乘法的初步認識4篇 數學入門：掌握乘法基礎！

乘法是我們日常生活中不可避免的運算符號，是數學中基本的四則運算之一。初學乘法時，需要掌握基本的乘法表，瞭解乘法的交換律、結合律等基本概念和性質。在此基礎上，我們還可以通過乘法的運用，解決更加複雜的數學問題。

第1篇

1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡單。

4、感受數學與生活的密切聯繫，體悟生活中處處有數學。

教學重點：理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算。

1、師：小朋友，今天老師帶你們去動物樂園走一走，你們想去嗎？（課件出示“動物樂園”的場景）你看到了什麼？

生：小白兔一共有幾隻？公雞共有多少隻？（教師最好能引導學生説出：大樹共有幾棵？）

師：算式該怎麼寫？根據學生回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3

師：為什麼要這樣算？（引導學生説出3個2、4個3）教師板書：3個2 4個3

2、師：動物樂園的牆角邊，一些美麗的花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎？怎麼列式？（課件出示花）

3、師：觀察上面的算式，你發現了什麼？（引導學生比較算式，得出有的算式都是相同的加數連加，有的算式的加數是不同的。）對啊，你們很會觀察。今天這節課，我們就來研究像這樣的加數相同的連加算式。

1、師：走進動物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什麼啊？（課件出示電腦）算算這裏共有多少台電腦啊？ 怎麼算？（教師板書：2+2+2+2=8 4個2連加）

2、（課件出示100台電腦）師：要是有這麼多電腦，我們該怎麼算呢？有什麼感覺？你有什麼簡單的算法嗎？

（1） 學生直接説出“乘法”，教師表揚，然後問：乘法該怎麼寫呢？

（2） 如學生説不出來，教師直接告訴學生，像這樣好多個2相加求和的，還可以用“乘法”來算。教師説：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數學家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2。

認識這個符號嗎？（乘號）我們一起來寫乘號。教師帶領學生書空乘號。

5、對於這個加法算式和這兩道乘法算式，你有什麼問題要問嗎？（如果學生沒有提出疑問，教師自己問：老師覺得很奇怪，為什麼加法算式裏都是2，怎麼乘法算式中有一個4呢？4是怎麼來的？

指名學生回答後，教師再次強調：原來4是指2的個數。

先指名一位學生把2+2+2改成乘法算式，然後讓學生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎？為什麼？（再次強調只有求相同加數的和的時候才能直接用乘法算。）

教師指着課件上顯示的若干台電腦，問：這裏這麼多電腦，該怎麼寫乘法算式呢？

指名學生列式後，問：大家想想，是用加法算簡單呢，還是用乘法算簡單？（再次得出乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。）

1、我們接着再去動物樂園瞧一瞧，看還有誰在？你們看，那裏有一羣小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數嗎？

（1）一共有（ ）個2枝（課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒）

（2）一共有（ ）個5朵（課件出示花朵圖：每束5朵，有2束）

反饋：有的學生可能寫乘法算式，有的學生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上，然後提問：你們喜歡哪種？為什麼？（引導學生進行比較，得出寫乘法算式比較簡單。）

