生物的進化生物教案3篇 "生物演化：全面掌握的高效生物教案"

本文將就生物的進化生物教案展開深入探討。進化生物學是生物學中的重要分支，涉及到物種的起源、遺傳變異、適應性進化等關鍵概念。我們將介紹相關教案，探討進化理論的發展歷程以及它對生物多樣性和適應性的影響。通過這些教案，希望讀者能夠全面瞭解與進化有關的生物知識。

第1篇

1、生物進化的總體趨勢是：由簡單到複雜、由低等到高等、由水生到陸生。

2、生物的化石在地層中的出現有一定的順序：越古老的地層，成為化石的生物越簡單、越低等；距今越近的地層，成為化石的生物越高等、越複雜。

讀p58頁圖24：1850年，英國曼徹斯特地區的樺尺蠖大多數是淺色的，只有少數是深色的

讀p58頁圖25，100年後的1950年，曼徹斯特已成為一個工業城市，樹皮被薰成黑色，結果深色樺尺蠖變成了常見類型。

思考：它們的數量為什麼隨環境的變化而改變？保護色：

生物的後代會發生不同的變異，若變異與生活環境相適應，則具有此種變異的後代就能生存下來；若變異不能與生活環境相適應，則具有此種變異的後代就不能生存下來，將會被自然界淘汰。

1859年，達爾文出版了《物種起源》這一劃時代的鉅著。在《物種起源》一書中，達爾文根據20多年來積累的資料，以自然選擇學説為中心，從遺傳、變異、人工選擇、生存鬥爭和適應等方面論證了物種的起源。該書強調自然選擇在生物進化中所起的重要作用，給神創論以沉重的打擊。《物種起源》是關於生物進化理論的重要著作，是生物學研究歷史上的新的里程碑。

①概念：自然界中的生物，通過激烈的生存鬥爭，適應着生存下來不適應者被淘汰，這就是自然選擇。

②自然選擇的過程：過度繁殖，生存鬥爭 ，遺傳和變異，適者生存。

過度繁殖 達爾文發現，地球上的各種生物普遍具有很強的繁殖能力，都有依照幾何比率增長的傾向。達爾文指出，象是一種繁殖很慢的動物，但是如果每一頭雌象一生（30～90歲）產仔6頭，每頭活到100歲，而且都能進行繁殖的話，那麼到750年以後，一對象的後代就可達到1 900萬頭。因此，按照理論上的計算，就是繁殖不是很快的動、植物，也會在不太長的時期內產生大量的後代而佔滿整個地球。但事實上，幾萬年來，象的數量也從沒有增加到那樣多，自然界裏很多生物的繁殖能力都遠遠超過了象的繁殖能力，但各種生物的數量在一定的時期內都保持相對的穩定狀態，這是為什麼呢?達爾文因此想到了生存鬥爭。

生存鬥爭 生物的繁殖能力是如此強大，但事實上，每種生物的後代能夠生存下來的卻很少。這是什麼原因呢?達爾文認為，這主要是繁殖過度引起的生存鬥爭的緣故。任何一種生物在生活過程中都必須為生存而鬥爭。生存鬥爭包括生物與無機環境之間的鬥爭，生物種內的鬥爭，如為食物、配偶和棲息地等的鬥爭，以及生物種間的鬥爭。由於生存鬥爭，導致生物大量死亡，結果只有少量個體生存下來。但在生存鬥爭中，什麼樣的個體能夠獲勝並生存下去呢?達爾文用遺傳和變異來進行解釋。

遺傳和變異 達爾文認為一切生物都具有產生變異的特性。引起變異的根本原因是環境條件的改變。在生物產生的各種變異中，有的可以遺傳，有的不能夠遺傳。但哪些變異可以遺傳呢?達爾文用適者生存來進行解釋。

適者生存 達爾文認為，在生存鬥爭中，具有有利變異的個體，容易在生存鬥爭中獲勝而生存下去。反之，具有不利變異的個體，則容易在生存鬥爭中失敗而死亡。這就是説，凡是生存下來的生物都是適應環境的，而被淘汰的生物都是對環境不適應的，這就是適者生存。達爾文把在生存鬥爭中，適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇。達爾文認為，自然選擇過程是一個長期的、緩慢的、連續的過程。由於生存鬥爭不斷地進行，因而自然選擇也是不斷地進行，通過一代代的生存環境的選擇作用，物種變異被定向地向着一個方向積累，於是性狀逐漸和原來的祖先不同了，這樣，新的物種就形成了。由於生物所在的環境是多種多樣的，因此，生物適應環境的方式也是多種多樣的，所以，經過自然選擇也就形成了生物界的多樣性。

