課題研究的活動方案8篇

方案是需要靜下心來認真思考並制定的，要想將方案寫好，我們就必須學會認真思考和分析，本站小編今天就為您帶來了課題研究的活動方案8篇，相信一定會對你有所幫助。

課題研究的活動方案篇1

活動目標：

1、能用太空泥等材料創造性地裝飾不同的瓶子。

2、感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來的美的體驗。

3、幼兒能向同伴大膽介紹自己的創意作品，產生做事的成就感。

活動準備：

1、各色太空泥和不同樣子的透明塑料瓶。

2、裝飾好的花瓶圖片。

3、幼兒用書(一)第6~7頁。

活動過程：

一、出示圖片，激發活動興趣

教師出示已裝飾好的瓶子圖片，引導幼兒觀察，激發活動興趣。

提問：

你最喜歡哪個瓶子?為什麼?

二、欣賞幼兒用書，掌握裝飾方法

引導幼兒欣賞幼兒用書(一)第6~7頁，瞭解並掌握裝飾瓶子的方法。

討論交流：瓶子漂亮嗎?説出你覺着它最漂亮的地方。

引導幼兒瞭解裝飾的要點：可將主要花紋裝飾在瓶腹、瓶頸;還可在瓶口、瓶頸上配各種有規律的花紋。

三、幼兒動手裝飾、教師指導

1、鼓勵幼兒互相之間進行合作。

2、啟發幼兒對瓶子進行創造性地裝飾。

四、欣賞作品

佈置小展台“多彩地瓶子”，幼兒相互介紹自己的作品，欣賞同伴的作品。

活動延伸：

還可以怎樣裝飾瓶子?與爸爸媽媽合作用不同材料裝飾瓶子。

課題研究的活動方案篇2

為了進一步搞好“課堂教學”改革，進一步推進我校高效課堂探建進程，着力提高課堂教學效益，實現教師專業的持續發展，根據校長辦公會的精神和期初教務科教研工作計劃，決定舉辦高效課堂骨幹教師探究課展示活動。

活動分為兩部分：第一部分：組內展示;第二部分：學校展示。

一、組內展示：

(一)活動時間：20xx年5月7日——9日

(二)活動要求：

1、展示課的提供：語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育十大學科各學科至少提供三堂課，授課教師涵蓋高級、中級、初級職稱教師，音樂、美術、信息、通用技術、研究性學習五科至少提供一堂課。

2、教學設計要求：

①要充分體現學生的主體性;

②要以培養學生能力、傳授學習方法為目的;

③要以學生的發展、學生的成長為出發點;

④儘量不要照搬昌樂模式。

3、學校展示課的推薦：十大學科根據組內評價，從三堂組內展示課中推薦一堂參加學校展示;其它五科如有特優秀的課，學科組也可提出申請參加學校展示。

4、活動組織：學科主任負責，一要儘快確定上展示課的教師，二要組織評委組聽課、評課、寫出評課意見，三要組織本學科其它教師聽課，教務科到時根據課表查到。

二、學校展示：

1、活動時間：20xx年5月14日

2、活動形式：學校將各學科提供的展示課，分文科、理科兩個展示點面向全校進行展示，同時全程錄像。

3、活動地點：科教樓二、三樓多媒體教室

4、授課安排：授課安排表提前兩天發放

三、材料上交：

1、5月6號前各學科上交學科組活動方案及本學科組內展示課課表，包括上課教師、授課地點、上課時間、上課課題。

2、學科主任督促授課教師5月15號前上交每堂課的教學設計(教學流程、教學模式等)、教案、課件、教學反思、學科組評課意見等。

3、5月10號前上交參加學校展示課的教師、授課課題等信息。

4、5月16號前上交學科組活動總結。

材料都用電子文檔形式上傳教學比武文件夾下

四、活動評獎：

1、展示課：文、理科兩個展示點各評出一等獎兩名、二等獎若干，學校發放獎金。

2、學科組：一等獎兩名、二等獎九名、三等獎兩名。依據：

①材料的上交，

②聽課人數的統計，

③展示課的質量

未盡事宜，另行補充

課題研究的活動方案篇3

活動由來：

幼兒園是幼兒生活、學習的主要場所，所以，我們想讓幼兒逐步適應幼兒園的集體生活，讓幼兒感受在集體中與老師、阿姨、朋友一起生活、遊戲的快樂，激發幼兒高高興興上幼兒園的情感。

