八上生物教案7篇

憑藉計劃好教案，可以更好地根據實際狀態對課堂進度作計劃改善，教案在撰寫的時候，老師一定要考慮與時俱進，本站小編今天就為您帶來了八上生物教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

八上生物教案篇1

i 學習目標

1. 列舉其他植物激素。

2 評述植物生長調節劑的應用。

ii 學習重難點

1. 其他植物激素的種類和作用。

2. 植物生長調節劑的應用。

3. 蒐集並分析植物激素和植物生長調節劑的資料。

iii 方法指導 自學質疑/交流展示

自學質疑、 交流展示、知識建構、基礎檢測、鞏固練習、能力提升

一、自學質疑/交流展示

1. 除生長素外,植物體內還存在 xx 等植物激素。

2. 植物體內各種激素並不是孤立的起作用，而是多種激素 共同調解。

3. 的對植物的生長髮育有 的化學物質稱為植物生長調節劑，植物生長調節具有 xx 等優點，在生長中得到廣泛使用。

二、【基礎檢測、鞏固練習】

1、下列對植物激素的敍述中，不正確的是（ ）

a、它在植物體內含量極少 b、它對植物生命活動具有調節作用

c、它是植物體一定部位產生的 d、它的化學本質是吲哚乙酸

2、把成熟的蘋果與未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由於蘋果放出了（ ）

a、乙烯 b、赤黴素 c、脱落酸 d、細胞分裂素

3、植物激素是指（ ）

a、活細胞合成的微量高效調節物質 b、一定部位合成的微量高效調節物質

c、人工合成的植物生長調節劑 d、細胞合成的具有調控代謝功能的物質

4、細胞分裂素不存在於（ ）a、莖尖 b、根尖 c、成熟的果實 d、萌發的種子

5、能夠延緩葉片衰老的植物激素是（ ）

a、 生長素 b、赤黴素 c、細胞分裂素 d、脱落酸

6、下列除哪種激素外，都能促進植物生長（ ）

a、生長素類 b、赤黴素 c、細胞分裂素 d、乙烯

7、在植物的生長髮育過程中起調節作用的激素是（ ）

a、生長素 b、赤黴素 c、多種激素 d、乙烯

三.【能力提升】

13．根據有關知識回答下列問題：

（1）在進行插條繁殖時，如果在枝條上保留一些正在生長的芽或幼葉，扦插枝條就容易生根，這是因為 。

（2）如圖（一）為桃樹，圖（二）為龍爪槐，請回答它們頂芽產生的生長素的運輸方向（回答a→b或b→a），並解釋原因。

① 桃樹 ，龍爪槐 。

② 原因是 。

（3）農業生產上常用生長素類似物噴灑生長有某種雙子葉植物雜草的水稻田，結果水稻正常生長，雜草死亡。這説明 。

（4）松柏、杉樹的樹冠都明顯呈寶塔形，請解釋其形成原因

_______________________________________________________________________________。

（5）要使貯藏越冬的蔬菜保持綠色，應給蔬菜噴灑哪種植物激素，並解釋使用這種激素的原因 。

（6）剛剛收穫的馬鈴薯塊莖種到土壤裏不能發芽，其原因是塊莖含有較多的 ，進入休眠期。要解除它的休眠，促使其發芽，可用 處理。

13、（1）芽和幼葉能產生生長素，促進扦插枝條的生根

（2）①a→b；b→a ②在芽中生長素的運輸是由形態學上端向形態學下端運輸

（3）雙子葉植物雜草對生長素敏感性較強，在較低濃度下，生長就被抑制，而單子葉植物水稻在這一濃度時卻能正常（或促進）生長。

（4）這是一種頂端優勢現象。越往下，離頂芽越遠，側芽積累的生長素就越少，發育形成的側枝就越長。反之，越往上，就越短。

（5）細胞分裂素，因為它有防止葉片衰老的作用。

（6）脱落酸；赤黴素

八上生物教案篇2

學習目標：

1、參與調查動物在人類生活中的作用。

2、舉例説明現代生物科學技術：生物反應器、仿生在人類生活和社會發展中的作用。

3、關注科學、技術和社會的關係，形成熱愛科學、關注生命的美好情感。

一、情景導入

列舉説己的日常生活中與動物相關的活動。動物與人類的生活息息相關。那麼，你想進一步瞭解身邊的生物嗎？你知道生物仿生的奇蹟嗎？你瞭解高科技生物工程的創舉嗎？(創設問題情景，激發學生的求知慾)

