中班語言讓一讓教案8篇 “魔法教練：如何讓中班幼兒在語言學習中輕輕鬆鬆進步？”
本教案旨在幫助中班教師掌握如何合理利用語言，讓幼兒在言語交流中更好地發展自己的思維能力、語言能力、情感能力和社會交往能力，獲得更好的教育體驗。
第1篇
3．瞭解課文中講的自然現象。培養學生初步抓住特點認識事物的能力。
2．瞭解課文中的'自然現象，培養學生初步抓住特點認識事物的能力。
瞭解課文中的自然現象，培養學生初步抓住特點認識事物的能力。
你們喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，想不想猜一猜？
過渡：老師看你們對猜謎語挺感興趣，誰能告訴老師猜謎語有什麼好處？等學生説完後，老師接着説：“今天我們一起學習第9課，猜一猜。”
同學們比一比誰最會動腦筋，最聰明，最先能猜到謎語的謎底，而且能摸到猜謎語的規律，今後能猜出更多的謎語。請同學們打開書89頁這是一個謎語，想不想讀一讀。
1．藉助拼音讀謎語，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認字多讀幾遍。
1）再讀課文，找出誰見它怎麼樣？把“誰”用“—”線畫出來。
2）雲兒見它怎樣？小樹見它怎樣？禾苗見它怎樣？花兒見它怎樣？
第2篇
2、鞋、襪、手套各一雙，蠟筆，請每位幼兒帶一雙襪子到園。
1、出示圖問幼兒這是什麼？是不是一隻小鳥？教師再出示第二隻小鳥，問幼兒現在有幾隻小鳥？
2、教師再問幼兒：“小朋友身體有哪些部位有兩個呢？”請幼兒指出來。教師告訴幼兒，通常兩個一樣的，可以配成一雙或一對。
3、教師拿出一隻鞋子，問幼兒：“這是什麼？一隻夠不夠？如果不夠，要幾隻才夠呢？”
4、教師拿出一隻襪子，問幼兒：“這是什麼？一隻夠不夠？如果不夠，要幾隻才夠呢？”
5、教師拿出一隻手套，問幼兒：“這是什麼？一隻夠不夠？如果不夠，要幾隻才夠呢？”
6、教師請幼兒想一想，還有什麼是兩個在一起的，一雙或一對的，讓幼兒説説看。
7、請一些幼兒出來找相同的東西，找對了的幼兒給予獎勵紅花一朵。
8、將幼兒帶來的'襪子散放在桌面，請幼兒輪流抽一隻襪子，再找到另一隻，湊成一雙卷在一起。
12、引導幼兒仔細觀察圖中的樹葉、鞋子、花朵和杯子，啟發幼兒畫線連接相同圖案的物品。
第3篇
現階段我班正在開展主題活動《周圍的人》、通過參觀周圍環境、熟悉商店、醫院等服務場所、幼兒已對周圍的環境有了一定的瞭解、並且初步知道了周圍的人和我們的關係。而故事《一個郵包》正來源於子主題《我居住的地方》中的一個拓展點、這個故事內容有趣生動、貼進幼兒生活、所以我選擇了此活動。主要想通過故事讓孩子逐步養成愛清潔、講衞生的好習慣、讓他們知道不能亂扔垃圾、要保護環境衞生、讓我們周圍的環境變得更加乾淨和漂亮。
近階段、我們研究的內容是“核心經驗的確立”、核心經驗的`確立思考從教材分析、幼兒分析、階段目標分析及主題目標分析、尋找幾者之間的結合點。本人在核心經驗確立時存在核心經驗過易及過難的問題、因此本次活動通過教研組共同的研討、在第一研的基礎上和組員再次詳讀教材、分析教材、分析幼兒等確立了我們認為比較適合的核心經驗：知道不亂扔垃圾、要保持環境衞生。
1、觀察畫面、理解故事、知道不亂扔垃圾、要保持環境衞生。 2、樂意在同伴面前用較完整的語言表達自己的想法。
知道不亂扔垃圾、要保持環境衞生、並用較完整的語言表達自己的想法。
圖片1（狗熊搬新家） 提問：狗熊先生搬到了一新的小區啦、你們覺得這個小區的環境怎麼樣？（環境幽靜：有綠綠的樹、青青的草、清亮亮的河水、還有小鳥在枝頭喳喳叫呢） 小結：小區的環境真乾淨、住在這裏真舒服。
圖片2、3、4、5（狗熊先生亂扔垃圾） 提問1：狗熊先生在吃什麼東西呢？你吃完這些東西后、會怎麼處理這些垃圾呢？（瓶子、骨頭、瓜子殼）
