關於國小一年級的教案範文5篇 小一教案範文：培養興趣，引領學習
本文是關於國小一年級教案範文的簡介。國小一年級是孩子接觸學習的起點，教案的編寫對於課堂教學起着重要的指導作用。我們為您蒐集了一系列國小一年級教案範文，內容涵蓋了語文、數學、英語等各個學科。希望能夠為廣大教育工作者提供一些有益的參考和借鑑，促進國小一年級教學質量的提升。
第1篇
1．能學會演唱《國旗國旗真美麗》，通過聽音樂、朗讀歌詞、學唱歌曲、學生自己為歌曲創編動作等一系列活動讓學生在反覆聆聽與演唱中學會《國旗國旗真美麗》這首歌曲，並能準確地演唱歌曲，表達歌曲情緒。
2．能在聆聽《中華人民共和國國歌》過程中，感受國歌的莊嚴、雄偉，知道愛國旗就是愛自己的國家。
教學難點：讓學生體會《國歌》的`神聖與莊嚴，瞭解我們在奏唱國歌時應怎樣做。
教學用具：升旗的錄象、準備的國旗旗面和未粘貼的五角星、電腦多媒體、相關音響資料和音樂cd、琴。
階段目標：通過學生描述國旗；自己總結在什麼情況下會升國旗、奏國歌；聆聽國歌；分成不同的角色來扮演觀看升國旗時應怎樣做，層層深入，讓學生了解升國旗、奏國歌時的相關情況。
師：老師想問一下同學們都見過中華人民共和國國旗嗎？
生：國旗是紅色的；國旗是長方形的；國旗上有五顆金黃色的五角星。
師：同學們回答得真棒，那誰能告訴老師在什麼樣的場合中會升中華人民共和國國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？同學們想一想！ （給學生幾分鐘的時間思考）
生1：每週一學校都會有升旗儀式，就會升中華人民共和國國旗、奏《中華人民共和國國歌》。
生2：天安門廣場每天早晨都會升中華人民共和國國旗、奏《中華人民共和國國歌》。
生3：當香港、澳門迴歸的時候就會升起中華人民共和國國旗，奏響《中華人民共和國國歌》。
生4：在奧運會上，中國的體育健兒得冠軍的時候，就會升中華人民共和國國旗、奏《中華人民共和國國歌》。
第2篇
2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的.興趣。
3、培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。
昨天我們學習了6和7，説一説你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的
老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友（或小猴）你能幫我分一分，有幾種分法嗎？
看到這些分法，你能發現什麼？我們可以將這些分法總結成這樣3種。
剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？
彙報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什麼？
1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？
2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6（7）
第3篇
上節課我們講到丁丁想把紙團扔到桌下，後來紙團滾到小剛的腳下，小剛看見紙團後，是怎樣做的？我們來讀下面的課文。
3、“悄悄的”是什麼意思？小剛為什麼踢紙團的時候，要“悄悄的”？（“悄悄的”在課文中是偷偷地、不聲不想的意思。小剛知道這樣做不對，為了不讓別人發現。）
小剛把紙團踢到了鼕鼕的課桌邊，動動看見了紙團以後，又是怎樣做的呢？我們來讀第三節。
2、紙團最後怎麼樣？（紙團最後由鼕鼕撿起來，扔進紙簍。）
3、丁丁和小剛為什麼臉紅了？他們當時心裏會怎麼想呢？
（丁丁和小剛看到鼕鼕把紙團撿起來，扔進紙簍，就更覺得自己錯了，所以臉紅了。丁丁和小剛當時會想：鼕鼕做得對，我錯了，我今後要向鼕鼕學習，也要講衞生，不能亂丟紙團。）
教學生字“臉”，可用換偏旁的`方法識記。（左邊月字旁換成提手旁，就是“撿”。）
1、抄寫生字。上節課的生字每個寫兩遍，本屆課的一個寫四個。
聽寫生字詞，課文，看圖想象説話，並進行愛清潔、講衞生的行為指導。
一、各自輕聲讀課文，邊讀邊思考原來小黑板上的三個問題。（第二個問題改為“小剛看見紙團怎麼做？”）
5、丁丁、小剛、鼕鼕誰做得對，為什麼？（板書：××√）
1、看圖，説説圖上誰是丁丁，誰實效缸，誰是鼕鼕？你是怎麼知道的？
看圖，説説丁丁把紙團扔在地上的時候，心裏是怎樣想的。
看圖，説説小剛看見紙團，又把紙團踢到鼕鼕課桌邊的時候，心裏是怎樣想的。
看圖，説説鼕鼕去撿紙團的時候，心裏會是怎樣想的。（可多讓幾個小朋友來説。）
2、別人把廢紙或其他髒東西扔到你桌下面，你怎麼做？
第4篇
1、認識熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系10個生字，會寫關、住、奶、想、種、爸、起、趕8個字，學習心字底走字旁2個新偏旁。
3、從實際中體會什麼叫守信用，學做講誠信、善理解的好孩子。
這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個故事告訴我們：答應過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方並作出解釋。
教學重點：1、正確、流利地朗讀課文；2、識字、寫字練習。
教學難點：讓學生從實際中體會什麼叫守信用，領悟出做一個好孩子一定要守信用，養成好習慣。
本文的教學內容比較接近學生的生活實際，在理解上不會有較大難度。國小生想象力豐富，形象思維能力強，教學中可充分利用插圖來學習，不僅能提高語文素養，而且能極大地發揮他的想象力，多渠道開展言語實踐活動。
工具性與人文性是語文的基本特徵，語文的工具性和人文性是不可機械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學生應在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學過程中理解與理驗，感悟與思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實現二者和諧統一。
密切聯繫生活，讓學生真正走進文章所描寫的人物心靈中，領悟出做好孩子一定要守信用。
（師板書：和）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（和）今天我們要學習的是《小熊和小鹿》（板書課題）
