用2～6的乘法口訣求商7篇 口算小妙招：2-6乘法口訣輕鬆求商
乘法口訣是學習數學的必備知識之一，而如何用乘法口訣求商也是相當重要的一部分。在2～6的乘法口訣中，求商的方法更是不容忽視。下面我們將詳細介紹如何用2～6的乘法口訣快速準確地求商。
第1篇
如：計算“ ”時，想8和幾相乘得24，因為8和3相乘得24，所以 的商是3.
計算“ ”時，想（ ）七二十一，因為三七二十一，所以 的商是3.
1.導入：我們學會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節課我們一起討論學習怎樣，比一比，看看誰學得好.
啟發學生想：根據前面學過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得 的商.
啟發學生説出：（ ）乘九得四十五，因為五九四十五，所以 的商是5.
引導學生小結：求 的商，想9乘以幾等於45，用乘法口訣想，就是幾九四十五.因為五九四十五，所以 的商是5.（學生邊説，教師邊用投影儀顯示想的過程）
引導學生説：7乘以幾等於63，用乘法口訣想七六十三.
因為七九六十三，所以 的商就是9.（讓不同層次的學生説一説，掌握的方法，突破重點）
引導學生小結：與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同.
引導學生説出是怎樣想的，再找學生仿照第1題的形式舉些例子.
教師出示卡片，指名學生口答，並説一説自己的想法.
這節課我們討論學習了的方法，知道了與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同.
每一題都説一説是根據哪句口訣想的，對學習有困難的學生注重引導、點撥.
2.在（ ）裏填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）
教師出示轉動圓片.説明小圓中的數是除數，小圓外的數是被除數，一名學生轉動圓片，變換小圓外的被除數，其他學生搶答.
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）.
2.遊戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去.
3.每次出錯的人把兩人的卡片都收回去，最後誰的手裏沒有了卡片誰就贏，或者在規定的時間裏誰剩得少誰就贏.
第2篇
2.使學生初步學會用2～6乘法口訣求商的方法.並能算出除法算式的得數.
教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、摺疊卡片.
1.讓學生按順序背乘積不大於12的2～6的乘法口訣，如讓學生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二.
2.出示填乘法口訣中的未知數卡片，打亂順序讓學生練習.如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六、三（ ）十二.
如果學生只説出算式的一種含義，還可以啟發學生説出另一種含義.
讓學生獨立思考後回答並説出是怎樣想的.引導學生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3.”
教師結合此題説明：計算除法時每次都藉助圖或學具想怎麼分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：（板書課題）.
（2）讓學生根據圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，並想出結果.
①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4.所以列式是4×2＝8.
②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4.
③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是 8÷4＝2.
使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數正好是乘法算式中的兩個因數，被除數就是乘法算式中的積.
（6）教師將除法算式中的得數擦掉.教師指出：我們能不能根據乘法與除法的關係利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論.
①8÷2＝□.想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4.教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”.
②8÷4＝□.想4和幾根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2.教師板書：“（二）四得八，商是2.”
我們以後計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快.
（9）引導學生看書，把複習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑.
今天我們學習了方法，課下同學們要認真複習本節課所學的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，並能計算算式的得數.
第一題.教師讓學生按這節課學習的方法去填空.集體訂正.讓學生説説是怎樣想的.
教師讓學生豎着看，填上得數，做題時，教師可以讓學生邊計算邊小聲説思路，學生可以直接用乘法口快去想，也可以根據乘除關係去想，集體訂正.
3.教師説明題意，要求學生按順序説出每題的商，並説出怎樣想的.最後，教師可以任意指一個被除數，讓學生説出除得的商是幾.
教學時通過學生自己運用學過的知識找出乘除聯繫，再進一步引導學生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過程的教學，使學生弄清知識的來龍去脈.知其然知其所以然.
同時，在探究過程中注意培養學生的初步邏輯思維能力.