遊戲規則：生：老狼，老狼，幾點了？師：2點了。學生就要兩個兩個地抱在一起。

教師指名幾位學生上台做遊戲，其他學生在下面喊，然後根據上面學生抱的人數寫出乘法算式。

5、聽到小朋友愉快的笑聲，一隻狐狸也出來了。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。

學生獨立思考，然後小組成員間相互交流。全班交流。

我們參觀動物樂園的行程結束了，你學到了什麼知識呢

第2篇

乘法的初步認識教學內容：九年義務教育數學第三冊 第1頁 例1、例2、例3。教學目的：1.使學生初步理解乘法的含義，知道“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便。 2.認識乘號，會讀、會寫乘法算式，會口述乘法算式所表示的含義。 3.培養學生初步的對比、分析、綜合、概括的能力。教學重點：初步理解乘法的含義，知道“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便。教學難點：理解乘法算式的含義。教具、學具：18個三角形和畫有三個橢圓形的紙條，12根小棒，12個圓片。教學過程：一、 複習準備：1.口算： 2+3+5= 5+5+5+5+5= 3+3+2+4= 6+6+6= 4+6+3= 3+3+3+3= 2.兩組題有什麼相同的地方和不同的地方。板書：相同點 都是連加不同點 第一組加數不相同，第二組加數都相同。3.找出5+5+5+5+5的相同加數是幾？有幾個這樣的相同的加數？6+6+6 的相同加數是幾？有幾個這樣的相同的加數？3+3+3+3的相同加數是幾？有幾個這樣的相同的加數？4.舉例説出相同加數連加的算式。讓學生自己想數連加。4個4再加1個4是幾個4，再加1個4是幾個4，如果我有100個4連加，200個4連加，寫起來，讀起來都很麻煩，所以，像這樣求幾個相同加數的和，除了用連加計算，還可以用一種比較簡便的方法，這就是我們這節課要學習的新知識，。板書：二、 新授。1. 介紹乘號。乘號，它像漢語拼音裏邊學過的什麼？齊讀“乘號”兩遍。板書：“×”。2. 例1：⑴出示櫻桃圖，學生觀察，要求一共有多少個櫻桃，怎樣列式？學生板演：2+2+2+2+2=10⑵觀察連加算式的特點，加數都是幾？有幾個2相加？⑶改寫成乘法算式：先寫2，再數一數有5個2，寫乘號接着寫5。板書：2×5=10⑷介紹讀法和表示的含義： 2乘以5，表示5個2相加。（齊讀兩遍）3. 例2：⑴一組一組地出現小雞，讓學生説出題意，要求一共有多少隻小雞，可以怎樣計算？（分組討論）⑵討論結果，問：3是什麼數？4是什麼數？ 3×4怎麼讀，表示幾個幾相加？4.例3：⑴讓學生動手擺學具：每個橢圓形裏擺6個三角形，擺滿3個橢圓形，讓學生先列加法算式，再列乘法算式。（寫在課堂本上）⑵同桌互説算式所表示的含義，再集體齊説。5.歸納：什麼樣的連加可以改寫成乘法算式？求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便？這節課你學會了什麼？三、 鞏固練習。1.把複習的第二組，讓學生改寫成乘法算式。2.操作：拿出12根小棒。 每堆4個小棒，擺3堆。問：一個有多少根小棒？用什麼方法計算？（乘法或加法）問：用加法怎麼説？4+4+4=12問：用乘法怎麼説？4×3=12問：4×3表示什麼？表示3個4相加是多少？3.操作，拿出12個圓片。 每堆2個圓，擺6堆。問：一共有多少個圓？用什麼方法比較簡便？（乘法）2×6=12表示6個2相加是多少。4.做練習一第一題、第二題。四、總結。出示：求幾個（ ）的和用（ ）計算比較簡便。

第3篇

1.通過直觀和操作，使學生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義.

2.掌握乘法算式的寫法和讀法；會正確地讀出和寫出乘法算式.會正確地敍述乘法算式的意義；還要會用學具擺出乘法算式的含義.

3.培養和訓練學生動手操作、抽象概括的能力；向學生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯繫”的思考方法.

知道乘法的含義，瞭解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便.

學生回答後，教師説明：2＋2＋2這道算式的加數是相同的，那麼2就是這個算式中的“相同加數”（板書）.

提問：這個算式中的加數相同嗎？這個算式中的相同加數是幾？幾個5相加？

教師小結：這些算式都是“求幾個相同加數的和”.（板書）

4.設疑：2＋2＋2是3個2相加，那麼4個2相加，怎樣列式？5個2呢？50個2、100個2、1000個2相加呢？

5.引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數的和，能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法（板書）.

教師出示教具加號“＋”，然後向右旋轉成乘號“×”，貼在黑板上.

（1）先出示2朵.提問：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組.然後再出示2朵，又出示2朵.

