國小語文《假如》教案7篇《假如》語文教案：引發思考，培養想象力

來源：巧巧簡歷站 2.02W

本文將為大家帶來一份國小語文《假如》教案。《假如》是一篇兒童文學作品，以生動的語言和情節描寫引導孩子體驗到“假如”所帶來的神奇變化。教案將以課文內容為基礎，通過多種教學方法和活動設計，幫助學生理解故事主旨，並培養他們的想象力和表達能力。

第1篇

2、有關愛他人、關愛環境的願望。學習重點：通過感情朗讀，啟發學生展開想象，在想象中理解、感悟。

2、能夠按課文中詩歌的形式仿寫句子，積累語言，培養語感。教學準備：製作多媒體課件，板畫、採筆。

2、再讀課文想一想寫了小作者的幾個美好的願望？這首詩共寫了幾小節？

3、請學生默讀詩歌第一小節、找一找第一小節共有幾句話？

1、詩歌用三節寫了作者的三個願望，作者的願望只有三個嗎？從哪裏可以看出來？

2、指名學生讀詩歌。（接龍式讀）你最喜歡哪個小節？選出你最喜歡的一節背下來

5、試着把三小節願望連起來背一背？老師給你們配上好聽的音樂。

1、説一説你感受到的小作者是個怎樣的孩子？你喜歡他嗎？

2、我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界並不是處處都美好，還有許多不幸需要我們去關愛，去幫助（出示）

第2篇

1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

3、能展開想象仿寫句子，培養有關愛他人、關愛環境的願望。

通過朗讀啟發學生愛他人、關愛環境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

以讀代講、讀中領悟是語文教學的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調動學生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎上培養學生的表達能力，體現合作意識，從而達到陶冶學生情感、人格的目的。

1、談話導入課題：馬良到神筆後他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什麼呢？

2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆幹什麼嗎？

4、鞏固學生識字。（課件出示水果樹，每種水果裏藏有生字。）

1、複習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞説話

a、你是怎樣記住這個字的？b、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？

2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現哪些願望？

a、課文用三節寫了作者的三個願望，你最喜歡哪個小節？在組內讀一讀。b、在這一小節中，你讀懂了什麼？小組交流。c、你認為這一小節中哪個句子，哪個詞用得好，為什麼？

a、你最喜歡哪個句子？為什麼？b、擴展説話：我要給——（完成課後練習“讀讀説説”。）（課件出示句子）

想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現幾次？朗讀時應該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）

a、讀懂了你喜歡的小節，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？b、多種形式朗讀。c、説説你在讀的過程中有什麼體會。

小組討論：課文中最後一段沒有説為誰畫什麼，你能仿照課文發揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的願望，像課文裏的小詩歌一樣。回家在把你寫的願望畫出來。

第3篇

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養良好習慣。同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀後感想。培養學生的口語表達力。

2、通過引導學生追憶生活，重温往事，點燃真情，引發學生的傾吐x，培養寫作興趣。熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，並初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

4、讀讀背背，收集積累名人名言。培養學生的積累能力。

重温往事，點燃真情，引發學生的傾吐x，培養學生的口語表達力。

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養良好習慣。

2、同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀後感想。

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

2.各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

1.各組彙報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定願意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講?

1.聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什麼想法?3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養學生的積累能力。

1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2.出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

4.到學過的課文中再找找相應的例子，並説明屬於哪一類形式。

1.我們讀了不少的名人故事，瞭解了名人崇高的品格，生動的事蹟，而名人們説過的一些話也閃耀着思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背後包含着一個故事，瞭解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，藉助注音認真拼讀，把故事讀通順。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6、瞭解了這個故事，以後我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起牀練武習藝的祖逖、劉琨。以後説話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

1、通過引導學生追憶生活，重温往事，點燃真情，引發學生的傾吐x，培養寫作興趣。

2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，並初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

1、前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來誇誇他(她)的活動”，瞭解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閒事”;有的天真頑皮，活潑可愛;還有的倔強，愛哭、愛鬧;有的温柔體貼，善解人意;有的勇敢正直;有的勤勞簡樸;有的幽默風趣……今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

◎想寫誰?讓你印象最深的特點是什麼?準備選擇什麼事例?

◎教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所説的特點。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心裏描寫。要大膽地想象。

1、根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敍述是否清楚……

第4篇

1.學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認9個生字。

教學重難點：學會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。讀懂詩意，瞭解作者純潔美好的心靈是難點。

大家知道神筆馬良嗎?他用一枝神筆為窮人造福，他也用一枝神筆懲治貪官污吏。馬良的神筆的確很奇妙，本文作者也希望擁有一支這樣的神筆，那麼他要這枝神筆幹什麼呢?

這一節作者省略了內容。如果讓你來接着往下寫，你會寫些什麼呢?想一想，寫寫。

1.認讀生字，包括要求學會的8個生字及由生字組成的詞語。會認的9個生字。