滾動的輪子大班科學教案7篇 "動起來的學習：滾輪科學大班教案"
第1篇
在現實生活中，輪子的應用非常廣泛。幼兒對輪子也並不陌生，從呀呀學語時的玩具到上幼兒園路上的車水馬龍，可以説輪子伴隨幼兒成長。但他們不會去思考為什麼要裝上輪子? 種類繁多的輪子有什麼相同和不同?輪子為什麼都是圓的?《綱要》中科學領域目標指出：要讓幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾;能運用各種感官運手動腦，探究問題。為了培養幼兒主動探索、自己發現問題、解決問題的能力,我設計了《滾動的輪子》這一活動,通過比較猜想—一微課引導——動手操作——驗證記錄——總結交流這——流程,讓幼兒瞭解物體形狀和輪子滾動之間的關係，感受輪子在生活中的重要作用。
1、引導幼兒通過探索與實踐，感知輪子是圓形的;可以由多種材料製成，它會滾動。通過嘗試、比較，體驗輪子能省力，體會輪子的重要性。
2、培養幼兒善於思考、操作、探究的能力，並會記錄和講述自己操作的過程與結果。
3、通過操作探索，鼓勵幼兒相互合作、積極交流，讓幼兒感受探索、合作、分享的樂趣。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
活動難點：感知輪子形狀與滾動的關係。(我將通過讓幼兒比較猜想、微課引導、動手操作、驗證記錄的環節來突破難點。)
1.創設環境，提供充足的操作材料，如各種各樣帶有輪子的玩具、實物;各種積木、物品(書)等。
4.幼兒操作材料：記錄紙、斜板、瓶蓋、彩筆、方形積木塊等。
①幼兒分散玩耍、探索帶輪玩具，老師參與指導，引導小朋友相互之間交流。
幾個幼兒回答以後繼續提問：你現在手上拿的玩具和他們的玩具有什麼地方一樣?有什麼發現?
引導幼兒觀察、講述、總結，知道大家的玩具都是有輪子的玩具。
③幼兒再次玩玩具，教師引導幼兒觀察輪子的基本特點。
幼兒通過看、摸、玩，感知輪子是圓形的，五顏六色的，可以由塑料、金屬、木頭、橡膠等多種材料製成，會滾動。
設計意圖：一改傳統教學先教後學的被動模式，讓幼兒通過感知自主瞭解、發現輪子的特點，充分體現幼兒學習的主動性和主體地位。
提問：有沒有發現輪子都是什麼形狀的呢?為什麼都是圓形的呢?能不能做成其他的形狀呢?
出示瓶蓋、彩筆、方形積木塊，請幼兒猜一猜誰從斜板上滾得最快?誰滾動的最慢?記錄猜想結果。
結合微課視頻中講到的操作方法和要點，幼兒自主操作，將瓶蓋、彩筆、方形積木塊從斜板上滑下，比較它們滾動的快慢，並用自己的方式記錄下來。
張貼記錄表，請幼兒講述自己記錄的結果。並引導幼兒從記錄結果得出結論：圓形的物體沒有稜角，比較光滑，所以滾動的最快。
設計意圖：《綱要》中科學領域目標指出：要讓幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾;能運用各種感官運手動腦，探究問題。為了培養幼兒主動探索、自己發現問題、解決問題的能力,我設計了這一環節,通過比較猜想—一動手操作一驗證記錄—總結交流這一流程,讓幼兒瞭解物體形狀和輪子滾動之間的關係。
教師：下面我們來做個遊戲，我這兒有許多書，我想請小朋友把這些書從教室的這邊送到那邊。小朋友可以想各種辦法把書送過去，看誰想的、用的辦法最多，你們可以自己去找朋友一起想辦法送書。
幼兒進行送書遊戲，分別體驗用手拎、抱、抬和用車推的方法，感受用車推的舒服，體會輪子能省力的優點。
(2)提問：誰來告訴大家，剛才你用了哪些方法送書?你覺得哪種方法最好?為什麼?
