幼兒園備課教案7篇 《精心備課，築就幼兒園教學精品》

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第1篇

1、讓幼兒學會用牙籤、瓶蓋、麻布等不同的裝飾工具塑造泥板的不同形象；

2、鼓勵幼兒發揮想象，用泥板塑造出豐富、生動的形象；

1、師：小朋友們，你們吃過麪條嗎？（吃過）那你們會擀麪嗎？（幼兒自由回答並大膽講述經驗）。

2、出示泥，教師示範擀麪，邊示範邊引導回憶擀泥的經驗，激發幼兒參與活動的興趣。

二、幼兒擀泥，教師巡迴調查幼兒的設想。

1、分發泥，鼓勵幼兒正確擀泥：取大塊泥，通過團圓→壓扁→鋪板→用擀泥板擀泥；

2、要求幼兒在擀泥時，要將泥擀得厚實一點、均勻一點；

3、教師巡迴指導，並調查幼兒對泥板的形象構想，鼓勵幼兒大膽發揮自己的想象，表達完整自己的構想。

4、教師小結：剛才，我調查了小朋友們對塑造泥板的形象構想，由手提包、有手機等等，我希望接下去你們能夠發揮你們的本領，完成你們的構想。

1、分發牙籤、瓶蓋、麻布、樹葉等裝飾工具和材料，鼓勵幼兒可以自由選擇牙籤、瓶蓋、麻布、樹葉等工具輔助塑造自己的泥板形象，也可以自由選擇同伴搭配組合進行創作。

2、教師提醒幼兒正確使用輔助工具，注意使用時的衞生與安全。

3、教師巡迴指導各組幼兒的創作，及時幫助有困難的幼兒，使其有信心繼續創作下去。

四、利用幻燈機放映幼兒的作品，組織欣賞幼兒的作品，並集體評價。

1、出示幻燈機，放映幼兒的成品，並請幼兒自願上前介紹自己的作品，要

2、教師表揚部分作品出色的幼兒，鼓勵所有幼兒再接再厲，努力做到更好。

3、將幼兒的泥板作品展示在泥工區，供幼兒之間、親子之間互評，發表寶貴意見。

第2篇

1．視聽結合，獲得動植物所傳遞的季節氣候變化的信息。

2．能留意身邊常見事物與現象，喜歡思考事物與現象之間的關係。

3．在交流與分享中用完整連貫的語言表達自己的收穫．願意向同伴學習。

1．有關“電閃雷鳴、螞蟻搬家、桃花盛開”的視頻，“砸金蛋”課件。

2．自制繪本的材料：7張65cm×50cm的鉛畫紙(6張為背景：淡綠一春，深綠一夏，金色一秋，白色一冬，粉紅一晴，淡藍一雨，供孩子分類張貼景色畫；1張為封面“大自然的語言”)。半張a4紙大小的彩色風景畫，分別是：春的語言(桃花盛開，柳樹發芽，蝌蚪歡遊)；夏的語言(荷花滿塘，知了歡叫，彩虹高掛)，秋的語言(稻穗金黃，桔子紅了，樹葉飄落)；冬的語言(雪花飄飄，臘梅花開，青蛙冬眠)，晴天的語言(雲淡風輕，晚霞滿天)；雨天的語言(電閃雷鳴，螞蟻搬家，蜻蜓低飛)，數量多於幼兒人數。

小結：我用手和嘴跟你們打招呼的話，就是“我的語言”。

過渡：世界上不僅人會説話，大自然也會説話，它説什麼呢?

