有關語文教案範文彙總4篇 【彙總】優秀語文教案範文，助力教學精益求精

本文旨在為廣大語文教師提供一系列優秀的教案範文，從而引導教師對教材內容進行思考，提高教學質量。這些範文涵蓋了多個年級和教學內容，不僅注重知識傳授，更注重培養學生的思維能力和實踐能力。希望本文能夠為廣大語文教師提供一定的幫助。

第1篇

提倡個性化學習，是基礎教育課程改革的重要思想。《基礎教育課程改革綱要(試行)》在闡述教學過程時強調：“教師在教學過程中應注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生主動地、富有個性地學習。”

?想別人沒想到的》一課是一篇略讀課文，課文講了畫師收了三個徒弟，他考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱讚。這篇課文故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閲讀興趣，便於閲讀和理解。為了體現略讀教學特點，在教學中，我放手讓學生自主學習。圍繞着理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚這一教學重點，引導學生讀書、思考、討論。讓學生將精讀課文中所學習的分段、理解課文等語文基本功，用於本課的閲讀實踐中，逐步培養學生獨立的閲讀能力。

1、默讀課文，瞭解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚。

2、結合生活實際，培養學生“想別人沒想到的”的創新意識。

1、重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養學生的創新精神。

2、難點：用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。

1、同學們，喜歡腦筋急轉彎嗎?下面老師就來考考大家吧，全世界各國之間通用的話是什麼?(答案：電話)我再出示一道題：狼來了(打一水果)。(答案：楊桃)通過回答這兩個問題，告訴大家：“有時，思考問題要換一個角度，想別人沒想到的。”

2、根據學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事。

1、 這是一篇略讀課文。請同學們看一看文中的閲讀提示告訴我們應該怎樣學這篇課文?

1、 畫師要考徒弟什麼?讀出相應的段落。(板書：畫多)

3、 屏幕顯示：畫師看了他倆的'畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱讚。

(三個徒弟各畫了什麼?為什麼畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱讚?)

(1)大徒弟畫了什麼?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多)

(4)小徒弟畫得多嗎?從哪裏看出很少?(幾條、一隻、另一隻)

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什麼畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱讚?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，後交流)

⑷理解“這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎?”的意思。

⑸學着畫師的口氣，用“雖然……但是”評價大徒弟和二徒弟的畫。

8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什麼稱讚小徒弟的畫了嗎?

12、什麼叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什麼?用“原來——”説話

1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：

第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑着水(深山藏古寺)

2、我們以前學過的課文中，也有像小徒弟這樣想別人沒想到的事嗎?

在生活中，你也想到過別人沒想到過的事情嗎，聯繫實際想一想，説一説。

創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的，要想擁有創新的頭腦，我們應該怎麼做?(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事)

第2篇

?致女兒的信》一文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文，作者是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基。面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對“愛情”這一既簡單又深奧的問題，身為父親的作者沒有迴避，沒有敷衍，更沒有説教，而是用了一個充滿詩情畫意的故事，闡釋了愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯繫，強調人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從而啟發和培養了女兒正確的愛情觀，這篇課文對於成長中的青少年學生來説有很重要的意義。

本文所涉及的話題“愛情”對於中學生來説是一個非常敏感的話題。中學生正值青春期，異性之間會產生微妙的感覺,但還未必真正懂得愛情。學生如果處理不當，思想認識不足,就容易踏上早戀的航船。因此，教師要在教學中對學生進行正確的引導。可由於中學生“涉世未深”，缺乏相關的生活經驗，理解愛情的本質有些困難，加上現實生活中對待早戀的觀念。一方面使得情感內斂的學生不太願意就這一敏感話題發表看法，另一方面他們又希望有人指點迷津。而教書育人是語文教育應盡的責任，因此，要對學生多加引導和鼓勵,讓他們放下包袱，輕鬆參與到討論中來。

