坐井觀天教案4篇 天上飛鳥，海中跳魚：教你認識更廣闊的世界！

《坐井觀天教案》是一起民間傳説中的經典故事。故事描述一隻青蛙因長期生活在井底而對外界缺乏認知，一位智者則引導它走出井底看到了更廣闊的世界。這則寓言故事在教育中作用巨大，成為教育者常用的案例之一。

第1篇

2、幫助學生理解青蛙眼中的天，不是真實的天空，是一個片面的天空，它對天的認識是錯誤的。同時教育學生從國小習開闊視野，才能成材。

課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發和教育學生理解，青蛙由於居住環境的侷限性，所以無法看到真實的天空，而小鳥因為可以無拘無束的飛翔，所以有廣闊的視野。

孩子們，看，老師手中有一些詞語，誰會讀？（2分鐘）

1、上節課，我們認識了本文的主人翁，青蛙。今天我們將和他一塊走進課文，再次認識這一隻坐在底井的青蛙。來，讀讀課題，誰知道觀是什麼意思？（看），坐井觀天呢？（生答）青蛙坐在井底可無聊了，看這不，來了一隻小鳥，於是他們倆的故事就開始了，（放錄音）（2）

2、聽完了錄音了，誰能説説青蛙和小鳥在為什麼事爭論？（天有多大），（1）現在就讓我們一塊進入課文，誰願意起來讀讀。 (很多同學已經躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.) （3分鐘）

1、師：同學們讀得可真棒，現在誰知道青蛙和小鳥在哪？（邊説邊貼）（井沿在哪？然後老師貼）原來青蛙在————，小鳥在————。師：孩子們找得可真準確，那我們就一塊來讀讀這段話。（2）

青蛙坐在井裏，小鳥落在井沿上，他們可對天有着不同的看法，現在就請你和同桌的孩子一塊讀讀課文的二到七自然段，邊讀邊思考：青蛙和小鳥眼中的天是怎樣的？找到描寫他們説天的句子，並用直線把答案勾畫出來。（4）（並用直線把答案畫書上）

同學們，讀完課文的第二到七自然段，你們一定有很多話想説吧，誰來説説，青蛙和小鳥眼中的天都是怎樣的？（生談）理解：無邊無際。5分鐘

同一片藍天，為什麼會有兩種不同的看法呢？生談。（他們的地位不同，所以看到的也不同）（2）

帶學生體驗：現在就讓我們一塊去做個試驗看看。現在請你們用紙捲成紙筒再去看天，你看到了什麼？這時你所看到的天是青蛙所看到的天，而平時我們所看到的天是和小鳥看到的天一樣大，青蛙的視線被高高的井壁給擋住了，所以他根本看不見井口以外的地方，難怪他們產生了兩種不同的看法。（大屏幕出示）(2）來，讓我們再次讀讀他們倆的對話，看看誰讀得最好，我請兩個男女同學分角色讀4、5自然段。（1分鐘）（如果能讀好，就自讀，不能讀好就引導，別説大話了，什麼是大話？（吹牛）因為青蛙認為天只有井口那麼大，根本沒有一百多裏，小鳥不可能飛那麼遠，這個地方應該怎麼讀？現在讓我們再來試着讀讀這段話。（2）

5、師：（1）小鳥認為天大得無邊無際，青蛙相信了小鳥的話了嗎？你從哪兒看出來的？（抓話）是啊，青蛙不僅不相信我們的小鳥，它還做了一個動作，什麼動作（笑）你從這個笑中看出來了什麼。（青蛙在笑小鳥。）（4）

假如這隻青蛙不跳出井口，它將永遠看見井口那麼大的藍天，永遠認為天只有井口那麼大，你希望看到這種結果嗎？那麼就請用我們的真誠把它請出來吧！（誰來讀讀這句）（1）

拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什麼？（生答）（1）除了藍天他還會看到什麼？這時他會怎麼説？

孩子們，學了坐井觀天這篇成語故事，你們想説些什麼（你認為這是隻怎樣的青蛙）？（生談）2

師總結：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。同時我們也會學會不斷地去打開自己的視野，學會去接受別人的勸告。

現在，學到這，你想對這隻青蛙説些什麼呢？（寫下來） （2）

第2篇

3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什麼看法嗎?

1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段並做上記號.（ 生彙報有幾個自然段）

2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什麼事在爭論？引導學生説出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)

師：你們願意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進課文吧。

1、請同學們先自學課文，遇到不認識的生字詞藉助拼音多讀幾遍。

2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)

3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學已經躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)

師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)

小老師教得很認真，同學們學得也很認真，老師發現你們進步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）

還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那裏嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊） 際-無邊無際，這個詞是什麼意思？什麼可以説是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）

3、四人小組談論交流識字方法。並選一名代表向全班同學彙報。

師：同學們識字這麼快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

1、師：你們生字已經認識了，相信課文會讀得更好了。誰願意再來把課文讀一遍？其他同學也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共説了幾次話？或者進行了幾次對話？）

