唱唱我的名字大班音樂活動教案2篇 “輕鬆愉悦，認知多元：多彩音樂活動助力幼兒名字認知”
本文主要介紹了一份大班音樂活動教案，名為“唱唱我的名字”，旨在通過音樂遊戲的形式讓幼兒瞭解彼此的名字、培養互相交往的能力和合作精神。教案中包含了多種形式的歌曲和遊戲，適合幼兒園的音樂教學和課外活動。
第1篇
1.熟悉旋律，藉助圖譜學唱歌曲，感知歌曲的快樂情緒。
2.在演唱自己名字的過程中產生愉悦感，體驗音樂活動的快樂。
師：有兩位外國小朋友來到這兒呢，我們跟着節奏拍手歡迎他們！
1.師：這兩位外國小朋友叫什麼名字？他們是怎麼介紹自己的？
2.師：他們要合作演唱了，聽聽唱得最多的是什麼字？
3.師：用唱歌的方式來介紹自己真是一件高興的事，看着圖譜唱一唱吧！
（鼓勵幼兒在歌詞中填入自己的名字，感受互動演唱的快樂。）
第2篇
1.能用歌曲中重複的旋律仿編歌詞，並能在集體面前大膽演唱。
2.a、b段銜接較緊湊，要讓幼兒自然、順暢地接唱有點困難
師：今天畢老師和大家來玩遊戲。第一個遊戲的名字叫“唱名字”。請你仔細聽一聽歌曲中唱到了誰的名字?
1.提問：歌曲中唱到了誰?(請幼兒回答)幼兒回答後出示湯米的圖片。
(本環節由於孩子事先對音樂不熟悉，導致孩子聽了兩遍才有一名小朋友把名字説出來，其他小朋友還處於茫然狀態。沒有積極舉手的場面，説明孩子們還沒有接受。)
2.教師再次哼唱歌曲，請幼兒回答出傑西卡的名字，同時出現傑西卡的圖片。
5.出示圖譜，引導幼兒觀察“米字小氣球”有什麼不一樣的地方?幼兒跟隨圖譜試試一次，然後隨音樂唱歌曲中湯米部分。
6.傑西卡的名字是怎樣唱的的?教師清唱後出示傑西卡部分的圖譜，並根據圖譜試唱傑西卡部分。
（歌曲旋律流暢生動，歌詞單一，初次哼唱覺得比較簡單，不過由於此曲是一首外國歌曲，旋律不容易快速掌握。由於孩子們對音樂的旋律掌握不是很理想，所以在歌唱的過程中一直依賴於圖譜，孩子們處於被動的學的狀態，積極主動性沒有體現出來）
小結：氣球有高有低表示音高不同，提示孩子們要唱準高音部分。
1.我們可以把自己的名字唱到歌曲裏，你們自己試試看。(給點音樂大約兩遍)
2.誰想來試一下。(提示：湯米唱的是最後的米字，那xx名字後面應該唱什麼名字呢?)
(本環節由於孩子前面對旋律掌握的.不太熟練導致沒有孩子願意起來唱自己的名字。結果在老師的一再鼓勵下終於有一名小朋友舉起了手，當他上來時卻説：“我不想唱第一句”，可能第一段對他來説確實有難度。)
(雖然孩子們都積極的參與到活動中，但是真正自信的演唱的只有之前“試過”名字的那兩個小朋友)
運用點兵點將的遊戲請幼兒將自己的名字唱到歌曲裏。(2-3遍)
(可能是個別孩子對自己不太自信，當有的幼兒別點到時卻説“我不想唱”時，當老師説“沒關係你來試一試，不行的話我們大家可以幫助你”，她才點頭答應。)
小結：除了把自己的名字唱到歌裏，還可以唱你家人的名字。如果不知道你家人的名字沒關係，今天晚上回家問問。
2.開始部分沒有考慮到孩子們對音樂還不熟悉，音樂歌詞一起上，讓幼兒有點措手不及。
3.雖然考慮到了運用圖譜幫助幼兒理解歌曲，但是活動中只是讓孩子看圖譜感受歌曲的旋律，趣味性不強，孩子們的興致並不是很高。
4.由於前期準備工作不到位，沒有讓幼兒瞭解自己名字的意義，所以缺少了交流名字環節，導致後面唱自己的名字孩子們不自信，表現力不是很好。這樣既沒有很好的完成教學目標中“在反覆唱自己名字的過程中產生自豪感和愉悦感”，又沒有很好的體現活動的整合性。
1.仔細觀察每一個孩子，及時發現問題，對於能力相對較弱的孩子不要怕拖延時間，要及時的找出問題的根源，給予適當的榜樣示範，幫助他們克服困難。
2.活動中為了緊湊環節，因此多是採用了集體教學的方式，未給孩子們充分的同伴間學習的機會，其實同伴間的相互學習的效果要遠比老師一遍遍強調來的好。
3.在活動中，教師情緒的帶動性不夠，教態有待調整，沒有真正融入到孩子中間。活動中在每一環節之後教師未給孩子一個及時的梳理、反饋和總結，只是簡單的進行了評價，這樣對孩子的進步是不利的，孩子們不知道什麼是正確的，什麼地方又是需要改進的等等。
2.在清唱歌曲前讓幼兒感知音樂，這樣在感知歌詞的過程中就不會出現措手不及的現象。
4.可提前讓幼兒回家與家長討論自己的名字的意義，能把自己的名字介紹給同伴。
