三年級上冊數學第三單元教案7篇
教案在制訂的時候，我們肯定要強調邏輯思路清晰，為了讓自己上課的時候很順利，一定要認真寫教案，本站小編今天就為您帶來了三年級上冊數學第三單元教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
三年級上冊數學第三單元教案篇1
教學目標
1、使學生進一步理解1～5各數的實際含義，會用5以內各數表示物體的個數。
2、使學生能夠熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來比較5以內數的大小。
3、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力以及語言表達能力。
教學重難點
1、使學生進一步熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來描述數的大小。
2、學生能正確運用所學知識解決實際問題。
教學過程：
一、基礎練習
1、開火車數數。
2、説一説上節課學了哪些內容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。
34 42 21 55
讓學生回顧怎樣區分“＝”、“＞”和“＜”，藉助順口溜來記憶。
二、鞏固提升
1、完成練習三第1題。
（1）指導學生看第1幅圖，然後説説這道題是什麼意思。
（2）學生先獨立解答，然後全班交流。
2、完成練習三第2題。
指導學生看圖理解題意，然後獨立解答，小組內相互交流，最後全班評價展示。評選出每組畫的同學，讓其他學生説説為什麼好，好在哪裏。
3、完成練習三第3題。
（1）師：從這幅圖上你看到了什麼？你還想知道什麼？
（2）師：“數一數，比一比”是什麼意思？怎樣數才不會數錯？
引導學生先數出小狗和小貓以及花朵的數量並把數字寫上去，再進行比較。
（3）還可以怎樣比？
4、完成練習三第4題。
（1）出示圖片，引導學生仔細觀察。
（2）師：圖中都有哪些動物？它們的數量分別是多少？
哪種動物最多？哪種動物最少？除了動物，你還發現了什麼？
讓學生充分地説，鼓勵學生把一句話説完整，並且出示相應的數字卡片，進一步理解1～5各數表示的實際含義。
（3）師：小鳥和大象比，你能用式子表示嗎？
?設計意圖】
給學生充足的思考空間，培養學生有序看圖的學習習慣。通過數一數活動加深學生對於1～5每個數字的含義的理解，並進一步建立數與圖之間的聯繫，培養良好數感。
5、完成練習三第5題。
（1）引導學生通過擺一擺，畫一畫，説一説的方式來表示1～5這幾個數字。對於學生的不同的表示形式，要及時的鼓勵和肯定。幫助有困難的學生，進行個別輔導。
（2）同桌互相交流，説一説自己是用什麼方式表示出的這幾個數字。還可以用什麼方式來表示？
6、完成練習三第6題。
（1）出示愛心桃和三角形，讓學生説一説它們各有幾個？根據學生的回答引出：4＝4。
（2）讓學生給圓形塗色，要求圓形要比愛心桃多。
師：圓形要比愛心桃多，應該怎麼塗？
先讓學生説一説應該塗幾個圓，再指導學生填空。圓形有5個，所以圓形比愛心桃多，5＞4。
（3）師：五邊形比愛心桃少，應該怎麼塗？
提示學生可以少1，可以少2，也可以少3，告訴學生只要比愛心桃的數量少就可以，讓學生體會答案的不唯一性，但是塗的數量要和式子相對應。
7、完成練習三第7題。
讓學生先觀察這幾個數字，再填入正確的括號裏。使學生體會4大於2，也可以説成2小於4。
8、完成練習三第8題。
先讓學生觀察珠子的排列規律，再用水彩筆塗一塗，最後把數量填入括號裏。
三、拓展延伸
完成教材第19頁思考題。
師：這隻猴子説的對嗎？説一説自己的想法。
四、總結昇華
通過這節課的練習，你又有哪些新的收穫？
三年級上冊數學第三單元教案篇2
教學內容：教材p105、106頁長方形和正方形的特徵，“練一練”，練習二十三第1—4題。
教學目標：認識長方形和正方形的特徵，初步建立長方形和正方形的概念，發展學生初步的空間觀念。
教學重、難點：認識長方形和正方形的特徵。
教學具準備：長方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。
教學過程：
一、複習引新
1、下面圖裏哪些是線段？為什麼？（出示小黑板）
2、比一比，下面圖裏哪些是直角。（出示小黑板）
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3、引入新課。
我們認識了線段和直角之後，就可以來認識長方形和正方形了。
（板書課題）
二、教學新課
1、引入長方形和正方形。
（1）讓學生觀察數學書的封面，要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一週。
提問：課本的封面、黑板的面都是什麼形狀的？（板書：長方形）
讓學生觀察黑板的面，教師指一指。
（2）出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什麼形狀？
提問：長方形由幾條線段圍成？
（板書：四條線段圍成的圖形）
（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什麼形狀？（板書：正方形）
你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問：正方形也是由幾條線段圍成的。
齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2、認識長方形。
（1）數一數，長方形有幾條邊，幾個角？（板書：四條邊四個角）
（2）引導學生對摺。先説明“對邊”，並讓學生自己指一指哪些邊是對邊？
學生對摺，得出：對邊相等。（板書：對邊相等）
用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什麼角？
提問後板書：都是直角。
（3）你能總結出，長方形有什麼特點嗎？
學生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。
（4）説明長方形的長和寬。讓學生指一指。
3、認識正方形
（1）讓學生拿出一張長方形的紙片，跟着了老師折一折。
（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角？
