bpmf教案8篇在學習中快速掌握BPMF輸入法：BPMF教學大全

來源：巧巧簡歷站 2.56W

這篇文章將為您介紹一份高效易學的BPMF教案，它旨在幫助您輕鬆掌握注音符號，提升漢字閲讀能力。BPMF教案基於拼音音節構造，詳細介紹音節的構成和使用方法，通過對比中文和注音符號的對應，幫助您快速記憶和運用注音符號，並提高字詞的準確性。

第1篇

2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音適口形不變。 3 按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?

(1)圖上畫的是什麼地方?圖上主要畫了什麼?圖上畫了什麼人?他們在幹什麼?

(2)引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論後彙報)

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”(在相應的地方出示音節)

②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像，但也有點不一樣。 ③教師範讀b和bo，要求學生認真聽，區別他們的不同。 ④教師小結髮音方法。

讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下脣互相接觸，突然放開，讓氣流衝出來。

讀m這個音的.時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴脣上，讓氣流摩擦出來。

①b 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數學的6字等)

②p的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪;它還有點像數學9的反寫等。

林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的書寫。)

b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師範寫，生書空三次)

p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師範寫，生書空三次)

m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師範寫，生書空三次)

f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師範寫，生書空三次)

教後記：1學生基本能讀準bpm這四個讀音，並能正確書寫

第2篇

1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，並正確書寫。

2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

讀準bpmf的音，並正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。

師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）

師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指着圖上的山坡部位。）

師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想

師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）

師：一個猴子推着b，一個猴子推着a，b和a碰在一起會怎樣呢？

第3篇

1、學會b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

3、學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀發那個法，認識漢字。

遊戲：同學們，老師帶你們去河邊釣魚好嗎？釣着魚的同學要當小老師，將魚背後的聲母和帶調的單韻母帶着大家讀一讀。（複習聲母y、w和帶調單韻母ā、á、ǎ、à）

2、指導學生用“聽廣播”練習説話，初步感知b的發音。

4、學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

2、指導學生用“潑水”練習説話，初步感知p的發音。

4、學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

1、師將紙放在口前發音，生仔細觀察紙張抖動的情況。

2、生將紙放在自己的嘴前試着發音，感覺手上的氣流。

1、觀察插圖，四人小組討論：①如何記住b、p的字形。②b、p的字形有什麼相同點和不同點？③編順口溜幫助同學記住字形。

教學拼音方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。老師帶學生讀

2、觀察書上的四幅圖，分別畫着什麼？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學生會讀的站起來讀，讀對的當小老師，上台指着黑板的掛圖和拼音教大家拼讀。拼讀一個音節組一個詞。

3、練習拼讀音節：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習拼讀、組詞，再進行大組交流。

（4）學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

（1）怎麼記住m和f的字形？細心的小朋友從圖中發現了什麼？四人小組互相討論討論。

（2）動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個聲母的形。

（3）教學新筆畫左彎豎、右彎豎。學生跟老師書空這兩個筆畫。

（1）聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個朋友，你們想不想幫幫它們？自己讀一讀m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ這兩個音節，會讀的同學當小老師教教大家。

（2）遊戲：請幾個同學分別讀m或f以及帶調ɑ的卡片，一個讀聲母，一個讀帶調韻母ɑ，全班同學讀音節。

做“摘果子”遊戲，摘一個果子讀一個音節，用這個音組一個詞或説一句話。

一、聲母b、p、m、f和帶調單韻母o、i、u的拼讀練習

1、談話激趣：單韻母o、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一齊來幫它們成為好朋友，行嗎？

2、請同學自己讀一讀這些音節：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。並讀出四個聲調bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，選其中一個音節組一個詞或説一句話。

4、男女生進行拼讀音節競賽，讀準音節的四個聲調。

3、鼓勵學生用自己的話説説土儀，檢查音節是否讀準。

將未帶拼音的詞卡發給學生，讓學生貼在圖上相應的位置。

（選做題）把會認的字讀給爸爸媽媽聽，並用這幅圖編一個小故事説給爸爸媽媽聽。

b－ā＝bā p－ɑ＝pɑ m－ɑ＝mɑ f－ɑ＝fɑ

第4篇

2．認識音節，學會聲母b和單韻母拼成音節的兩拼法。

導入：小朋友好！就在這個暑假裏，有個小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅遊，他們到了很多地方。請小朋友先自己看一看書上12頁的這幅圖，看清他們去了哪裏？會發生什麼事情？（插入動畫：請看圖説一説）

