國小數學教案範文彙總3篇國小數學教案範文大全

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本文精選了多個國小數學教案範文，包含基礎知識的講解、數學思維的培養、綜合能力的提升等多個方面，旨在幫助國小教師更好地備課，提高教學質量。

第1篇

百分數在日常生活中運用非常廣泛，它源於分數，又有別於一般分數。在教學百分數意義時，要從實例出發，創設情境，把學生帶入生活中去學習百分數。通過比較得出百分數的概念，即表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，要特別注意的是百分數只表示兩個數相比的一種聯繫，不表示一個數值。百分數的後面不能帶單位表示一個具體的量。這就是百分數與分數之間的區別，所以百分數也叫做百分比或百分率。教學中，要注意孕含百分數應用題的基本思想，可通過讓學生分析一些百分數表示誰與誰比，為進一步學習打好基礎。並抓住一些有説服力的數據和統計資料，對學生進行愛祖國、愛社會主義的思想教育。

同學們，昨天看新聞了嗎？誰能給大家發佈一條體育新聞。（生：第十二屆亞運會於昨天在日本廣島結束，中國隊共獲得137枚金牌，名列第一。）對，中國的體育健兒在賽場上頑強拼博，為國贏得了榮譽。（注：上課當天為第十二屆亞運會結束的第二天，1994年10月17日。）

亞運會結束後，通常要對各國獲得金牌的情況進行統計分析，有的製成統計表，有的繪成統計圖，請同學們看這樣一張圖。

像這樣的圖，同學們見過嗎？（見過）圖中的數叫做百分數，你們見過百分數嗎？（見過）在哪裏見過？（生：在報紙上看見過；在包裝盒上看見過；在爸爸單位的辦公室裏看見過；在像老師給我們看的這樣圖上見過）

揭示：在生產、工作和生活中，進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數。

2、導入：為什麼經常要用到百分數，用百分數有什麼好處？什麼叫做百分數呢？今天我們學習百分數。（板書課題）

［針對學生對體育比賽很感興趣的特點，課上先讓學生髮布一條體育新聞，立即吸引了學生。再出示第十二屆亞運會金牌分佈情況統計圖，讓學生觀察圖中的百分數，引導説出在哪裏看過百分數，並提出共同探求什麼叫做百分數，學生非常樂意，並且興趣盎然。聯繫生活實際，巧妙地導入新課。］

（1）例題中為了比較什麼，通常用百分數進行比較的？

［喚起學生探求新知識的慾望後，提出問題，引導學生去探索百分數的意義。］

（1）例題中為了比較什麼，是用百分數進行比較的？（三好學生所佔比率的大小）

（2）在這裏，比率這兩個字怎樣理解？（三好學生人數佔學生人數的百分之幾）

（3）六年級三好學生人數所佔的比率是多少呢？是怎麼得到的？五年級呢？學生回答的同時，板書成下表：

（4）用百分數表示三好學生所佔比率的大小，有什麼好處？（學生回答後板書：分母相同，便於比較。）哪個年級三好學生所佔的比率大？

（5）用百分數進行比較，寫成分母是100的分數後，能約分的要不要約分？（揭示：百分數是分母是100的分數。）

（6）表格中，兩個百分數的下面一格應填寫什麼？（學生回答後板書：三好學生人數佔學生人數的百分之幾。）

（7）什麼叫百分數？（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。）例題中應把什麼人數看成一個數，什麼人數看成另一個數？誰能説一説表格中的百分之十七和百分之十五表示的意義？

