《進行曲》教案8篇 步步高昇，唱響人生-《進行曲》音樂教案

本文分享了一份針對《進行曲》的教案，旨在幫助中國小音樂教師更好地教授這首經典作品。教案包括了對《進行曲》的歷史背景、曲調及樂器演奏技巧的詳細講解，同時提供了豐富的教學活動建議和教學素材，幫助學生更好地學習和欣賞這首經典曲目。

第1篇

許多孩子心中的夢想就是當一名小士兵，在本次節奏樂活動中，我選擇的《小士兵進行曲》，節奏明快、朝氣蓬勃，讓幼兒充分感受做解放軍的自豪和光榮。進行曲常用於隊列行進，主要是軍隊中用來統一行進步伐一致的要求，而這首曲子又是一首堅定有力地進行曲，常用2/4的拍子。我把活動定位於節奏樂活動，將樂曲匹配了x—|x—| xx|xx|等不同節奏型，和士兵訓練當中不同的動作、速度、聲音相結合。從而使幼兒能更好的理解、感受、表現這段樂曲。

1、引導幼兒欣賞並熟悉樂曲的`結構，認識反覆記號。

2、引導幼兒將身體節奏動作和語言轉換成各種生活化樂器，學習看圖譜和指揮進行演奏。

3、激發幼兒學習和體驗小士兵朝氣蓬勃的精神面貌。

看圖譜做相應的動作，將身體節奏動作和語言轉換成各種生活化樂器進行演奏。

聽琴聲的快慢，幼兒做相應速度的動作，感受節奏的快慢。

1、師：“小朋友的耳朵可真靈敏，能聽出不同的聲音。今天我帶來了一首音樂，音樂中發生了一個故事。聽聽音樂中有誰？他在幹什麼？”

2、師：“那這段音樂到底表達了什麼意思呢？讓我們一起來看視頻。”

2、師：“這段音樂聽起來有行進、運動、有力的特點。這段樂曲叫《小士兵進行曲》。

師：“今天，老師也請來了一些小士兵和我們一起來做遊戲。”

這節活動設計是在原有基礎上稍做了改動，但仍在實施中遇到了一些問題，在解讀圖譜和配樂做動作這兩環節中，沒有遞進沒有對難度的挑戰，這時應該更多的讓孩子自主的看圖譜來做動作、或是讓孩子在第一課時自己理解音樂、設計圖譜，第二課時加入樂器和表演效果會更好。

第2篇

?獅王進行曲》是《動物狂歡節》中的作品，樂曲生動地描繪了獅王威風凜凜的形象。全曲共分三部分：第一部分是獅王出場前的情景；第二部分獅王大搖大擺出現在小動物們的面前；第三部分是描繪獅王與小動物們共同狂歡的情景。為了讓幼兒能深切地感受樂曲，我想通過生動的故事情節貫穿全曲，利用圖譜、語言、動作、遊戲等方法讓幼兒更形象地感知和表現音樂形象和內容。讓幼兒通過聽、看、説和肢體動作來表達對音樂的感悟，在欣賞活動中提高幼兒對音樂的感受力，並在感受的同時體驗快樂。培養自主欣賞音樂的能力。