二、自主探究，合作交流

學習任務一：知道動物與人類的生活息息相關。

小組內交流自己的調查報告，結束後，推舉部分學生就“動物在人們生活中的作用”進行班內展示：

提示：

①食用動物具有很高的營養價值，如牛肉、羊肉、魚類等；

②動物在娛樂和旅遊中的作用；

③動物在醫藥保健中的作用；

④列舉一日生活中與人有直接或間接關係的動物；

⑤農村養殖業的意義和前景。

學習任務二：探討動物在現代生物科學技術發展中的應用

1、教師引導學生閲讀課文第p50－51頁，並完成以下問題：

(1)什麼是生物反應器？

(2)利用生物反應器來生產人類所需的物質有哪些好處？

(3)利用生物反應器只能生產藥品嗎？還可以生產哪些物質？

(4)課文中有關動物與仿生的實例，你能解釋嗎？

(5)你還知道哪些動物與仿生的實例？

(6)你認為進行仿生研究需要哪些方面的科學知識和技能？

2、各小組選出代表發言，全班進行交流，並得出結論，動物在現代生物科學技術發展中有着重要的作用。

3、你認為進行仿生研究需要哪些方面的科學知識和技能？請列舉仿生學方面的成功事例。小組成員先進行思考，然後進行討論。

三、系統

動物在與人類生活中的關係，你有哪些收穫？得到了哪些啟示？

五：診斷：

1、選擇題：

①下列關於生物反應器的敍述，不正確的是：

a只能生產一些藥品 b產品的作用效果顯著（或者活性高）

c生產成本低，效率高 d設備簡單，能減少工業污染和環境污染

②下列屬於動物在旅遊和娛樂中的作用的是；

a乳房生物反應器b賽馬、打象球、鬥牛、演馬戲

c仿生研究d蠶吐絲、絲織綢、綢製衣服

③科學家通過對動物的認真觀察和研究，模仿動物的某些結構和功能來發明和創造各種儀器設備，這就是：

a生物反應器b仿生

c儀器製造d學習行為

④北京8奧運會主會場的建築被稱為“鳥巢建築”，下列關於“鳥巢建築”的説法中，正確的是：

a“鳥巢建築”是一種生物反應器

b“鳥巢建築”利用了仿生學的原理

c“鳥巢建築”美觀但是不夠耐用

d“鳥巢建築”為危險建築

二、非選擇題：

1、通過調查我們知道，動物可以為人類。

2、利用生物反應器來恆產人類所需要的某種物資，好處有：

請你想象一下，如果以動物乳房為主要“生產車間”的新興產業得以發展，其意義可概括為：。

八上生物教案篇3

名詞：

1生物的富集作用：指一些污染物(如重金屬、化學農藥)，通過食物鏈在生物體內大量積聚的過程。這些污染物一般的特點是化學性質穩定而不易分解，在生物體內積累不易排出。因此生物的富集作用會隨着食物鏈的延長而不斷加強。

2、富營養化：由於水體中氮、磷等植物必需元素含量過多，導致藻類等大量繁殖。藻類的的呼吸作用及死亡藻類的分解作用消耗大量的氧，並分解出有毒物質，致使水體處於嚴重的缺氧狀態，引起水質量惡化和魚羣死亡的現象

.3、水華：在淡水湖泊中發生富營養化現象。

4、赤潮：在海洋中發生富營養化現象。

語句：

1、環境污染主要包括：有大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染與噪聲污染。

2、大氣污染的危害：①我國大氣污染類型是煤炭型污染，主要污染物有煙塵、二氧化硫，此外，還有氮氧化物和一氧化碳。②危害：直接危害人類和其它生物，導致吸系統疾病，(如氣管炎、哮喘、肺氣腫、等。)③致癌物主要有3，4—苯並芘和含pb的化合物。尤其是3，4—苯並芘引起肺癌的作用烈。④可以通過水體、土壤及植物進而危害人及動物.