（教師指情境圖）大家看啊，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什麼了呢？（生：看大佛）。對，看大佛。這就是大佛的f（點擊課件，讓f出現在大佛的旁邊）。

他們要爬上什麼才能看到大佛呢？（做出斜坡的手勢，讓學生能根據圖畫和手勢很快領悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”（點擊ppt課件）

這佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇。看，她想幹什麼？她呀，想要用手去——（教師在大佛前做出想摸的動作）摸一摸。瞧，這就是“m”（點擊ppt課件）。

就在這時候，大喇叭開始廣播啦：各位遊客請注意，大佛是珍貴的文物，人人都要愛護它，可不能摸呀！瞧！這大喇叭正在廣播呢，廣播的“b”（ppt顯示）。妞妞一聽啊，懂事地縮回了手。

過渡：（鼠標滑過這四個聲母）這四個字母，就是我們今天要認識的新朋友，它們有一個共同的名字叫——聲母。（插入動畫：注意嘍！聲母）小朋友來比一比，看誰讀得準，認得清，記得住這些新朋友。

（點擊課件，出示b）我們先學第一個聲母b。來，請小眼睛這台攝像機看着老師，看老師怎麼讀：（教師讀bb，學生學會看老師口型）

請跟我讀：bb（速度慢一些，師每一次讀中間留空，便於學生跟讀）來，我們自己讀一讀（插入動畫：請自己讀一讀）

小朋友，會讀b了嗎？聽一聽，跟老師讀得一樣嗎？bb。

你們發現了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢）（插入動畫：注意嘍！又輕又短）

我們怎麼記住b這個聲母呢？來，這兒有一個非常好的辦法，我們來看看這幅圖（點擊ppt，出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發現帆板在水上衝浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發現波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板衝浪bbb（重複）。來，看着圖自己多説幾遍（插入動畫：請自己讀一讀）

（點擊課件，出示p）請小耳朵這台錄音機聽好老師讀，pp。請跟我讀：ppp。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。

p這個聲母你打算用什麼方法記下來？書上也教了我們一個辦法，來，看一下小猴推車圖，小猴推着車子上坡就是p，那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我説一句順口溜：小猴推車ppp。小朋友，你會看着圖説一説嗎？

老師手裏有一張紙條，當我對着它讀不同的音時，紙條會有什麼變化呢？請看好。（老師對着紙條讀bp）是不是發現讀b時紙條不太動，讀p時紙條動得很厲害。了不起，發現了這兩個聲母發音時的小祕密了。你們也可以照樣子試一試。（插入動畫：請自己試一試）

（手拿聲母b和p的卡片）聲母b和p長得很像呢！我們怎麼分清它們呢？我們可以這樣説：右下半圓bbb，右上半圓ppp。

現在，我們都學會分清b和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b，就請站起來，如果你聽到的是p，就請蹲下去。遊戲開始了。（插入動畫：請開始做遊戲）

小朋友們，剛才我們用看圖認讀聲母、做遊戲的方法記住了b和p。現在，我們一起用這種方法來學習聲母m和f吧。

（點擊課件m）攝像機、錄音機都要動起來哦！（教師手指眼睛和耳朵）：mmm。請跟我讀：mmm。有沒有讀得又輕又短？m這個聲母你打算用什麼方法記下來呢？

來，我們看一下小兔採蘑菇這幅圖，小兔面前有三個大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請跟我説一句順口溜：兔採蘑菇mmm（教師一邊説，一邊出示課件。教師重複示範，幫學生加深記憶）。小朋友，請看着圖自己多説幾遍。

（出示課件f）今天要認識的最後一個聲母：ff。請跟我讀：ff。f這個聲母怎麼記住它呢？

（指着表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是幹什麼的呀？對了，是魔術師，他用來玩魔術的枴杖不就是聲母f嗎，魔術師正用手扶着呢，扶着的扶正是聲母f的讀音啊！（可以用課件邊講邊演示）。我們也來説一句順口溜：手扶枴杖fff。小朋友，請看着圖説説這句順口溜。