播放有關“電閃雷鳴、螞蟻搬家、桃花盛開”的視頻，引導幼兒邊看邊説，並模仿教師練習句式，比如“電閃雷鳴，這就是大自然在説：要下雨啦”。

小結：大自然用自己的方式，讓雷電、螞蟻告訴我們：要下雨啦；託桃花告訴我們：春天到啦!這些，都是大自然的語言。

幼兒人手一張畫，先自己讀，再交換讀或相互説説。教師觀察、瞭解幼兒在“讀對畫、讀準意、能表達、有句式”上的差異。

指名交流。選的第一個回答問題的幼兒，是自主閲讀中各方面能力較強的孩子。

鼓勵幼兒呈現問題。此處解決的策略是：先讓孩子説説讀懂什麼、不懂什麼，再讓會的幼兒答題。教師要做的是從會的孩子身上提取他們觀察、思考的方法，幫助有困難的孩子學到讀懂的技巧。

a．出示6張背景圖(事先貼在兩塊磁性黑板上)，先讓幼兒看明白每張圖的意思．再提出操作要求：把手中的風景畫貼到相應的背景圖上。

b．幼兒分類貼畫，然後逐類檢查，集體糾錯並總結。最後，加上封面“大自然的語言”，共同完成自制的繪本《大自然的語言》。

過渡：大自然的語言，真有趣。怎麼讀才能懂得更多呢?

1．打開課件，展示虛擬的“砸金蛋”場景：四個金蛋，單擊其上部，會彈出用意不同的四道題：樹木發芽圖——這是什麼季節?(會看細節)哪些圖片説的是我們幼兒園的春天?(善於在身邊尋找)先局部再全圖呈現題：哪張是晴天?(必要時必須擴大看的範圍)大樹年輪圖：大樹要告訴我們什麼呢?(大自然的語言是很豐富的)

2．幼兒選號答題。答對，金花四濺；答錯“啊哦”告知(點擊金蛋下部即可)。

師：10歲的英國女孩蒂莉，和爸爸媽媽一起在泰國普吉的海灘上玩耍，突然她發覺海面上起了很多的泡泡．潮水也突然退了下去。她立馬想到這就是地理老師講過的海嘯將要來臨的情形，並且她記得，從海水起泡到海嘯來襲，這中間有10分鐘左右的時間。蒂莉告訴了媽媽，然後在幾分鐘內和幾百個遊客迅速離開沙灘。當他們跑到安全地帶時，身後傳來了巨大的海浪聲。人們在激動和驚恐中爭相擁抱和親吻他們的救命恩人蒂莉。

提出希望：我們也要做有心人，平時要用心讀懂大自然的語言。

第3篇

小班幼兒以自我為中心的思維特點明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地，學習與他人友好相處，建立“朋友”的概念，從自然人走向社會人，社會性教育內容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進尾聲的時候，“好朋友”主題已逐步展開，在這個過渡階段，我選擇了閲讀材料《小兔樂樂》。為了幫助小班幼兒充分理解故事情節，體驗故事中表達的情感，設計了本次活動。

對小班幼兒而言，有效的閲讀活動不可能是對閲讀材料的單純解讀。完整閲讀活動前的體驗和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動設計正是基於這樣的認識。在設計本次閲讀活動時，我將重點放在調動小班幼兒參與豐富他們的體驗上，力圖使閲讀成為師生互動呼應的活動，具體表現在以下三個方面：

閲讀情境化，即將閲讀內容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達到理解閲讀材料的目的。如在完整欣賞前，我通過多媒體的輔助方式為幼兒創設了一個生動形象的閲讀情境，在寬鬆自由的氛圍中激發幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進行互動。這為幼兒構建了能發揮自身優勢的平台，能激發幼兒用各自不同的表達方式與“小兔樂樂”進行對話並大膽地表現，從而激發幼兒對後續閲讀的強烈的興趣和慾望。

這個活動設計中，我設計了多種途徑和多種方法的互動機會。如在活動開始時的“拔蘿蔔”的遊戲，能讓幼兒積極參與；活動中的扮演遊戲，能讓幼兒積極體驗遊戲的樂趣同時，對閲讀圖書產生的濃厚興趣，同時也促進了幼兒在活動中積極的思考、敏鋭的去觀察和發現。再如，“説説講講”環節的交流對話中很多問題都是開放性，為我在活動中關注和迴應每個幼兒提供了機會。