活動目標：

1、創造性的認知發展目標：學習兒歌，初步體會兒歌朗誦的語感，培養其對兒歌的興趣。

2、創造性的情感發展目標：在活動過程中，體驗上幼兒園的快樂情感。

3、創造性的人格發展目標：在幼兒園幼兒通過悦納自己，悦納他人，禮貌待人，提高適應性。

4、身體與動作發展目標：能用身體模仿事物，提高身體的語言能力。

活動準備：

1、物質準備：布偶小兔和兔媽媽、小兔頭飾若干

2、知識經驗準備：觀察幼兒對木偶的興趣濃厚與否。

3、空間與環境準備：在教室裏佈置一個用積木搭成的幼兒園大門

活動過程：

1、引題：

(1)出示木偶小兔和兔媽媽提問：“這是誰?”(引導幼兒向小兔和兔媽媽問好)

(2)老師邊表演邊講述：早上，兔媽媽要上班去了，它問小兔：“媽媽要上班，小兔上哪兒?”小兔説：“媽媽去上班，我高高興興上幼兒園。”媽媽把小兔送到幼兒園，小兔向媽媽揮揮手説：“媽媽再見。”媽媽説：“小兔再見。”小兔就高高興興來到班上，看見老師説：“老師早!”小兔有禮貌，老師真喜歡它。

2、理解和熟悉兒歌的詞句。

提問：小兔是怎樣上幼兒園的?小兔到幼兒園來幹什麼?今天誰像小兔一樣高高興興上幼兒園的?(引導幼兒説給小兔聽“我高高興興上幼兒園的”)

3、欣賞兒歌。

(1)你們很喜歡小兔對吧，那看看小兔是怎樣上幼兒園的。教師出示小兔木偶邊表演邊朗誦。

(2)再次演示時。鼓勵幼兒跟着朗誦。

4、請幼兒做小兔，進行情境表演。

(1)幼兒扮演小兔，和老師一起念兒歌。

(2)請個別幼兒念一念，演一演。

5、跟小兔和兔媽媽道別。

小兔説：“今天我和媽媽到小班來做客，很高興認識這麼多的小朋友，現在我們要回家了，下次再來和你們玩遊戲吧，再見!”(引導幼兒跟小兔和兔媽媽説再見)

活動延伸

1、開展歌曲活動《我上幼兒園》，進一步激發幼兒喜愛幼兒園的情感。

2、家庭中滲透。請爸爸媽媽在家裏和幼兒一起玩“上幼兒園”的遊戲。

3、生活中滲透。幼兒在一日生活、學習中學會使用禮貌用語。

課題研究的活動方案篇4

活動目標：

1.理解故事內容，並願意跟着一起講述。

2.知道關心朋友，初步產生幫助他人的情感。

活動準備：

故事繪本、玩具小狗、ppt。

活動過程：

一、出示玩具小狗，激發興趣。

1.師：小朋友看，這是誰呀?(皮皮狗)今天老師帶來了一個皮皮狗的故事，你們想聽嗎?

2.出示ppt(皮皮狗生病的畫面)：誰來猜猜皮皮狗發生了什麼事情呢?

[先出示了玩具皮皮狗，較好地吸引了孩子們的注意，再通過ppt畫面，讓幼兒來猜猜畫面中可能會發生什麼事情，讓幼兒在猜測中引出活動]

二、幼兒邊看ppt邊欣賞故事。

1.皮皮狗到底發生了什麼事情呢，我們一起來聽一聽就知道了。

2.分段欣賞故事，初步理解故事內容。

(1)看完第1—3畫面，提問：小動物們叫皮皮狗幹什麼呀?皮皮狗怎麼了?