3、水污染的危害：①水俁病事件：汞在水中轉化成甲基汞後，富集在魚、蝦體內，人若長期食用了這些食物就會危害中樞神經系統，有運動失調，痙攣、麻痺、語言和聽力發生障礙等症狀，甚至死亡。②水體中過量的n、p主要來自含有化肥的農田用水，城市生活污水和工業廢水。③赤潮和水華的形成都是水體富營養化的結果。

4、土壤污染的危害：①“鎘米”事件：土壤被鎘污染後，會經過生物的富集作用進入人、畜體內，引起骨痛，自然骨折，骨缺損，導致全身性神經劇痛等症，最終死亡。影響植物的生長髮育危害動物和人的生存。5、噪聲污染的危害：損傷聽力，干擾睡眠，誘發多種疾病，影響心理健康。

八上生物教案篇4

一、教材分析：

1、教學內容：

（1）生物圈中有哪些綠色植物：藻類植物、苔蘚和蕨類植物、種子植物；

（2）被子植物的一生：種子的萌發、植株的生長、開花和結果；

（3）綠色植物與生物圈的水循環：綠色植物的生活需要水、水分進入植物體的途徑、綠色植物參與生物圈的水循環；

（4）綠色植物是生物圈中有機物的製造者：綠色植物通過光合作用製造有機物、綠色植物對有機物的利用；

（5）綠色植物與生物圈中碳—氧平衡；

（6）愛護植被，綠化環境。

2、教學重點：

（1）掌握衣藻和水綿的特點；水綿細胞的立體結構，兩類藻類體內葉綠體的特點；海帶、紫菜的生活習性、形態結構和營養方式；藻類植物的特徵；苔蘚植物和蕨類植物的結構特點與環境的適應性；孢子是蕨類植物的生殖細胞；種子植物更適應環境的特點。

（2）測定種子的發芽率以及種子萌發的過程；根的生長和莖的生長；花的結構；雌蕊和雄蕊的組成；蟲媒花和風媒花的特點，受精過程；

（3）植物的生活需要水，水影響植物的分佈；根適於吸水的特點以及水運輸的結構特點；練習徒手切片，製作葉片橫切面的臨時切片；綠色植物葉片的基本結構；

（4）探究綠葉在光下能製造澱粉；生物圈中生物的食物來源，光合作用的場所；植物的呼吸作用；

（5）綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用；

（6）愛護植被，綠化環境；樹立學生正確的情感、態度、價值觀。

3、教學難點：

（1）水綿細胞的立體結構，兩類藻類體內葉綠體的特點；

（2）藻類植物的特徵；孢子是蕨類植物的生殖細胞；種子植物更適應環境的特

（3）花的結構；蟲媒花和風媒花的特點，受精過程；

（4）綠色植物葉片的基本結構；

（5）植物的呼吸作用；

（6）綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用；

（7）愛護植被，綠化環境；樹立學生正確的情感、態度、價值觀。

二、學情分析：

通過半年的學習，學生對生物知識有了一定的瞭解，由於複習的時間比較充足，因此在兩次大考中成績都還可以，但也存在一些缺陷。一班學生有將近一半的學生對基礎知識掌握的不好，以此為基礎的應用肯定就更糟糕，整體來看，錯別字、審題不清、粗心是幾個非常嚴重的問題。雖然一班的高分還算比較滿意，但是由於後進生的成績太低，導致平均分不高，要想提高一班的平均分，必須抓好中游以下的學生，當然由於學生的智力差別，不可能要求所有學生能夠過關，因此，大部分學生能夠掌握基礎的問題即可，在此基礎上，對少數學生進行能力拔高，另外少數學生不能太為難他們，但也不能放棄。二班的學生對生物的學習熱情大大超過一班，從成績來看還是比較理想的，優秀生人數較多，大部分學生的成績還算滿意，但是也有個別學生（六個學生不及格）不是很理想，下學期要在這幾個身上多下功夫，才能提高平均分。

三、教學措施：

1、繼續探究符合新課標的課堂教學模式，並注意及時收集和整理相關的資料和模式。

2、組織好學生進行探究性學習並提高其質量，引導學生分工合作，樂於交流。

3、學習和應用現代教學手段和技術並運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加教研教改，上好課，設計好教案，寫好教學反思。

4、激發學生學習興趣。精心設計導語；運用生動的語言；加強情感教育；精心誘導、強化教學。

5、為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環境；或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題；或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。

6、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，並在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。

7、重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，並組織交流探究的過程和結果。

四、德育滲透：

生物學科進行思想品德教育，其內容是非常豐富的。這不僅因為它是自然科學，是進行科學思想教育的很好素材，而且它的豐富內涵也是進行人文精神教育的很好的教材。本學期可以從以下幾方面進行德育教育。

愛國主義教育：我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類；我國栽培作物的悠久歷史，和古代生物科學成就，都會培養民族自尊心和自豪感；介紹我國現代生物科學成就，同學們更會加熱愛社會主義祖國。