情感教育是小班幼兒階段的重要內容之一。積累集體生活的經驗，逐漸走出自我中心，願意去關心他人，願意去幫助他人對他們很重要，但這些又需要藉助具體的情境和活動來體驗，因此，在各個具體的活動細節和情境中滲透情感教育對小班來説尤為重要。上述閲讀活動中，我在關注幼兒閲讀興趣的培養和閲讀技能的獲得的同時，也設計了幫助小兔等多個具體情節，滲透關愛他人的情感教育。

2. 願意關心幫助他人，體驗關愛他人，幫助他人的快樂；

師（出示一個大蘿蔔）：這是什麼？大蘿蔔，你們知道什麼小動物最愛吃大蘿蔔嗎？

師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎麼吃大蘿蔔的？

師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林裏去找大蘿蔔吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿蔔、吃蘿蔔。）

（多媒體畫面：小白兔拔蘿蔔，滿頭大汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）

師：那我們一起來幫幫它好嗎？我們一起對小兔説“小白兔小白兔，我們來幫助你”。（教師和幼兒一起和着“嘿呦，嘿呦”的節奏幫小白兔拔蘿蔔。）

（多媒體畫面：小兔拔起了蘿蔔；畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）

（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！

師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿蔔，小兔樂樂可開心了。可他扛着蘿蔔走在回家的路上還會發生什麼事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書，幼兒閲讀。）

師：剛才小朋友説小兔樂樂遇見了一隻小兔，是真的嗎，讓我來找找看。（教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁。）小兔樂樂會對菲菲説些什麼呢？

師：小兔樂樂在幹嗎？（引導幼兒理解雲記號的意思，出示第二幅圖。）

師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎？（師幼模仿遊戲。）

師：這可怎麼辦呀？（引導幼兒想辦法，並完整表述。）

師：剛才你們想了那麼多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什麼辦法呢，我們來看看吧。

師：他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）

閲讀是幼兒解讀----體驗-----表達的過程。小班幼兒以具體形象思維為特點，因此在解讀閲讀材料的過程中更要以“體驗”為中心，閲讀過程應是“體驗中的對話，對話中的體驗”。上述閲讀活動的設計最突出的一點就是緊扣小班幼兒閲讀這一特點，多方位地創設讓幼兒參與與體驗的環節。

活動一開始，教師出示實物大蘿蔔，通過讓幼兒看、摸等實物體驗法，既激起了幼兒參與活動的興趣，又將蘿蔔與小兔有機地連接在一起，巧妙地將閲讀活動進入主題。

當畫面出現小兔拔蘿蔔拔不動的情節時，教師設計了讓幼兒參與進來幫助小兔拔蘿蔔的環節，特別是幼兒“嘿呦，嘿呦”合着語言節奏用力“拔”蘿蔔，最後將蘿蔔拔出來的過程，更能讓幼兒共同享受、體驗幫助他人的快樂。

活動中教師設計了多次讓幼兒講述的環節，特別是畫面呈現小兔樂樂在向朋友小兔菲菲敍説拔蘿蔔的事情時，教師讓幼兒想想小兔樂樂會説什麼，讓幼兒在説的過程中，體驗被他人幫助和與與朋友分享蘿蔔的快樂。

有一天，小兔樂樂出門去玩，在路邊發現了一個大蘿蔔，它欣喜萬分，決定把蘿蔔帶回家。小兔樂樂拉住大蘿蔔的葉子使勁拔呀拔，費了九牛二虎之力才把大蘿蔔拔出來。回家路上，小兔樂樂遇上了好朋友——小兔菲菲。小兔樂樂高興地把大蘿蔔的事告訴了小兔菲菲，還請小兔菲菲一起品嚐美味可口的大蘿蔔。正當它們大口大口地咬着大蘿蔔，吃得津津有味時，天空烏雲密佈，電閃雷鳴，一場大雨就要來臨。小兔樂樂和小兔菲菲急中生智，想出了一個好主意。他們把吃剩下的一半大蘿蔔蓋在頭上，當成一把“蘿蔔傘”。大雨落下來了，小兔樂樂和小兔菲菲一點也不擔心，豆大的雨點打在“蘿蔔傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂樂和小兔菲菲開心極了。