提問4：狗熊先生亂扔垃圾後、小區的環境發生什麼變化了？ 小結：原來亂扔垃圾是不文明的行為、本來很乾淨整潔的小區環境越來越髒、人們住在裏面感覺不舒服、不開心了。
圖片6（熊貓太太的辦法） 提問：狗熊先生天天亂扔垃圾、讓住在樓下的熊貓太太非常的苦惱、熊貓太太會想什麼辦法讓狗熊先生不亂扔垃圾呢？ （熊貓太太終於想到了一個好辦法、他將……故事結尾） 提問：熊貓太太想到的好辦法是什麼呢？她為什麼要以郵包的方式把垃圾寄給狗熊先生？ 小結：熊貓太太想到的好辦法是把垃圾以郵包的形式寄給狗熊、讓狗熊自己知道自己亂扔垃圾的行為是不對的、所以這個故事的名字叫《一個郵包》。
二、應用遷移——知道不亂扔垃圾、要保持環境衞生。 聽了這個故事後、我們知道了不要亂扔垃圾、亂扔垃圾會破壞環境的整潔、影響人們的生活、但在生活中、我們還會看到這樣一些現象：
圖片1（幼兒在區角操作中紙屑、材料掉在地上；幼兒吃飯時飯菜掉在地上、桌上）你看到了該怎麼辦？
圖片2（有人亂扔垃圾）：這個人的行為對嗎？你看到了會怎麼做呢？
圖片3（有人隨地吐痰）：這個人的行為對嗎？該怎麼辦？
圖片4（有人在牆壁上亂塗亂畫）、這個人的行為對嗎？該怎麼辦？
小結：我們家裏、幼兒園裏、周圍其他地方環境的整潔是靠我們大家的。我們要從自己做起不亂扔垃圾。如果別人不講衞生亂扔垃圾、我們要提醒他、並且把垃圾撿起來放到垃圾桶裏、這樣、我們居住的環境就會整潔乾淨了。
延伸活動： 那現在老師帶小朋友一起去在幼兒園裏找找有沒有隨地亂扔的垃圾、讓我們的幼兒園也變得和動物小區一樣整潔好嗎？
第4篇
1、大膽發揮想象,理解故事內容並運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
1、教師引導幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內容。
師：“今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會是誰的幸運一天？説説你的理由？”
師：“圖書裏畫了一個什麼故事？”“哪一段內容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”
師：“我們把圖片按着故事的發展順序給這些圖片排個隊？”
師：“我們一起把書完整看一遍，請完整的聽故事――《我的幸運一天》。”
（三）通過提問，引導幼兒看圖，感受小豬化危險為幸運的`機智。
1、提問：“小豬遇到狐狸後，害怕了嗎？他是怎麼做的呢？”
2、提問：“小豬想了幾個辦法？第一個是什麼？狐狸為什麼會聽小豬的話？後來，狐狸為小豬做了什麼事？”
3、提問：“當狐狸把小豬洗乾淨後，有沒有吃小豬？為什麼？原來，小豬又想出了第二個辦法。這回，狐狸又為他做了什麼事呢？”
4、提問：“當小豬吃完了豐盛的午餐後，狐狸有沒有吃小豬？為什麼？原來，小豬又想出了第三個辦法，這回，狐狸又是怎麼做的呢？”
5、提問：“最後，狐狸有沒有吃到小豬呢？為什麼小豬説：‘這是我最幸運的一天’呢？”
（四）嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脱險的辦法。
師：“如果你是這隻小豬，當你被狐狸抓住時，你會怎麼辦？”
師：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那麼多捉弄狐狸的方法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！這個告訴我們遇到危險，我們該怎麼做？”