辯證唯物主義教育：在生物學中，包涵着豐富的自然辯證法思想。如生命的物質性；運動性；生物的進化；生物結構與功能相互適應的觀點；生物體與環境相互影響的觀點等。這些生物學的基本觀點，也是進行辯證唯物主義教育，培養辯證思維能力的很好教材。

實踐觀點教育：生物學實踐性強，生物課有很多實踐活動。如：實驗、實習、參觀訪問、植物栽培、動物飼養等。這些實踐可引導學生學習羣眾的實踐經驗（參觀果園、農場、科學站、高產田、飼養場等，瞭解農業生產的新情況、新技術、新經驗）。並通過這些活動，使學生關心家鄉的農業生產，認識科學的社會價值，立志為家鄉經濟建設作貢獻。

思想品德教育：國家頒佈的法律條文與生物教學內容有密切關係。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動物保護法》、《環境保護法》、《婚姻法》，結合生物學滲透這些知識，就會增強法律意識，培養學生熱愛大自然的情操，結合青春期性生理、性心理知識教學，進行正確對待友誼和愛情的教育。生物實踐活動還可進行合作精神的教育等。

科學精神、方法和態度的教育：生物科學史、科學家的事蹟以及科學技術轉化為生產力的事例，都可進行科學價值觀的教育。樹立生態學觀點，增強環保意識，這對提高公民素質具有重要作用。科學家認識真理的過程，實驗、實習等實際操作都是培養學生實事求是的科學態度和一絲不苟精神的好教材。

