説課稿範文3篇精彩説課：一篇優秀的説課稿範文

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本文提供多篇精選的説課稿範文，旨在為各位老師提供參考和借鑑，幫助他們設計完善的授課課件和優秀的教學方案。這些範文涵蓋了不同科目和不同年級的教學內容，從而幫助老師更好地完成教學任務，提升學生的學習效果。

第1篇

大家好!今天我説課的題目是《愛蓮説》。根據相關的教學理論，閲讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閲讀是學生的個性化行為。閲讀教學應引導學生鑽研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以設計。

研究好教材是上好一堂課的基礎。所以，我先談談對教材的理解。《愛蓮説》選自北師大版八年級下冊第五單元第九課，這個單元的主題是“花之君子”。本文采用了託物言志和襯托的手法，借寫蓮花來寫人，寄寓了自己不慕虛名、潔身自好、不與世俗同流合污的高潔品質。這是學生第一次接觸“説”這種文體，且文中含有一些文言現象，學生理解起來有一定難度。

學生是語文學習的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。本節課，我所面對的是國中二年級的學生，他們掌握了簡單的文言知識和修辭手法，邏輯思維有了一定的發展，提煉概括能力有所增強。然而，他們閲讀的文體較少，沒接觸過“説”這種文體，生活閲歷不夠，很難理解文中作者要表達的思想感情和寫作手法。

根據對教材和學情分析，結合新課程標準中三維目標的要求，我設定如下教學目標：

1.【知識與能力】瞭解“説”這種文體，準確、流暢地背誦《愛蓮説》。

2.【過程與方法】通過小組討論和朗讀，掌握本文以花喻人、託物言志的寫作手法。

3.【情感態度與價值觀】體會作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格。

難點：體會作者潔身自好、不與世俗同流合污的高尚精神，培養學生“出淤泥而不染”的思想意識。五、説教學方法

新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。基於這一理念，本節課我將採用以下教學方法來完成課堂教學任務。談話法、多媒體輔助教學法、小組合作探究法。

下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次説課最重要的環節。

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我設計了以下幾個教學環節。

我會採用總結式導入。帶着同學們回憶有關蓮花的著名詩句。先簡單介紹一下蓮花的別稱，然後舉出詩句：薛濤的“風前一葉壓荷蕖”;李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”;王昌齡的“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”;宋代楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”……進而引出周敦頤的《愛蓮説》，採用這樣的導入方式有利於吸引學生的注意力，激發學生對本文的興趣，做到温故而知新。

首先，我會介紹作者周敦頤的生平以及寫《愛蓮説》的緣由，讓學生對寫作背景有個充分的理解，為後面使學生掌握託物言志的手法打下基礎。

其次，解釋題目含義，明確“説”是古代的一種文體，屬議論文的範疇。“愛蓮説”的含義就是説説愛好蓮花的問題。讓學生明確題目含義，在基礎知識的學習過程中，初步感受“説”這種文體的樣式、風格。

再次，給學生聽《愛蓮説》的音頻。結合註釋或工具書，掃清字詞障礙，疏通文意。並通過小組討論，解決難於翻譯的句子，然後請兩位學生翻譯課文。

最後，在學生充分理解本文大意的基礎上，請學生有感情地朗讀課文。同時要求學生注意朗讀的語調、語速、語氣。進一步理解本文主旨，體會感情。

通過這樣的方式，學生可在進入研讀之前掃清字詞的障礙，並且對文義以及情感都有了初步的瞭解，為研讀課文做了準備。

深入研讀是為了從細節微小處體味文章的思想感情，從字裏行間感受文章的優美之處。引導學生從小處看文章主旨，從細節把握整個文章走向。這是個化整為零，然後化零為整的過程。

在充分尊重學生的閲讀體驗和個性化解讀的基礎上，將全班分為8個組，小組內討論，相互參照，要求組內成員完成下列任務：

讓學生在討論中，提高欣賞語言文字美的能力，抒發自己的觀點。

讓學生在這一“找”一“説”中，提高學生的語言表達能力。

本文將花的形象比擬人的品質，蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態度?

用自己的語言概括作者讚揚的蓮花的高貴品質。以此培養學生的分析和概括能力。

(不跟世俗同流合污，潔身自好，為人正直，名聲很好，又很莊重，有獨立的人格。)

在文中作者把“蓮”作為一種高貴品質的象徵。作者在這裏運用了什麼寫法?目的何在?

用三種花來比三種人，生動形象，含蓄雋永。借贊花來贊人，從而表達作者自己的思想感情，這種寫法就叫做託物言志。在研讀過程中，講解相關的.基礎知識，化基礎知識於閲讀理解之中。

通過這幾個環環相扣、層層深入的問題，學生可實現從語言到情感主旨的理解過程，既有對語言的鑑賞，又有通過語言的情感昇華，並且還實現了自主學習與合作探究的穿插，符合新課標教學理念的要求。

在此環節，我會再一次總結出周敦頤對蓮花的讚美和看法是有着其時代背景因素的，然而，蓮花身上那種潔身自好、不與世俗同流合污的品質，即使在現在也是有借鑑意義的。希望我們大家也能學習蓮花這種高潔的品質。並給學生布置一個課外作業：選擇一種自己喜歡的花，運用託物言志的手法，寫一篇200字的議論文。本節語文課的結束，不意味着語文學習的結束，給學生布置這個作業，可以幫助其完成知識的遷移，在聯繫學生實際生活的條件下鞏固課堂知識，實現從文本到生活的過渡。