（2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生：3組.）求一共有多少朵小紅花，用什麼方法算？怎樣列式？（板書：2＋2＋2＝6）

（1）這道算式中的相同加數是幾？（生：相同加數是2.）寫乘法算式時先寫相同加數“2”，再寫乘號“×”.

（2）數數看這是幾個2相加？（板書：3個2）乘號後面寫“3”，這個3叫做“相同加數的個數”.（板書算式：2×3＝6）

這個算式怎麼讀呢？（板書：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀.

（1）2×3裏的2在加法算式中叫什麼數？相同加數寫在乘號的哪一邊？

（2）這個3怎麼得來的？它在加法算式中叫什麼數？寫在乘號的哪一邊？

1.指導學生擺小正方形：豎着擺，每3個為一組，擺4組.

（1）求一共有多少個小正方形？用加法算怎樣列式？

（2）這個算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式，乘號前面應先寫幾？乘號後面應寫幾？板書：3× 4 ＝ 12

提問：求一共有多少個小圓片？用加法算，怎樣列式？

2.嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式？

指名填寫並討論：乘號前面為什麼寫4？乘號後面為什麼寫5，這個算式表示什麼意思？

1.請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：

（1）每組裏加法算式與乘法算式，有什麼相同與不同？

（2）求幾個相同加數的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什麼地方？

2.小結：通過比較我們知道，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便，以後我們求幾個相同加數的和時，要用乘法計算.（板書：求幾個相同數的和，用乘法計算比較簡便.）

4.課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式.

小結：只有求幾個相同加數的和，我們才能用乘法計算.

（1）3×4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加.

（2）4×3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加.

2.看演示圖，敍述圖意，再説出乘法算式.（用投影演示）

（3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次.第二回，每次跳4個格，跳4次.（學生回答後，再問一問4×4前面的4表示什麼，後面的4表示什麼.）

通過這節課的學習，大家有什麼收穫，還有什麼問題嗎？

（1.凡是在加法算式中，每個加數都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式.

新課的導入，層次清楚，目的明確。揭示“相同加數”和“求幾個相同加數的和”的意義為新知識的學習作了鋪墊。巧妙設疑，創設情境，激發起學生求知的慾望。

教授新課時，以2×3＝6為範例，引導學生認識乘法算式的寫法、讀法及表示的意義，發揮了教師的主導作用。及時鞏固，加深理解。

在學生動手操作的基礎上，認識乘法，建立乘法的概念。放手讓學生自己嘗試，培養學生的學習能力。

加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個相同加數的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個相加數的和，用乘法計算比較簡便。簡便在寫法與讀法上。通過觀察、比較和概括，達到初步認識乘法的目的，並培養學生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。

“送信”遊戲，符合低年級學生的年齡特點，能再次吸引學生參與到學習的過程中來。最後兩張卡片，有些變化，要想把“信”送出去，需要學生靈活地思維。這樣，有助於培養學生的創造性思維能力。

使學生進一步瞭解乘法的意義，學會將加法改寫成乘法.

第4篇

2.通過感受生活中的通數求和問題,激發學生進一步學習的興趣.

3.培養學生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識.

今天老師給大家帶來同學們喜歡看的魔術,要仔細看魔術師都變了那些魔術.請同學們看大屏幕.投影出示.

師:同學們觀察的真仔細,提出了這麼多的問題.我們先來看第一個問題,一共變出了多少朵花?你是怎麼知道的,同位説一説.

師:同學們的辦法真多!運用這幾種方法都能變出了6朵花.你知道2+2+2=6是幾個2相加嗎?

師:請同學們接着看屏幕.(屏幕顯示:魔術師繼續2朵2朵地往外變化)我們一起來幫魔術師數,看他一共變出了幾個2朵?

......（本段教學，重點意圖在讓學生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不同的解決辦法，然後重點認識幾個幾。引導學生充分經歷問題解決的過程，體驗解決問題的多樣性，發展學生的思維，提高學生的解決問題的能力。）

2、有個別同學不明白同數連加指什麼，教師必須解釋清楚。