一年級下冊數學第四單元教案6篇 如何培養一年級學生的數學思維能力：數學第四單元教案

本文是針對一年級下冊數學第四單元的教案進行詳細介紹，該單元主要針對兒童的認知能力和數學技能進行提升，通過生動的實例和遊戲化的教學方式，幫助學生更好地掌握數學知識，提高數學思維能力。

第1篇

1.知識與技能：比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

2.過程與方法：探究整十數加一位數及相應減法計算方法的過程。

3.情感態度價值觀：使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維靈活性。

師：這節課我們繼續來學習新的知識。（板書課題：整十數加一位數及相應的減法）

2、整包的就有30本，另外還有2本單本的，根據這些信息能提一個用加法計算的問題嗎？

（2）1包是十本，3包就是3個十本，3個十和2個一加起來就是32。

（3）用個位0+2＝2，再把十位上的3落下來，所以30+2＝32。

師：這些數都是整十數與一位數相加，不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個十加上幾個一，結果都是幾十幾。

師：我們接着來看圖，現在我們知道，老師買了32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩多少本？如果老師拿走30本，還剩多少本？應該怎樣列式計算？先獨立算一算，然後和同桌説説自己的想法。

（1）利用數的組成想。32裏面有3個十和2個一，去掉2個一，還剩3個十，就是30。

32裏面有3個十和2個一，去掉3個十，還剩2個一，就是2。

（2）根據加減法之間的關係計算。因為30+2=32，所以32－2=30，32-30=2 。

師：這樣的算式的計算方法有很多，怎樣計算比較快？

(2)訂正得數，説説自己是怎樣算的，再豎着一組一組讀讀算式。

第2篇

1.認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

2.掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成。

3.培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

4.與實際生活相聯繫，讓學生體會到數學知識源於生活，服務於生活。

1.建立100以內數的概念，正確數出100以內的數，理解100以內數的組成。

(2)草地上有一羣可愛的小羊，估計一下，大約有多少隻？(有的説大概有100只，有的説比20只多得多……)

(3)小結：為了解決這個問題，我請來了一位老朋友（將10貼在黑板上），認數的時候它可是我們的好朋友呢！

教師：大家都數對了，這是100只羊。100只有這麼多！和我們認識的20比較，你對於100有什麼感受！

（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆？(一捆)繼續數出10根捆一捆．

教師：你們如果再接着數出9根，現在一共是幾根？(29根)

教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？(30根)滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？(3捆)

(2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊？(10塊)拿3排木塊是多少塊？(30塊)再加2塊呢？(32塊)接着再加3塊現在一共是幾塊？(35塊)

(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)？10捆是幾根小棒呢？(100根)10個十是一百。(板書)

教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少？(10個十是100)

一題讓學生獨立做，先從五十七根小棒數到六十三根，再接着數到七十二根，有些學生可能對五十九後面，六十九後面的數是什麼有困難，老師要給予輔導。

③請“十”來幫幫忙，學生實際圈一圈，10個10個地數一數。

(1)讓學生擺出七十根和四十六根小棒，一名學生台前演示，其他學生用學具擺。老師提問：“怎樣擺就能一眼看出七十根和四十六根？”

擺七十根時，擺成7捆。擺四十六根時，先擺4捆，每捆10根，再擺6根。在學生回答的基礎上，引導學生思考七十里面有幾個十，四十六裏面有幾個十和幾個一。

(2)老師擺出一個任意兩位數和一個整十數的小棒，讓學生先觀察，再與同桌交流，各是多少根小棒，各有幾個十和幾個一。

首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成後，把你的`想法告訴同桌的同學．

2.教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒？(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢？(3個十和5個一組成35)

3.兩人一組，互相説一説自己的學號，再説出它的組成。

第3篇

2.通過學生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發現百數表中簡單的規律。

1.由於數較多，百數表裏面呈現的很多規律不利於學生髮現。

2.100個數有規律的排列在一起，已經成為數的系統，初步顯現了十進位值制數系統的一些特性，這就要引領學生經歷建構的過程。也正是在不斷地解構與建構的過程中，學生對數的認識才能得以深化。