小朋友，bpmf這四個聲母你們都讀準了，認清了，也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌，請聽我讀（課件出示語境歌，旁邊配上情境圖）。

好聽嗎？老師還會把它讀得更好聽一點呢？來，跟着我讀。（老師擊掌而讀）

小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來，自己讀一讀。（插入動畫：請一起讀兒歌）

韻母α聽到你們讀得這麼好聽，也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢！（點擊課件，出示b和α）

請聽我讀：b—α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了——音節（插入動畫：注意嘍！音節）。b和a在一起是怎麼拼出ba這個音節的呢？請大家看，（點擊課件）一個小猴推着b，前音要輕短，一個小猴推着a，後音重。兩音相連，猛一碰。（課件隨老師話語動畫演示）

跟我説一説拼讀的兒歌。（前音輕短後音重，兩音相連猛一碰）來，你們説給老師聽聽。

再跟我讀：b—α→bα（讓學生有跟讀的.時間）請同學們自己拼拼看。

拼讀時，可千萬別忘了：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。（插入動畫：注意嘍！前音輕短後音重，兩音相連猛一碰）

一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節，其他聲母和韻母也想這樣做呢！（老師拿出拼音翻枱卡）它們在這兒，誰它們？一起來試一試，好嗎？請跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到14頁，把小猴下面的四組音節拼一拼。（插入動畫：請自己拼一拼）

咦，韻母這回帶着帽子出門了，該怎麼拼讀呢？來，跟着老師讀一遍。（師示範，學生跟讀，注意留白）聽出來了嗎？老師是在最後把帽子給加上去，讀出來的。再跟我讀一讀四聲。

小朋友們，書上還有三幅圖，你們自己試着去讀給你們的老師聽一聽，好嗎？（插入動畫：請自己拼一拼）

有了帶調音節啊，就可以給漢字注音啦！大家看，（點擊課件）斧，就是斧頭的斧，那麼夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這麼神奇，可以幫我們認識好多漢字。書上的其他音節，你看看還可以給什麼漢字注音？自己試着説一説吧！（插入動畫：請自己試一試）

1．咱們再來觀察一下，bpmf這四個聲母在四線三格這個家裏，怎麼住下的呢？（插入動畫：請認真看一看）

2．看得越認真，就能寫得越正確。看，b、p（教師鼠標滑動，不講解）特別要注意m，它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。

3．看清楚了嗎？就要寫字了。寫字之前，老師請大家欣賞一下電視機裏的小朋友正確的寫字姿勢。（播放課件：寫字操完整版）

4．小朋友們，開始寫字吧！可要注意你的寫字姿勢哦，要跟電視機裏的小朋友比一比。（插入動畫：請認真寫一寫）

5．：小朋友們，你們可真了不起，會讀、會認，會寫，還會拼。課後，我們可要多多拼讀，先把第十四頁書上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學過的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話，拼音會和你們成為好朋友的。

1．看情境圖時，要求學生放膽説一説。看到什麼就説什麼，努力把話説清楚。要鼓勵孩子大膽表達。

2．聲母的讀音方法為“又輕又短”；兩拼的方法為“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”。

3．本課第一次出現名詞——聲母、音節，要通過看圖認讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。

4．讀語境歌時，鼓勵學生使用多種方法誦讀，激起學生學習的興趣。

5．請用好教具中的拼音翻枱卡片，它可以擴大學生的拼讀量，使學生很快掌握拼讀方法。

6．在尋找拼音字時，鼓勵學生多從生活中、學習中尋找可以被注音的漢字。

7．這是學生的第三次書寫，要講，但不要太細，書寫是為了強化漢語拼音的識記。

8．以上教學環節可以選用。因為這是聲母第一課，所以建議上三課時。第一課時，上第一板塊與第四板塊，讀準認清並學會書寫；第二課時，上第二板塊，學習拼讀音節；第三課時，練習帶調拼讀。

