八年級物理教案7篇 深入淺出，八年級物理教案解析

本文介紹了一份八年級物理教案，通過探究光的傳播、電的產生和磁的作用等內容，幫助學生掌握基本的物理概念和原理，增強學生對自然科學的興趣和認識。同時，教案中還注重培養學生的實驗能力和探究精神，旨在幫助學生通過親身實踐和思考，深入理解物理知識，提高學習效果。

第1篇

1．保持對自然界的好奇，激發對科學的探索興趣，在瞭解和認識自然過程中有滿足感和興奮感。

2．瞭解基本的科學探究過程，樂於參與和科學技術有關的社會活動和探究活動。

3．具有創新意識，能獨立思考，勇於有根據地懷疑，養成尊重事實、大膽想象的科學態度和科學精神。

4．關心科學發展前沿，具有可持續發展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務於人類的使命感和責任感。

觀察法、實驗演示法、討論法、科學探究法、提問題教學法。

飲料罐、玻璃杯、鑽子、筷子、裝有水的碗、拉鍊、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實物投影儀、課件、多媒體設備。

先讓學生朗讀章首詩，由此引出課文第一部分：物理學就在你身邊。

播放有關海上日出和閃電的音像片段，讓學生了解有關自然現象。引導學生觀察和思考活動1與活動2的實驗。

演示1：光從一種介質射入另一種介質時發生偏折的現象演示

“世界物理年”：投影世界物理年徽標，介紹“世界物理年”來歷。

1905年，愛因斯坦先後發表了5篇具有劃時代意義的論文，為相對論的建立奠定了基礎，為量子理論的發展作出了重要貢獻，這是物理學史上的一個重大事件。一百年來，以相對論和量子力學為代表的近代物理學，對人類文明和進步起到了前所未有的推動作用。為紀念這一奇蹟年100週年，全球物理學界一致呼籲20xx年為“世界物理年”。

世界物理年徽標構圖像一個光錐。紅底代表過去。在物理學中，光譜的含義。藍頂表示未來，天空是藍色的；“藍移”是面向我們方向運動物體的光譜特徵。黃和綠表示連結過去到未來，體現出在過去的基礎上建立未來的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進步；黃色代表和平、合作。徽標主要表達的意義是：科技的進步和國際的合作可以幫助建設光明的未來。

1．運用多媒體，結合物理學發展史談物理學與人類社會進步和發展的關係：

簡單機械的發明與使用：――人類從手工勞動到機械操作

熱學的研究、蒸氣機的發明：――人類進入蒸氣時代，機械工業進一步完善

（3）體現電氣時代的各種設備和情景，如電動機、發電機、電力機車、城市夜景等

電磁學的研究：電動機、發電機的出現――人類進入電氣時代

（4）電子計算機、互聯網、空間探測技術以及我國發射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。

2．舉一些與學生生活聯繫密切的有關物理學與人類社會關係的實例，進一步使學生體會物理學是有用的。

介紹幾個具有劃時代意義的物理學家的突出貢獻，同時結合這些科學家的研究方法，向學生介紹了幾種典型的科學方法，如觀察和實驗、歸納和數學分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規律等，從而使學生領悟怎樣學好物理學。

第2篇

2、知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率有關，響度跟發聲體的振幅和距發聲體的遠近有關，不同發聲體發出的樂音的音色不同、

1、過觀察教師演示實驗培養學生的觀察能力和分析概括能力

通過本課學習，使學生感受到：物理不但是一門實用學科，同時還是一門具有藝術性、很美的一門學科、

教材首先從我們周圍的兩類聲音：一類是使人感到愉快的聲音——樂音；一類是使人感到煩躁的聲音——噪聲、教材以實驗為基礎，通過生活中有關實例的分析和概括，引入了樂音的三個基本要素——響度、音調和音色、

由於音調跟頻率的關係，多數學生缺乏感性認識，教材安排了用硬紙片劃木梳和撥動橡皮筋的實驗，教材在出現頻率的概念和單位這一較深知識點的同時，又舉出一個有趣的人、狗、貓聽覺範圍對照的實例，以有利於學生對頻率的理解，同時又會引起學生的興趣、響度跟振幅的關係學生比較容易接受，給出其關係後，教材利用插圖介紹了一些減少聲音分散，增大響度的方法，使知識與實際聯繫起來、由於音色是三要素中較為複雜的概念，教材只是簡單指出了聲音有這個特徵，而未進一步探討、

新課引入沒有一定的模式，要根據教材、學校實驗設備、學生實際等條件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起學生的興趣，激發求知慾望，跟該堂課要學習的內容緊密的聯繫起來、

教學大綱對本節知識點的要求較低，而這節教材的知識點雖少，但感性東西較多，單純靠講是不行的，必須加進大量實驗，通過實驗使學生獲得感性認識，活躍課堂，增強學生對知識的理解力、如可增加讓直尺振動發聲，演示振動快慢與音調的關係；在紙盆上放乒乓球，演示響度跟振幅的關係等、