（3）請同學們拿出直尺量一量，四條邊有什麼關係？用三角板比一比，四個角有什麼特點。
（4）你能總結出正方形有什麼特點嗎？
你見過哪些物品的面是正方形。
板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。
説明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什麼關係。
4、總結特徵。
（1）我們已經認識了長方形和正方形，誰來告訴大家，長方形有什麼特點，正方形有什麼特點？
（2）長方形和正方形有什麼相同的地方？
三、課堂作業
練習二十三第4題。
三年級上冊數學第三單元教案篇3
教學目標
1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據任意方向和距離確定物體的位置。
3、發展學生的空間觀念。
教學重點
用方向和距離描述物體的位置。
教學難點
對任意角度具體方向的準確描述。
教學過程
一、創設情境生成問題
春季是運動的時節，我們同學們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現在老師將越野圖展現給大家。
二、探索交流解決問題
1、出示越野圖的起點和終點位置。
2、如果你是一名運動員，你將從起點向什麼方向行進？（方向標）加方向標有什麼好處？為什麼方向標畫在起點的位置？（以起點為觀測點）
3、自主探究，小組討論，合作交流
例1的學習是讓學生明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學時，可以與主題圖的教學結合進行，通過情境使學生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學生小組合作進行探索。
知道在出發點的東北方向就可以出發嗎？如果這樣會發生什麼情況？這樣確定方向準確嗎？怎麼樣走會更加的準確？
準確的可以説是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在説具體位置時，一般先説與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方向。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面。
（距離1千米）如果沒有距離又會怎樣？
1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學會表示了嗎？
三、鞏固練習內化提高
做一做呈現了小明家附近幾處建築物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學生進一步明確確定方向的具體方法。
練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。
四、回顧整理反思提升
我們可以根據題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。
三年級上冊數學第三單元教案篇4
教學目標
1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克
2、能進行重量單位間的簡單換算
教學重難點
教學重點：建立重量單位“噸”的概念。
教學難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算
教學工具
ppt
教學過程
一、導入新課，以舊引新
1、出示蘋果，讓學生説一説一個蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()
2、千克、克是我們以前學過的質量單位，克與千克之間有什麼關係呢?(1千克=1000克)。
3、一車蘋果的重量是2()
二、自主探究研究問題
1、直觀感知，初步認識“噸”。
(1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油
計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸(t)作單位。
(2)讓學生根據對噸大致的瞭解及課外資料的補充説説生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。
(3)課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。
提問：通常以“噸”作單位的物體有什麼共同的特徵呢?
①學生分小組觀察討論
②學生分小組交流彙報
③師生合作得出結論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。
目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學生感受到數學就在我們身邊，再發揮小組合作學習，得出結論。同時也培養了學生的觀察能力。
2、認識千克與噸之間的關係
(1)小組同學互相背一背，感受它們的重量。
①學生匯自己的體重。
②小組同學互相背一背
③説説自己的感受。
④感受1噸
(2)課件出示1袋100千克的大米。
提問：需要幾個同學才能抬起來?(8個)
(課件演示)請同學們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克。
你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學抬起來，那1000千克的大米需多少個同學才能抬起來?(80個)。説明1000千克的大米的重量比較重。
通過小組同學反覆掂物體的重量，在實踐活動中，讓學生親自經歷和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的.重量。
師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。
即：1噸=1000千克。師補充板書：1噸=1000千克
(3)鞏固千克與噸之間的關係。
師生做個猜體重的遊戲。請同學們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?