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閲讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
第5篇
1. 能發現事物的差別，嘗試用事物特徵排除法尋找目標，逐步發展分類能力。
一、進入故事情景，萌發活動興趣 今天天氣真好，小熊一家到森林裏遊玩。走着走着，看到前面有一座漂亮的城堡。“哇，這麼漂亮的城堡，它的主人是誰呢？”
二、認識小兔子的特徵，猜測城堡的主人，學習分類方法
師：1.小兔子説：主人只有一個，就在我們中間。你們先仔細看一下我們的樣子，然後再猜猜看。
2.小兔子有幾個？它們有什麼不一樣？（帽子、衣服、鞋子）
（二）找城堡主人 師：這麼多小兔子都不一樣，到底誰是城堡主人呢？小兔子想和小熊一家玩一個“猜人”的遊戲，讓小熊一家提三個問題，由小兔子回答“是”或“不是”，最後請小熊一家猜出城堡主人。
1.播放熊與兔子的錄音，幼兒自主找城堡主人 熊爸爸：城堡主人是戴帽子的嗎？ 熊媽媽：城堡主人是穿紅衣服的.嗎？ 小熊：城堡主人是穿紅鞋子的嗎？
（1）（出示帽子標識）熊爸爸會怎麼問？幫熊爸爸想想，把哪些小兔子請出來？
（2）（出示黃衣服）熊媽媽會怎麼問？幫熊媽媽想想，把哪些小兔子請出來？
（3）（出示紅鞋子）小熊問了一個和猜城堡主人一樣的問題，它是怎麼問的？
師：（1）這一天，小熊一家在城堡裏玩的很高興，下午該回家了，小兔要送一份禮物給小熊。禮物就在其中一個的盒子裏，猜對了就可以把禮物帶回家。
師：這麼多禮物盒，只有一個盒子裏有禮物，小熊覺得很難找到，請我們幫助它，用提問的方法把禮物盒找出來，我們可以怎麼問呢？比如説顏色可以怎麼問？還可以問什麼？（高矮、帶子）
小結：我們可以根據顏色不同、高矮不同、是不是繫帶子來提問。
（二）遊戲二：禮物送給誰 根據小朋友的性別、穿戴等特徵進行送禮物遊戲。
第6篇
２、讓幼兒認識小刺猥的錯誤行為，並教育幼兒不能欺負別人。
師：小朋友看看這些圖畫，請你猜猜圖上的小動物發生了什麼事情？
２、幼兒討論，説一説在圖畫中你看到了哪些小動物，他們之間發生了什麼事情。
（７）看最後的圖畫中有來了誰？它會説些什麼呢？這時候的小刺猥怎麼樣了？
師：剛才小朋友説的很好，下面我們來看看這些小動物到底發生了什麼事情，好嗎？
（２）小烏龜是怎麼幫助小白兔的？三個人一起看書的時候有發生了什麼事情？小刺猥的刺為什麼會折斷？
（３）孔雀老師來了，小刺猥知道自己錯了，很難為情，如果你是小刺猥你會怎麼做呢？
你喜歡故事中的誰？為什麼？刺猥錯在哪裏？它應該怎麼改正錯誤？
幼兒回答後教師做簡單總結，教育幼兒同伴之間要團結友愛。
第7篇
1、欣賞故事《最後一片葉子》，初步理解故事內容，體驗人物的情感。
2、體會最後一片葉子給瓊西帶來的希望，並樂意幫助身邊的人給別人帶去希望。
3、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
師：今天老師給你們帶了一個故事，我們先來看認識一個人(出示圖片1)
迴應：看到她這麼難過，你難過嗎?我發現你是一個很能體會別人心情的人
迴應：有這個可能，看來你已經動腦經了，你很有自己的想法真厲害
師：瓊西到底發生了什麼事?讓我們一起來聽聽故事。
(蘇和瓊西是一對好姐妹。一個寒冷的冬天，瓊西不幸得了肺炎，她病得很厲害，治好的希望很小。這一天蘇發現瓊西的眼睛睜的大大的，望着窗外，倒數着10、9、8、7、.....原來窗外的樹葉正被風吹得一片一片往下落，瓊西正數着樹上剩下的葉子。瓊西對蘇説：“我在看樹上的葉子，如果樹上一直有葉子，我就會慢慢好起來，如果樹上一片葉子也不剩了，我就會死掉。)
問：小朋友們瓊西到底怎麼了?(生病了、快要死了......)她病的怎麼樣?