1、體驗音樂活動的快樂，激發幼兒對音樂欣賞活動的濃厚興趣。

2、能安靜地傾聽、欣賞音樂，發展幼兒對音樂的感受力和表現能力。

3、喜歡樂曲所表達的形象，願意在音樂的伴奏下創造性的用各種動作表現樂曲的內容。

森林背景圖，營造大森林的環境。ppt課件、音樂磁帶。幼兒表演

幼兒聽音樂做各種小動物跳、走的樣子進教室。（播放課件1）

解析：幼兒在老師的帶領下，聽音樂來到以森另為背景的環境中，使孩子們有神靈奇景的感受，從而更好的激發孩子們參與活動的興趣，和欣賞音樂的積極性。

1、讓幼兒完整的欣賞樂曲，初步感受旋律所表現出來的音樂形象。

（3）教師總結幼兒的回答，並介紹曲子的基本知識，樂曲為進行曲，進行曲具有節奏感強、雄壯、有力的音樂特點。

解析：讓幼兒安靜的欣賞音樂，讓幼兒盡情發揮自己的想象，去感受音樂的.整體風格和結構，去想象音樂中的故事。為後面的創編活動提供必要的條件。幼兒故事創編並不是沒有依據的空洞編造，它必須建立在對音樂充分感受的基礎之上，根據音樂的風格來想象音樂中的故事。這就需要教師引導幼兒把握音樂的風格和結構，與故事密切相關。此時教師不能做任何提示，更不能告訴孩子音樂所表達的內涵，避免框住孩子的思維。

2、幼兒帶着初步經驗再次完整欣賞音樂。（播放課件2）

欣賞完教師設計提問：你覺得音樂中發生了一件什麼事？

幼兒1：我覺得音樂裏有一個獅子大王，它正在和小動物們玩。

幼兒2：有一天，小動物們在玩耍，突然來了一隻大獅子，把小動物們都嚇跑了。

幼兒3：我覺得是大獅子過生日了，小動物們在為獅子大王開音樂會。

3、教師總結肯定小朋友的表述，出示圖譜，請幼兒分段欣賞音樂，並引導幼兒通過感受創編故事、表演故事、

（1）、請幼兒結合圖譜欣賞第一部分音樂，感受小動物狂歡時突然發現獅子的情景（播放課件3）

l 結合圖譜欣賞第一部分第一遍。介紹圖譜讓幼兒直觀形象地去感受樂曲。

l 提問：這段音樂你説説小動物們在開音樂會的時候聽到了什麼聲音？你覺得是誰最先發現了獅王？小動物在發現獅王來了以後是怎麼做的？並請幼兒嘗試為音樂創編故事情節。

l 欣賞第一部分第二遍。請幼兒對照圖譜感受音樂內容和情節，並根絕創編的故事情節進行表演。

（2）、請幼兒結合圖譜大腳印，欣賞第二部分音樂，感受獅子威風凜凜的形象特徵，並引導幼兒根據音樂節奏形象的進行表演。（播放課件4）

l 講解圖譜欣賞第二部分第一遍。提問：你覺得這段音樂是在説誰？為什麼？你覺得它是什麼樣子的？小動物們又在做什麼呢？根絕提問請幼兒在第一部分音樂故事創編的基礎上創編第二段音樂故事

l 欣賞第二部分第二遍，請幼兒對照圖譜感受理解音樂。並根絕故事表現音樂。

（3）、請幼兒結合圖譜小腳印和大嘴巴弧線，欣賞第三部分音樂，感受小動物與獅子在一起的情景，鼓勵幼兒進行故事創編及表演。（播放課件5）

l講解圖譜欣賞第三部分第一遍。提問：你覺得這段音樂裏面獅王在幹什麼？你是怎麼聽出來的？小動物們是怎麼做的？並引導幼兒在前兩段故事的基礎上創編第三段故事。

l欣賞第三部分第二遍，請幼兒對照圖譜感受理解音樂，並表演音樂故事。

解析：幼兒通過直觀的圖譜反覆聽音樂根據音樂創編故事。這一部分是幼兒的想象力和創造性得到充分發揮的環節。教師通過幼兒的活動能夠更充分觀察幼兒，有針對性地對幼兒進行引導。教師將音樂分成三段，並形象的將音樂形象用圖譜表象出來，以更好的引導幼兒感受和表述音樂形象，因此教師在組織幼兒欣賞音樂的基礎上要首先吃透了解這首曲子，找出音樂欣賞的重點，加以突破。依據音樂的旋律結構引導幼兒創編故事，讓幼兒以創編故事的形式深入瞭解欣賞樂曲。