5.仔細觀察每一個孩子，及時發現問題，對於能力相對較弱的孩子不要怕拖延時間，要及時的找出問題的根源，給予適當的榜樣示範，幫助他們克服困難點。
6.在活動中，當幼兒每一次唱完的時候，教師應給予一個及時有效的評價，幫助幼兒在一遍一遍的歌唱中不斷的進步和提升。
1.能用自己和他人的名字仿編歌詞，並能在集體面前大膽演唱。
2.a、b段銜接較緊湊，要讓幼兒自然、順暢地接唱有點困難。
請幼兒回家與家人一起討論自己名字包涵家人怎樣的愛與期望。能夠向同伴介紹自己的名字。
師：小朋友，聽説海綿寶寶要舉行化裝舞會了，會上有許多客人，還有好玩的遊戲，我們一起去看看吧。(音樂，沒有歌詞)
師：小朋友們，舞會馬上又開始了，小朋友們趕緊坐好。咦?海綿寶寶哪去了?可能藏起來了。小朋友們快閉上眼睛數5個數，然後把它叫出來。(1---)
海綿寶寶：嘿，小朋友們好，非常高興你們來參加我的化粧舞會，讓我們一起來跳個舞吧!(彈鋼琴音樂)
(給孩子設置情景讓孩子們願意參與到活動中來。一聽説海綿寶寶孩子們個個興奮地溢於言表。)
海綿寶寶：小朋友們跳得真好，我都跳不動了，快坐下來歇會兒。剛才這個音樂真好聽，海綿寶寶都想唱一唱，請你仔細聽!
1.剛才歌曲中唱到了誰?我們把他請出來。(出示相應的人物卡片)
2.如果孩子沒有聽完整，再次清唱歌曲。(出示另一個相應的人物)
(由於前面感知了音樂，這次當問題一提出來孩子們脱口而出，而且是兩個名字一起説出來。在當初設計時由於第一次的對比這裏設計了兩次聽辨，根據孩子們的掌握情況，及時的刪減了第二小環節的內容，直接過渡到第三小環節。)
3.介紹兩位小客人，這位是湯米(唱湯米部分);這位是傑西卡(唱傑西卡部分)。
4.湯米和傑西卡還會合作演唱呢，請你仔細聽。聽聽名字中那個字唱得最多。(再次清唱歌曲)引導幼兒發現名字中最後一個字唱的最多，並出示圖譜。
小結：分析圖譜的高音處，提示孩子要唱準高音部分。
(之前孩子們對音樂的旋律掌握的已經差不多了，所以在歌唱的過程圖譜只起到提示作用，孩子們積極主動性還是很高的。)
1.海綿寶寶：今天來的小朋友這麼多，我海綿寶寶都不認識，如果把你的名字加在歌曲中唱出來，我就認識了。接下來我們進行“唱唱我的名字”遊戲。我先來介紹。(師示範。)
誰想第一個介紹給海綿寶寶認識?我們一起唱一唱他名字吧!
2.誰願意上來上來唱一下自己的名字。(請3-4名小朋友)
(提前讓孩子們瞭解了自己的名字，有一定的經驗基礎。當我的問題一説出來大家都爭先恐後地舉起了小手，都想來介紹自己的名字，此時教師給予孩子及時有效的評價。如：“你的名字聽起來就很有力量，你的名字是快樂的意思啊，老師也希望你每天都快樂”，很好的完成了教學目標中的“自豪感和愉悦感”。)
接下來我們進行互對遊戲，你們先看我和海綿寶寶示範一下。該輪到小朋友了，你可以和旁邊的小朋友商量誰先唱。
(前面環節交流過自己的名字，在本環節中唱名字就顯得輕鬆了很多。大部分幼兒能夠大膽的唱出自己的名字，還有的幼兒自己加上了動作。)
今天海面寶寶很高興認識大家，它將邀請大家到比基尼海灘共享午餐，還認識更多的朋友。謝謝大家，再見!
小朋友們回家後可以把自己的名字唱給爸爸媽媽聽，還可以教爸爸媽媽唱自己的名字。
對孩子來説，把自己的名字用歌唱的方式介紹給他人，既充滿情趣，又具有挑戰性。通過這兩次活動，讓我知道了，抓住和把握好每個領域活動的目標和特點很重要，活動前的知識準備很重要，活動的切入點很重要。將學習的方法逐一滲透在學習的過程中，幼兒知道了“學什麼”和“怎麼學”，其學習積極性盎然，學習效率也會大大提高。同時，幼兒學會了學習的方法，便能較快地嚐到成功的滋味，獲得成功的體驗。
有時候我常想，為什麼身邊的老師上課能上得這麼好，自己卻總是要出現那麼多問題?其實答案很明顯，只有付出了才會有收穫，沒有人會隨隨便便成功。每一個成功的背後會付出多少的艱辛只有自己知道。自問自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些優秀的老師比嗎?不能。不，是現在還不能。其實我一直相信自己的課會越上越好，因為我一直都有在努力，努力讓自己每天進步一點。因為付出才會有收穫。通過時間的累積和經驗的積累，我相信自己的課會越上越好。