問：誰聽清楚了病牀上的瓊西在幹什麼?(數樹葉......)她是怎麼數的?
追問：她為什麼要數樹葉?(因為樹葉一直有葉子.........)
提升：你回答得真好，瓊西是把樹上的葉子當成了她活下去的希望
師：可是樹上的葉子越來越少了，瓊西她能活下去嗎?
(蘇把瓊西的怪想法告訴了他們的.朋友貝爾門，他是一位六十多歲的老畫家。)
師：在這樣的一個夜晚你害怕嗎?有一個人比你更害怕，她是誰?
小結：在這樣一個風雨交加的夜晚，瓊西的希望葉子有沒有掉光呢?
(第二天早晨一醒來，瓊西和蘇驚奇的看到窗外的樹上還有最後一片葉子，白天過去了，那片孤零零的葉子仍牢牢地掛在樹枝上。第三天早晨，那片樹葉還在那裏。一連好幾天，最後一片葉子始終沒有掉落。瓊西慢慢好起來了，可樓下的貝爾門爺爺卻去世了。)
問：第二天發生了什麼事?樹上的葉子掉光了嗎?(樹上還有最後一片葉子)
提升：是呀，就是因為這片葉子瓊西才慢慢的好起來。
師：可是故事裏告訴我們説瓊西慢慢好起來了，可樓下的貝爾門爺爺卻去世了。
問：為什麼貝爾門爺爺過了那個風雨交加的夜晚就去世了呢?誰能猜猜到底發生了什麼事?
(原來，在最後一片葉子掉下來的那個颳風下雨的夜晚，貝爾門冒着風雨在牆上畫了一片葉子，他因為淋雨受涼也得了肺炎，他年紀太大，身體又弱，幾天後就死去了。)
師：貝爾門爺爺不顧自己的生命危險，卻給瓊西來了希望。我們一起為貝爾門爺爺鼓鼓掌吧。
師：讓我們一起完整的來欣賞一下這個讓人感動的故事吧。
師：孩子們，每個人都需要希望，希望可以給生病的人帶來健康，希望可以還給不開心的人帶來開心。
師：在我們生活中也有很多人像貝爾門爺爺一樣給別人帶來的希望，我們一起來看一看吧。
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師説要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相説説自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
第8篇
活動準備：掛圖、自制荷葉、字卡（一張、荷葉、一把、一隻）、故事錄音、
一、以"摘果子"音樂入場，教師把"果子"裝進荷葉裏，"摘果子"完畢把"果子"分給幼兒，然後出示荷葉，讓幼兒觀察荷葉像什麼。
1."小朋友知道這是什麼嗎？"（荷葉）並出示卡片"一張荷葉"。
2."小朋友感覺荷葉像什麼呢？你知道荷葉有什麼作用嗎？如果你有一張荷葉，你要用它來幹什麼呢？"（幼兒各抒己見）
3."這張荷葉在河面上漂啊漂，你們猜猜接下來會發生什麼事情呢？"（幼兒各抒己見）
1."瞧，你們看到了什麼？荷葉在誰手上？（在青蛙手上）青蛙在説些什麼呢？（小雞，荷葉送給你）
2."荷葉怎麼會在青蛙的手上了呢？"（鼓勵幼兒大膽想象：青蛙到河裏游泳，看到了這張又大又軟的荷葉漂在河面上）
3."小朋友看看，小雞收到禮物有沒有開心呀？哪裏看出來的呢？"（開心，它笑笑的）小結：