(3)引伸談話：輪子的作用很大，你還在哪裏見過有輪子的東西?它有什麼用處?(啟發幼兒講述生活中所見的一些有輪子的東西。教師播放課件)
教師小結：在我們的生活中有許多地方，許多物品都裝有輪子，輪子的用處真大。
設計意圖：這一環節是讓幼兒在瞭解輪子特性的基礎上，感受輪子在生活中的重要作用
播放齒輪、滑輪的圖片，教師向幼兒介紹並請幼兒觀看，提出問題“齒輪為什麼長滿了小牙齒?”“滑輪是怎樣滑動的呢?”，
設計意圖：設置懸念，激發幼兒繼續探索輪子的祕密的興趣。
科學活動是以自由探索，發現問題、提出問題、解決問題為途徑來開展。所以我在活動前請家長和孩子共同完成一張調查表，協助幼兒找找生活中有哪些物品有會滾動的輪子，並指導他們畫下找到的各種帶有輪子的物品，也可用剪貼圖片來進行。還發動幼兒帶來了各種各樣帶有輪子的玩具。孩子們收集的有輪子的玩具很多，有小汽車、有溜冰鞋、有玩具車、滑板車、自行車等。在幼兒來園晨間活動時，我就充分給幼兒以自由的空間，讓孩子們自由結伴相互觀察玩具，孩子們在玩的過程中，互相交換、自由交流、發表見解非常的投入與開心，為活動作了很好鋪墊。
在活動中，孩子們在玩玩具時不再顯得特加興奮了，而是能帶着老師的問題去比較輪子的異同，大小形狀等。在交流介紹生活中見到的輪子時，由於調查表的作用，孩子們説了很多很多，相互增長的了見識。在感知輪子的形狀與滾動的關係時我採用微課引導，強調方法與要點，再嘗試操作、驗證猜想、實驗遊戲的方法，進一步體會理解圓形輪子滾動快，省時又省力。整個活動孩子們都比較投入、興趣濃厚，效果很好。
第2篇
1、通過自身探索與實踐，知道輪子是圓形的，可由多種材料製成，它會滾動。
2、引導幼兒觀察與操作，瞭解在生活中許多東西都裝有輪子，輪子能省力。
3、培養幼兒積極思考和細心觀察的好習慣，激發探索問題的興趣。
1、活動前讓幼兒在日常生活中尋找帶有輪子的各種東西。
1、導入，第一次探索活動，知道有輪子的東西會滾。
教師指導語：小朋友，你們身後的桌子上放着各種各樣的玩具，請小朋友玩一玩這些玩具，看看你能發現什麼？
2、幼兒分散玩耍、探索，教師參與指導，請每位小朋友拿兩個不一樣的東西坐到位子上。
師：誰來告訴家，剛才你玩了什麼？有什麼發現？你手上拿的是什麼？他們有什麼區別？
5、幼兒第二次探索。知道輪子是圓形的，可由多種材料製成，會滾動。
師：誰來告訴家，你又發現了什麼？你拿的是什麼？它的輪子是怎麼樣的？
師：下面請小朋友來做個實驗，我這兒有幾捆書，想請小朋友把這些書從活動室的這邊送到那邊。小朋友可以想各種辦法把書送過去，看誰想的辦法最多。小朋友可以自己找朋友組成一個小組，比一比哪組小朋友的辦法多。
幼兒分散實驗，分別體驗用手拎、抱、抬和用車推等方法，從而感受輪子能省力的優點。
師：提問：剛才你們用了哪些方法？你覺得哪種方法最好？為什麼？
小結：輪子的作用很，你還在哪裏見過有輪子的東西？它有什麼用處？
在我們的'生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真。小朋友們，你想發明什麼樣的輪子呢？
④不願做的幼兒可繼續玩各種各樣有輪子的東西，相互交流感受。
第3篇
1、材料準備：有輪子的汽車玩具、三角形、正方形積木玩具、有輪子的盒子和沒輪子的盒子。
3、場地佈置：運物路線（圓形、雙圓）可接力的站點（兩種顏色的點）。
師：今天，老師給你們準備了許多東西，可以在桌子上玩，也可以在地上玩，請小朋友試着玩一玩你面前的東西，看看誰玩的方法多、最有趣。
1、師：剛才我發現小朋友玩得很有興趣，很開心，現在請小朋友動腦筋、想一想你剛才玩的'時候發現哪些東西是可以滾動的？然後把它們找出來放在這個籃子裏，看誰找得最多？
師：剩下的就是……？不可以滾動的。請小朋友們快速把它們放進這個籃子裏。好，小朋友們真能幹，現在到我這裏來。（伸手招呼幼兒過來，幼兒圍坐在老師身邊）
2、小朋友來看，你能告訴我這些玩具為什麼能滾動嗎？
3、師：哦！因為它們有輪子，所以才會滾動。那如果我們用長方形和三角形做輪子會怎麼樣呢？
教師請幼兒分組推動有輪子和沒輪子的盒子，然後報告試驗結果，哪一個盒子更容易推動。
1、師：現在我請小朋友自己來試一試，想一想，輪子還有什麼作用呢？看這裏老師準備了兩個不同的盒子，一個是有輪子的，一個是沒輪子的。現在我們分成四組，去試一試哪一個盒子更容易推動。（幼兒分組進行實驗）
小朋友們，你們知道哪個盒子更容易推動了嗎？舉起來讓我看一看。
