説課稿範文説課稿範文3篇 「打破枯燥！實用提示帶你輕鬆完成説課稿範文」

本文為大家提供一份精選的説課稿範文，該範文包含了明確的教學目標、詳細的教學內容設計、合理的評價方式以及有效的教學方法和手段。希望對廣大教育工作者在編寫説課稿時有所幫助。

第1篇

説課內容：蘇教版國標本實驗教科書三年級下冊第64——65頁的內容：認識幾分之一。

學生在三年級上冊對分數已有所接觸，認識了一個物體的幾分之幾，初步知道了分數的含義：把一個物體平均分成幾份，幾份中的幾份就是幾分之幾。在此基礎上，本單元繼續學習分數的意義，不同處是：把一個物體擴展為一些物體，即把一些物體看作一個整體，認識這個整體的幾分之一和幾分之幾。這點是學生對分數認識上的一個飛躍，也是本單元教學分數的核心與難點。學好本單元知識，對學生今後解決分數問題有很大的幫助。

根據教材特點和學生心理特點，我確立本課的教學目標為：1、知識技能目標：把一些物體看作一個整體，認識這個整體的幾分之一。2、情感態度目標：通過創設情境，自主探索，激發學生主動學習的興趣。教學重點：認識一個整體的幾分之一。教學難點：能把一些物體看作一個整體，找出其中的幾分之一。

1、創設情境，激發學生學習的興趣。我用小猴子分水果這個情景貫穿新課，使學生在強烈的興趣中，激發探索的慾望，從而積極參與數學學習。

2、新課標指出：數學學習要建立在學生的已有經驗和認知基礎上，讓學生在原有基礎上探索並建構新的數學模型。因此在教學新知前，我先通過小猴分西瓜複習一個物體的1/4。

3、激活學生的原有經驗，喚起學生對分數意義的初步認識，在此基礎上，通過小猴子分桃探索一個整體的1/4。這樣設計，可以促使學生進行分數意義的正遷移：幾份中的1份就是它的幾份之一。

4、引導學生自主探索，主動建構。通過讓學生經歷把4個桃平均分給4只小猴，每隻小猴分得這些桃的1/4，滲透學法指導，讓學生學會探索一個整體的幾分之一的方法，從而在後面的學習中能夠主動探索。

5、“對比”教學是本課的一大特色。在新授中進行了兩次對比：一次突出了單位“1”的不同，第2次突出了分數的意義。練習中也設計了兩次對比：第一次再次突出了分數的意義；第二次讓學生體會到分數相同，由於整體數量不同而每份數量也不同。

猴媽媽把一個西瓜平均分給4只小猴，每隻小猴分得這個西瓜的幾分之幾？

猴媽媽把4個桃平均分給4只小猴，每隻小猴可以分到（1個桃），這1個桃是這些桃的幾分之幾？為什麼是1/4？

兩個1/4有什麼不同？有相同的地方嗎？（意圖：在突出被分對象數量不同的同時，體會意義上的相同，只要是被分物體4份中的1份，就是1/4）

如果把4個桃平均分給2只小猴，每隻小猴可得到這些桃的幾分之幾？為什麼？

小組討論後，集體交流。（意圖：在前面“引”的基礎上“放”，有利於學法遷移）

為什麼同樣是4個桃，上面每隻小猴得到的是這些桃的1/4，而下面每隻小猴卻得到這些桃的1/2？

小結：把一些桃平均分成幾份，其中的1份就是它的幾分之一。

對比：下面兩幅圖，為什麼一個是6個蘋果的1/3，而另一個卻是6個蘋果的1/2？（意圖：再次提煉分數的意義。）

對比：為什麼同樣是1/3，每份所表示的個數卻不同？（意圖：滲透總體數量不同，那麼同樣的1/3所表示的具體數量也就不同。）

a、師出示2根小棒：是一堆小棒的1/3，這堆小棒有幾根？

通過這節課的學習，你有什麼收穫？（意圖：幫助學生回顧、梳理本課所學的知識及方法）

總之，本課設計通過創設情境，能較好地激發學生學習興趣，新課教學突出重點，突破難點，練習設計有層次，由具體到抽象，由易到難，既鞏固知識，又發展了思維。

第2篇

本課的內容是青島版三年級下冊第一單元《拓展平台》中數字編碼

本節課是新課程改革新增加的實踐活動課。學生在一年級上冊認數的時候，教材就已經出現了像門牌號、車牌號這樣的數在生活中的應用實例，二年級時，學生已經掌握了“排列、組合”的相關知識。在這樣的基礎上，引導學生了解數字在日常生活中的實際應用，探索數字編碼的簡單方法，經歷運用所學數學知識解決簡單實際問題的過程，培養學生的數學思維能力和創新意識。