五、教學進度：（略）

八上生物教案篇5

一、碳化合物

1.有機化合物的概念：指除一氧化碳、二氧化碳、碳酸鹽等以外的幾乎所有含碳化合物。

2.核心元素：碳是所有生命系統中的核心元素。

（1）碳原子結構：一個碳原子由6個質子、6箇中子和6個電子構成。

（2）碳原子形成的化學鍵：與氫、氧、氮及硫等形成共價鍵，碳原子之間以單鍵、雙鍵或三鍵相結合，形成不同長度的鏈或環狀結構，這些結構稱為有機物的碳骨架。

3.有機化合物：4大類：糖類、脂質、蛋白質和核酸。

二、有機化合物

1.糖類的種類和功能

（1）組成元素：糖類由c、h、o三種元素組成。

（2）結構單元：單糖。

（3）種類：糖類包括單糖、二糖和多糖等。

（4）功能：糖類是生物體維持生命活動的主要能源，也是生物體重要的結構物質。

趣味思考:某人患急性腸胃炎，不能進食，醫生用5%的葡萄糖溶液進行靜脈注射，病人雖未進食，但是不感到飢餓，為什麼？

提示:葡萄糖是生命活動的主要能源，靜脈注射5%的葡萄糖溶液，實際是為病人補充能源物質，所以病人雖未進食，並不感到飢餓。

2.脂質的種類和功能

（1）組成元素：主要由c、h、o三種元素組成。氧原子含量較糖類中的少。

（2）結構單元：甘油和脂肪酸。

（3）種類和功能

①磷脂：磷脂是構成生物膜的重要物質。

②脂肪：貯能物質。

③膽固醇在細胞中具有重要功能。

趣味思考:我們每天坐在凳子上，能夠輕鬆愉快地上完每一個45分鐘，並不感到臀部肌肉疼痛，你知道是什麼原因嗎？

提示:是因為臀部有很多脂肪，脂肪有緩衝機械壓力的作用。

3.蛋白質的結構和功能

（1）組成元素：c、h、o、n，大部分蛋白質含s。

（2）基本單位：氨基酸。

①通式：

②共性：都有一個氨基和羧基連在同一個碳原子上。

③種類：由r基決定。

④連接：肽鍵：通過兩個氨基酸的脱水縮合形成。

（3）結構：由許多氨基酸通過肽鍵連接成肽鏈，一條或多條肽鏈通過一定的化學鍵連接成蛋白質。

（4）特點：由於組成蛋白質分子的氨基酸和種類、數目、排列順序不同，以及構成蛋白質的多肽鏈的數目和空間結構差異，蛋白質分子具有多樣性。

（5）功能：催化、運輸（如載體）、收縮和運動、有機體結構、防禦（如抗體）等。

趣味思考:人體細胞呼吸作用時刻需要氧氣的供應，你知道是什麼物質源源不斷地運輸氧氣到組織細胞嗎？它存在於什麼細胞中？

提示:血紅蛋白，它存在於人體的紅細胞中。

4.核酸的結構和功能

（1）種類：核酸可以分為核糖核酸和脱氧核糖核酸兩類。

（2）功能：儲存遺傳信息，決定細胞和整個生物體的遺傳特性。

趣味思考:你家養的大貓生了兩隻小貓，為什麼沒有生小豬？

提示:小貓和大貓的核酸相同。生物的遺傳由核酸控制。大貓的核酸攜帶的遺傳信息是控制貓性狀的。

5.鑑定生物組織中的糖類

（1）鑑定澱粉

①實驗原理：澱粉＋碘—碘化鉀→變藍。

②實驗步驟：取2 ml澱粉上清液，放入5滴碘—碘化鉀溶液。

③實驗結果：溶液變藍。

（2）鑑定（葡萄糖）還原糖

①實驗原理：還原糖＋本尼迪特試劑 磚紅色沉澱。

②實驗步驟：取2 ml葡萄糖溶液加入試管→加入2 ml本尼迪特試劑，振盪試管→熱水浴2～3 min觀察顏色變化情況。

③實驗結果：磚紅色沉澱。

6.檢測生物組織中的油脂

（1）實驗原理：蘇丹Ⅲ＋油脂→出現橙黃色。

（2）實驗步驟：切片→染色→製片→用顯微鏡觀察。

7.蛋白質的鑑定

（1）實驗原理：蛋白質＋雙縮脲試劑→紫色。

（2）實驗步驟：取2 ml蛋白質溶液加入試管→向試管中先加入2 ml的雙縮脲試劑溶液a→再向試管中加入5滴雙縮脲試劑溶液b→觀察試管顏色變化。

（3）實驗結果：出現紫色。

8.檢測細胞中的dna和rna

（1）原理：①dna主要分佈於細胞核，rna主要分佈於細胞質。

②甲基綠使細胞核中的dna呈現藍綠色，派洛寧使細胞質中rna呈現紅色。

（2）實驗步驟：塗片→水解→漂洗→染色→觀察。

核心解讀

1．注意各種能源物質的區分

（1）糖類的種類和功能

種類 分子式 分佈 生理功能

單糖ks5u 五碳糖 核糖[大學聯考資源網] c5h10o5 動植物細胞 五碳糖是構成核酸的重要物質

脱氧核糖 c5h10o4

六碳糖 葡

萄

糖 c6h12o6 五碳糖是構成核酸的重要物質

二糖 蔗糖 c12h22o11 植物細胞 能水解成葡萄糖

麥芽糖

乳糖 動物細胞

多糖 澱粉 （c6h10o5）n 植物細胞 澱粉是植物細胞中儲存能量的物質

纖維素 纖維素是細胞壁的主要成分

糖元 植物細胞 糖元是動物細胞中儲存能量的物質

（2）脂質

種類 生理功能 元素組成

脂肪 儲能、保温、緩衝機械壓力 c、h、o

磷脂 構建生物膜 c、h、o、n、p

固

醇 膽固醇 細胞膜的重要成分 c、h、o

性激素 促進性腺的發育和性細胞的生成和正常的性週期 c、h、o

維生素d 促進人體對鈣、磷的吸收和利用 c、h、o

規律總結

①動植物共有的糖是葡萄糖、核糖和脱氧核糖。

②植物特有的糖是果糖、麥芽糖、澱粉和纖維素。

③動物特有的糖是乳糖和糖元。

④動植物共有的貯能物質是脂肪，植物特有的貯能物質是澱粉，動物特有的貯能物質是糖元。

⑤含h多的有機物細胞呼吸時產生的h多，耗氧多，產生的能量多，產生的水多。

2.氨基酸、肽鍵和肽鏈的分子結構特點

（1）氨基酸

每個氨基酸分子都具有中心碳原子，至少都有一個氨基和一個羧基，並且都有一個氨基和一個羧基連接在該碳原子上。注意理解“至少”的含義，比如當r基含有氨基和羧基時，這個氨基酸分子就不止有一個氨基和羧基了，同時還要注意氨基酸分子中都有一個氨基和羧基直接連在同一個碳原子上。