1.通過填寫百數表，使學生清楚地瞭解100以內的排列順序，構建數與數之間的關係，深化學生對數概念的理解，培養學生的數感。

2.通過觀察、分析百數表，探究100以內數的規律，並培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。

上節課我們已經認識了100以內的數，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！哇！太亂了。沒關係，那就請它們先排好隊，再和我們見面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們準備好了各自的房間。現在就歡迎它們入場吧！

（1）第一支數隊伍是按從小到大的順序排隊的，排得很整齊。請它們住進從上數的第一行吧！我們一起讀一讀，請它們入住。（1 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10）

（2）又來了一支數隊伍，它們應該住在哪兒？就讓他們入住第二行吧！（11、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20）

（3）瞧！瞧！這裏來了一支特殊隊伍。（11、22、33、44、55、）這支數隊伍的下一個數是幾？你猜到了嗎？再下一個呢？再下一個呢？再下一個呢？（66、77、88、99）十位上的數和個位上的數都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。

（4）咦？又來了另一支數隊伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數隊伍的下一個數是幾？再下一個呢？（64、73、82、91）

原來，這些數隊伍是按照一定的順序排列的，下面我們就按這些順序，請其它的數朋友也住進它們的家吧！

全部都住滿了，這兒一共有100個數呢！它們都是按順序排列的。

（5）下面我們就一起先來橫着觀察。先請從上數的第四行數出隊。請小朋友們讀一讀，就能發現其中的奧祕。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫着看，它們的十位上的數字都是3（40除外），後一個數總比前一個數多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。

（6）豎着看，請從左數第三排出隊，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個位數上的數字相同，下面一個數總比上面一個數多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。

小結：百數表中無論是橫着、豎着，還是斜着的數隊伍的排列都是有一定順序的，所以看起來都很整齊。

這麼整齊的隊伍剛排好，有些淘氣的數就出去玩了，只留下這一行、一列數來站崗。但淘氣的數回來時找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

找到十位是3的這一行，再找到個位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個數感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。

35和53雖然都有5和3，但它們所在的數位不一樣，所以不能住在一起。看來，為數找家，一定要看清十位和個位上的數。

因為有這些站崗的數，大家很快就為35和53找到了家。現在，留下來站崗的數也出去玩了。只利用35和53你還能為其他的數找到家嗎？

4.聽説我們班小朋友這麼能幹，又有一位數朋友趕來了，想知道是誰嗎？一位神奇的攝影師為百數表拍了一張照片，正好照到了這位數朋友。請大家看

只要把握了百數表中數朋友的排列順序，就能很快找出藏起來的數朋友，真方便！為了獎勵大家，攝影師又拍了一張照片。你們看

聽説攝影師現在在拍照，數朋友都回來了，可是數太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊形後才能拍照。你們能幫它們變變隊形嗎？現在只要大家喊出“一二變”.

都是數，為什麼50離60那麼遠，離51那麼近？兩個數相差得越多，就離得越遠；相差的越少，就離得越近。

第4篇

在解決問題的過程中，探索兩位數減一位數的口算（退位）。

通過同學們的努力，回收了許多的廢舊物，咱們一起來看看統計的結果。

（二）教學紅點標示的問題——（兩位數減一位數的退位口算）

（1）根據這個問題，你能找出哪些與問題有關的信息？

（2）你認為可以怎樣列算式？（24-8=）算式各部分表示什麼意思？4-8不夠減，怎麼辦？

（3）你能用學具擺出來嗎？同位倆互相合作，在全班進行交流。

（5）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？説説理由。

24 - 8= 16 先擺出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14根去減8根，體會退位加十的過程。