(2)看完第4—5畫面，提問：小貓做了什麼事情?它是怎麼説的?

(3)看完第6—7畫面，提問：長頸鹿在幹什麼呀?它摘蘋果乾什麼呢?我們也來學學長頸鹿摘蘋果吧!

(4)看完第8—9畫面，提問：小松鼠做了件什麼事情呢?它又是怎麼想的?

[通過分段欣賞的形式，讓孩子們邊看多媒體邊欣賞故事，讓孩子們初步理解故事的前半部分內容。多媒體的輔助，也不會讓孩子們覺得枯燥，孩子們邊看邊聽，並且還穿插了讓孩子們一起學一學小動物的動作，通過多感官的參與來理解故事內容]

(5)好朋友們都很關心皮皮狗，給它送來了很多吃的東西，那麼皮皮狗自己在幹什麼呢，我們也來看一看。

(6)看完第10—15畫面，提問：皮皮狗自己做了什麼事情?小動物們又來了，皮皮狗媽媽是怎麼説的?請你們一起來學一學。小動物們是怎麼説的?

(7)看完後面的頁面提問：最後皮皮狗怎麼樣了?你們喜歡皮皮狗的`好朋友嗎?為什麼?

[後半部分的故事內容與前半部分是不同的，繼續通過讓孩子們通過觀看ppt，然後結合提問、回答，幫助幼兒理解後半部分的故事內容，多媒體中的形象可愛、聲音逼真，能很好地吸引孩子們的興趣]

三、教師帶領幼兒一起完整閲讀故事，鞏固理解故事內容。

接下來，請小朋友看着圖書和老師一起把這個故事來講一講吧!

[作為依次閲讀活動，先用ppt的形式來引出故事，在孩子們初步理解了故事內容之後，再結合圖書，再一次讓孩子們邊看圖書邊跟着講述故事，不僅鞏固了對故事的理解，同時也讓孩子們有了自己閲讀的機會]

四、遷移經驗，懂得要關心同伴。

師：故事中的小動物們真會關心朋友，小朋友，你們會關心朋友嗎?你為你的朋友做了什麼事情?

[遷移部分是讓孩子們結合自己的經驗，談談自己曾經可能對同伴表示的關心，這一環節，可以進一步讓孩子們懂得同伴之間要互相關心]

課題研究的活動方案篇5

一、課題的提出

21世紀的教育強調教會學生學習。閲讀教學的一個主要任務是培養學生的閲讀能力。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”教學實踐也告訴我們，單憑語文教材那僅有的幾篇課文，是不足以使學生的閲讀知識轉化為能力。所謂“得法於課內，得益於課外”，只有進行大量的課外閲讀，才能使學生吸收和儲備大量的優美語彙，拓寬知識面，提高閲讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養;也只有通過大量課外閲讀，學生能感知豐厚的感情語言材料，增強語言文化沉澱，提高讀書能力。《課文新課程標準》也對國小階段語文課外閲讀作了具體明確的規定：“國小生要擴展自己的閲讀面，國小階段課外閲讀總量不少於150萬字，背誦優秀課文60篇。”綜上所述，可以看出課外閲讀在語文教學中具有非常重要的作用。

心理學家説：“興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應，興趣也是引起和保持注意的重要因素。”學生對感興趣的事物，總是愉快地、主動地探索它。孔子曾説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以，培養國小生閲讀的興趣在課外閲讀中是極其重要的，也是學生終身受益的。因此，如何激發學生課外閲讀的興趣，教給學生課外閲讀的方法，培養學生課外閲讀的習慣已是閲讀教學不可忽視的重要任務。

二、研究目標

激發學生閲讀興趣，教給學生課外閲讀的方法，培養學生良好的閲讀習慣，充分調動學生的積極性、主動性，創造性地指導學生閲讀，使學生愛讀、樂讀、會讀，在輕鬆、愉快的閲讀氛圍中獲取知識。

三、研究內容

兒童喜愛的童話故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟課文有關的作家、作品介紹、優美的兒童詩歌、泰戈爾散文詩等。