第5篇

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

3、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

１、“拍手念兒歌”。（上節課學的兒歌：牙齒對齊：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

〔輕鬆、愉快的拍手念兒歌，既複習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪墊。〕

１、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在幹什麼？

２、出示聲母卡片ｂ，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“ｂ”

發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

３、老師示範發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。

５、啟發記憶：ｂ像圖上的什麼東西？在我們生活中還有什麼東西像ｂ的樣子？

６、老師根據第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”

１出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在幹什麼？

２，老師依次出示卡片“ｐ、ｍ、ｆ”藉助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。

３，老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

４，點名讀，師正音，相機區別ｂｐ的讀音。（讓學生對着手掌發音，感覺一下氣流的大小。）

６、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

〔這一環節藉助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易於記憶。同時加入開火車、猜口形的遊戲調動學生學習的積極性。〕

①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住ｂ的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什麼東西像它們，還可以編順口溜。

２、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）

３、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？

４、指名讓學生彙報，老師根據學生的彙報逐個範寫。

６、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）

〔這一環節通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母ｂ的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—範寫—評價為主線，培養學生的'書寫習慣。〕

師：右下半圓，生：？？？師：兩個門洞，生：？？？師：右上半圓，生：

二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，並可以教他唱。

在教學ｂｐｍｆ時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。順口溜教學中，學生的參與意識，學生的創編激情，開發得不夠理想。還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今後還要鼓勵孩子們分成小組採有競賽的形式反覆進行發音練習，以達到能準確，清晰，快速的發音目的。

漢語拼音在國小語文教學中佔有重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對孩子以後的識字和寫作有着非常重要的意義。

第6篇

1.設置情境，激發興趣老師知道我們一（5）班的小朋友最愛交朋友了。這節課，老師將和你們一起去拼音王國遊玩，再交四位拼音朋友。

2.瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，老師把它們請出來，小朋友們你們一起大聲地叫出他們的名字吧。

3.看你們這麼熱情，這些韻母朋友可高興了，瞧，它們都戴上了聲調小帽，現在你們還認識他們嗎？

4.我們的課堂真熱鬧！看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)

5.剛才y和w告訴賀老師，他們想帶大家一起坐上聲母列車去拼音王國認識新朋友，你們想去嗎？那就讓我們一起坐上小火車，出發咯！

6.小火車帶我們來到了一座美麗的公園，公園裏可真熱鬧呀！請同學們仔細看一看公園裏都有誰？他們在幹什麼？（生回答,引導學生將看到的説完整）

7.師總結：同學們你們觀察的真仔細，説的可真完整。是呀，在一個陽光明媚的星期天，大家都到公園裏玩耍。你們看，一對兄妹正在山腳下捉迷藏，妹妹躲在門後面，哥哥蒙着雙眼正用手小心地摸着。哎，你們再往上看，不遠處，一對父子正在爬山，爸爸手扶枴杖，孩子緊隨其後，兩人似乎在比誰爬的快呢，你們仔細看，孩子手裏還拿着的收音機正放着廣播，好像在給父子倆喊加油呢！

8.今天我們要認識的新朋友就藏在公園裏，讓我們一起去找找他們吧！

1.你們看，這就是小男孩手上拿着的收音機，這位小姐姐正在用收音機聽廣播呢！聽廣播的播讀的輕一些、短一些就是我們今天要認識的第一位新朋友b。

2.請同學們看老師是如何發音的（看口型：讀的時候，雙脣緊閉，然後嘴脣突然張開，輕輕把氣吐出來）。跟老師讀bbb。點生讀。男生讀、女生讀、全班讀。

3.為了讓大家更快地記住b，老師編了一首小兒歌，請同學們跟老師讀bbb聽廣播。（兩遍）這是b（貼拼音卡）

1.父子倆邊聽廣播邊在——爬山坡，爬山坡的坡讀得輕些、短些就是今天要交的第二個聲母朋友p，p在讀的時候先雙脣緊閉，然後嘴脣突然張開，把氣快速送出來，跟老師讀ppp。點生讀、一二組讀、三四組讀、全班讀。