第4篇

2.初步瞭解汽車的外性特徵，知道他們的基本構造和一些車的用途。

3.通過遊戲培養孩子與同伴友好相處及遵守交通規則的意識。

教師：小朋友，今天天氣真好！我帶你們一起去郊遊，好嗎？

二、認識幾種常見車輛，鞏固幼兒的知識。（樂幼教）

1.教師：森林到了，這兒空氣多好，我們一起呼吸新鮮空氣。

瞧！這兒還有漂亮的鮮花，真香啊！蝴蝶飛來了，蜜蜂也過來採蜜了。

（教師一邊説一邊用肢體語言提示）快看，小動物們也來了。

（1）教師：我們一起向小動物問好！看，小動物是怎麼來的？

大客車和大卡車能做許多人，其他小朋友想坐什麼車就坐什麼車吧！

教師：汽車城裏好漂亮，汽車可真多，我們一起下來參觀吧！

2.教師：汽車城裏都有哪些車？你看到什麼車？你們和身邊的小夥伴一起講講吧！

（1）師：咦！這是什麼車？認識嗎？是幹什麼用的？

4.小結：科學家制造了各種各樣不同用途的車子，方便了我們的生活，美化了我們的城市。

我們小朋友從現在起要好好學習，長大了設計出更多更漂亮更有用的車子。

現在你們的車子一定也累了，我們一起把他們送到展覽廳吧！注意把這些車子放整齊。

1.教師：汽車城的阿姨説今天我們班的小朋友表現真好，

他們想請小朋友做小司機玩“開汽車”的遊戲，願意嗎？

（幼兒和老師騎上小椅子，另一老師扮演警察一塊兒玩遊戲結束活動。）

第5篇

1、知道中國有56個民族，知道每個民族都有自己特有服飾。

2、觀察民族服飾的飾品、腰帶、花紋，瞭解藏族、苗族、維吾爾族、蒙古族這四個民族的服飾特點。

3、感受民族服裝的豐富多彩和美麗，激發尊重和熱愛民族同胞的情感。

1、教師導入：今天老師給小朋友帶來一個禮物，用你們的小耳朵聽好!

(2)老師的衣服和小朋友的有什麼不一樣?(引導幼兒觀察民族服飾)

二、欣賞四個民族的圖片，初步瞭解四個民族的服飾特點

1、運用提問和討論，引導幼兒從服飾的顏色、款式、頭飾、腰飾、花紋圖案五個方面觀察：

你們看看她頭上戴的是什麼樣子的?她腰上系的是什麼?好看嗎?穿的衣服是什麼顏色?衣服上的花紋是怎麼樣的?讓你想到了什麼?

2、教師在幼兒的觀察結果的基礎上加以五個方面的總結：

(1)重點講述各個民族的代表性特點(幫助幼兒加深認識和區別)：

如蒙古族的衣服多紅、黃、深藍色，用瑪瑙珊瑚等裝飾;藏族的特點在於裙子;苗族特點在於銀飾。

(2)將這些部位張貼在特點之後，使幼兒能夠一目瞭然的感知這些服裝的特點。

1、將幼兒分成每2~3人一組，將準備好的拼圖(一個民族+其他民族的一些圖片)一組一種服飾的拼圖，讓幼兒選擇併合作拼圖。

“請小朋友們和你身邊的朋友一起來做個好裁縫，看看誰做的衣服又好看又完整!”

“今天老師給小朋友們看了很多漂亮的衣服，也做了衣服的拼圖，而且在我們生活中很少看到的。我想問問小朋友看了又拼了圖之後有什麼感想?”