4、對照圖譜完整欣賞樂曲。鼓勵幼兒大膽的將故事完整講述，在講述過程中嘗試用簡單形象的動作來表現樂曲中獅子與小動物的形象。（播放課件6）

5、幼兒自主選擇角色，師幼共同進行音樂表演。（播放課件7）

教師導語：小動物們，今天的動物音樂會太精彩了，我們到更大的地方繼續我們的進行我們的音樂會吧，幼兒隨音樂做小動物動作出活動室。

第3篇

7、積極大膽地參與《玩具兵進行曲》，並能為歌曲伴奏。

1、師：玩具開音樂會，你就看過了，那玩具兵進行曲你又聽過了嗎？

3、聽完後，讓學生彙報説説：你認為這首進行曲的`氣勢怎樣？你有什麼感想？

師：下面我們邊聽進行曲，邊為它進行伴奏，敲桌子，看誰敲得最好聽？

第4篇

1、能隨《進行曲》的音樂展開豐富的想象，初步理解這首進行曲中所具有的童趣特點。

2、初步熟悉《土耳其進行曲》的旋律，能用打擊樂器為其伴奏並隨音樂行進。

組織教學故事導入初步欣賞《土耳其進行曲》這是貝多芬為德國劇作家科策布的劇本《雅典的廢墟》所作配樂的片斷，後被改編成鋼琴曲，成為家喻户曉和學琴者必彈的世界名曲（與此齊名的還有莫扎特的《土耳其進行曲》），全曲結構為a+b+a+b+a+尾聲，a段主題樸實明朗，表現了士兵們生氣勃勃的形象，b段主題輕快靈巧，具有詼諧的氣氛。兩個主題交替出現，音量由弱到強再到弱，表現了土耳其軍隊從遠方漸漸走來，又漸漸遠去的形象。 《進行曲》（選自芭蕾舞劇《胡桃夾子》）1892年，52歲的柴可夫斯基為兩幕舞劇《胡桃夾子》譜寫了優美的音樂，演出獲得了巨大的成功，後來作者將其中的音樂改編成管絃樂組曲，取名為《胡桃夾子組曲》，全曲共分三個樂章，由八首樂曲組成，《進行曲》是第二樂章性格舞曲集中的第一首，表現了在聖誕前夕的歡宴會上孩子們一個個登場的情景。全曲採用迴旋曲式結構（abacaba），a段進行曲主題既有進行曲風格又有舞曲風格，使得主題描繪的形象更加豐滿生動，第一插曲b部仍具有進行曲主題的因素，第二插部c則由快速的十六分音符組成，生動地表現了孩子們圍着聖誕樹跳舞的歡樂情景。

1、播放樂曲《土耳其進行曲》，樂曲的情緒如何？你能説説你所“看”到的場面嗎？（聽完後學生自由發言）

2、你們為這段音樂起個名字吧！（行軍、整齊的步伐等等）

4、二聽樂曲，給樂曲分段，並用不同的動作來表示不同的段落。a樂段：跺腳b樂段：拍手

1、在唱歌和聽賞音樂時要引導學生注意和理解進行曲的特點。

3、在各項音樂活動中，繼續注意培養學生的創造力。

1、隨《土耳其進行曲》作隊列行進時，要求按課本上的圖示作隊列變化會有一定困難，且場地難以保證。可由教師根據實際情況進行。

2、由於《進行曲》兼有舞曲特點，中段音樂形象有所改變，音樂語言也不為學生所熟悉，故聽賞時會有一定困難。

1、播放a段音樂，有什麼特點？你會用什麼動作來表現？

3、教師小結：樂曲開頭和結尾，音樂通過力度的變化表現了軍隊由遠到近及由近到遠的`過程。

4、一部分學生隨音樂列隊行進；一部分學生自由選擇打擊樂器，並配以合適的節奏為樂曲伴奏，注意開始和結尾時的力度變化。

課後反思讓學生自由的選擇樂器為樂曲伴奏，是培養學生獨立的思考的能力的過程。而且在伴奏的過程中，進一步提高要求，不能但但是為了有意思，應該在潛移默化中，培養學生的能力。掌握一種技能，這對於他們的成長是很重要的。