（2）怎樣列算式？自己解答2. 你還能提出什麼問題？

（2）你能列出算式嗎？説一説你列出的算式各部分含義。

（2）根據圖中的信息，你能提出哪些問題？你能解決嗎？

（1）仔細觀察圖，説一説圖中有什麼？他們在幹什麼？

（3）你能提出哪些數學問題？列算式計算，並説一説你是怎樣算的？

（3）你能解決嗎？試着用你喜歡的方法來解決這些問題。

第5篇

教材簡析：本冊教材中的《100以內數的認識》是學生在一年級上學期學習了1-20各數認識的基礎上進行教學的，為二年級的認識萬以內的數打基礎。這個階段的數的概念是學生學習100以內數的加、減法的計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，它在日常生活中有着廣泛的應用。例1到例3的教學內容也是本單元教學的開端，正是牢固的掌握了數數和數的組成，才能更有助於比較數的大小和計算，所以本課的知識尤為的重要。

設計理念：體現數與生活密切聯繫，強調從學生身邊的事物出發認識數。課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。促進學生主動、個性化地學習。數數中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對於方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。在數格子時，請學生當小老師，講自己巧數的方法，其他學生可對其隨時發問，瞭解自己不明白的地方，充分體現教學過程的師生互動、生生互動，學生在輕鬆、和諧的氛圍中主動地學習，實現個性化發展。

1.識計數單位“一”和“十”，能夠熟練的一個一個的或一十一十的數出數量在100以內的物體的個數。

2.掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成。

3.經歷從實際情景中抽象出數的過程，體會數位的意義。

4.讓學生體會到數學知識源於生活，服務於生活，培養觀察操作

教學重點：正確數出100以內的數，理解100以內的組成。

教學難點：數數過程重，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。教學準備：每人100根小棒，10根橡皮筋。

請同學們拿出小棒，邊數邊拿，一根一根的數，數出十根用橡皮筋困一捆。10個一是多少？（10個一是一個十）板書是幾捆？（一捆）繼續數出十根困一捆。

師：如果再接着數出九根，現在一共有幾根？（29根）

29根小棒再添加一根是多少？（30根）滿十根又要困一捆，現在一共有幾捆？（3捆）。接着數到39根，再加上一根是幾根？（40根）40根小棒是4捆，接着數到49，再加上一根又怎麼辦？（捆一捆）是多少根？（50根）為什麼是50根小棒呢？如果再加4捆是多少捆？（9捆）接着數91，92，93“..99，再添1根是多少根？是幾捆？（10捆）

小結：數物體的個數可以一個一個的數，還可以10個10個的數，十個十是多少？（10個十是100）

學生數十捆小棒：一十、二十、三十......九十、一百。

用剛才學的知識，數數可以十個十個的數，這樣會比較快。數百羊圖，看誰能最快的數出來。

搶答：一十一十的數，從一十數到一百；從三十數到七十；從六十數到一百。

師：拿35根小棒，你怎麼拿，看誰拿得快。（3捆又5根）再一根一根往下數，一直數到

42.（39再多一根是多少？）（42根是幾捆又幾根？）從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。（注意：滿十根就捆成一捆）不擺小棒直接數一數，從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數.）問：79、89、99後面是幾？

師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根？（35根）認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成？（35根小棒是由3個十5個一組成的）3個十5個一組成多少？（3個十和5個一組成35）。出示4捆又7根小棒，引導學生自己説是有幾個十和幾個一組成的。師説生來口答：27、46、58、分別由幾個十和幾個一組成？

1.課本33頁下面的”做一做‘指導學生板演，再説想法。填一填。

第6篇

1、經歷探索、掌握比較兩位數大小的方法，加深“位值制”的認識、理解。

2、培養知識遷移與抽象概括的能力、體驗數學與生活的密切關係。

（2）44左邊的4表示（4個十），右邊的4表示（4個一）。

1、芳芳和平平跳繩比賽，平平跳了42下，芳芳跳了37下，誰跳得多？

（3）歸納：兩個兩位數、十位上的數大，這個數就大。

2、佳弟和於雅在一次口算比賽中，佳弟得了25分，於雅得了23分，誰得的分數高？

（3）歸納：兩個兩位數，十位上的數相同，個位上的數大，這個數就大。

（1）豎着往下看，你發現了什麼？（十位上的數越來越大）

（2）橫着往右看，你發現了什麼？（個位上的數越來越大）

（3）你還知道了什麼？（百數表裏100最大，因為它是三位數）