國小一年級數學上冊教案7篇 "培養國小生數學興趣，一年級數學教案大揭祕！"

本篇文章介紹國小一年級數學上冊教案，內容全面，包括數的認識、加減法、探究量等多個板塊，旨在幫助一年級學生打好數學基礎。教案內容簡明易懂，具有循序漸進的特點，可供教師借鑑使用。

第1篇

1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

教學重點、難點：學會對物體進行分類的方法。

（2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）。

①櫃枱物品；②售貨員正在擺放文具；③顯示擺放結果。

通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。引導學生説出，商場是把一樣的物品放在了一起。

（1）播放錄像③：商場物品近景鏡頭（文具櫃枱第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往櫃枱裏分類擺放文具。）

揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

繼續觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

出示商品櫃枱，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在櫃枱裏。學生彙報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。

（1）第1題，啟發學生在書上圈一圈，並説一説是怎樣圈的，為什麼這樣圈。

（2）第2題，指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。啟發説出：4輛車是同一類的。

（3）第3題，教師説明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個不是同類。

每組一袋物品，明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪一組分得又快又準確。然後彙報説明。

第2篇

教學目標 1、 在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中，積累對圖形特徵的經驗和利用數學解決問題。

2、 能夠從遊戲中獲得信息，體會學過的立體圖形的特點並用10以內數的加減法來解決遊戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。

教學重點 能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特徵。

談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來了許多積木。你們瞧，他們都是什麼形狀的？（長方形、正方形、圓柱、球）

①每組有十個各種形狀的物體，拼搭時，10個物體都要用上。

談話：剛才的遊戲，有趣麼？接下來，我們要四個人一組玩一個遊戲，你參加嗎？

②淘氣如果繼續摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什麼？

第3篇

1、讓學生在數一數，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，並能用符號來表示比較的結果，建立符號感。

2、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。

3、使學生感受數學與生活的密切聯繫，初步體會到生活中處處有數學。培養學生數學學習興趣和學習熱情。

師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾隻？請小朋友們自己在心裏數一數，等彙報的時候再告訴老師和其他同學。m

師：你看到了哪些動物？各有幾隻？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

（1）師：誰願意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

（2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾隻什麼動物？請用學具表示出來。

（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

師：來了這麼多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

師：咱們先把熊和鹿做比較，那麼這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎麼知道的？（根據學生的實際情況引導）

動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那麼要怎麼擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。

展示、交流：誰願意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形）

猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎麼進行比較的？ （如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發表意見。）

揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就説：它們的只數？（“同樣多”、“一樣多”、……）熊有4只用數表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者説相等，要用什麼符號來表示它們的相等關係？誰知道？ 誰會寫“=”？板書：4 = 4 讀作：4等於4

師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎麼比較?比的結果是什麼？可以先擺一擺再説一説。

師：5比3多，在5和3的中間要用一個什麼符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎麼讀？（5大於3）；5比3多，用“>”表示，那麼3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什麼符號表示？ 這個式子怎麼讀？ 3

練習使用“>”、“”、“

引導發現：開口對大數，尖角對小數。

（有的孩子説：口子大的朝大數；有的孩子説：開口朝左的是大於號、開口朝右的是小於號；還有的孩子説：想到把“箭號”的一橫去掉就是大於號了。之後教師引導學生編順口溜記住：開口朝大數，尖角對小數……）

（1）師：在這麼多的動物裏面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：説一説誰比誰多？誰比誰少？也可以用數字説一説它們比的結果。

（2）在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？

第4篇

讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。

引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，並分別數出這些物體的個數。情感態度與價值觀：

讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習，初步培養有條理地觀察的習慣教學重難點及關鍵：

讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程的困難。

講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎?

1。出示圖，進一步激發起數數的興趣，初步探索。嗬!動物樂園到了，你們看，動物樂園裏可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什麼?

結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景裏提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，並分別數出這些物體的個數。

2、用圓點表示物體的個數。(圓點與物體有一一對應關係，滲透着對應的思想。)

3、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。

分4人小組，由任意一個小朋友説出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。

講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1—10這10個數字中的其中一個數來説句話嗎?在小組內説説。

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，説説這節課你學會了什麼?

第5篇

(人教版)《義務教育課程標準實驗教科書，數學(一年級上冊)》第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題。

1、通過觀察、操作、演示，讓學生正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。並會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2、在教學過程中，滲透熱愛勞動的教育、愛集體、講衞生與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。

學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

1、組織學生從0數到5，再從5數到0。(可用個人計數或指名數等方式進行)

3、按順序讀數： 1、( )、( )、4、( )。你能説出下一個數是誰呢?

今天，我們一起來學習兩位新朋友，就是6和7。出示6、7揭示課題。(板書：6、7的認識)

[設計意圖：創設情境，引起學生的學習興趣，通過複習為學習新知識做好鋪墊。]

要求學生先觀察圖中的內容後，以小組為單位，相互説説圖中有哪些人和物，各有多少?(學生在討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽、指導。)

師：你是怎樣數教室裏的人數的?(可提示：先數什麼，再數什麼?)