（8）百分數的概念中提到了幾個數？（兩個數）百分數表示它們之間的一種什麼聯繫？（倍數聯繫）

3、舉例辨析，揭示百分數與分數之間的聯繫和區別。

（1）這三句話中的三個分數，哪個是百分數？為什麼？

（3）這三個數都是分數，而前兩個才是百分數。誰能説出百分數和分數之間的聯繫和區別？

意義表示兩個數量之間的倍數聯繫，也可以表示某個具體數量只表示兩個數量之間的倍數聯繫

從而得出百分數是一種特殊的分數，它只表示兩個數量之間的倍數聯繫，百分數後面通常不帶單位名稱。百分數又叫百分率或百分比。

［師生討論，初步建立概念後，再通過分數和百分數的辨析比較，進一步加深對百分數意義的認識百分數只表示兩個數量之間的倍數聯繫，幫助學生理清新舊知識間的聯繫和區別］

1.為了區別於分數和便於書寫，百分數通常不寫成分數形式，而是採用百分號%來表示。教師示範百分號的寫法後，讓學生板演，進行書寫練習，並讓學生比較哪一個寫得最好看。

2.教師示範書寫百分數，引導學生寫黑板上和上例中的百分數。

3.教學讀法。指出百分數只讀作百分之幾，而不讀成一百分之幾，齊讀百分數。

百分數是特殊的分數，它特殊在哪裏呢？引導學生説出百分數的特徵：

先讓學生自由地讀練習三十第1題中的百分數。讀後提問：

（1）1%是最小的百分數嗎？這組百分數中還有比1%小的百分數嗎？（0.5%）

（2）百分數的分子有的是小數，有的是整數，有的大於分母，有的小於分母，這是為什麼呢？（指出：百分數固定分母是100，也就是把比較的標準平均分成了100份，相比較的量就可能是這樣0.5份、1份、121.7份、300份等）

教師先用紅色畫上8格，讓學生用百分數表示出來，並説出8%的含義。然後用藍色畫出32格，讓學生用百分數表示後提問：你還能看出一個百分數嗎？（圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%；圖中空白部分的面積是正方形面積的60%）

借用上圖，讓學生用陰影部分表示出65%和100%。然後讓學生獨立練習練習三十的第3題。

［學生根據老師畫出陰影部分的大小，寫出百分數後，並沒有因而而滿足，而是啟發學生説出8%和32%的具體含義，啟發學生緊扣百分數意義説出含義，將百分數概念變得形象具體。啟發學生回答：在圖中，還能看出一個百分數嗎？打開了學生的思路，也滲透了百分數相加減的思想方法，為學習百分數應用題提供感性材料。］

先讓學生寫出10個百分號，學生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。然後要求學生用帶有百分數的句子回答已經寫好的個數。（如一學生寫好3個百分號，則回答：已經寫好的個數佔要寫個數的30%，或完成任務的30%。）

（1）提問；這一組百分數中，哪個最大？哪個最小？哪兩個最接近？

（1）今天的課上，由於學生們認真聽講，學會同學的人數佔全班人數的（）。（100%）

（2）大同國小學生每月的零花錢佔學校買圖書錢數的50%。開展節約活動後，只佔（）。（3.9%或6%）

（4）由於全班同學互相幫助，共同提高，這個單元考試的及格率必定能達到（）。（100%）

（1）第一、二句話中的百分數表示誰與誰比？把這兩句話聯繫起來看，我國用只佔世界5%的耕地，解決了佔世界20%人口的温飽問題，這是一件很了不起的小事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只佔世界的15%，甚至更少，那麼，人民的生死水平將會怎樣？（提高）我國的經濟建立的速度將會怎樣？（更快）

（2）一本書已看了40%，説明還剩百分之幾沒有看？（60%）已看了40%，是不是必定看了40頁？如果是看了40頁，這本書有多少頁？如果這本書有200頁，已看了多少頁？如果有300頁呢？如果有1000頁呢？

（3）自行車廠上半年完成生產計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%，這樣，全年的計劃完成了嗎？是正好完成，還是超額完成？超額了百分之幾？（20%）你是怎麼算出來的？（60%＋60%－100%＝20%）

［學生讀出含有百分數的句子後，教師提出一組問題，引導思考，幫助學生加深理解意義，拓寬學生思維的空間，為學習新知識打好基礎，做好孕伏］

6、再出示第十二屆亞運會金牌分佈情況統計圖，讓學生讀出圖中的百分數，並説出表示的意義。

［亞運金牌統計圖的再次出現，讓學生説圖中百分數的意義，鞏固深化了新知識的學習，在一節課中，由設疑到答疑，前後呼應，便於學生領悟其所以然，做到結構完整。］

請這節課學會的同學舉手，（全班56人都舉起了手）誰能用百分數説一句話，説明現在同學們舉手的情況。（這節課學會的人數佔全班人數的100%）現在四個組的人數同樣多，如果其中一組同學舉手，舉手的人數可用什麼百分數表示？（25%）它表示的意義是什麼？兩組同學舉手呢？三組呢？

教師在黑板上寫一個大大的百分數：25%，説：這個百分數表示第一次離場的同學人數佔全班人數的百分之幾，第一次可以走多少人？（一個組同學的人數14人）老師讓第一組同學先離場。接着，又板書一個25%，提問：這個百分數表示第二次離場的同學人數佔全班人數的百分之幾，又可以走多少人？又讓第二組同學離場。還剩下兩組同學，提問：老師再寫一個什麼百分數，大家都可以離場？（50%）這個50%表示誰是誰的50%？學生回答後，一起離場。