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第1篇

時間：2008年5月14日上午第一節課 地點：苗草國小 執教：張園園 授課年級：五年級 科目：語文下冊

2.感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界 3.認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、家家户户、莞爾一笑、花團錦簇、奼紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語 教學重點：1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

2.體會“人人為我，我為人人”的境界，並從中受到教育

我們的祖國有源遠流長的中華文化，錦繡的山河，當然還有我們還不太瞭解的外國風光，異域文化，今天，讓我們同作者季羨林先生一起到德國去欣賞一下外國的文化 板書：德國

揭題：德國 有迷人的藍色多瑙河，有夢幻般的萊茵河畔，有神祕的黑森林等等……總之，德國是一個美麗的旅遊城市，它不僅風光秀麗，這個國家還有一道十分美麗的景色。德國人家家户户喜歡把花栽種在臨街窗户的外面。花朵都朝外開，在屋子裏只能看到花的脊樑。你們知道他們這是做什麼？原來……（板書課題：

2、看了這個課題，你有什麼疑問？ 預測： 自己的花為什麼要給別人看？

注意：“莞”是個多音字，在本課中讀wǎn，表示地名時讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”；“奼”(chà)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；同學們寫字要認真，注意書寫的習慣 2，強調易混字並組詞

花團錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的景象 奼紫嫣紅：嫣：嬌豔 形容各種好看的花嬌豔絢麗 應接不暇：形容事情很多，來不及應付 耐人尋味：意味深長，值得仔細體會琢磨

導語：是呀！愛花的民族很多，為什麼德國在其中佔重要的地位？德國人種花有何獨到之處？請快速瀏覽全文，用“──”畫出相關的答案。

當學生從第二自然段找到答案時，教師可相機展示重點句： “家家户户都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子裏，他們是把花都栽種在臨街窗户的外面。花朵都朝外開，在屋子裏只能看到花的脊樑。

（1）請生個別讀。正音：“脊樑”讀作jǐ liang；理解“脊樑”的意思。（因為花朵都朝外開，那麼在屋裏看到的“花的脊樑”就是花朵的背面包括枝幹和葉子。顯然，德國人養花是給別人看的。）（2）德國人種花有何特別之處？（從“家家户户”一詞可見德國人人愛花；而他們將花栽種在臨街窗户外面，將最美的花給別人看，這種做法實在令人感到驚歎。）（3）理解“莞爾一笑”的意思。

（愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多麼不可思議，而在德國人看來是如此的平常。你從文中哪個詞看出來了？──“莞爾一笑”（輕輕一笑）

（4）補充材料：當時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子，在外地上大學。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。聽了這個介紹，你覺得女房東是怎麼一個人？簡簡單單的“正是這樣”説明了什麼？

（德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內斂而不張揚，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。）

1、抄黑板上的作業題並抄寫課後生字詞每個詞抄寫一排

第2篇

1、學會聲母yw，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

1、看情境圖圖上畫了誰？他們在幹什麼？小圓圈裏畫了什麼？相機板書：ywyiwu

2、聽語境歌。老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

3、談話：圖上的音節和聲母就是我們今天要學的內容。

（1）看圖，圖上畫的是什麼時候的人？你怎麼知道的？

（2）y的讀音與“衣服”的“衣”差不多，比它輕、短一些，教師範讀。

（1）出示yi，告訴學生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小i。小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節yi。

媽媽是醫生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

1、出示：yu，告訴學生：y後面的“u”實際上是ü，它見小i、小u都和好朋友大y、大w一起組成了整體認讀音節，急急忙忙跑到y後面組成整體認讀音節，連小眼鏡都跑掉了。

2、將yiwuyu製成帶聲調的12張卡片，發給學生，教師讀一個音節，四個學生讀帶聲調的音節並組成。

1、（出示圖）這幅圖畫的是什麼地方？圖上有什麼東西？

分兩組接龍填空，進行比賽。其他學生在書上填空，填後評講。

四、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。

二，學習聲母y，w和整體認讀音節yi，wu，yu.(一)學習聲母y和整體認讀音節yi.

2.出示卡片y，告訴學生衣服的“衣”讀得輕些短些就是y的音.

4.區別y和i的讀音.(y是聲母，要讀得又輕又短，i是韻母，可以讀長一些.)區別後讓學生反覆讀幾遍.

5.出示卡片yi，問：一個聲母y和一個韻母i合在一起知道怎麼讀嗎(明確這個音節yi，讀時聲音長些.)

6.老師領讀，學生跟讀.聲母y，韻母i，合在一起就是音節yi.

2.出示卡片w，告訴學生屋子的“屋”讀得輕聲短些就是w的音.

5.出示卡片wu，問：聲母w和韻母u合在一起該怎麼讀(注意聲母和音節在讀音上的區別.)

6.領讀.聲母w，韻母u，合在一起就是整體認讀音節wu.(反覆讀幾遍.)

1.出示卡片問：這個字母念什麼()碰到j，q，x時怎麼樣(把兩點去掉還念)

2.講解：碰到j，q，x去掉兩點還念，碰到聲母y時也要把兩點去掉.

三，比較聲母，韻母，整體認讀音節.1.出示小黑板.’

2.比較異同點.(相同點：讀音相同；不同點：聲母y，w讀得輕，短，韻母iu和整體認讀音節讀得稍長，響些；它們的字形也不同：整體認讀音節可以加上四個不同的聲調，給漢字注音，而聲母y，w和單韻母i，u，就不行.)

