我是什麼教案錦集4篇 教案鑽研者：無聲啟迪，學海航行

本教案錦集是一個綜合性的資源彙總，旨在為廣大教育者提供豐富多樣的教案資源。無論您是國小、中學還是大學的老師，都可以在本錦集中找到適合您教學需求的教案。我們精心挑選和整理了各學科、各年級的優秀教案，旨在幫助教師提高教學效果，提供優質教育資源。立即瀏覽本錦集，讓我們共同成長！

第1篇

本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敍述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關係。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關係的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

這篇課文是科普知識性的課文，對於水的多種變化，多數二年級學生的知識面不夠寬，也很少仔細觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我採用簡單的簡筆畫出水變成雲、雨、雹子、雪等不同形態的圖畫，學生易於理解，可以製作課件幫助學生理解詞語：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會等。

認識“浮、雹”等11 個生字，會寫“衝、曬”等8 個生字。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。

瞭解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

1、孩子們，知道雨點是從哪裏來的嗎？（指名説）。你還記得嗎？雪孩子為了救小白兔，後來變成了一朵——？師：你瞧，雨，雪還有云他們的關係多密切啊！今天我們就來學習一篇跟他們有關係的課文。

1、出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什麼特點。

2、彙報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。

2、指名分小節讀，説説這些可愛的小水珠會變成什麼？（隨機出示貼圖：汽、雲、雨、雹子、雪）

評：真是--- 滴可愛的小水珠啊！你們還有很多的衣服呢。

（2 ）出示：有時候我穿着白衣服，有時候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“雲”。

（3 ）説説你是在什麼時候穿這些衣服的呀？ 那是烏雲（圖） 那是白雲。（圖）早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒雲呢。（圖）

（4 ）真羨慕你們有這麼多衣服，引讀：有時候——有時候——早晨和傍晚——

（1 ）這麼多的衣服你是怎麼來的呢？ 用課文裏的話告訴我。

a、出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。）

c、以前我們也學過“漂浮”，那這兩個詞語意思有什麼不一樣呢？出示：漂浮 ( 水的漂浮是在水裏漂的，而風字旁的飄浮是有風的時候才會飄的。你真會讀書，知道結合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白雲在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。

d、小水珠，你們是怎麼隨着風飄到空中去的呢？你説——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點兒，連成一片雲才飄在空中的。

（1 ）讀文。 水變成雲，在空中飄浮着，又變成什麼？自己讀讀課文第二自然段。

（2 ）小水珠，小水珠，你變成了什麼呀？生彙報。（課文裏是怎麼説的呢？雹子）

a、卡片：雹子（指名讀） 讀着讀着，你有什麼發現。

b、是呀，它是個形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）

c、那你見過雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎麼到地面上去的呀？ 誰來説説。

指名讀。 説説為什麼這麼選？打下來是什麼感覺？——你能做做動作嗎？

把你體會到的感覺送進朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動作讀一讀。指名讀。

瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我彷彿看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。分角色朗讀。 你最喜歡變成什麼，就選擇那個角色好好讀一讀，等下老師請你來展示下。

e、理清關係。 孩子們，你們看( 指板書) ：他們之間的關係多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了雲，雲（遇到冷風）變成雨，雪，雹子，雲，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環變化的。

1、總結過渡：水還真會變，先乘着陽光到空中飄浮，連片為雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。聽老師讀第三段, 想想他們是怎樣生活的?

在池子裏安安靜靜的.睡覺；在小溪裏散步；在江河裏和其他的水在比賽跑步呢! 在海洋裏跳舞, 唱歌, 開大會呢!

3、小結：我們的生活真豐富啊! 你能讀出這種感受嗎? 試一試。

過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點小脾氣呢！

（1 ）誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時候我很温和，有時候我很暴躁。）

（2 ）誰知道什麼是“ 温和” ？什麼是“ 暴躁” ？ 温和---- 暴躁還是一對反義詞呢！

2、那麼，我什麼時候我很“ 温和” ？指導讀；什麼時候又很“ 暴躁” 呢？指導讀。

讀得真好！看來水的脾氣的確時好時壞，温和時，他灌溉田地，發動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。

印尼在20xx 年的印度洋海嘯中死亡的人數達16 萬6 千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22 萬5 千人。（圖片展示）同學們，瞭解了水的脾氣，你想對她説點什麼呢？

4、那我們來讀一讀最後一句話，看看人們是怎樣管理它的。

（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發電；修建水渠，合理利用水資源。

是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎麼做呢？你想對身邊的同學和老師説點什麼嗎？（節約用水）