四、研究方法

1、個案研究法

2、觀察法

3、問卷法

五、主要措施

1、營造書香教室,吸引學生課外閲讀。

2、結合課文教學，指引學生課外閲讀。

3、組織相關讀書活動，激活學生課外閲讀。

4、開展讀書競賽，促進學生課外閲讀。

六、研究步驟

第一階段：準備階段，這一階段的主要任務是：

1.好本課題研究實驗方案。

2.制訂出班級讀書計劃。

3.徵求學生意見，完善研究內容。

4.做好學生的動員工作。

第二階段：研究實驗階段，這一階段的主要任務是：

1.着手進行實驗研究;

2.發現問題，及時調整實驗方案;

3.完成實驗研究報告或論文。

第三階段：總結評估階段，這一階段的主要任務是：

1.課題實驗研究的終結性報告。

2.實驗研究成果展示。

七、預期成果

通過一年的努力，使學生養成濃厚的閲讀興趣和良好的閲讀習慣，在閲讀中吸收和儲備大量的優美語彙，拓寬知識面，提高閲讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養，增強語言文化沉澱，提高閲讀能力。

八、課題組成員

課題研究的活動方案篇6

一、活動目標：

1、激發幼兒對大自然事物觀察和探索的興趣，體驗分享交流的快樂。

2、幼兒初步瞭解常見的’昆蟲、身體結構、外形特徵、生活習性。

3、能通過昆蟲的身體的特徵來猜出昆蟲。

二、活動準備：

ppt、幼兒用書

三、活動過程：

1、幼兒一起回憶故事《我要參加運動會》，從而回憶什麼叫做昆蟲(6條腿、有頭，胸、和腹部)

2、請幼兒自由討論，我們生活中還有哪些是昆蟲，討論完後，請幼兒大膽説出自己所認識的生活中常見的昆蟲。

3、教師播放ppt,請幼兒認識生活中常見的昆蟲，並以蝴蝶為例，認識昆蟲的.身體構造，以及外形特徵和生活習

3、玩遊戲:《捉迷藏》看圖猜昆蟲，只留有昆蟲最具特點的地方，然後請幼兒根據昆蟲的特點來猜猜是什麼昆蟲。

4、看看常見昆蟲的生活環境，總結活動重點

5、活動延伸：

請幼兒回家找找生活中還有哪些常見的昆蟲，然後收集資料，明天帶到班級裏和小朋友一起分享!

課題研究的活動方案篇7

一、活動主題

瞭解清史親近自然美麗心靈綻放人生

二、主辦單位

__滿族自治縣教育??

三、時間

20__年x月9日—x月11日

四、參加活動對象及人數

參加對象：國小四年級以上學生或代表學校、教育局獲得省、市榮譽的學生。(參加過夏令營的除外)

五、活動要求

因x日早8：30舉行開營儀式，所有參加夏令營活動的學生在9日早8：00準時到教育園賓館報到。11日返程後家長2：00前到教育園接學生回家。

六、選拔條件

1、熱愛祖國，熱愛人民;

2、品學兼優，有較強的生活自理能力;

3、身體健康(不暈車)，遵守紀律，講文明懂禮貌;

4、無不良習慣和傳染性疾病。

七、報名原則及辦法

報名原則：學校要堅持優中選優的原則，讓學生們深刻體會到能參加夏令營活動是學校的一次獎勵。以此活動推動學校教育教學工作，增強學生的進取心、自豪感。學校要向學生家長説明此次活動的各項要求及意義，取得家長同意後方可報名參加，避免家長在夏令營的整個活動中產生異議。

報名辦法：

1、參加夏令營活動的學生，須認真填寫報名表，家長簽字，學校審核並留存學生報名表備查。報名表到教育局團委郵箱下載。參加夏令營活動的教師，由學校將名單及聯繫電話一併與學生報名表同時上報。

2、x月3日之前，各學校將報名表發到教育局團委郵箱。

八、費用

所有費用由學校承擔(包括夏令營期間的培訓費、食宿費、交通費、旅遊費、參觀費等費用)。

九、活動安排

第一階段：開營儀式

第二階段：夏令營活動流程(1、參觀學習2、才藝展示表演)