第3篇
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊第48、49頁。
1、通過創設情境，使學生體會，因為要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產生的。
2、在學生複習舊知的基礎上，引入用7—9的乘法口訣求商。
3、培養學生自主探索、合作交流、語言表達能力和分析判斷能力。
教學重點：用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。
1、小朋友們，xx年對中國人民來説是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什麼嗎？對了，第29屆奧運會將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現在世人面前，有信心嗎？
請看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節數學課，你們高興嗎？
2、它們還給同學們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題？
⑶同學們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來進行一組除法口算練習，看誰表現的最出色。
3、同學們這組除法口算練習完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什麼方法求商的？
4、看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節課我們就用這種方法，來獨立學習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）
晶晶為了迎接奧運會，準備很多彩旗、五角星和氣球，在準備過程中遇到幾個問題，今天晶晶就把這幾個問題帶給每個小組，希望你們幫助解決，想知道是什麼問題嗎？
做了49顆五角星，平均分給7個小朋友，每人多少顆五角星？
⑴你們能解決這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計算，然後在學習小組內交流求商的方法。）
⑵請大家在書寫時要工整，看誰的數字和文字寫的漂亮，一會老師將在每組找一名寫得好的同學在白紙上寫，貼在黑板上進行展示。每個小組做自己相對應的題。做完的同學先思考你是用什麼方法求商的？組長組織小組成員進行討論，你們都是用什麼方法求商的。
你是用什麼方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣彙報）
同學們，你們在解決這些問題時都是用什麼方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。
用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了。
1、接下來老師想檢測你們學習的效果，誰表現的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運遊戲活動，好不好？請大家完成書上49頁做一做的習題。通過這一組習題，你們又發現什麼呢？
2、同學們有這麼多的發現真了不起，由於你們的出色表現，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運遊戲活動。
歡歡想和大家一起做個“奧運火炬你傳我”的遊戲，我們一起來看看遊戲規則。
按大家完成的先後順序排出名次。請一名小火炬手彙報計算的結果。
觀察這些算式的結果，你還能發現什麼嗎？（課件演示奧運會開幕的時間及情景）對了，這是奧運會開幕式的時間，xx年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！
3、（課件出示：奧運競技大比拼）接下來，迎迎想邀請大家到奧運競技場去pk一下，你們有信心獲勝嗎？
②選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）
③解決實際問題：56個同學參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？
4、同學們運用學過的知識在奧運競技場上表現得像奧運健兒一樣勤于思考、勇於拼搏，這種精神值得發揚。下面我們和妮妮進入“奧運五環心連心”（課件：五環裏帶題、五環動畫）
同學們，今天和奧運福娃們共同上了一節數學課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學們學習的同時能多參加一些體育鍛煉，增強體質！同一個世界、同一個夢想，我們祝願奧運會勝利召開！
第4篇
1.學會正確迅速地運，能根據一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關係.
3.向學生滲透“遷移類推”的學習方法，培養學生自主學習的能力.
（1）問：圖上畫的是什麼？誰能根據自己的理解，給大家説説這幅圖的意思？（編出一道 “求幾個幾是多少的” 用乘法計算的應用題）
問：根據這個同學的敍述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？
提示：這幅圖既可以橫着觀察，也可以豎着觀察.因此，根據同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題.
（2）教師參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？
（3）問：根據這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）
（4）問：觀察以上四道題，説説它們之間的關係是什麼？
（1）每豎着的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目.
（2）每做完一組題，就説説這組題用的是哪句口訣？
通過這節課的學習，大家有什麼收穫，還有什麼問題嗎？
教師小結：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題.
1.學生們圍坐成一圈.任選一個學生，從1開始數，其他學生按順時針方向依次往下數數.
3.每當數到個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數數，只能拍一下手，下面一個人再接着數下去.
4.如果哪個同學不慎出聲音地數了個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規.一同遊戲的小夥伴可以用下面的方法來“處罰”犯規的夥伴.
（3）還可以想其它的方法來“處罰”犯規的夥伴，但要採用合適的方法.
第5篇
2.使學生初步學會用2～6乘法口訣求商的方法.並能算出除法算式的得數.
教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、摺疊卡片.
1.讓學生按順序背乘積不大於12的2～6的乘法口訣，如讓學生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二.
2.出示填乘法口訣中的未知數卡片，打亂順序讓學生練習.如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六、三（ ）十二.
如果學生只説出算式的一種含義，還可以啟發學生説出另一種含義.
讓學生獨立思考後回答並説出是怎樣想的.引導學生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3.”