2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。
②摘星星（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，並組詞、擴詞）
3、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽説，他們都是守信用的孩子，這是為什麼呢？我們一起來學習課文。
1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？
2、試着讀出小熊的高興（指導讀好兒化音：直打滾兒）
1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯着牆上的鬧鐘，聽着嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎麼想？
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時，小熊會想些什麼呢？
指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。
3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎？説一説。
4、試着讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢？
如果你是這隻小熊，看見小鹿來了，你會怎麼做？我們來看看小熊怎麼做的。
1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）
2、小熊明明失望極了，那麼生氣，為什麼會對小鹿的爸爸説沒關係呢？
小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方並作出解釋。
1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點頭，讚許地説：。
1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。
起和趕，走字底最後一筆是捺，這捺要托住右上的己和幹。
想和答，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的佔格。
小鹿的爸爸（）説：今天小鹿發高燒住院了。他讓我來説聲對不起。
小熊（）説：沒關係。明天我還要去醫院看望小鹿呢。
總結：括號裏的詞決定了説話態度，平時要多留心體會、運用。
低年級的閲讀教學，貴在教師善於撥動孩子心靈的琴絃。在這方面，本案從一個側面揭示了撥動琴絃的主要在於閲讀教學必須密切聯繫孩子的生活經歷和生命體驗。把讀課文和生活感悟融為一體，為學生參與閲讀活動創造條件。
1、利用教材的空白處發揮學生的想象。從人物的表情推想人物的內心，從而更全面、深入地瞭解人物的品質特點。
2、體現語文課程的人文化，抓住課文中對話的語言特點進行教學，讓課文貼進生活，語文教學不但讓學生學到知識，還要讓學生學會做人。
第5篇
2．學習會動的小紙人的特點及製作方法，培養學生自主、合作、探究的學習能力。
教學重點：通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及製作方法。
教具準備：紙彈簧對比教具、小紙人一個、紙彈簧作品若干、紙彈簧玩具一個、紙條若干、剪刀、膠水、雙面改、手工紙。
學具準備：瓶蓋一個、紙條兩條、手工紙、剪刀、膠水、雙面改、彩色水筆。
1．觀察小紙人的變化（捏住後鬆開彈起），發現小紙人的特點（會伸縮、會搖晃）。
2．問題討論：小紙人會動的部分在哪裏？它像什麼？給它起個名稱（紙彈簧）。
1．感受紙彈簧的彈性及活動的特點（搖一搖、捏一捏）。
2．同桌通過觀察或拆開老師發給的紙彈安，探究紙彈簧的製作方法並嘗試製作。
3．請個別的`製作成功的學生介紹紙彈簧的製作方法。（學生互相幫助）
1．對比觀察自己製作的彩色紙彈簧和老師發給的紙彈簧有什麼不同的地方。（彩色紙彈簧一頭大一頭小，白色紙彈簧兩頭一樣大）
2．為什麼製作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭小？自學課本找原因並添加小紙人的頭及胳膊（提醒學生添加部分如何講究技巧才能做得又快又好）（學生互相幫助）。
2．紙彈簧還可以作成其他造型嗎？欣賞其他紙彈簧造型作品：龍、小貓、毛毛蟲、小蛇、小鹿，認識紙張的可塑性。
3．生活中有哪些地方用到彈簧？（手電筒、自動筆、彈簧秤、牀墊、沙發）
今天你學會什麼，你怎麼學，向誰學？製作小紙人的方法很多種，學習方法也很多種。
1，如何讓學生自主、合作、探究小紙人的製作，在做中學，在做中體驗美術活動的樂趣。
1．每兩個學生髮給一個紙彈簧，在拆中觀察發現紙彈簧的製作方法。引導同桌一起探究、向自己的同伴學習、互相幫助。
2．教學生學會看書上的步驟圖，讓學生通過自學，學習紙彈簧的製作方法。
1．學生的學習興趣濃厚、積極性高，看得出學生已感受到活動的樂趣。大部分學生能通過“小老師”──白色紙彈簧學會紙彈簧的折法。聰明的同學能很快總結出摺紙彈簧的學習方法：“我們可以將紙彈簧拆開看看是怎麼做的，只要拆一小段就能學會。”
2．教學氛圍較為輕鬆活潑，許多學生能互相幫助，如有的小朋友不僅自己學得快，還為全班同學作示範，而且樂於幫助他人。
3．學生自學小紙人的腦袋和胳膊的添加，許多學生並不完全根據書上的步驟圖製作而有自己的創新。如安裝腦袋的方法有三種以上，有的學生還給小紙人加兩條腿，有的小紙人有兩個腦袋。可以看出學生通過看書上的步驟圖學會了基本製作方法並且有自己的創新。
4．課的延伸部分不僅讓學生欣賞到不同的紙彈簧作品，同時讓學生明白紙彈簧作為摺紙的基本方法還可以進行不斷地變化和創造。如：當老師問學生紙彈簧還可以做成別的造型嗎？就有同學説什麼都可以做。的確，只要動動腦筋還可以創造出許多不同的作品。
1．本課的問題比較集中在紙彈簧的折法上，適合讓學生通過自主探究學習的方法獲得新的知識與技能。
2．開放式的學習方式讓學生獲得的不僅是某種知識與技能。在學生之間的互動，師生之間的互動以及學生與書本的交流中不僅鍛鍊了交往的能力，同時讓學生了解到學習的途徑是多方面的，可以是來自於教師、學生、書本，甚至是作品本身（如紙彈簧），因此學生的學習能力得到發展。學生在解決問題和與他人交往的過程中態度、情感價值觀也得到發展。