1、知識目標：通過觀察、比較、猜測、探索認識身份證號碼、郵政編碼等常見數字編碼的結構和含義，體會數字編碼編排的特點及方法。

2、能力目標：探索用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養學生的應用意識，發展實踐能力。

3、情感目標：使學生體會到數學與現實生活的緊密聯繫，激發學生學習編碼、應用編碼的意識。

教學重點：體會數字編碼在實際生活中的應用，學會用數字進行編碼。

為了能更好地完成以上的教學目標，有效地突出重點、突破難點，我從學生已有的生活經驗和知識經驗出發，立足於學生知識技能的.掌握和能力的提高。本節課，我主要採用瞭如下教法：

（1）情境創設法。教學情境的創設要立足於學生的現實生活，貼近學生的生活經驗和知識背景，使學生感受到數學與生活的緊密聯繫，主動參與到知識的建構中來。

（2）合作討論法。《標準》中指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、合作交流是學生學習的重要方式。”小組合作學習方式，為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會，搭起了展示才華的舞台，使他們感到被人尊重和悦納。

俗話説得好：“授之於魚，不如授之於漁。”正確的學法指導，能為學生插上飛往成功的翅膀。在學法上，本節課我主要採用了自主探索法和合作交流法，讓學生經歷“自主探索、合作交流”的學習過程。充分調動學生自主探索的積極性，充分發揮創造性。

課前，佈置學生通過各種方式收集生活中的數字編碼及家人的身份證號碼。

我為準備本節課，也搜索整理了一些有關數字編碼的資料和圖片。我選用多媒體顯示的方法呈現，這樣更直觀、易懂。

根據教材的特點和學生的實際情況，我將教學流程分為以下五個教學環節：

導語：同學們，從入學開始，我們就認識了數字1，2，3……

提問：大屏幕上的數字可以表示什麼？（讓學生明白數可以表示具體的數量。）

提問這時的1還是表示數量嗎？（讓學生明白數可以表示順序。）

當學生讀作一一○（報警電話）的時候再提問：表示什麼？

讓學生明白數字不但可以表示數量和順序，還可以用來編碼。

我這樣設計的目的是：由學生非常熟悉的情境引入，從學生已有的知識經驗出發，讓學生有層次的理解數不僅可以表示數量和順序，還可以用來編碼。

提問：“由數字組成的編碼在生活中有很多很多，你們都見過哪些編碼？”

根據學生已有的生活經驗和課前收集，學生可能會説銀行卡號、車牌號、手機號、門牌號碼、借書卡等等。讓學生通過上網、諮詢、調查等方式收集編碼的知識，知道了生活中很多地方都用到了編碼。為新知識的認識、理解做好準備。

課前收集了幾個身份證號碼?分別是誰的？號碼是多少？幾位數的？以小組為單位彙報，小組長記錄在一張紙。這一環節旨在培養學生小組交流的意識和有序表達能力。

師：身份證號碼有18位數，原來的身份證號碼是15位。身份證號中有一些數字是相同的。

出示一個身份證號碼，分別介紹每位數字表示的含義：

1-2位表示省、自治區、直轄市代碼；“41”代表河南省

3-4位表示地級市、盟、自治州代碼；“09”代表濮陽市

第15-17位為順序碼，其中17位表示性別，男性為單數，女性為雙數；“2”代表女性

410901198711224527，這個身份證告訴我們的信息是：這是一個河南省濮陽市的女孩，出生日期是：1987年11月22日。

師：我們知道了身份證編碼的祕密。請大家從剛才記錄的身份證號碼中任意挑選一個，説説你能知道它的主人的哪些信息？小組內相互説説。

我這樣設計的目的是為了讓學生明白：身份證號碼是每個人都有的。採用這樣的號碼瞭解編碼的意義具有代表性，學生也比較有興趣。採用讓學生自己觀察、比較，讓每一個學生都參與到學習中來，能較好的調動學生學習的積極性。

學會用數學的知識去解決生活中的實際問題，是課程改革的要求。因此，我接着設計了闖關練習，

有位“小馬虎”同學,課前收集了爸爸和媽媽的身份證號碼,但是他不記得這2個號碼分別是誰的了,你能幫他解決這個困難嗎?