第6篇

1．幼兒在反覆觀察、比較、分析、判斷的過程中，感知到小球在光滑物體表面上滾動時產生的摩擦力小，在粗糙的物體表面上滾動時產生的摩擦力大。

2．幼兒通過實驗操作，知道這一科學現象，在教師引導下會表述出這一科學現象。

3．引導幼兒觀察比較，小球在不同材料的物體表面滾動的速度，培養幼兒觀察的準確性。

幼兒在反覆觀察、比較、分析、判斷的過程中，感知到小球在光滑物體表面上滾動時產生的摩擦力小，在粗糙的物體表面上滾動時產生的摩擦力大。

幼兒通過實驗操作，知道這一科學現象，在教師引導下會表述出這一科學現象。

知識經驗準備：活動前讓幼兒觀察車胎，鞋底上有什麼

老師和小朋友每人一個小球，你們在地上和座墊上滾球看看會有什麼現象?為什麼小球在地上滾的快，在座墊上滾的慢?這問題，老師也想知道，你們想知道嗎?

今天，老師在每張桌子上放了兩塊木板，四位小朋友一塊木板，你們先看看木板上有什麼?我們小朋友把小球放在這兩個跑道上比賽，看誰的小球跑的快，好不好?

你們先把小球放到車道高的一邊，用木棍擋住，喊“一、二、三”取開木棍，讓小球賽跑，仔細觀察哪個小球跑的快

提問：為什麼大小一樣，材料相同的小球，在不同車道上有快

提問：小朋友們講講，小球在哪個道上跑的快，小球在哪個道

4．引導幼兒看看，摸摸，讓幼兒反覆用手觸摸、感知，對比兩個

(2)木板光滑摩擦力小，小球跑的快，木板面粗糙的摩擦力大，

6．再組織幼兒進行實驗嘗試，幫助幼兒理解在光滑面上摩擦力小，在粗糙面上摩擦力大。

(1)還記得剛才咱們在地上和坐墊上滾球，為什麼小球在地上滾得快，在坐墊上滾得慢?

如：手拿杯子，杯子不掉下去，手與杯子之間有摩擦力等。

第7篇

3、教幼兒用優美的聲音唱歌，鼓勵幼兒創編第二段歌詞。

做律動入教室。（放音樂，根據音樂教師帶領幼兒做動作）

2、“磅磅，沙沙沙”小朋友聽什麼聲音？是誰啊？讓我們一起去看一看，出示課件。

（1）小朋友咱們一起問一問：“是誰敲着窗户沙沙沙沙？”

（2）小朋友知道小雪花是從哪來的？（幼兒自由的説）讓我們聽一聽小雪花是怎樣回答的？（點擊課件）

（3）那小雪花為什麼要來？它要告訴我們些什麼？（幼兒自由的説）讓我們聽一聽小雪花是怎樣回答的？（點擊課件）

4、學唱歌曲：今年小雪花還是唱着歌飄來的呢，你聽”！

（1）“冬天過去了，什麼季節來了？你聽滴答滴答，誰來了？”（小雨滴）

（3）小雨滴是特意來告訴我們春天來到，它可真好，為了感謝小雨滴我我們為它編首兒歌，好不好？

9、編完後完整的説，小朋友你們都非常的棒，為國小化編了這麼好聽的兒歌，他一定會很高興的。

10、老師把小朋友的兒歌陪上了旋律，小朋友聽一聽好聽嗎？

12、“雪花和雨滴是我們的好朋友，我們一起完整地唱一遍好麼”？

13、“這首歌好不好聽？我們給它起個名字？”（《雪花和雨滴》）

好了,小朋友我們今天學會了這首好聽的歌，你們能告訴我現在的心情嗎？

那我們一起把這種快樂畫下來，告訴我們的爸爸媽媽，其他的小朋友好不好，表演歌曲出教室