教師結合此題説明：計算除法時每次都藉助圖或學具想怎麼分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：（板書課題）.
（2）讓學生根據圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，並想出結果.
①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4.所以列式是4×2＝8.
②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4.
③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是 8÷4＝2.
使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數正好是乘法算式中的兩個因數，被除數就是乘法算式中的積.
（6）教師將除法算式中的得數擦掉.教師指出：我們能不能根據乘法與除法的關係利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論.
①8÷2＝□.想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4.教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”.
②8÷4＝□.想4和幾根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2.教師板書：“（二）四得八，商是2.”
我們以後計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快.
（9）引導學生看書，把複習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑.
今天我們學習了方法，課下同學們要認真複習本節課所學的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，並能計算算式的得數.
第一題.教師讓學生按這節課學習的方法去填空.集體訂正.讓學生説説是怎樣想的.
教師讓學生豎着看，填上得數，做題時，教師可以讓學生邊計算邊小聲説思路，學生可以直接用乘法口快去想，也可以根據乘除關係去想，集體訂正.
3.教師説明題意，要求學生按順序説出每題的商，並説出怎樣想的.最後，教師可以任意指一個被除數，讓學生説出除得的商是幾.
教學時通過學生自己運用學過的知識找出乘除聯繫，再進一步引導學生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過程的教學，使學生弄清知識的來龍去脈.知其然知其所以然.
同時，在探究過程中注意培養學生的初步邏輯思維能力.
第6篇
如：計算“ ”時，想8和幾相乘得24，因為8和3相乘得24，所以 的商是3.
計算“ ”時，想（ ）七二十一，因為三七二十一，所以 的商是3.
1.導入：我們學會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節課我們一起討論學習怎樣，比一比，看看誰學得好.
啟發學生想：根據前面學過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得 的商.
啟發學生説出：（ ）乘九得四十五，因為五九四十五，所以 的商是5.
引導學生小結：求 的商，想9乘以幾等於45，用乘法口訣想，就是幾九四十五.因為五九四十五，所以 的商是5.（學生邊説，教師邊用投影儀顯示想的過程）
引導學生説：7乘以幾等於63，用乘法口訣想七六十三.
因為七九六十三，所以 的商就是9.（讓不同層次的學生説一説，掌握的方法，突破重點）
各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，並説一説怎麼想的.
引導學生小結：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同.
引導學生説出是怎樣想的，再找學生仿照第1題的形式舉些例子.
教師出示卡片，指名學生口答，並説一説自己的想法.
這節課我們討論學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同.
每一題都説一説是根據哪句口訣想的，對學習有困難的學生注重引導、點撥.
2.在（ ）裏填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）
教師出示轉動圓片.説明小圓中的數是除數，小圓外的數是被除數，一名學生轉動圓片，變換小圓外的被除數，其他學生搶答.
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）.
2.遊戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去.
3.每次出錯的人把兩人的卡片都收回去，最後誰的手裏沒有了卡片誰就贏，或者在規定的時間裏誰剩得少誰就贏.
第7篇
1.學會正確迅速地運，能根據一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關係.
3.向學生滲透“遷移類推”的學習方法，培養學生自主學習的能力.
（1）問：圖上畫的是什麼？誰能根據自己的理解，給大家説説這幅圖的意思？（編出一道 “求幾個幾是多少的” 用乘法計算的應用題）
問：根據這個同學的敍述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？
提示：這幅圖既可以橫着觀察，也可以豎着觀察.因此，根據同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題.
（2）教師參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？
（3）問：根據這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）
（4）問：觀察以上四道題，説説它們之間的關係是什麼？
（1）每豎着的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目.
（2）每做完一組題，就説説這組題用的是哪句口訣？
通過這節課的學習，大家有什麼收穫，還有什麼問題嗎？
教師小結：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題.
1.學生們圍坐成一圈.任選一個學生，從1開始數，其他學生按順時針方向依次往下數數.
3.每當數到個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數數，只能拍一下手，下面一個人再接着數下去.
4.如果哪個同學不慎出聲音地數了個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規.一同遊戲的小夥伴可以用下面的方法來“處罰”犯規的夥伴.
（3）還可以想其它的方法來“處罰”犯規的夥伴，但要採用合適的方法.