①積累“忐忑、繁衍”等詞語和有關“愛情”的名言警句。

②整體感知文章內容，理解這個民間故事的巧妙構思，體會故事背後的寓意

①學習聯繫西方文化背景在語境中領會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。

②通過蒐集有關“愛情”的詩詞、名言警句和一些感人至深的故事，讓學生進一步受到啟發和感悟，逐步形成正確的愛情觀。

引導學生了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”；幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

3．理解愛情的真正含義，讓學生樹立正確的愛情觀。

1．對一些含義較深的抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。需要教師及時引導，將問題分解變細。

2．學生正處於生理和心理轉變的特殊階段，由於缺乏充分的生活經驗，對於愛情本質的理解會有些困難。

1、蒐集有關蘇霍姆林斯基的資料，同時蒐集有關愛情的詩詞、名言警句及感人的故事。

3、讀課文，思考：上帝在創造了人後，幾次來到人間？他從人的眼神中先後讀到了哪三種不同的東西？這三者之間有什麼聯繫？作者為什麼把他們放在一起來解釋“愛情”？

4、讀文時，找出含義深刻的語句或自己不理解的語句。

導語：莎士比亞曾經在一首詩當中提出了這樣一個問題：“告訴我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發生？它又怎樣成長？”這是每一個人在成長過程中都會遇到的問題，可能也是同學們想知道的。當你遇到這樣的疑惑時，你會問你的父母嗎？（不會）可有一個14歲的小姑娘代我們向她的父親提出了這個問題。她的父親是如何回答的呢？今天，就讓我們一起來讀讀她寫給女兒的這封信。（板書課題，作者）

（在這裏，將學生蒐集到的有關文學常識進行交流，實現資料共享。）

2、利用屏幕顯示本文的生字、詞，找學生讀並要求在練習本上寫出加點字的讀音，然後對正，再交流釋義遇見困難的生詞。

讀中領悟故事的寓意，體現以教師為主導，學生為主體的教學策略。）

2、班內交流，教師根據學生的回答情況適時點撥疑難之處。

（鼓勵學生對課文的內容有自己的心得，並運用合作探究的學習方式共同探討疑難問題。體現學生與文本的對話，學生間的對話及教師與學生的對話，真正實現師生的互動。）

師：這幾句話道出了愛情的真諦，其實文中還有許多含義深刻的`語句值得品味。請再讀課文，找出這樣的語句並揣摩其含義，也可以提出自己不理解的語句，與組內的同學交流。然後班內交流，教師點撥引導。

（通過品味關鍵語句的含義，進一步體會作者的思想感情，加深對愛情的理解，提高學生的閲讀能力。）

（通過這一環節，豐富學生的語言材料，加深對愛情的認識，同時培養學生蒐集處理信息的能力。）

2、愛情是如此的美好，那麼過早摘取愛情的果實，我們能收穫甜美嗎？請大家就早戀現象談談自己的認識。

（在此引入對“早戀”的探討，引導學生走好青春的第一步，別走入“早戀”的誤區，從而形成正確的愛情觀和積極的人生態度。）

師：愛情是美好的，可中學生不是戀愛的季節，過早的摘取戀愛的果實，品嚐到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。正象文中所説的：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話：把握應有的愛是幸福的，放棄不應有的愛是輕鬆的。（屏幕顯示）

課程進行到此，你應該對愛情有了一個重新的認識，那你認為什麼是真正的愛情，我們應該怎樣對待愛情呢？請表達出自己的看法。

（利用這一環節培養學生的表達能力，同時提高學生對愛情的認識。）

1、積累有關愛情的詩詞、名言和文中含義深刻的語句。

（為了讓學生將課堂的學習熱情保留到課後，不斷增強學生的語文素養，培養學生高尚的道德情操設計此作業。）

（本着簡潔、直觀、醒目的原則，我的板書設計如下：）

（利用這一等式把握文章的主要內容，瞭解愛情的真諦；利用這一不等式引導學生走出早戀的誤區。）

１、“三五三”的教學模式，重在體現學生的主體地位，發揮教師的指導作用。教師在“講”的基礎上，啟發學生的“學”，使學生在讀、思、議、評的過程中完成知識的遷移，形成自學能力。然後在教師的啟發引導下讓學生參與“練”，依據教材的內容練讀、練寫、練聽、練説，從而訓練思維，發現規律，培養學生的創新意識和創造能力。