2、師：小朋友剛才都試過了，有輪子的盒子輕輕用力就能走很遠，而沒有輪子的盒子，要用很勁才能往前走一段路。（教師邊説邊示範）這樣看來有輪子的盒子要比沒有輪子的盒子更省力一些。
師：老師為小朋友們準備了幾件有意思的東西，現在請小朋友一起來看一看都有些什麼？
現在我們來像運動員一樣玩個接力賽，這裏有兩個跑道，一個跑道一組小朋友，現在老師把你們分成四組，我們按箭頭的方向進行運物比賽，看看那個組能輕鬆獲得勝利。
師：小朋友都參加比賽了，比賽結束了，你們有什麼想法？你運物的時候怎麼樣做會既節約時間又省力氣呢？
看！輪子的本領是不是很，它給我們的生活帶來了方便，節約了時間，省去了很多力氣，那小朋友，想一想我們生活中還有哪些東西用輪子呢？（推小娃娃的車、洗衣機、沙發、抽屜裏有輪子等）
請幼兒當設計師，為某一種東西加上輪子或者利用輪子的作用設計某一件東西，然後利用材料製作出來或在圖畫之上畫出來。
師：輪子的本領那麼，現在就請小朋友當設計師，為我們生活中的東西也加上輪子，讓家用起來更方便、更省時間、更省力。老師給你們準備了一些材料，小朋友們可以選擇自己認為合適的進行設計，或者也可以把它畫下來，舉辦一個《輪子本領》的展覽會好嗎？
第4篇
1、幼兒通過觀察、測量等操作活動，瞭解我們的周圍世界有各種輪子。他們小不同，所用的材料各異，但都有相同的形狀，使得輪子能滾動，並能使物體移動。
2、學習測量技能，發展幼兒觀察、操作能力，擴展幼兒的思路，培養幼兒探索科學的興趣。
3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
2、教師準備有輪子和缺一個或二個輪子的玩具幾個，短繩子若干條。
教師：“請你們把帶來的輪子或玩具在桌上或地上移動，然後告訴我，是什麼使你們的玩具移動的？”
教師：“請你蜜察一下輪子是什麼，它是用什麼材料做成的？”
教師示範用繩子量輪子的小，講述量的方法，允許幼兒相互測量玩具。
教師小結：“有的輪子，有的輪子小，它們的小不一樣。有的用塑料，有的用木頭，有的用鐵，有的用橡膠做的，它們做的材料都不一樣，但它們的形狀是相同的，都是圓形的。”
“現在你們可以再玩玩，觀察你的`玩具，或者拿一個其他形狀的東西來比較一下，有什麼感覺，有什麼發現，請告訴家，為什麼輪子是圓形的？”
小結：“圓形的輪子能滾動，長的、方的積木不會滾動，有輪子的玩具移動省力。”
“你們在幼兒園、家裏、街上還看到過有哪些東西有輪子？”
“如果這些東西沒有輪子將會怎樣？輪子壞了又會怎樣？”
教師：“請你們以後在街上、家裏、商場裏各個地方觀察有輪子的車子、機器他們是怎樣工作的？以後請你們再來討論。”
幼兒對實驗活動的興趣比想像中要旺盛，有不足之處，就守於“滾動”這一個詞，應該給予簡單的解釋：圓形的東西能滾動。
第5篇
幼兒對輪子並不陌生，從咿呀學語時的玩具汽車到幼兒園路上的車水馬龍，可以説輪子伴隨幼兒成長。但越是熟悉的東西越是容易忽視。種類繁多的輪子有什麼相同和不同？以前沒有輪子時人們怎麼運送物品？輪子是怎樣演變來的？幼兒對這些從不注意。因此我設計了《會變魔術的輪子》這節教育活動，整節活動都圍繞一個“變”字，幼兒通過玩各種輪子玩具，瞭解輪子的異同，種類的變化；通過看生動有趣的動畫，瞭解輪子的演變，感受勞動人民的智慧；通過以前沒有輪子到現在種類繁多的輪子這個變化，感受輪子在生活中的重要作用。
1、瞭解輪子的異同，感受輪子在生活中的重要作用。
1、童車、滑板車、旱冰鞋、玩具車、嬰兒車等若干。
教師騎自行車進入，“小朋友，你們好，老師知道今天要和小朋友見面，騎了一輛自行車飛快的趕了過來，小朋友知道自行車為什麼跑這麼快嗎？”
“對，因為它有輪子，輪子在哪兒呢？”請幼兒找一找自行車的輪子。（提醒幼兒注意腳蹬處的齒輪。）
二、通過和輪子玩具玩遊戲，瞭解輪子的異同感受輪子的作用。
1、輪子玩具，體驗輪子帶給來的樂趣，知道生活中常見有輪子的物品。
“今天老師帶來了很多好玩的輪子玩具，家可以盡情去玩。”幼兒玩玩具。
“剛才有很多小朋友沒有玩夠，現在再去玩你剛才沒完過的，注意觀察這些輪子有什麼不一樣的地方，又有什麼相同的特點。行動。”
引導幼兒發現輪子的異同。（異：小不同、材質不同、有的有齒，有的沒有齒……同：都是圓的，都能轉動。）
3、認識輪子家族的'成員齒輪、滑輪及在生活的應用。
“剛才小朋友發現了有齒的輪子，（出示齒輪）它的名字叫齒輪。”
4、把能滾動的輪子、有牙齒的輪子、能滑動的輪子送回家。