最先對長頸鹿的長頸作出解釋的是法國博物學家拉馬克。拉馬克（1744—1829）在達爾文之前就已經認識到生物是不斷髮生進化的，並提出了兩條著名的法則：一是用進廢退，二是獲得性遺傳。

拉馬克認為，環境變化是生物變化的原因。環境變化了，使得生活在這個環境中的生物，有的器官由於經常使用而發達，有的器官則由於沒有使用而退化；這些變化了的性狀，即後天獲得的`性狀是能夠遺傳的。拉馬克常以長頸鹿的進化過程為例，來説明他的進化思想。拉馬克認為，長頸鹿的祖先，由於生活在缺乏青草的環境裏，不得不經常努力地伸長頸和前肢去吃樹上高處的葉子，由於經常使用，頸和前肢逐漸地變得長了一些，並且這些獲得的性狀能夠遺傳給後代。這樣，經過許多世代，終於進化成為現在所看到的長頸鹿。

人們根據自己的需要和愛好有目的對自然界出現的生物變異進行選擇，形成生物新類型的過程。達爾文認為，飼養動物和栽培植物是長期人工選擇的結果。現已成為選育農作物和家畜家禽優良品種的重要手段。

1、概念：自然界中的生物，通過激烈的生存鬥爭，適應着生存下來，不適應者被淘汰，這就是自然選擇。

2、自然選擇的過程：過度繁殖，生存鬥爭 ，遺傳和變異，適者生存。

a一起敵害警覺而被嚇跑 b不易被其他動物發現 c有利於躲避敵害 d有利於捕食獵物

2、澳大利亞東部有一種外形奇特而美麗的琴鳥，他們大都在冬季繁殖，這樣可以避免兔、蛇等前來偷食他們的卵和雛鳥，這是（ ）

a對外界刺激做出反應 b變異造成的 c條件反射造成的 d自然選擇的結果

c產生了不可遺傳的有利變異 d產生了可遺傳的不利變異

4、在以下生物的特點中，是人工選擇結果的是（ ）。

Ａ來航雞每年下蛋２００多枚 Ｂ一條雌蛔蟲每天產卵２０萬粒

5、中國是世界上金魚品種最多的國家。形成眾多金魚品種的原因是（ ）。

Ａ水環境的多樣性 Ｂ自然選擇 Ｃ金魚的適應能力強 Ｄ人工選擇

６、現在長頸鹿的頸部都很長，這是由於（ ）的結果。

Ａ遺傳和變異 Ｂ生殖 Ｃ生長和發育 Ｄ環境的變化

8、達爾文發現在大風經常襲擊的情況下，可格倫島上的那些有翅昆蟲，要麼翅很強大，要麼翅退化，沒有中等大小翅的種類，產生這種現象的原因是（ ）。

Ａ是否經常使用翅膀的結果 Ｂ食物獲得有多有少的結果

9、冬天的雷鳥體色是白色，而夏天它卻呈現褐色，這種現象時（ ）。

Ａ環境的改變 Ｂ其他生物的影響 Ｃ氣温的變化 Ｄ人工選擇的結果

Ｃ生物生存所需要的食物、空間等有限 Ｄ為了產生更好的後代

第2篇

“生物進化的歷程”這節課的內容抽象,是學生較難理解的,關鍵是教師如何引導,激發他們的思維。講解化石時,利用化石標本給學生觀察,把抽象化為直觀。講生物的進化歷程時,應通過列圖形式把抽象問題化解為直觀的問題,通過拼圖“生物進化樹”的遊戲活動使學生對生物進化有更直觀的理解。

生物進化的歷程極其漫長而複雜。因此，本節教學內容，要求教師要把握好教學目標，不要增加知識的難度。本節課以新課程倡導“自主探究、合作學習、創新發展”的理念為依據，以過程作為本節的主線。通過精心創設問題情景，引導學生開展討論，獲得知識，並將所學知識用於生活實踐。