規律總結

決定氨基酸種類和性質的是氨基酸的r基。

（2）肽鍵：連接兩個氨基酸分子的那個鍵（—co—nh—）叫肽鍵。

（3）多肽

①由多個氨基酸分子縮合而成的含有多個肽鍵的化合物，因其呈鏈狀，也稱肽鏈。

②注意區分肽、肽鍵和肽鏈：肽鍵是肽的連接結構，而肽鏈是肽的一種形式。

規律總結

①氨基酸間脱水縮合時，原來的氨基和羧基已不存在，形成的化合物即多肽的一端只有一個氨基，另一端只有一個羧基（不計r基上的氨基數和羧基數）。所以對於一條多肽來説，至少應有的氨基和羧基數都是一個。

②若有n個氨基酸分子縮合成m條肽鏈，則可形成（n－m）個肽鍵，脱去（n－m）個水分子，至少有—nh2和—cooh各m個。

③蛋白質分子可以含有一條或m條肽鏈，肽鏈通過化學鍵（不是肽鍵）互相連接，具有不同的空間結構。

④關於蛋白質相對分子質量的計算：n個氨基酸形成m條肽鏈，每個氨基酸的平均相對分子質量為a，那麼由此形成的蛋白質的相對分子質量為：na－（n－m）18（其中n－m為失去的水分子數，18為水的相對分子質量）。

3.蛋白質結構層次

規律總結

①結構多樣性的原因：氨基酸的種類、數量、排列順序不同以及肽鏈的空間結構不同。

②蛋白質的種類：因功能不同蛋白質分為兩大類：結構蛋白和分泌蛋白。

③蛋白質的性質：鹽析：可逆。變性：不可逆。

④鑑定：雙縮脲試劑反應呈紫色。

⑤意義：生命活動的承擔者，生物性狀的體現者。

4.有關肽鍵的計算

規律總結

①鏈狀肽有如下的對應關係：

氨基酸 肽鍵數 脱去水分子數 氨基 羧基

一條肽鏈 m m-1 m-1 至少1個 至少1個

n條肽鏈 m m-n m-n 至少n個 至少n個

②環狀肽：肽鍵數＝脱去水分子數＝氨基酸數。環狀肽主鏈中無氨基和羧基，環狀肽中氨基或羧基數取決於構成環狀肽氨基酸r基團中的氨基和羧基的數目。

題例領悟

題型一 糖類的種類

?例題1】 （20xx上海大學聯考，5）下列糖類中屬於單糖的是（ ）

d.s

解析：核糖的組成元素為c、h、o，核酸的組成元素為c、h、o、n、p，兩者都不含有s元素。

答案：d

2.（20xx江蘇大學聯考，1改編）下列各組物質中，由相同種類元素組成的是（ ）

a.膽固醇、脂肪酸、脂肪酶

b.澱粉、半乳糖、糖元

c.氨基酸、核苷酸、丙酮酸

d.性激素、生長激素、胰島素

解析：澱粉、半乳糖、糖元都屬於糖類，都由c、h、o構成。膽固醇、性激素、甘油和脂肪酸都屬於脂質，組成元素都是c、h、o，氨基酸、胰島素的組成元素是c、h、o、n、s，核苷酸的組成元素是c、h、o、n、p。

答案：b

3.生物體內的蛋白質千差萬別，其原因不可能是（ ）

a.組成肽鍵的化學元素不同

b.組成蛋白質的氨基酸種類和數量不同

c.氨基酸排列順序不同

d.蛋白質的空間結構不同

解析：蛋白質分子的多樣性取決於四個方面：一是組成蛋白質的氨基酸種類不同；二是組成蛋白質的氨基酸數目不同；三是氨基酸的排列順序不同；四是肽鏈的空間結構不同。在題目給出的選項中，組成肽鍵（—nh—co—）的化學元素是相同的。考查蛋白質多樣性的原因。

答案：a

4.脂質在細胞中具有獨特的生物學功能，下面有關脂質的生物學功能中，屬於磷脂的生物學功能的是…（ ）

①是生物膜的重要成分 ②是儲能的分子 ③構成生物體表面的保護層 ④是很好的絕緣體，具有保温作用 ⑤具有生物學活性，對生命活動起調節作用

a.①③ b.⑤ c.① d.②④

解析：本題考查對各種脂質功能的掌握情況。磷脂是構成細胞膜的重要成分，也是構成多種細胞器膜的重要成分。在人和動物的腦、卵細胞、肝臟以及大豆的種子中含量豐富。

答案：c

八上生物教案篇6

一、教學目標

知識方面：

1、説明細胞的分化。

2、舉例説明細胞的全能性。

能力方面：進行有關幹細胞研究進展與人類健康的資料蒐集和分析。

二、教學重點、難點及解決方法

1、教學重點：

⑴細胞分化的概念和意義。

⑵細胞全能性的概念。

解決方法：聯繫國中學過的有關組織、器官、系統的知識；聯繫不同組織中的細胞形態、結構和功能的特點。從個體發育過程中各種組織、器官、系統的建成讓學生理解細胞分化的概念和意義。