(4)填空練習：三年級同學平均每人體重按25千克計算，40個同學的體重是()千克，是()噸。
三、看書質疑
學生自己看書，標出重點語句和不懂的地方，然後解答。
四、多層練習，鞏固深化。
1、説一説，日常生活中什麼情況下用噸作單位。
2、在()裏填上適當的數，使每種東西的總重恰好是1噸。
3、想一想，填一填
一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸
一輛卡車載質量5噸，也就是()千克。
五、合作總結，解決問題
提問：通過這節課的學習，你學會了什麼?知道了些什麼?同學們生活中處處有數學，希望同學們能夠用所學習的知識不斷地去解決生活中的問題。
三年級上冊數學第三單元教案篇5
一、教學內容
噸的認識。(教材第31～32頁例7、例8)
二、教學目標
1、認識質量單位噸，通過積極的探索活動建立噸的概念。
2、理解噸與千克之間的關係，知道1噸＝1000千克，會進行簡單的換算。
3、通過實踐操作、觀察比較、猜測推算等活動，培養學生的估算能力。
三、重點難點
重點：建立質量單位“噸”的概念。
難點：“噸”與“千克”之間的單位換算。
教學過程
一、複習引入
1、説説我們學過哪些表示物體質量的單位，並舉例説明它們在生活中的應用。
2、填空。
1千克＝( )克
4千克＝( )克
1000克＝( )千克
6000克＝( )千克
師：你們知道世界上最重的動物是什麼嗎？它的體重大約是多少呢？(課件出示藍鯨資料，以千克標記體重)
師：克、千克是我們已經學過的質量單位，剛剛同學們也舉了一些生活中用克、千克為單位的物品的例子，想想看，藍鯨的體重用千克作單位合適嗎？
師：的確，像藍鯨這種比較重的物品再用千克來計量就不太合適了。今天我們就來認識一種更大的質量單位——噸。 (板書課題：噸的認識)
師：噸是比千克大的質量單位，計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸(t)作單位。(板書)
二、學習新課
1、教學教材第31頁例7。
(1)認識噸。
師：楊叔叔有一批貨物要運送，可以選擇集裝箱和火車運送兩種方式，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(課件出示教材第31頁例7上圖，點名學生回答)
(2)噸與千克之間的關係。
師：剛才這個問題讓我們對噸在生活中的應用有了初步的認識，究竟1噸有多重我們還不太清楚。那麼，現在就讓這堆大米告訴我們答案吧！
師：説説看，你是如何計算的。(課件出示教材第31頁例7中圖，點名學生回答)
師：10袋大米重1000千克，也就是1噸，因此我們有1噸＝1000千克。(板書)
(3)體會1噸有多重。
師：如果同學們對用10袋100千克裝大米計量1噸感知還不夠清晰，我們再舉一個身邊的例子體會下。
師：同學們都有量過體重吧，你知道自己的體重嗎？(學生小組交流)
師：圖片中的這名同學體重是25千克，你能算出10名這樣重的同學大約重多少千克嗎？40名呢？(課件出示教材第31頁例7下圖，點名學生回答)
師：還記得千克和噸的關係嗎？1噸等於多少千克呢？(學生齊答)
師：40名這樣重的學生大約等於幾噸呢？(學生齊答)
師：正確，就是1噸。大家算一算，多少個和你一樣重的同學體重等於1噸呢？(學生小組交流)
2、教學教材第32頁例8。
師：我們已經知道1噸就是1000千克，那噸與千克這兩種質量單位如何換算呢？我們來看下面這道例題。(點名學生回答，老師板書)
師：同千米和米之間的換算一樣，噸與千克之間的進率是1000，將噸轉換成千克，數字末尾添上3個0；將千克轉換成噸，數字末尾去掉3個0。(板書)
三、鞏固反饋
完成教材第32頁上方“做一做”，下方“做一做”。 (點名學生回答)
上方做一做第1題：①很重物體的質量，如：大象，鯨魚……②運輸工具的載質量，如汽車，輪船，火車……
上方做一做第2題：2 10 20 4
下方做一做：6 5000
四、課堂小結
通過今天的學習，你對質量單位噸有哪些認識？
板書設計
噸的認識
噸是比千克大的質量單位，計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸(t)作單位。
教學反思
1、利用生活情境，建立直觀認識。
讓學生在具體的生活情境中，感受並瞭解了1噸有多重。教材用了四個生活情境引導學生探究並感知，教師用課件加以呈現，使學生有了直觀、形象的認識。
2、知識聯繫生活，激發學習興趣。
通過本節課的學習，使學生將所學知識與生活實際緊密聯繫起來，激發了學生的學習興趣，增強了學生的自信心。
3、我的補充：
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三年級上冊數學第三單元教案篇6
教學目標：