讓我們從現在開始，節約每一滴水，爭做“ 節水小衞士” 吧！

2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，並分別配上詞語或一句話。

第2篇

1. 能結合課文語句及詞語認讀“浮、雹”等11個生字，會寫“衝、曬、池、浮”四個字。

3. 能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精美。教學重點：認讀書寫生字，有感情朗讀課文

1. 今天我們再去學習一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題

2. 如果加上一個標點符號，你會加什麼？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。

3.“我”倒底是什麼呢？它就藏在我們的課文裏，相信會讀書的小朋友一定能找到答案。

1. 示自學提示：a大聲讀課文，讀準字音，讀通句子；

a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領讀正音。（温和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災害）

1. 讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什麼呢？指名讀，其餘仔細聽，找找答案，做上記號。指名説板書：雲

2. 水娃娃能變成雲，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎麼變的呀？讀讀課文，找到後馬上劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？

3. 小水珠變成的這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——極小極小

這些極小極小的點兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點兒呀？——無數，無數是什麼意思呢？指名説

5. 這些無數、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的雲，你見過怎樣的雲？

是呀！雲還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧！（欣賞圖片）

a. 晴空萬里，蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢

b.天灰濛濛的，陰沉沉的，因為我們穿上了“黑衣服”

c.瞧，在清晨和黃昏，這個時候我們又換上了“紅衣服 ”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”

7.當你們變成雲後還能把自己的'衣服變得這麼多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。

1、漂浮在天空的雲還會變呢！雲會變成什麼呢？自己先去讀讀第二段吧！ 讀完後思考這個問題：

我是雲，我會變成（ ）、（ ）和（ ）。指名説，説完整。

2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的？

4.聽着你們讀，老師也想讀，仔細聽，安靜地聽我讀完最後一個字（故意把三個動詞讀混）

指名評議，多媒體強調這三個動詞，解析為什麼要兩相對應。

5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？

6.我們又變成了這麼多的東西，你能誇誇自己嗎？請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……

7.學了這兩個自然段，你一定更瞭解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀。看看你是否真的讀懂了，大作業本最後一題，獨立完成。

1. 出示本課要寫的四個生字：衝、曬、池、浮，觀察生字結構有什麼特點（左右結構），説説左右結構的字書寫要注意些什麼（左窄右寬）。

2. 同桌之間説説你有什麼要提醒對方的，指名説，説最容易錯的地方。

第3篇

1、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關係。

採用快樂教學法、討論法、表演法等現代教學方法以及多媒體教學手段。

1、 談話：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？

1、 激趣談話：我是什麼？這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

2、 課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什麼？

3、 學生四人小組討論我是什麼，並説説自己的理由。

1、 談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那麼水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什麼特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？

3、 交流方法。（學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現等方法。）

1、 組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閲讀方法，以確保學習質量。

2、 展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）彙報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。

（1） 水的不同狀態及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化雲變化下雨下冰雹動畫以及練習這部分中的説説畫畫填空幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）

（2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態中的三張動畫圖片以及課件裏練習這部分中的演演幫助理解。）

（以上兩點的教學應當充分相信學生，並引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的美麗、可愛）

（3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的找找理解詞語温和和暴躁）

五、 拓展延伸，進一步瞭解水與人類之間的密切關係。

第4篇

１、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關係。

採用快樂教學法、討論法、表演法等現代教學方法以及多媒體教學手段。

１、談話：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？

１、激趣談話：我是什麼？這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

２、課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什麼？

３、學生四人小組討論我是什麼，並説説自己的理由。

１、談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那麼水是怎樣變化的'？水除了變化以外，還有什麼特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？

３、交流方法。（學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現等方法。）

１、組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閲讀方法，以確保學習質量。

２、展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）彙報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。

⑴ 水的不同狀態及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化雲變化下雨下冰雹動畫以及練習這部分中的説説畫畫填空幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）

⑵ 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態中的三張動畫圖片以及課件裏練習這部分中的演演幫助理解。）

（以上兩點的教學應當充分相信學生，並引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的美麗、可愛）

⑶ 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的找找理解詞語温和和暴躁）

２、學生把自己課前蒐集的資料拿出來四人小組交流。

４、四人小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環境有關係嗎？舉例説説人們破壞環境的行為，想想有什麼辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？

５、指名説説自己的好辦法，評議，評出治水妙計治水專家。

２、找一找你在生活中看到水在變的例子，並寫下來。