２、因為本篇是涉及到“愛情”，對中學生來講這是一個比較敏感的話題，所以在教學的第四個環節，一開始學生有些畏首畏腳，當學生開始熱烈討論時，時間顯得有些倉促，教師在這個環節還要進一步的調試，才能取得更好的教學效果。

第3篇

1、學習寫景部分（第2至第5自然段），領略林海的美。

1、師：同學們，上節課我們已經按照作者剛進森林、深入林中和看到林場的順序理清了課文層次，並且學習了第1段。請大家回憶一下，第1段寫了什麼內容？

2、師：這節課我們來學習第2到第5小節，這一部分主要寫了作者深入林中看到的景色。作者是從哪幾個方面來寫的呢？（板書：嶺、花、林）

1、指句讀第2小節，引導思考：大興安嶺的“嶺”有什麼特點？

2、在學生閲讀理解的基礎上概括“嶺”的特點。（板書：多温柔）

師：你們是從哪裏看出“嶺”多？又從哪裏知道“嶺”温柔的呢？

理解“疾馳”“看不完”等詞語的含義：突出嶺多，而且綿延數千裏，面積很廣，這正照應了課題中的“海”字。

聯繫具體的語言環境，理解“孤峯突起”“盛氣凌人”等詞語，體會嶺“柔”的特點。

師：我們來讀這一段。你們看，怎樣才能把“嶺”多和温柔的特點讀出來呢？

“這裏的嶺的確很多，橫着的，順着的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起‘雲橫秦嶺’那種險句。”

師：讀一讀這句話，從“橫着的，順着的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的”這些詞語中，你們能明白什麼？

引導學生理解：這些詞語寫出“嶺”姿態很多，各不相同。

（1）師生共同討論，達成共識：要讀出“姿態多”，應該通過朗讀把“嶺”的各種姿態表現出來：“高點兒的”聲音稍高一些，“矮點兒的”聲音稍低一些，“長點兒的”拉一點兒長音，“短點兒的”要讀得急促一些。 這樣借語調低長短的變化來表現“嶺”的千姿百態。

（2）反覆試讀，範讀，指導學生讀出“嶺”多的特點。

師：你們再讀一讀，從“高點兒的，矮點兒的`，長點兒的，短點兒的”這些詞語中，還能明白什麼？

“這裏的嶺的確很多，橫着的，順着的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的……”

“這裏的嶺的確很多，橫着的，順着的，高的，矮的，長的，短的……”

學生讀這兩句話，通過對比，進一步理解：“高點兒的，矮點兒的”等詞語中的“點兒”説明“嶺”與“嶺”之間差別都不大，毫無孤峯兀立之感。那裏山勢平緩，線條柔美，給人一種“柔”的感覺。

師：我們再來讀這句話，怎樣才能的把“嶺”的温柔也讀出來呢？

師：你們試讀一下，怎樣讀才是“温柔”？——怎樣讀又是“那麼温柔”呢？

抓住“雲橫秦嶺”這一詞語，理解作者拿秦嶺的“險”來作對比，突出大興安嶺的“柔”。

“目之所及”“哪裏都是綠的”“落葉松的海洋”等詞句寫出了“林”廣；“多少種綠顏色呀”“只有畫家才能描出那麼多的綠顏色呢”等語句寫了“林”綠。這些詞句突出了林的浩瀚與茂盛。