1、在具體情景中學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據平面位置確定物體。
2、體會生活中處處有教學，產生對數學的親切感，朋友初步的空間觀念。
教學重點：
確定位置的方法。
教學難點：
描述物體的位置。
教學準備：
電腦課件，學生操作材料。
教學過程：
一、導入
動物王國舉行運動會，許多小動物都高高興興地參加了，你們看，都有誰呢？你喜歡哪一個小動物，能説説它的位置嗎？（出示電腦圖片）
二、學習新知。
小朋友都有自己喜歡的動物，可是它的位置卻沒有表達清楚。第幾排是怎樣確定的，第幾個又是怎樣的呢？讓我們來聽聽小猴是怎樣説的？
播放電腦媒體課件：小猴（我在第一排第一個）小烏龜（我在第二排第三個）
聽了它們的話，你能找一找哪兒是第一排嗎？哪兒是第二排嗎？哪兒是第二排嗎？哪兒是第三排？第四排呢？那麼第幾個應該從哪邊開始數呢？指着圖看看。
從上面的這幅圖上，我們知道了排數一般從前往後的，個數一般從左往右數，要講清楚一個小動物的位置，就要説明它在第幾排，第幾個？（同時出示媒體課件）
三、試一試
1、小動物的位置講清楚了，那你自己的位置呢？同學們，從右往左數，可以這樣確定，第一小組，第二小組，第三小組……第幾個一般從前往後數。
誰來試試説説自己的位置？
（）在第3組第2座？（）做在第4組第4座？
2、師裏來了新同學，請同學們來幫他們找找位置？
根據給出的信息確定自己的位置，在相應的位置上打“√”。
a同學：第3組第2座
b同學：第2組第5座
c同學：第4組第3個
電腦課件展示，集體校對。
四、闖關練習
1、電腦出示題目一：根據題目給出的消息，要求正確説出小動物所在的位置。出示電腦課件，學生觀察圖片。
2、怎樣才能很快找到座位，在小組交流。出示小朋友的電影票（第幾排幾號），學生回答正確後，進行表揚鼓勵。
3、找圖書。（幫圖書管理員來找圖書）説出什麼書在第幾層第幾個，正確説出它們的位置。
4、找金幣。（出示翻板，回答正確後，給出尋寶提示。）
在給出的藏寶信息後，自己貼金幣制作尋寶圖，然後在尋寶區展開尋寶活動。
三年級上冊數學第三單元教案篇7
教學內容：課本19頁——21頁，練習五3——10題
學情分析：
本單元的教學內容包括三個部分，即加法、減法和加減法的驗算。根據《標準》的要求，筆算加減法限定於三位數加減三位數，因此本單元主要講解三位數的加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上來進行教學的，學生在此之前已經學習了幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要介紹三位數加減三位數中連續進位和連續退位減，這是學生學習筆算加減法的難點。
教學目標：
1、採用小組和合作學習方式，熟練掌握三位數加三位數的計算方法。
2、通過多種形式練習，調動學生的積極性，提高計算能力。
3、培養學生養成認真審題的好習慣。
教學重點難點：掌握三位數加三位數連續進位的計算方法。
教學準備：口算卡、投影片
教學方法：談話、講授、練習法、合作學習法
教學過程
一、設置情境、揭示內容
師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應該怎麼辦呢？
（把兩箱物品加起來）
師：今天我們來複習萬以內連續進位加法的複習，請打開課本１９頁，在沒有準確計算船上的物品數目之前你能不能大概地説出哪艘船轉的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎麼看出來的，能不能將你的想法告訴大家？
師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？
二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數的和。
師：有什麼辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠將上下兩個加數的和算得準確呢？
三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？
問：在這道題目中哪座建築高？我們應該怎麼考慮問題？
四、算出玉米上算式的得數
五、開鎖遊戲
鎖頭上有得數，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數連起來。
六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，説説錯在哪裏。
七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127
上面哪兩個數加起來得1000？説説你是怎麼想的？
八、共同分析21頁第9題。