學籍是用來記錄在校學生情況的檔案，為了便於區分，全校每個學生都有一個不同的檔案號。請給自己設計一個實用的檔案號。設計的檔案號要體現以下信息：入學時間、班級、序號、性別等。

課堂上我及時鼓勵孩子：今天大家的表現很出色，老師要送給大家幾句話，但是給你們的是數碼，你們要根據譯碼錶翻譯出來。

這些練習的目的是讓學生學以致用，他們既可以感受到成功的喜悦，又體會到幫助人的快樂。接着,再進入第四環節的教學。

這一環節，主要是欣賞圖片，讓學生體會數字編碼在生活中的廣泛應用，從而學習探究數字編碼祕密的需求。同時引導學生了解到數字編碼的意義和優越性。大量的圖片給學生以視覺的衝擊，體會到數學來源於生活，更應用於生活。

引導學生説説對數字編碼有什麼新的認識？自我小結，自我評價，讓學生在反思中不斷進步，在評價中找到自信。

第3篇

今天我説課的題目是《西洋管絃樂器》，這是一篇器樂教學（欣賞）課。下面我將從教材、教法、學法、教學過程等四個方面進行説課。

這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。

今天我所講授的這節課，是在湖南文藝出版社八年級下冊第三單 元──的基礎上設計的一節課。（本節課以欣賞和討論為主，學生通過觀看各樂器形狀及欣賞管絃樂器組不同樂器演奏的曲目，大致能分辨出不同樂器的音色。）2、教學目標

美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起着非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點及八年級學生的年齡特徵和心理特點，依據新課標“知、情、過”三個維度，我確定如下教學目標：

⑴知識與技能：指導學生通過聽音樂，進而瞭解西洋各管絃樂器的音色，其次瞭解西洋管絃樂隊的組成；

⑵情感態度與價值觀：培養學生對音樂學習的興趣，培養樂觀的態度和友愛的精神（熱愛對樂器的學習興趣）；

⑶過程與方法：運用聆聽樂曲、學習西洋管絃各樂器的外形，能對西洋管絃樂器有一個初步的瞭解。

3、在此目標的指導下，我確定了本節課的教學重點和難點： 重點：通過認識不同樂器的外形，能分辨出不同樂器的音色。 難點：同一組樂器音色的辨別。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

教學有法，但無定法，貴在得法。考慮到八年級學生的現狀，我主要採取直觀演示教學法，運用現代信息技術，利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

1、欣賞法：激發學生學習樂器的興趣，能夠豐富學生的視野；

2、集體討論法：教師提出問題，組織學生進行集體和分組討論， 促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。

這節課在指導學生的學習方法方面我主要採取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多看，從而達到預定的教學目標。

最後，我要説的是教學過程，我準備按如下五個環節展開： 組織教學──導入──教學目標──新課教學──課堂小結。 下面，我將分別來介紹這五個環節：

我的導語是這樣設計的：先播放一段音樂片段，運用提出問題“剛才聽到的樂曲是由什麼樂器演奏的？曲名是？”的方式引入講課內容，激發學生的興趣，調動學生學習樂器的積極性。

這是本節課的主要內容，這個環節我將運用直觀演示、教師示範、欣賞法、集體討論等方法來引導學生學習新課。

1、借用多媒體，播放《西洋管絃樂器》（幻燈片）的分類，讓同學們認識到西洋管絃樂器由木管組、銅管組、弓弦組、和打擊樂組四個部分組成；

2、分別介紹木管組、銅管組、弓弦組、和打擊樂組中的各個樂器，通過播放幻燈片（各樂器圖片、各樂器演奏的音樂片段）讓同學們認識不同樂器的外形，能分辨出不同樂器的音色，培養學生的音樂感覺和概括能力；

3、難點的解決：播放同一組樂器的幻燈片，教師通過講解各樂器的外形及其音色，讓同學們能夠辨別出同一組樂器的音色；

4、瞭解管絃樂隊配置圖（播放課件）。設計這一點的目的是為

了提升學生這節課的整體感知、對不同樂器有進一步的鑑賞能力。

在這節課的最後，我採用了歸納式的結尾，請學生説説西洋管絃樂器分別為 組、 組、 組、 組。他們形態各異，各自有獨特的音色，木管組樂器都是用一種精選的木頭挖成管狀，運用吹氣發聲，銅管組樂器都由銅合金製成；絃樂組樂器都是用撥絃或拉弦演奏的樂器；打擊樂的製作材質較多，但都是擊體發聲。

最後師生在播放大提琴──《天空之城》音樂中愉快的結束本課。 我的説課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！