“輪子玩具在這兒太擁擠了，老師給他們安一個寬敞的家，（出示三張輪子圖片）這是輛滾動輪子的家，這是有牙齒的輪子的家，這是能滑動的輪子的家。（依次張貼）小朋友每人拿一件玩具，把它們送回家。”
三、通過“以前沒有輪子”這個問題，瞭解沒有輪子的侷限和輪子的演變。
1、推理想象沒有輪子的世界，感受沒有輪子的侷限。
“剛才小朋友見到了很多輪子，假如生活中沒有輪子會怎麼樣？”
“看來輪子的作用還真不小，老師告訴你們以前真的沒有輪子，那輪子是怎麼演變來的呢？我們一起來看‘輪子的故事’。”看課件瞭解輪子的演變。
出示自制輪胎車，開拓幼兒思維，引導幼兒廢物利用，用各種廢舊輪子做成好玩的玩具。
第6篇
讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特徵。培養幼兒探索科學的興趣和關心周圍事物的情感。培養幼兒願意與同伴交流的習慣。
人手一份操作材料（兩個海洋球、一一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩籃各種可滾動的物體。
1、“小朋友，請你玩一玩籃子裏的東西，請你仔細看看這些東西會怎麼樣？”
3、討論：“剛才玩的時候，這些東西怎麼樣啦？”（動起來了），“它是怎麼動起來的？”（幼兒講述並上來演示）。幼兒滾動物體，探索會滾動物體的特徵及原因。
1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。
2、請幼兒把筐子裏每一樣東西都滾動一下，相互交談發現了什麼？教師小結：有的東西會滾動，有的.東西不會滾動。
3、幼兒討論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什麼？（幼兒討論）
a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區別。
b、師生共同小結：原來圓的東西會滾動，因為它沒有角。討論：你是怎麼是圓物體滾動起來的？
教師小結：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。幼兒繼續操作試驗，探索物體滾動時的特徵。
1、幼兒第一次滾動實驗，探索不同物體同時滾動的速度差異。請小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時滾動發現了什麼？
2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀察有什麼發現。
4、別幼兒講述並操作自己的發現。（幼兒發言並行操作）
5、小結：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時滾動相同物體時，用的力越，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。延伸活動探索會滾動物體的其他特徵。
第7篇
1、瞭解輪子的特點及作用，簡單瞭解輪子的發展史。
2、能説出一些有輪子的物體，瞭解輪子在生活中的應用。
3、在觀察與操作中發展探究能力，激發探索科學的興趣。
科學實驗“為什麼輪子都做成圓形的”，不同形狀的積木、木板、不同交通工具的圖片、幼兒帶回自己的玩具車、旅行箱、旅行袋等。
師：如果汽車沒有輪子，會怎麼樣？有沒有方形的、三角形的或者別的形狀的輪子呢？
教師出示木板搭成的小斜坡和兩輛汽車玩具（其中一輛拆掉輪子），讓幼兒比較哪輛車跑得快？
小結：汽車沒有輪子，就跑不快，也跑不遠，很快就停了。
教師出示木板搭成的小斜坡和不同的積木（正方體、圓柱體、球體、三角體），讓幼兒猜一猜哪種積木在斜坡上滑得最遠、最快？為什麼？
小結：圓柱體、球體能滾動，正方體、三角體積木不會滾動。能滾動的圓柱體、球體比不會滾動的正方體、三角體滑得遠。
教師出示用籃子裝的10本厚書，請幼兒嘗試能否用一指推動它。
教師在籃子下鋪上4根紙筒（保鮮袋裏的紙筒），請幼兒再次嘗試能否用一指推動它。
教師小結：把籃子放在幾根滾動的圓筒上運送東西，很省力，不僅運得快而且多，車輪就是這樣在人類搬運東西的勞動實踐中逐漸發明的。
你能説説生活中還有什麼地方會用到輪子嗎？裝上輪子有什麼用？
閲讀幼兒用書《輪子轉不停》，瞭解輪子的發展和在生活中的應用。
第三個環節可以改為讓幼兒完成生活中的輪子調查表，觀察和感知輪子在生活中的應用。