第5篇

我國的兒童並不習慣於聽音樂，對於沒有太多聆聽經驗的幼兒來説，安靜地坐下來欣賞音樂是非常枯燥的。但本次活動的主題來自於孩子們感興趣的動物。《有趣的動物》這一主題，為大班幼兒提供了探索動物奧祕的機會。幼兒與動物之間似乎建立着一種與生俱來的默契，他們喜愛看"人與自然"，熱衷於討論"恐龍家族"，忙碌着為飼養的小動物餵食，他們互相講述着"大森林裏的故事"……這些活動的主角總離不開老虎、獅子、狐狸、兔子……本音樂欣賞活動《獅王進行曲》是《動物狂歡節》中的作品，樂曲生動形象，為了使孩子們能夠更加深刻的感受樂曲，活動設計時巧妙地運用故事貫穿全曲，並利用圖譜、打擊樂器、動作、遊戲等讓孩子們更形象的感知和表現音樂。整個活動重視的是幼兒在音樂活動過程中的一種體驗和感悟，培養孩子"聽"的藝術，從而在以他們為主體的活動中獲得愉快與滿足。

1.探索用簡單符號、打擊樂器、表演動作、表情及嗓音等來表現音樂。讓幼兒體驗想象、創造和表演的快樂。

2.在遊戲過程中，培養相互交流、相互配合的能力及與他人共享活動空間的能力。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

1.課前請幼兒查找有關森林動物的資料，重點了解獅子的動作、聲音及生活習性。

二、播放幻燈片，教師講故事，引出課題。

在一個大森林裏，大樹小樹長的.很密很密，風吹樹搖，隱隱傳來了獅王的吼叫聲，獅王在山洞裏理理鬃毛準備出巡。忽然，猴子從樹上滑下來報告説："獅王駕到！"。樂隊就吹起了喇叭打起了鼓，歡迎獅王的到來。獅王大搖大擺、威風凜凜地走出來，獅王得意地大聲吼叫，對小動物們説："今天是我的生日，我不吃你們。"小動物聽了非常高興，圍着獅王跳起了舞，樂隊為他們伴奏，他們跳的可開心了。

2．故事裏有哪些聲音？（喇叭聲、鼓聲、獅吼聲。）

1.獅王出來之前小動物為它做了什麼？（吹喇叭、打鼓）

2.小動物們"嗒嗒嗒嗒"有節奏地吹着喇叭打着鼓歡迎獅王的到來，誰來學一學？

3.獅子大王出來後發出了怎樣的聲音呢？誰來學一學獅王吼一吼。

1.引導幼兒欣賞音樂，初步瞭解樂曲所表現的形象和內容。

2.引導幼兒討論為樂曲編配打擊樂器，並聽音樂看圖譜為樂曲伴奏。

1.教師戴上獅王頭飾，組織幼兒分配其它角色，跟隨音樂完整表演。

2.請一名幼兒擔任獅王，其餘幼兒和教師一起扮演小動物，聽音樂完整遊戲。

七、在音樂聲中自由扮演小動物歡快地出活動室。

在整個教學活動過程中，井井有條，緊扣主題，活動構思、設計、教學程序、組織形式上都打破了原有韻律活動的模式，通過聽賞、遊戲，表現藝術活動，培養幼兒的感知能力、動手能力，在活動中指導幼兒模仿動物的神態、動作、聲音，形象進行藝術表現，促進幼兒的合作交流，使幼兒體驗成功、合作的快樂。活動中，幼兒的表演栩栩如生。

第6篇

1、初步欣賞樂曲，感受樂曲活潑歡快的情緒;(第一課時)備註：第二課時感受樂曲aba的曲式結構。

2、學習看圖譜、看指揮進行演奏，體驗合作演奏的樂趣。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

圖譜、打擊樂器(碰鈴、鈴鼓、圓舞板)、圖譜符號卡片(詳見範例)

聽音樂拍手進場(《行進的小樂隊》剪接音樂，節奏型：××|×××|)

師:今天老師帶來了三種神奇的符號，(教師分別出示符號圖片)我們一起來認識一下吧!