觀察化石、標本、圖片等，嘗試推測生物可能的生活環境，並且對生物的進化趨勢進行推理。培養學生分析、推理、歸納和比較的能力。

通過對生物進化歷程的學習，使學生進一步樹立正確的唯物主義思想。激勵學生保護生命，熱愛生命。

學生準備：課前預習；儘可能蒐集有關資料，按小組收集整理。

2.科學家比較各個地層中的化石後發現：不同年代的地層裏成為化石的生物有什麼特點？

思考並回答不同年代的地層裏成為化石的生物：古老地層中的簡單，晚近地層中的結構複雜。通過對化石的複習，為生物進化歷程做好鋪墊。

播放影片《侏羅紀公園》的精彩片段，講述：在生命進化的長河中，中生代稱霸一時的恐龍現在銷聲匿跡了，而龜、鱷魚卻頑強地存活下來，不斷地進化和發展。生物進化的歷程是怎樣的呢？這節課我們來學習第三節生物進化的歷程。觀看影片進入情境，激起學習新知的興趣，快速進入思維狀態。

學生在特定的情景中，才會縮短學生、教材、教師的距離。

1.過渡生物進化是一個漫長的過程，無法直接用觀察和實驗的方法再現。科學家在研究生物進化的歷程過程中對不同類羣的生物進化比較，對比不同類羣的生物的結構、功能和生活習性，發現各類生物的相同和不同的特點。前面我們已經學習過動植物類羣的相關知識，大致瞭解了它們的主要特徵，有的類羣結構簡單，有的結構複雜，下面我們就來回顧一下。

上面五幅圖片中的植物分別是什麼名稱？屬於哪個類羣？生活環境、器官、生殖各有什麼特點？

4.提問通過比較植物的生活環境和形態結構特點，你們能發現什麼規律？

(1)它們分別表示哪種動物的心臟a_____、b______、c ______、d _______。

爬行類的心臟_______心房________心室，心室裏有_____________________，鳥類和哺乳類的心臟______心房______心室。

（3）推測哪類動物的血液輸送氧氣的能力最強？試從圖中動物的心臟結構特點推測它們的進化歷程。

（4）魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類的生活環境有什麼特點？

6.引導學生總結縱觀生物進化的歷史，其總體趨勢是：形態結構上是從到；生活環境上是從到；進化地位上是從到。

1.過渡從最早的原始生命發展到今天的哺乳動物，生物的進化已經持續了近40億年的時間。科學家通過對不同年代化石的縱向比較，以及對現存生物種類的橫向比較等方法，推測出了生物進化的大致歷程，為了方便人們的理解，把這個複雜的過程畫成了一棵進化樹。

（1）為什麼進化樹的根是一個完整體，而逐漸產生了動植物的分支？

（2）此樹從樹根到樹梢代表什麼的延伸？主幹代表什麼？大小分枝代表什麼？

（1）動物和植物進化的主要歷程分別是怎樣的？請用一種簡捷的方式表示出來。

（4）原始生命分化為原始藻類和原始單細胞動物的根本原因是什麼？

（1）現在各種動植物都是進化樹根上原始生命進化來的。

（2）此樹從樹根到樹梢代表時間的延伸。主幹代表各級共同祖先大小分枝代表相互關聯的各個生物類羣的進化線索。

6.根據生物進化的總體趨勢分組討論，分組展示討論的結果，共同完成進化樹，並解釋出把自己的號牌和貼畫放在某個位置的理由，完成生物進化樹。

（1）植物進化歷程：原始單細胞藻類→原始苔蘚→原始蕨類→原始種子植物

動物進化的歷程：原始的單細胞動物→原始的無脊椎動物→原始的脊椎動物

（2）不全面，因為生物進化樹缺少缺少病毒和原核生物。

用進化樹的形式介紹這一內容可以通過直觀又簡潔的方式使學生接受這個知識。在完成進化樹的填圖之後，縱觀全局，便於學生理解人類和其他生物來自共同祖先這一真理。便於教育學生熱愛生命，關愛生命。

8.“讓生物進化樹結出果實小遊戲”能夠激發學生的學習興趣，還能很好體現學以致用。

讓學生試着寫出動物和植物的進化歷程，是對學生動手能力和書面表達能力的鍛鍊。

引導學生總結：本節課我們知道了研究生物進化的常用方法—比較法；理解了生物進化的大致歷程和總體趨勢。現在的各種生物雖然性狀有很大的差別，但是都起源於同一祖先。希望我們人類和自然和諧相處！