4）本節課物理名詞較多，對於剛上物理不久的八年級學生來説要完全理解是困難的，不要給學生提出過高的要求，課內教學也不要在這些名詞上多費脣舌，否則將適得其反，要把握住本課的教學目的這些名詞在實際生活中和今後高中物理課的學習中，還可以進一步加深理解、

2、知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率有關；響度跟發聲體的振幅和距發聲體的遠近有關；不同發聲體發出的樂音的音色不同、

錄音機、磁帶、旋轉齒輪裝置、木梳、硬紙片、硬塑料片、粗細不同的橡皮筋、由演奏同學準備樂器、

[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悦目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機放出來，讓學生感受並做出判斷：

方法1：[播放錄音]用錄音機播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、

請同學分析低音部和高音部的不同？男聲和女聲的不同？演奏樂器有哪些？引入樂音的三要素、

方法2：請班上會樂器演奏的同學表演、（應有兩種以上的樂器），引入樂音的三要素、

[實驗1]用一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些、

分析：誰是發聲體？撥動快慢對發聲體有何影響？聲音聽起來有什麼不同？

[實驗1]撥動張緊的細橡皮筋，再撥動張緊的粗橡皮筋、

[演示]先介紹發聲齒輪，請同學上前觀察同一軸上的幾個發聲齒輪的齒數、並告訴全體同學每個齒輪的齒數不同、轉動齒輪，請同學注意聽用硬塑料片接觸不同齒數的齒輪時，聲音的高低有何不同？

分析：硬塑料片的振動發聲；齒數多，振動快；齒數少，振動慢、

結論：音調由發聲體振動的頻率決定、頻率越大，音調越高；頻率越小，音調越低、

人耳感覺到的：不同的人，不同的位置感覺聲音大小不同、

方法1：教師提問：人耳感覺到的聲音的大小主要與那些因素有關？你能否自己設計實驗進行説明？

（除教師提供的實驗儀器：鼓、鼓錘和鑔之外，其它儀器一律不限，現場沒有的可用語言描述）

歸納總結出結論：響度與聲源振動的幅度大小和距離聲源的遠近有關、

[演示]在紙盆上放乒乓球（或碎紙屑），調節音量觀察球（或碎紙屑）的跳動幅度、

[實驗感受]：手摸喉部大聲説話和小聲説話時的不同、

同學們在論述實驗結果與分析結果時，都使用了"聲音的高低"一詞，而沒有使用"聲音的大小"，可見，同學們是知道聲音的高低和大小是有區別的

小活動：請出幾位同學分別説一句話，其它同學閉上眼睛猜出發言的先後順序、

由於大綱對本節知識點的要求不高，所以，對於一般的學生，教師只要使學生從實驗角度理解並記憶大綱所要求內容即可；而對於程度較高的學生，教師完全可以不侷限於書本內容，可根據學生的實際程度自由拓展、

制訂計劃；查閲和收集相關的材料；分析材料並得出一些結論；寫出論文；與其他組交流、

1、網上查找的資料要有學習的過程記錄、

通過了解樂器的製作過程，加深對樂音三要素的理解，把所學知識與實際應用結合起來、

制訂計劃；查閲和收集相關的材料；分析材料並得出一些結論；嘗試製作樂器；寫出論文；與其他組交流、

2、嘗試製作樂器要有完整的過程記錄（不一定成功）、

第3篇

2、過程與方法：瞭解照相機的成像原理以及實像和虛像的特點。

通過上一節的學習，我們已經掌握了兩種透鏡的有關知識．請同學們回憶一下，回答以下問題 ：

1、邊緣厚中央薄的是 透鏡。 邊緣薄中央厚的是 透鏡

3、透鏡對光的作用： 凸透鏡對光起 作用。 凹透鏡對光起 作用。

實像是實際光線會聚而成的，可以用屏接到，當然也能用眼看到，都是倒立的。

虛像不是由實際光線會聚成的，而是實際光線的反射光線或折射光線的反向 延長線相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收，都是正立的

動手製作模擬照相機 方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內。製作完成後，把模擬照相機對着室外，並前後拉動直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，觀察所成 的像，回答：問題1．像是正立還是倒立？ 像是縮小還是放大？ 像是虛像還是實像？

觀察投影儀，着重觀察鏡頭，瞭解其構造問題2：像是正立還是倒立？（以像上人物頭腳朝向和投影片上人物頭腳朝向比較得出）像是放大還是縮小（和投影片上 的人物相比）；像是虛像還是實像？ 投影儀上的平面鏡的作用是什麼？