2、教學難點：細胞全能性的概念及實例。

解決方法：從體細胞一般是受精卵通過有絲分裂繁殖而來的，已分化的細胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特徵的dna分子的角度，得出細胞全能性。

三、課時安排：

1課時

四、教學方法：

講解法。

五、教具準備：

課件

六、學生活動

1、通過具體實例，啟發學生得到細胞全能性的概念。

2、指導學生閲讀教材，找出細胞分化的相關知識點。

七、教學程序

[問題探討]

1、為什麼健康人的血細胞數量不會隨着血細胞的死亡而減少？

2、骨髓與血細胞的形成有什麼關係？

一、細胞分化及其意義

出示教材p117、118相關圖片講解。

1、細胞分化的概念：略。

2、引導學生探討以下問題：

⑴細胞分化在生物界普遍存在的實例。

例如，在植物的胚根發育成根的過程中，分生區的細胞不斷分裂，形成的細胞近似正方體。隨着細胞的生長，變成伸長區的長方體細胞，後來分化成成熟區的輸導組織的導管細胞、根毛細胞、薄壁細胞等形態、結構、功能各異的細胞。又如動物的胚胎細胞形成多細胞生物體。幹細胞再生出各種細胞等。

⑵細胞分化的過程。

在細胞外觀尚未出現明顯變化之前，細胞分化的前途就由遺傳信息的執行情況決定了。分化的細胞所呈現出的形態、結構和生理功能的變化，首先源於細胞內化學物質的變化，如結構蛋白和催化化學反應的酶，以後依次漸變，不能逆轉。因此，分化是一種持久的、穩定的漸變過程。

⑶細胞分化的意義。

一般多細胞生物體的發育起點是一個細胞（受精卵），細胞的分裂只能繁殖出許多相同的細胞，只有經過細胞分化才能形成胚胎、幼體，併發育成成體，細胞分化是生物個體發育的基礎。

3、細胞分化的特點：持久性，不可逆轉。

4、細胞分化的時間：整個生命進程中，胚胎時期達到最大限度。

5、細胞分化的實質：基因選擇性表達的結果。

6、細胞分化過程中遺傳物質發生改變嗎？

二、細胞的全能性

1、細胞的全能性概念

教師出示教材p119胡蘿蔔的組織培養的圖片，介紹美國科學家斯圖爾德的實驗。

由於體細胞一般是通過有絲分裂增殖而來的，一般已分化的細胞都有一整套和受精卵相同的染色體，攜帶有本物種相同的dna分子。因此，分化的細胞具有發育成完整個體的潛能。在合適的條件下，有些分化的細胞具有恢復分裂、重新分化發育成完整新個體的能力。細胞的全能性就是指已經分化的細胞，仍然具有發育成完整個體的潛能。

高度分化的植物細胞仍然具有全能性。（介紹植物細胞全能性的應用）高度分化的動物細胞，從整個細胞來説，全能性受到限制。但是細胞核仍然保持着全能性。例如，將綿羊乳腺細胞的細胞核移植到去核的卵細胞中，培育出克隆綿羊“多利”。

2、幹細胞

動物和人體內仍保留着少數具有分裂和分化能力的細胞，這些細胞叫做幹細胞。例如，人的骨髓中有許多造血幹細胞。幹細胞有多種類型，可分為成體幹細胞和胚胎幹細胞。也可以分為這樣三種類型：能夠分化產生生命活動所需要的各種類型細胞的幹細胞稱為全能幹細胞，它本身可以形成一個生命；不能單獨發育成完整個體，但能分化為多種類型細胞的幹細胞稱為多能幹細胞；能分化產生與特定器官和特定生理功能相關的細胞稱為專能幹細胞。

[資料蒐集和分析]幹細胞研究進展與人類健康，討論回答教材p120相關問題。

三、總結

細胞分化的概念，細胞分化的生物學意義和細胞的全能性等。

四、作業佈置

p120練習

五、板書設計

第2節細胞的分化

一、細胞的分化及其意義

1、概念：

2、特點：持久的，不可逆轉的

3、時間：整個生命進程中，胚胎時期達到最大限度

4、意義：

5、實質：基因選擇性表達

二、細胞的全能性

1、概念

2、基??