第2篇

大家好！我説課的題目是《早發白帝城》，嚴格地説，應該是《縱橫碼與〈早發白帝城〉》，又或者是《以縱橫碼支持〈早發白帝城〉的教學》。下面我先簡單介紹我們子課題的研究情況

我們的課題全稱為《縱橫信息數字化學習與課堂教學師生互動及學習主體地位的研究》，研究的方向是如何利用縱橫輸入法支持課堂教學中的師生互動，建立學生學習的主體地位，使學生更積極、主動地參與學習的過程。

?早發白帝城》是北師大版國小語文教材二年級下冊第七單元的一首古詩。這首古詩是唐朝大詩人李白的名篇，描寫了詩人流放途中獲赦，乘舟從白帝城返回江陵時的所見所聞，表達了詩人喜悦、暢快的心情。根據課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：

1、利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字義。

2、運用縱橫數字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現自主學習的理念。

3、運用縱橫數字輸入法激發學生學習的興趣，培養自主學習的能力，使學生成為獨立思考的人。

為了激發學生的學習興趣，我採取談話導入的形式，讓學生自由交流學習縱橫輸入法的收穫。學生學習了縱橫輸入法，打字的速度明顯提高，學過的字記得更牢，不認識的字也能輕鬆輸入……通過交流，學生分享了收獲的喜悦，興致盎然。接着，我揭示課題——運用縱橫輸入法學習古詩《早發白帝城》。

首先，我示範學法，之後讓學生小組合作，運用縱橫輸入法自主學習生字，在學生自主學習的過程中，我巡視指導，最後，通過搶答競賽檢查生字學習情況。

我在識字教學中設計這一環節，意圖是：①把縱橫輸入法與識字教學有效結合起來，既激發了學生識字的興趣，又讓學生掌握了識字的方法；②運用縱橫輸入法自主學習生字，給學生自主學習的時間和空間，養成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義；③運用縱橫輸入法自主學習生字，並在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養學生合作、互助的精神，同時極大地調動學生學習的積極性。

通過視頻，讓學生了解古詩的寫作背景，並能體會詩人李白流放途中獲赦的興奮心情，然後通過朗讀把自己的理解表達出來，熟讀成誦，水到渠成。

我的設計意圖是：①讓學生運用縱橫輸入法默寫古詩，老師可以有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，然後進行下一步的個別輔導；②利用縱橫輸入法默寫古詩，還可以讓學生進一步加深對生字的理解和認識，起強化與深化的作用。

總之，將縱橫數字輸入法應用於課堂教學，促進了師生之間的有效互動，學生學習的主體地位得到了充分的體現。我們將繼續探索利用縱橫數字輸入法提高課堂質量的有效途徑和方法，為學生的學習和發展開一扇窗！

第3篇

各位評委老師您們好，我是，我説課的題材出自蘇科版教材七年級下冊第十三章感受概率的的一節《確定與不確定》。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學過程設計及教學特色五個方面闡述。

概率知識對學生來説是一種全新的數學知識，一方面，學生已習慣於確定性的思維方式，這對學生學習概率產生了一定障礙；另一方面，學生知道生活中的一些常見現象，已具備了一定的學習能力，能對生活中的常見現象發生的可能性進行正確的分析和判斷，所以本課應多為學生創設自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤於動手，從而樂於探究。

1、通過具體的情境，初步感受有些事件的發生是確定的，有些事件是不確定的；理解並會區分生活中的必然事件、不可能事件和隨機事件。

2、經歷觀察猜想、分析交流、實驗操作等過程；進一步培養學生思維的發散性和開放性，敢於發表自己的觀點，發展學生的合作交流，體會數學與生活的聯繫，強化“做數學”、“用數學”的意識。

3、通過生活實例實驗遊戲，讓學生享受學習數學的樂趣，激發學習興趣和探索精神，培養創新新能力。

教學重點：通過生活實例和實驗遊戲，建立並理解必然事件、不可能事件及隨機事件的概念；

教學難點：正確並熟練區分生活中的必然事件、不可能事件和隨機事件，發展學生的隨機觀念。

情境一兩人一組做遊戲“石頭、剪刀、布”，請你猜猜誰會贏。

情境二在一副撲克牌中，能抽到“大王”和“a”嗎？試試看，抽到“大王”的機會大還是抽到“a”的機會大？

在這一章中經常會遇到類似的問題和遊戲，通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理，並共同合作交流可以來解決這些問題。

?設計意圖】通過設疑和遊戲，提出學生感興趣的話題引入新課，激發學生的學習興趣，並讓學生初步感受到生活中有些事件的發生確定的，而有些事件的發生是不確定的。

1、足球比賽前，裁判通常用擲一枚硬幣的方法來決定雙方的比賽場地。現在把硬幣向上拋起，猜猜它落到地面是國徽面朝上，還是幣值面朝上。你能確定硬幣落地後，一定是國徽面朝上嗎？

2、在地球上觀察太陽，明天太陽一定從東方升起嗎？

3、當室外的温度低於-20℃時，一碗自來水放在室外會結冰嗎？