小結：1、照相機的鏡頭相當於 ，來自物體的光經過照相機鏡頭後 在膠片上，成___像。

2、投影儀的鏡頭相當於 ，來自投影片的光通過凸透鏡後成像，再經過鏡 ，使屏幕上成 像。 3、放大鏡成 像。

1、 照相機、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、_______ _、________。

2、 照相機成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。

3、 在透明塑料片下壓着一張報紙，塑料片上有一水滴，透過水滴看到報紙上的'字比旁邊的字____ (填“大”或“小”)，這 説明此時的水滴相當於一個__鏡，它成的是___、___、__像。

c．凸透鏡只能成放大的像 d．凸透 鏡既能成實像，又能成虛像

5、 窗台上放着裝有水的圓形玻璃缸，太陽光透過玻璃缸射到屋內窗台下的桌面上，發現桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮，下列解釋中錯誤的是：( )

a．凸透鏡對光線有會聚作用 b．裝有水的圓形玻璃缸相當於凸透鏡

c．水對光線有會聚作用 d．裝有水的圓形玻璃缸相當於凹透鏡

6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動，下列説法正確的是：( )

a．凸透鏡在任何位置都能看到課本放大的像b．凸透鏡在離課本較遠時，才能看到課本放大的像 c．凸透鏡在離課本較近時，才能看到課本放大的像

d．無論凸透鏡放在什麼位置都不能看到課本放大的像

7、 如圖所示四種情景中，由於光的直線傳播形成的是：( )

9、 在辦公桌的玻璃板上滴一滴水，透過這滴水可看到玻璃板下壓着的字變大了，這是由於水滴相當於（ ）a．平面鏡 b．凸透鏡 c．凹透鏡 d．平行玻璃磚

10、下列光學儀器的應用，哪個能得到比物體大的實像（ ）

第4篇

（1）能結合實例分析什麼是有用功、額外功和總功。

（2）能説出機械效率的含義，知道機械效率是小於1的。能利用機械效率的公式進行簡單的計算。

（3）通過實驗瞭解滑輪組機械效率的高低與物體重力的大小有關。

（1）通過參與測滑輪組機械效率的活動，使學生加深對有用功、額外功和總功的認識。

（1）激發學生的學習興趣和對科學的求知慾望，培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的能力。

投影，提出問題：有什麼辦法將教室門口的沙子運上教學樓3樓？那種辦法較好？（直接拿着桶從樓梯走上去、用動滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝着直接從上面吊上去等）

教師：這裏提供一些器材和相關的數據，請同學們討論一下用哪種方法好？

教師：在把沙子從一樓運上三樓的過程中，每種方法中各對哪些物體做了功？

教師：在幾種不同的方法中他不願做但又不得不做的功分別是什麼？

方案一（直接用桶提）：有用功600j；額外功2520j；總功3120j。

方案二（用動滑輪和桶）：有用功600j；額外功180j；總功780j。

方案三（用動滑輪和袋）：有用功600j；額外功90j；總功690j。

教師：在這三種方法中，哪一種方法有用功跟總功的比值大？

教師：有用功跟總功的比值越大，我們就説機械效率高。

教師：引導學生討論機械效率可不可能等於或大於1。

教師：不同機械的效率可能不同，同樣的機械在不同的狀況下效率也不盡相同。

機械的效率越高，越能發揮機械設備的作用。你有哪些方法提高機械的效率？

教師：機械效率的高低對我們有重要的現實意義，所以我們經常要了解機械的效率。請看下面這台機械。

起重機把重力為4×103n的重物勻速提升了6m，而它的電動機所做的功是4.8×104j，起重機的機械效率是多少？

教師:今天我們主要探究相同滑輪組的機械效率跟物體的重力有什麼關係？

教師：我們利用實驗來探究相同滑輪組的機械效率跟物體的重力到底有什麼關係？

教師：實驗中需要什麼測量工具，要測量那些物理量？

教師：測量過程中應注意：①要勻速拉動物體。②拉力方向應豎直。

學生分組探究，教師巡迴指導，瞭解學情，調節教學。

學生：眼睛要緊隨測力計且示數穩定時讀數，視線與指針指示位置垂直。及時記錄數據。

本節課以實驗探究、以學生為主體、注重培養學生能力。讓學生經歷實驗探究的過程，從實驗目的，原理，器材，猜想，設計，操作，評估等過程，都是學生逐步逐步層層推進而實現的。發揮學生自主學習的能力，基於已有的平均速度的概念的基礎上，猜想小車下落的過程運動，設計出利用比較平均速度，證明小車下落時運動特點，並通過實驗，得到明確的證明，以及通過小組同學合作討論，得出實驗中需要完善的環節。

第5篇

瞭解什麼是凸透鏡，什麼是凹透鏡，瞭解透鏡的焦點、焦距。

觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發散作用。

能保持對自然界的好奇，初步領略自然現象的美好與和諧。

引入課題：我們經常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什麼作用？

光心：透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過光心的光線傳播方向不改變

焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡後會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。

小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課後活動：完成課本練習。寫出日常生活中你見到的透鏡。

教學後記：對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發散的結論。

第6篇

引入課題： 眼睛是如何看見物體的.？為什麼有的人會近視？

總結：眼睛實際上是一個可以改變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機

小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

第7篇

經歷製作模型照相機的過程，瞭解照相機的成像原理。

小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。