植物細胞的全能性

3、類型動物細胞核的全能性

三、幹細胞

1、概念

成體幹細胞全能幹細胞

2、類型或多能幹細胞胚胎幹細胞專能幹細胞

八上生物教案篇7

一、教學目標：

知識方面

1、舉例説出生命活動建立在細胞的基礎上。

2、説出生命系統的結構層次。

情感態度方面

1、認同細胞是基本的生命系統。

二、教學重難點：細胞是基本的 生命系統是重點；説出生命系統的層次是難點。

三、教學用具：ppt幻燈片

四、課前準備：讓學生收集關於冠裝病毒相關的資料。

五、教學課時：1課時

六、教學過程

教學內容

1、引入新課

2、分析細胞是生命活動的基本單位

3、 生命系統的結構層次（難點）

小結

課後練習 教師活動

以“病毒是不是生物？”問題引入，簡單複習病毒的結構（沒有細胞結構，只有蛋白質外殼和核酸核心，但是能複製）。舉引起sas的 冠狀病毒為例，提出問題，病毒在細胞外不具備很多生命的基本特徵，它是怎麼複製的呢？……冠狀病毒在那些細胞裏面複製呢？

小結上面的內容，沒有細胞結構的病毒在細胞外表現不出生命的特徵，説明細胞是生命的基本特徵。（為什麼呢？）細胞的任何一部分脱離了細胞就不具有獨立生存的能力，大分子物質也不具有生命的特徵。所以細胞是生命活動的基本單位。提出問題：細胞能表現出那些生命活動呢？指導學生閲讀資料，並開展討論。

小結：（幻燈片展示提綱）細胞為什麼是生命結構和功能的基本單位。一個細胞能完成各種生命活動；多細胞生物是在在細胞生命活動基礎上實現各種的生命功能。（舉出一些實例）

地球上生物的種類和數量可謂是恆河沙數，但是這些生物，小到組成它們身體的細胞，大到一個生物個體，一個物種、甚至一個生態系統、整個生物圈，都可以一個一個的生命系統（什麼是系統呢），而且這些生命系統之間還有層次的關係。（以一隻龜為例分析）

單一個心肌細胞就是一個生命系統，（為什麼呢？）因為細胞各個部分都是互相依存，互相影響，而使細胞能表現生命特徵；心肌也是一個系統（分析略）。引導學生分析心臟、循環系統、個體、種羣、羣落等也是一個系統 學生活動

討論、思考 問題：病毒是怎麼樣複製的？（在細胞內）

彙報冠狀病毒的相關的資料

閲讀資料並討論：

（實例一：草履蟲除了分裂和運動，還能鑷食、排泄，生長，應激；實例二：精子和卵細胞作為橋樑，胚胎髮育與細胞的生長、分裂、分化有關係；實例4：例如瘧疾、非典感冒等等

學生在老師的引導下，理解生物系統的層次性、以及嘗試分析後面幾個層次作為生命系統的原因。（着重引導説出多個組分互相配合影響成為整體）

完成資料後的“思考與討論”。

七、板書設計

第1節 從生物圈到細胞

一、為什麼説生命活動離不開細胞

生命活動離不開細胞的實例

生物 生物類型 生命活動 基本特徵 説明

草履蟲 單細胞生物 運動和分裂

人 多細胞生物 生殖和發育

人 多細胞生物 縮手反射

病毒 非細胞形態的生物 入人體的淋巴細胞

人 人和高等動物 免疫

二、生命系統的結構層次

結構

層次 概念 舉例 學生舉例

細胞 細胞是生物體結構和功能的基本單位 心肌細 胞組織 由形態相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起 心肌組織器官 不同的組織按照一定的次序結合在一起 心臟系統能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起 循環系統個體 由各種器官或系統協調配合共同完成複雜的生命活動的生物。 單細胞生物由一個細胞構成生物體 龜種羣 在一定的自然區域內，同種生物的所有個體是一個種羣 該區域內同種龜的所有個體羣落，在一定的自然區域內，所有的種羣組成一個羣落 該區域內龜和其他所有生物的種羣生態系統 生物羣落與它的無機環境相互作用而形成的統一整體 龜生活的水生生態系統

生物圈 由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環境共同組成 地球上只有一個生物圈

三、小結：細胞是最基本的生命系統。