生彙報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。

2、師：找得非常準確，那我們就先來學習課文第那一段？請女同學把第一自然段讀一遍。

3、 誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上台貼圖。

六、師：小鳥和青蛙見面了，於是它們聊了起來……，我們下節可再來一起看看它們聊了些什麼？

師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，於是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節課就讓我們來再次走進課文，瞭解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。

（2）着重理解：“一百多裏”説明了什麼？（天很大）師：我們一個教室是20多米，兩個教室才有一里，200多個教室加起來才有一百多裏，想一想，小鳥説飛了這麼遠，説明什麼？

師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：

（1）青蛙對小鳥説：“別説大話了”，這裏的“大話”指什麼？（指小鳥説“飛了一百多裏”，青蛙不相信）

（2）青蛙認為天有多大？它為什麼這樣認為？（青蛙認為天不過井口那麼大）

（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什麼？理解：無邊無際。

帶學生體驗：上節課同學們説天很大，那麼現在請你們用紙捲成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大？

（3）讀課文，引導學生領會青蛙和小鳥在這裏各自的“笑”的含義。

生3、青蛙覺得自己天天坐在井裏看天，最瞭解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

生4、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：説得太棒了。

生5、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心

三、拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什麼？會説些什麼？

師總結：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。

（1）（小遊戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會寫的生字。

師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。

（2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現在老師也請你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時候要注意什麼？

（3）同學們剛剛説的很好，那就請你自己在書上練習寫一寫。

第3篇

今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）

指導學生通過觀察插圖一，瞭解井沿指的是什麼地方，認識沿。

師：生字學得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會一樣棒！寫好字的五祕訣是------（生：看、描、寫、評、改！）教師並板書。1、出示本課生字。

（1）讓同學們看：前六個字有什麼共同特點?（左右結構）寫時應特別注意什麼?（左窄右寬）

寫際時，注意雙耳旁是兩筆完成的，耳朵要寫得高而窄。

還是半包圍結構的字，它的筆順規則是先寫不，再寫辶。

6、學生在四人小組裏相互評價：表揚寫得好的同學，並給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。

今節課，我們認識3個字，會寫了8個字，並且讀通了課文，非常棒！

（一）預設統領全文的問題：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法?青蛙和小鳥誰説的對？

1、圖文結合，以讀帶講，瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：

青蛙坐在，小鳥落在。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。

(1)通過學習第二次對話，讓學生説説讀懂了什麼。(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法?

(4)用因為……所以……談談自己的理解。

(5)帶學生體驗：走出教室，説説你看到的天有多大?用紙捲成紙筒再去看天，看到的天有多大?

4、比賽朗讀小鳥認為天大的句子和青蛙認為天小的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話，並理解無邊無際與大話，青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑着説的，他倆的笑各有什麼含義?

(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。

1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什麼，會説些什麼?學生分小組合作學習，續編第四次對話，並分角色讀一讀。

學了《坐井觀天》這一課，我們明白了看問題、認識事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

第4篇

學習《坐井觀天》一課，學生劃出的不理解的詞語有三個：井沿、大話和無邊無際。老師在黑板上畫一口井，讓學生幫小鳥落在井沿上——把小鳥的剪貼畫貼上，學生就理解了井沿，這是藉助圖畫理解詞語。大話的理解可以先聯繫學生的生活經驗，但學生往往説大話就是騙人的話，這還不夠準確，教師指出騙人的話是謊話，學生再理解就能理解到大話就是吹牛的話，就是與事實嚴重不符的話，再聯繫上文的飛了一百多裏，並和不過井口那麼大做比較，認識到小鳥實事求是的一句話在井底之蛙那裏就成了大話。最重要的是引導學生理解無邊無際，我是這麼做的：

師：誰來讀讀這句話，讓人聽了你的朗讀，感到天很大，大得沒有邊際？

師：除了天無邊無際，還有什麼也是無邊無際？你能用無邊無際説話嗎？

師：你的話有道理，海的邊是海岸。但是有一個可以形容海的詞語，它與無邊無際意思相近，哪個同學想起來了？

師：大家還可以把話説得更好，讓這些圖片幫助我們，請看大屏幕。

（師出示雄鷹在藍天飛翔、輪船在大海航行、駿馬在草原奔跑、羊羣在草原上吃草、駱駝在沙漠行走、楊利偉坐在宇宙飛船裏在太空遨遊的圖片，引導學生看清楚這是什麼地方，有什麼，在幹什麼）

師：結合圖片的內容，用上無邊無際或一望無際再來説話，你會説得很精彩。

師：你已經説得不錯了，但還可以把只改為艘，把航行換成乘風破浪，就可以這麼説了：一艘巨輪在一望無際的大海上乘風破浪。

生：楊利偉乘着神州五號飛船，在無邊無際的太空中遨遊。

師：像無…無…這種形式的詞語有不少，他們是一類，無後面的兩個詞意思相同或相近的，如：無邊無際中的邊和際意思相同，際就是邊。無的意思是——沒有，用兩個無就是為了強調沒有。無邊無際就是——沒有邊際。你能説一個這樣的詞語嗎？

（出示無緣無故、無窮無盡、無影無蹤、無依無靠……讓學生讀一讀，説説詞的意思，積累下來。）