四.鞏固練習.i.抽讀y，w，i，u，yi，wu，yu.(每讀一張卡片都讓學生説一説是聲母，ii.還是音節.)

iii.拿出自制的小卡片，iv.按課文的順序在書桌上排排隊.同v.桌互相檢查.五，指導書寫.指導觀察圖，編順口溜記憶字形.(一根樹杈yyy，翹角屋頂.)

能掌握yw得讀法和諧法.y w 主備人：張春華 復備人：（）

教學內容：教材第53頁聲母“y、w”、拼讀音節“鴨、我”和“讀一讀”。教材分析：

第一部分是兩個聲母y、w，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一根樹幹，樹幹的形狀提示了y的形。第二幅圖是水岸旁有一棟房子，房子在水中的倒影提示了w的形，“屋子”的“屋”提示了w的音。

第二部分一是拼讀音節“鴨、我”，二是整體認讀音節的四聲，與“讀一讀”相呼應。

一、五、魚”，提示整體認讀音節yi、wu、yu的學習。所出現的三個字都是學生已經學過的字。

聲母y、w的發音和整體認讀音節yi、wu、yu。教學難點： 聲母y、w的發音。教學課時：一課時 教學過程：

2、拍手唱單韻母歌：ɑ、o、e、i、u、ü六兄弟，真神氣，聲母和它們不分離。

1、同桌互讀。（讀得好的，伸出小手誇誇他；不會讀的，請你幫幫他。）

1、單韻母六兄弟中有一個小i，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（出示y）這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。韻母i讀得要響而長，聲母y要讀得輕而短。聽老師讀y，誰也會讀？（生試讀）

2、請看圖，圖上的什麼像聲母y的形狀？（課件：樹杈圖）

3、我們可以編一首兒歌記住聲母y:樹杈樹杈yyy，小i的媽媽是大y。

4、現在我們一起來做一個遊戲：“猜猜看”。（老師站直，右手向斜上方舉起，讓學生猜一猜像什麼？y老師站直身體不動，讓學生觀察頭和身體像什麼？i學生猜對後，教師快速變換動作，學生讀出字母的發音。然後再同桌互練。）

5、孩子要和媽媽在一起，小i要和大y在一起。（出示yi）誰已經會念了？（指名讀、齊讀）

6、音節yi和小i一樣，也有四種聲調：yī、yí、yǐ、yì,怎麼讀呢？自己試着讀一讀。

7、現在我們一起來做一個遊戲：“小小指揮官”。請四名同學手拿音節卡片，老師讀哪個音節，拿這個音節卡片的同學就把卡片舉起來。（師生互動）再讓學生當指揮官讀音節。（生生互動，練讀yi的四聲）

8、認識了聲母y，就可以幫助我們識字啦。瞧！這個字（鴨）你認識嗎？如果老師給這個字註上音，你一定會認識的。（生讀音節）對了，是鴨子的鴨。

9、拼音的用處真大啊，可以幫助我們認識很多很多的字呢。（師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！）

10、放學了，單韻母裏的小ü弟弟的爸爸媽媽沒有來接它，它急得哭了。你看，小ü弟弟的臉上還掛着兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y看見了，急忙走過來幫助它。於是大y和小ü站在一起就組成了整體認讀音節yu。（出示音節卡片yu，生讀。）

同學們，仔細看看小ü弟弟和音節yu，你們有沒有什麼發現？（ü上的兩點不見了）

對了，小ü弟弟得到大y媽媽的幫助，可高興了。連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。而且它表示今後再也不掉眼淚了，要做勇敢的孩子。

11、音節yu也有四種聲調，這一回，請同學們給它標聲調，你喜歡標幾聲就標幾聲，標完後，讀給大家聽。

同學們，在生活中，有沒有聽到過什麼字發y的音？（自由回答）師小結：呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發現

1、單韻母裏面有一個小弟弟u，它有一個聲母爸爸，叫大w。聲母w也要讀得輕、短。哪個同學會讀？

2、圖上的什麼像聲母大w的形狀？（出示課件）剛才我們給大y編了一首兒歌，哪位同學也能給大w編一首兒歌呢？（屋頂倒影w w w，小u的爸爸是大w。）

3、剛才老師用身體擺出了y的形狀，我們還可以用身體擺出大w的形狀呢。你願意試一試嗎？

4、大w和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節（wu）。音節wu也有四聲。（出示wu的四聲，生齊讀，打亂順序讀。）

同學們，在生活中，有沒有聽到過什麼字發w的音？（五、我）

1同學們，大y媽媽和大w爸爸工作一天回到了家。真是巧了，它們正好住在同一棟樓裏，（出示四線三格）看看它們都住在幾層樓呀？（生觀察並回答）大y媽媽和大w爸爸要給小i、小u做飯了，我們和它們説再見吧。

看，我們又來到果園，比一比，誰的收穫大！（以小組為單位互讀書本上的知識。）

3、比比誰的耳朵靈。（選做題）聽老師讀句，指出聲母是y或u的字。句：星期一，媽媽買了五條魚。（一、五、魚）

怎樣才能記住整體認讀音節呢？讓我們來聽聽我們的語文小夥伴丁丁的辦法吧。（教科書第71頁“金鑰匙”）

丁丁的方法怎麼樣？我想只要你多動腦筋，勤思考，一定也會想出更好的辦法的。