3.你們看，b和p多像一對雙胞胎兄弟，但它們除了讀音不同，你們仔細看一看，它們長得有什麼不一樣？

4.讀兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，這是b這是p（指拼音卡片認讀）

山腳下，兄妹兩玩捉迷藏玩的可開心了呢！你們看，這兩個門洞的形狀多麼像我們的聲母朋友m啊！看老師是如何讀m的`。請同學們跟老師讀mmm。開火車讀，橫着讀，豎着讀，全班讀。誰能給m編一首兒歌？兩個門洞mmm。你們記住了嗎？這是m（貼拼音卡片）

父子倆爬山要爬很久，該多累啊，還好爸爸手裏拿着一根枴杖，爬山的時候可省了不少力呢！你們看爸爸手裏的這根枴杖多麼像我們的聲母朋友f啊！f該如何發音呢，看老師讀f，請同學們跟老師讀fff,誰來讀？分組讀。誰能給f編首兒歌呢？一根枴杖fff。這是f（貼拼音卡片）

三、同學們，你們學得真認真，現在你們能夠找出藏在公園你的bpmf了嗎？bpmf很高興能和你們成為朋友，他們想邀請你們一起做課中操呢！

1、師：b和a兩個好朋友站在一起，組成了一個音節ba。該怎麼拼讀呢？大家看這個小女孩，她正用力地把b往前推，説明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，要做到：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。老師拿字卡碰撞拼讀，演示效果讀：全班齊讀---分小組讀---個別指名讀（多幾個）b和a站在一起，就可以給漢字注音了，現在我們來看看，它們都給誰注了音呢？

2.出示p25第一幅插圖，學生觀察思考：圖上畫了什麼？(豬八戒手裏拿着數字8）。

3.師：同學們眼睛真雪亮！豬八戒給我們送來了今天要拼讀的第一個音節拼bā，請同學們把手拿出來跟老師讀，點人讀，男生讀，女生讀。同學們，你們的聲音真洪亮，把小白兔都引來了，勤勞的小白兔正在田裏拔紅紅的蘿蔔呢！ba加上第二聲調，就可以給拔蘿蔔的拔注音了。請同學們跟老師讀，開火車讀，分組讀。為了考一考你們誰的眼睛更亮，老師決定帶你們去打靶，看看誰射的最準。你們看給ba加上第三聲調就是打靶的靶，請同桌之間相互讀，請小老師帶讀。為了表揚你們學習這麼認真，老師想請你們欣賞美麗的大壩，大壩的壩就是ba加上了第四聲調。請同學們自己在下面將這個音節讀一讀，點生讀，開雙軌火車讀，全班讀。

4.剛才我們看着圖拼讀了四個音節，現在，老師把圖去掉，你們還會讀嗎？全班讀。你們可真能幹！

今天這節課我們和聲母bpmf成為了好朋友，也學會了拼讀音節ba，其實啊，bpmf還可以和更多的單韻母交朋友呢，下節課我們接着學習，今天的課就上到這，下課！

第7篇

1、學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。

2、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

1、指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。

2、師問：爸爸帶着一個小朋友去看什麼呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的.“f”，相機出示卡片“f”指着圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什麼呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

指導學生聯繫自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發音方法。

先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然後教師示範，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船衝浪bbb”。

編口訣為“猴子推車ppp，兔採蘑菇mmm，手扶枴棍fff。”

指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

第8篇

1、這節課我們學習第六單元（出示課題：字與拼音（二）。（齊讀課題）

2、老是這兒有一些字母，請小朋友一起來讀讀。（出示：āóēǐūǚ）

3、剛才你們讀的都是韻母，從這節課起，我們還要學習一些字母，它們都是聲母。（板書：聲母，學説“聲母”一詞）

4、學會了聲母，我們就能學拼音節了。漢語拼音中聲母又23個，他們的發音又輕又短，今天我們就先學前4個。

1、小朋友看看書上26頁的黃色方框裏有幾幅圖幾個聲母？（4幅圖4個聲母）先看第一幅圖，誰説説：圖上畫的是誰，他在幹什麼？（丁丁在聽廣播）

2、（出示：b）這個聲母的發音就是把“廣播”的“播”讀的.輕一點短一點。（師範讀，學生跟讀）

4、出示：b-ā-bā當聲母b和韻母a在一起時組成了一個音節。請小朋友仔細聽老師讀，比較哪一個音讀的輕，哪一個音讀的重。