小青蛙在河裏游泳，看到了河面上漂着一張又大又軟的荷葉，就撿起了荷葉，在回去的路上，小青蛙遇見了好朋友小雞，它就把這張又大又圓的荷葉送給了小雞，小雞高興地説："謝謝。"
三、"小雞拿着荷葉高興地和青蛙説了再見。接下來會發生什麼事情呢？"
2."它有沒有很着急呢？哪裏看出來的？"（不着急，眉毛彎彎的，笑笑的）
3."它為什麼不着急呀？（它有青蛙的荷葉，把青蛙的荷葉當做一把傘）出示字卡"一把"並請幼兒説説"一把**"。
4."小雞為什麼可以用荷葉來當傘呢？"（荷葉不漏水）
5."小雞撐着小青蛙送的荷葉，心裏會想些什麼呢？（還好有這張荷葉要不然就要淋雨啦。）小結：
突然下雨了，小雞趕緊撐起小青蛙送的荷葉，把荷葉當做一把雨傘。小雞心裏想，還好有這張荷葉，要不然我就要淋雨啦。
四、"過了一會兒，雨停了。接下來會發生什麼事情呢？"先不出示第三幅圖。
1.出示事先畫好的小雞站在河邊鄒眉頭的圖，"小雞遇到了什麼困難啦？換了你們會怎麼辦？"（幼兒想辦法）
3."荷葉為什麼可以當船呢？"幼兒思考回答4．"坐在荷葉裏的小雞會想些什麼呢?"（幸虧小青蛙送給我的這張荷葉，要不然就過不了河了。）小結：
走着走着，一條河擋住了小雞的去路，小雞就用荷葉當做小船，高興地過了河。小雞笑着想，幸虧小青蛙送給我的這張荷葉，要不然就過不了河了。
2."荷葉跑哪去啦？"（做成了一隻花籃子）出示字卡"一隻"
3."小雞在和外婆説些什麼呢？"引導幼兒大膽想象，例："外婆，這張荷葉送給你。"："外婆，這張荷葉的用處可大啦。"小結：
小雞過了河，來到了外婆家，它把荷葉做成一隻花籃送給了外婆，小雞告訴外婆："這荷葉的用處可大啦"並和外婆講起了這一路上發生的趣事。
七、小雞一路上發生了很多好玩的事，它高興地把故事告訴了外婆，現在我們小朋友都變成這隻可愛的小雞，請小雞們把這一路上發生的好玩的事告訴自己的爸爸或媽媽吧。
總結：小雞用荷葉變出了那麼多好玩的東西，小朋友們有沒有新想法呢？如果你有一張荷葉，你會把它變成什麼呢？回家把你們的想法分享給爸爸媽媽聽。
3、感受編講圖片故事的樂趣。通過活動，這三個活動目標基本有達到，完成的程度比較理想。
其次雖然孩子已經有在其他看圖講述活動中嘗試過這樣的活動形式，但是在今天的活動過程中，我還是發現了幾點不足：
1、由於本次的活動沒有教學掛圖，因此在我在網上找了一些這個故事的圖片，並利用電視來播放圖片，但是這對於孩子觀察還是比較小的`。
2、整個活動孩子的主體性比較沒有體現到，都是處於老師問孩子答的教學形式，孩子比較被動。
3、本次看圖講述活動較於前幾次的活動來説已經有所進步，孩子們已經能夠根據掛圖來説一句話，這是通過本次活動我發現比較明顯的一個進步。但是還是不夠，孩子明顯詞彙量不足，而且想象力沒有拓展開。
4、教師的設置的問題不夠明確，不能很好的做到有效提問。
5、由於孩子們已經學過《借你一把傘》的看圖講述，而教師提供的圖片跟《借你一把傘》的圖片很像，因此在剛出示圖片讓孩子們觀察的時候，很大一部分孩子都會往《借你一把傘》的故事上去引。
如何組織好一個看圖講述活動，是我應該進一步思考和學習的內容，希望通過反思實踐，能夠使自己的教學能力有所提高。