回顧本節課知識，歸納梳理總結反思，形成知識的沉澱。培養學生的反思意識，讓所學知識得到內化。

第3篇

2、概述生物進化的主要里程，形成生物進化的觀點。

1、通過對化石的觀察、比較和分析，培養學生的觀察能力，研究問題、解決問題的能力。

2、培養應用已有知識，對問題的答案提出科學的設想能力。情感態度與價值關目標：

1、結合我國出土的化石事例及其研究，對學生進行愛國主義教育。

2、結合生物進化歷程的學習，進一步增強學生與生物和諧相處的教育和保護生物圈的意識。

?提出問題，引出新課】各種生物是經過漫長的時間逐漸進化演變形成的。這一觀點已被大多數人所接受。但是我們要問：

（1）人類是如何獲得這個結論的？研究方法是什麼；

（2）接受這一觀點，需要一定的依據或證據。有什麼證據能夠證明各種生物是通過進化形成的？

（3）為什麼生物會不斷髮展，原因是什麼？即生物是怎樣進化的？這是這節課我們將要討論的問題。

科學家在研究生物進化時發現生物進化的歷程是：由簡單到複雜，由低等到高等，由水生到陸生。科學家是如何瞭解進化的歷程的？科學家又是怎樣知道地球是曾經生活過什麼類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經生活過的生物的材料，通過化石瞭解生物進化的歷程。

我國宋朝的沈括在《夢溪筆談》中就談到他在太行山和其他地方看到的動物化石和植物化石。根據太行山山崖上的化石，沈括認為太行山曾經是海濱。

什麼是化石？生物化石是指由於某種原因，埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡。化石保留了古代生物原有的特點，所以被用來研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經在地球上生活過。 化石有很多種，有由生物體的堅硬部分形成的遺體化石，如骨骼化石、貝殼化石等；有保存植物葉片痕跡的印痕化石；還有遺蹟、遺物化石等。 為什麼化石能夠説明生物的進化？ 地球的地層形成有早有晚，不同的地層中有不同的生物化石。根據存在於各個地層中的化石，可以判斷生物類型和生存的年代。對不同地層中的化石進行分析比較發現：

（3）越古老的地層中，成為化石的生物越簡單、越低等，越晚形成的地層中成為化石的生物越複雜、越高等。

（4）古老的地層中水生生物的化石較多；晚形成的地層中陸生生物的化石較多。

（1）通過對化石的研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經歷了從無到有的發展過程。

（2）根據對化石的研究，我們知道了生物進化經歷了由簡單到複雜，由低等到高等，由水生到陸生的發展過程。

二、生物進化的歷程與原始生命起源一樣，生物進化的歷程也是極其漫長的過程。現在地球上的豐富多彩的生物界是經過漫長的歷程逐漸進化形成的。

在進化的早期，由於營養方式的差異，原始生命的一部分進化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進化為不含葉綠素的原始單細胞動物。以後，這兩類原始生物分別沿着一定的歷程發展為動物界和植物界。

科學家在研究生物進化的歷程過程中對不同類羣的生物進化比較，對比不同類羣的生物的結構、功能和生活習性，發現各類生物的相同和不同的特點。一般説來，親緣關係近的生物類羣，相同的特點較多，反之較少。根據分析比較，找出不同類羣生物的關係和進化發展的順序。我們也可以用這種方法對植物和動物兩類生物中的不同類羣分析比較，認識它們的進化歷程。

提供各類羣植物代表植物的掛圖或投影片，組織學生對不同類羣植物的形態結構、生殖方式以及生活環境比較分析，哪類生物結構簡單，比較低等，哪類生物比較複雜，較為高等，最後總結植物進化的歷程。

提問：植物進化的歷程可以反映生物進化的什麼趨勢？

從生活環境看，進化的歷程是從水生到陸生；從結構分析看，是從簡單到複雜；植物進化的總趨勢是由低等向高等發展。

1． 動物進化的歷程：科學家採用同樣的方法研究動物進化的過程。

2． 提供各類羣動物代表動物的掛圖或投影片，比較各類動物的特點，並歸納動物進化的歷程以及進化的趨勢。

3． 生物進化的趨勢： 根據生物進化的歷程，生物進化的趨勢是由簡單到複雜，由低等向高等，由水生到陸生。