師：我們來讀這一段，誰能把這一大片森林讀成綠色的海洋，把大家帶到林海里去看一看呢？

“目之所及”怎麼理解？——讀這句話，把“林”的廣讀出來！——你現在相象自己就站在大興安嶺，你的面前就是“波浪起伏”、浩瀚無邊的林海，這就是“目之所及”吧！讀！

師逐一追問：林海中的浪花指什麼？——白樺的樹幹“泛着”……是什麼意思？（翻騰、湧動）——白樺樹真的是在湧動嗎？（不是）——白樺樹是靜止的，可作者為什麼説它的樹幹像白色的浪花呢？

“在陽光下，大片青松的邊沿閃動着白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”

學生聯繫上文，反覆研讀，仔細揣摩、體會，來讀懂這句話。

①抓住關鍵詞語“在陽光下”“閃動”理解：白樺的樹幹是白色的，在陽光的照耀下銀光閃閃，遠遠望去，像粼粼的波花，所以作者説它像浪花。

師：僅僅是白樺的樹幹在陽光下閃動就像浪花嗎？你們再讀一讀，看有沒有新的發現？

②抓住“大片青松的邊沿”，學生對此有了新的理解：青松在嶺上，像大海；白樺在山下，樹幹銀光閃閃。在青松的陪襯下，白樺的樹幹像泛着的浪花。

師：誰能用生動的語言把這一段寫的美景描繪出來呢？

師：我們再來美美地讀一讀，把林海讀“活”，好嗎？

（1）抓住“河岸上”“鬆影下”等詞語理解：“河岸上”説明山下有“花”，“鬆影下”説明山上有“花”。從山下到山上，漫山遍野都是“花”，“花”非常多。

（2）“不缺乏色彩”“招來小蝴蝶”等詞語説明“花”香、“花”美。

（3）“兩山之間往往流動着清可見底的小河”這句話，是寫什麼呢？為什麼要寫這句話？

引導聯繫上文理解：大光安嶺的“嶺”多，因此兩山之間的河也多，河岸上“花”也多。這句間接寫“花”多。

（4）師讀“大興安嶺多麼會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿着繡花鞋”一句，學生閉目想象：這是一幅怎樣的圖畫？

①作者用擬人的手法把大興安嶺比作一位美麗少女，表達了喜愛之情。

第4篇

1．瞭解新型生物技術和對於創造花卉新品種的獨特優勢以及轉基因花的優良特性。

本單元的四課文，反映的是當今高新科技的新成就，其內容包括航天、克隆和基因技術。本《送你一束轉基因花》是一説明文。文章指出新型生物技術對花冉育種的意義，説明轉基因花的科學含義和優良特性，展示了轉基因花在商機和美化世界方面的光明前景。

重難點：1、新型生物技術和對於創造花卉新品種的獨特優勢以及轉基因花的優良特性。

剛才大家欣賞到的是一片花的海洋，奼紫嫣紅，甚是美麗。很多花都有它的象徵意義，不同的人送不同的花.就今天我想要送一束特別的花，請看課文《送你一束轉基因花》

2、轉基因花是利用新型生物技術來培育的'，那麼這種技術有何優勢？其發展的方向是怎樣的？

3、目前在培育轉基因花卉新品種方面已取得的成就有哪些？

請一位同學朗讀第一自然段，其他同學思考一下本段主要寫了什麼？在此問題的基礎上歸納出的另一定作特色：親切而富有感情的語言。

1、引導學生在學習的基礎上，展開聯想的翅膀，熱烈討論一下“你需要什麼樣的轉基因花卉”這個問題。

運用這節課學習的説明文的方法，以新聞發佈會的形式向大家介紹你心目中的轉基因花。

一、總（1—3）：新型生物技術的獨特優勢，以及什麼是轉基因花。

二、分（4—6）：轉基因花的優良特性：特別色彩、特別新奇、特別長壽。