生：先數教室裏面清潔衞生的老師和同學有6人，再數從門口走進來的一位同學，一共是7人;還可以先數學生人數，再數老師，也一共有7人。

師：你是怎樣數椅子的數目的呢?先數什麼，再數什麼?

生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。

[設計意圖：在這一環節中，通過情景，讓學生感受到數學與生活的聯繫點。通過交流討論，培養了學生的觀察能力、語言表達能力。]

師問：桌子的張數、同學的個數用數字幾表示?(用數字6表示)板書：6

椅子的把數、師生的個數用數字幾表示?(用數字7表示)板書：7

2、用小棒或學具擺出6和7，並在投影上展示，加強認識。

[設計意圖：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的意義]

1、學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學生上台操作，發現是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)

教師也出示直尺圖，提問：6和7應該寫在什麼位置呢?(在5的後面)讓學生自己去發現7以內的數的順序。

[設計意圖：通過小組合作，共同操作學具，從明確6與7的大小關係。]

1、用課件出示，先擺5個圓片和6個圓片，觀察他們之間有什麼關係?

然後根據直觀很容易發現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。

師：今天有一個有關釣魚的做事，在一天，天氣清朗，幾位小夥伴們到小河邊進行釣魚比賽。經過一輪緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛的小魚。瞧!這就是他們的收穫。

(先讓學生觀察畫面，然後讓學生充分交流自己的發現 。)

師：(1)先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶裏有幾條金魚。

(2)認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

(3)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶裏有多少條金魚。

[設計意圖：通過這一生動的情境，培養了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]

觀察字形特點，6像什麼?6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓後完成，7像什麼?

[設計意圖：利用遊戲全面複習6和7的認識，使學生在愉快的心境下學習。]

(1)完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。

第6篇

教學內容：北師大版一年級數學上冊第二單元“高矮”

1、培養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

2、體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。

師：同學們，開學的第一天我們到學校來，都做了什麼事，誰還記得 呢？

師：誰還記得當時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎？

師：有的認為少武是高的，有的認為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？現在來比比看，請你找一個比你矮的同學上來。（學生去找）

生：因為少武和寧輝比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。

師：説得好！誰來説一説，少武和他們兩 人比，少武比寧輝怎麼樣，少武比建東怎麼樣？

（設計意圖：學生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，而且也初步學會比較高矮的方法。）

師：請同桌同學站起來比一下，誰高誰矮？（同桌同學比較）

同組同學互相交流，運用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相説一説。

師：誰能説説在生活中看到什麼比什麼高，什麼比什麼矮嗎？

(設計意圖：學生年紀小，語言滯後于思維，組織學生聯繫生活實際，説説高矮的比較，既發揮了學生的想象力，又訓練了語言口頭表達能力。)

師：老師手裏握着三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長？

師：（亮出謎底）要怎麼比，才能道哪枝筆最長呢？（學生上台比）

師：這個同學把三枝筆的一端都放平，也就是説：有幾樣東西比較長短，必須有一端對齊，或者説要站在同樣的高度才能比較。可是有時候碰到像這樣的情況怎麼比呢？（出示課本“三隻小兔比高矮”的掛圖）

（設計意圖：學生在遊戲中，體驗到事物比長短或比高矮時，必須一端對齊的比較方法。隨後又引出，現實生活中無法達到一端對齊後再比較的特殊情況：領獎台上小兔高矮的比較，從而讓學生進一步學習利用數量進行刻畫再比較的方法。）

師：那該怎樣比呢？你能想出什麼辦法來比一比三隻小兔的高矮嗎？

師：同學們想了好多辦法，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？（出示第二張掛圖）我們看，大白兔的後面，有一格一格的格子，請大家邊看邊想一想，可以同組的同學説一説，你是怎麼比的，誰最高誰最矮？

第7篇

1.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。

2.發展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流能力。

3.體會分與合的思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。

設疑：茄子博士有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩隻手裏拿，可以有幾種分法呢？

三個學生的分法沒有按次序出現，可以讓其他學生調整他們排列的次序。

説完後，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。

討論：茄子博士看到你們愛動腦筋、愛思考，每人獎7個圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結果記錄在教材第32頁試一試的空格里。

描述：茄子博士看到大家那麼聰明，高興的不得了，他獎給大家6張數字卡片，哪兩張卡片上的點子合起來是6，請你連一連。 2.説一説（想想做做第2題）

茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白雲，哪兩朵白雲上的數合起來是7？請你説一説。

師生玩6的對口令：教師出手勢2，説：我説2，學生出手勢4説：我説4，6能分成2和4。

討論：同學們口令對得那麼好，茄子博士為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎麼吃呢？誰能把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數，把鉗子上的兩個數合成身上的數，那麼那隻螃蟹就歸你吃了。

討論：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話説説學會了什麼？