第一個神奇的小符號他有一條長長的尾巴，發出的聲音是短短的，輕輕地，叮 叮叮的聲音;第二個神奇的小符號發出的聲音是像小河流水一樣嘩啦嘩啦的聲音;第三個神奇的小符號發出的聲音是短短的、清脆的梆梆梆的聲音。

3、符號樂器找朋友。(教師拿出樂器碰鈴、鈴鼓、圓舞板，分別演奏樂器發出聲音)請小朋友們猜一猜他們和哪些樂器是好朋友?

備註：孩子説一種樂器後教師匹配一種樂器(放在三把小椅子上)，並演奏這種樂器進行驗證。

師：今天老師給你們帶來了一首好聽的樂曲。在欣賞音樂之前提問：在聽的時候你們要思考一個問題了，請你們聽一聽這首樂曲是活潑歡快的，還是抒情優美的?

2、出示圖譜，解決圖譜中的難點。師：老師還帶來了一張神奇的圖譜，悄悄告訴你們這張圖譜中就藏着這首活潑歡快的音樂!第二遍欣賞音樂：老師隨音樂指點圖譜邊欣賞音樂邊模仿樂器發出的聲音為樂曲伴奏;

3、解決圖譜中的難點，跟着圖譜集體徒手邊看圖譜邊模仿樂器發出的聲音練習節奏1遍(注：不跟音樂、);

師：小朋友你們看圖譜的這個地方有什麼不一樣?;本文(大小)大的小符號發出的聲音是長長的(叮~`叮~)聲音;小的符號發出的聲音是短短的'、輕輕地(叮叮)的聲音。

師：老師還發現這裏有許多這樣的小符號，我們一起數一數有幾個吧!我們用聲音模仿一下吧。

4、跟音樂集體徒手邊看圖譜邊模仿樂器發出的聲音練習1遍，重點：念出節奏;(注：跟音樂)

師:現在我們用動作來模仿樂器。用什麼動作片來表示碰鈴?什麼動作表示鈴鼓?什動作

師：接下來我們來玩分組的遊戲，誰來模仿小碰鈴……現在老師是指揮家，你們是演奏家，演奏家一定要聽指揮家的，當我的手抬起準備的時候，你們就要把樂器拿起準備好，當我的手放下了你們就要把樂器放在腿上，一定要注意看好指揮家的指揮。最後讓幼兒用嘴巴模仿小樂器發出的聲音，用手模仿小樂器跟音樂看指揮為樂曲伴奏。(這一環節老師要注意撤去圖譜要求孩子一定要看指揮演奏。)

(1)、從椅子下面取出樂器分組看指揮不跟音樂演奏1遍，重點：看指揮演奏

交換樂器：將手中的樂器輕輕放在小椅子下面，大家一起説兒歌，要求幼兒在兩邊兒歌中交換位置後再取出椅子下面的樂器，然後看指揮跟音樂演奏1遍。

整個活動我以幼兒的需要為主導，以一定的情境貫穿整個活動，以教師和幼兒的互動為整個活動的支撐。快樂地、完整地開展了本次活動。在活動的設計和構思上，依據綱要中藝術領域所提出的總目標，喜歡參加藝術活動，並能大膽的表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術創造的這一理念，以及豐富幼兒對音樂的認知審美感，來開展了本次活動。上完此活動，感悟如下：

(1)活動中我應該尊重幼兒的個性，尊重、理解並接納幼兒提出的每一個問題，而不是對幼兒的問題避及不談，讓幼兒有自己充分展現自我的空間。整個活動，我為幼兒提供了豐富的打擊樂器，讓幼兒充分發揮自己的創造和想象，自主選擇樂器並嘗試。教師與幼兒之間的互動，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與教師之間都建立了一種團結合作的情感，幼兒對音樂的表現力以及對節奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發展。

(2)在活動的開展過程中，教師對幼兒的現有水平與經驗把握得不是很好。教師應該轉變自己的教育思想，在活動中，教育思想直接影響制約着活動的設計及方法。教師應該把更多的東西拿給幼兒自己創造和發揮。而不是教師把自己的想法強加或者代替幼兒的想法。對於大班孩子的年齡發展特點，這個活動對孩子們來説有一定的難度，加上需要運用手、眼、嘴幾種感官共同協調來完成，所以孩子們能夠完成是非常不錯的。所以，教師應對幼兒的水平與能力做一個很好的評估。教師以參加運動會會為整個活動支撐的情境，以整個情境為線索，引導幼兒自然地參與到整個活動中，促進了幼兒的思維能力的發展，以及培養了幼兒良好的音樂素養能力。最大限度的促進了幼兒的發展。

(3)在整個活動中，教師與幼兒的互動完成的較好。與預設的一樣，幼兒能跟着教師的引導，興趣盎然的投入到活動中。以及當教師在向幼兒拋出難題的時候，幼兒能與教師共同探討，並商量解決。師幼互動做的較好。在活動的第四環節，教師與幼兒共同使用樂器來演奏節奏時，個別幼兒提出用其他的樂器來演奏時，我欣慰得接受並採納了他的建議，把事先預想的樂器做了臨時的調整，採用了幼兒提出來使用的樂器，與孩子們一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教師要時刻關注幼兒，並且根據幼兒的需求調整教學，讓活動靈活起來，隨時應對幼兒的各種需求與建議，對幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵並接受、採納。

(4)整個活動開展的效果較好。目標與整個活動中使用的方法還應該更明確一些。目標制定的有一些單一和片面。方法與策略的運用不是很好。但整個活動中幼兒對於節奏的掌握以及興趣都非常的高，幼兒在玩中學，所以對於幼兒掌握節奏的目標得以很好的實現。但在活動中，幼兒的主導地位沒有充分得以很好的體現，教師的目的性太強，只注重自己的如何教，沒有重視幼兒如何學的問題。所以，在以後的活動中，將把活動充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動中去探索，教師只做小小的引導，以及要隨時關注到每一位幼兒，充分肯定他們的創造，積極地對他們做出迴應。以及教師要一直保持很高的激情，將整個活動氣氛帶動起來，從而激發幼兒的情感。

(5)如果讓我重新上這節課，我將不採用樂器來演奏節奏，而是用身勢來演奏，通過幼兒與教師共同討論的一些身勢，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來演奏節奏，在活動一開始的時候，就放出音樂，讓幼兒聽着音樂自由的表現，跳舞、律動等等。先讓幼兒自己去感受節奏，然後教師與幼兒共同將感受到的節奏畫下來，併合着音樂檢查是否是這樣的節奏，再嘗試將身勢來演奏樂曲。我覺得，在幼兒使用樂器的時候，幼兒容易興奮，這時教師對課堂不是那麼好把握。如果換成是身勢的話，幼兒的注意力更易集中，且有新鮮感。這樣更好一些。聽課的老師給我的建議是,在引導幼兒熟悉節奏的開始部分應該更清楚一些，感覺幼兒一開始好像並沒有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍，另外，在活動中要關注到每一位幼兒，不要只是教師一個人説或者做，應該讓幼兒做活動的主人，充分發揮他們的主導地位，以及在幼兒剛使用樂器的時候，課堂秩序把握不好等。所以，給我的建議給了我很大的啟發，我將積極接受並努力的完善自己的缺點，將自身的能力與音樂素養提升的更高。我明白，只有教師與孩子們心與心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快樂，才能做一名更優秀的幼兒教師。

第7篇

2、能大膽地用動作和表情表現樂曲，體驗表現樂曲的快樂。

一、完整的欣賞音樂《龍騎兵進行曲》，初步感受音樂作品的旋律。

師：今天老師給小朋友們帶來一首好聽的樂曲，裏面還藏着一個有趣的故事，現在請小朋友來聽聽這個音樂，然後猜猜看藏着哪些小動物？

師：聽完這個故事，誰能告訴老師故事裏藏着哪些小動物？他們之間發生了什麼事情？

四、手指圖譜，再次欣賞《龍騎兵進行曲》，感受音樂的結構、內容。

提問：（1）你覺得這首音樂有幾段？（2）這個有趣好聽的故事就藏在音樂裏，你們覺得哪一段描述的是小白兔？哪一段是大灰狼？還有沒有別的發現？

教師小結：這首樂曲的名字叫《龍騎兵進行曲》，這首曲子有三段音樂組成，第一段和第三段的旋律是一樣的，小白兔很開心的時候的音樂我們用a來表示，大灰狼來追小白兔的音樂用b來表示。音樂的第三段同第一段一樣都是表示小白兔很開心的音樂，我們也用a表示。我們看一看這首樂曲就是aba結構，這首樂曲的名字叫《龍騎兵進行曲》是一首aba結構的樂曲。

五、分段欣賞，引導幼兒創編動作，鼓勵幼兒自由表現對樂曲的理解。

（1）師引導幼兒創編a段動作———創編小白兔、大灰狼走路的動作。

（2）師引導幼兒創編b段動作———創編小白兔拿着荷葉躲過大灰狼的動作和神情。

（3）欣賞第三段，引導幼兒創編小白兔很高興的蹦蹦跳跳回家的動作以及老狼既失望、又累又餓的表情和動作。

（1）老師扮演小鳥，小朋友分組扮演大灰狼和小白兔進行遊戲。

（2）男女生分角色幼兒扮演小白兔和大灰狼進行遊戲。

師：我們大灰狼和小白兔玩了好一會兒了，都玩累了，我們休息一下，等會兒教給大三班的小朋友，我們一起玩好不好？

1、引導幼兒在音樂區中繼續開展表演遊戲，進一步體驗、感受音樂。

2、繼續欣賞音樂，引導幼兒自由想象其他的.音樂形象、內容，並根據自己的想象進行創編，開展遊戲。

有一天，有一羣小白兔，它們要越過草地和小河，去採鮮美的草莓和蘑菇。可河邊的草叢裏，躲着一隻大灰狼，它正盯着小兔，準備吃了她們。小鳥看到了，飛來警告小白兔，小白兔想出了一個好辦法。小白兔拿着荷葉，安全地越過草地和小河。還不時的回頭看看大灰狼有沒有發現。而大灰狼找了半天沒找到小白兔，等發現小白兔追上去，拼命追的時候，小白兔早就跑遠了。正遠遠地看着大灰狼呢！大灰狼又累又餓，最後暈倒了。小白兔蹦蹦跳跳的走了，懷裏是一大堆的蘑菇和草莓呢！

第8篇

三、感受樂曲aba的結構和浪漫温馨的性質，理解音樂所表現的內容。

通過音樂材料的呈現使學生獲得積極、愉悦的情感體驗，並能積極主動參與音樂實踐，體會音樂在人類社會生活中的作用與地位。

教師提問：剛才的音樂你們聽過嗎？在哪裏聽過的？聽了這首音樂你有什麼樣的感覺？

教師小結：這首音樂聽上去浪漫温馨，它就是由瓦格納作曲的.《婚禮進行曲》。

教師：新郎新娘的婚禮真浪漫，接下來讓我們邊看圖邊認真的傾聽這首《婚禮進行曲》。

（1）出示各種飾品，學生將自己打扮成新郎新娘的樣子。

（2）學生商討出活動室哪裏放紅地毯，哪裏舉行儀式的舞台。