第三階段：參加夏令營活動的每名學生在假期寫一篇心得體會，由各校少先大隊輔導員負責在x月1日開學交到教育局團委。

十、相關説明

本次夏令營活動由教育局基教股及團委組織安排，它是以教育局行政主導，由教育園旅行社專業機構運作，開展以“素質教育實踐行”為主的一次大型活動。各學校要精心組織，大力宣傳夏令營活動的目的、意義、要求，特別是做好學生夏令營期間的安全教育，使參加活動的.學生既受到一次愛國主義的教育，又能陶冶情操，增強團結精神和獨立生活的能力。

夏令營和一般旅行團的區別：

理念上的追求和貫徹：更好地培養教育學生自立自強、刻苦耐勞、積極向上的精神，讓學生深入集體生活，培養良好的行為習慣，提升德育素質，激發廣大國小生的愛國主義熱情。

以孩子為中心，讓孩子們快樂，讓家長放心，讓老師滿意!每一個活動點的取捨，每一天行程的設計，每一處服務接待的安排，都是堅持從孩子的生理、心理需求特徵來思考和把握。

一次有意義的活動，有可能改變孩子的一生;

一次有意義的活動，將留下終生難忘的記憶!

課題研究的活動方案篇8

國小階段尤其是低年級，識字是語文教學中的一項重要工作，是閲讀和寫作的基礎，也是提高同學語文素養的基本要求。下面，談一談我們在第一階段將如何實施，培養同學識字的興趣。

一、研究教材，一起學習討論合適的教學方法。

我們課題組的全體教師利用網絡資源和各種書報不間斷地學習，來提高自身，以期在教學中收到良好的教學效果。

二、採取靈活多樣的教學方法，提高同學的識字興趣。

1、要創設識字情境，激趣樂學。

教師要在教學中創設一種寬鬆、愉快的環境，使同學心情愉快，樂於思維，勇於探索。特別是低年級同學在學習過程中易受情感因素的影響，教師更要順應兒童心理，巧妙地創設各種有利於同學識字的情境，以調動同學識字的興趣。我在識字教學實踐中，可以從教學需要動身，依據識字內容創設一些具體場景和氛圍，激發和吸引同學主動識字。讓同學先感知、體驗，後理解運用。在課堂上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、多媒體、扮演、繪畫、音樂協助同學識字。比方，在學習“雞”字時可結合情境圖，讓同學説説生活中小雞的樣子，並扮演一下小雞走路的神態動作，學學它的叫聲等。這樣，籠統的“雞”字與同學的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣同學在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。語文源於生活，但最終要回歸生活，這是學習語文的最終目的。教師要做一個有心人，根據同學的認知規律從他們的生活實際動身，把識字與生活實際有機地結合。再如，學習“土”“大米”“地”等字時，教師可藉助掛圖，通過繪聲繪色地描述，帶小朋友們走入童話世界，這樣，枯燥的識字就成為同學積極探求的目標，濃厚的學習興趣會使困難迎刃而解。因此我們要徹底改變以往封閉的識字教學局面，創設一個開放多維的教學環境，拉近語文與生活之間的距離。

2、多動手實踐，激趣樂學

識字教學中，可激發同學的學習興趣，使他們更好地在具體的語言環境中運用。因此，在識字中，要充沛讓同學去實踐，去動口説、動腦想、動手畫、説一説、猜一猜，這樣，就可以從大量的感性認識過渡到對字義和用法的理解。同時也會變枯燥被動的學習為主動學習，達到願學樂學。比方，在學習“打”“拍”“拔”“跳”“跑”等字時，可讓同學做一做動作，在運動中學字認字。再如，在學習“羊”“犬”“鳥”“鴨”等與動物有關的字時，可讓同學編童話故事並演一演，在自身導演的故事中當主角，既有了展示才氣的機會，又在輕鬆愉悦的氣氛中達到了自主識字的目的。由於活動是綜合性的，不但完成了不同學科的知識整合，又培養了同學對字的應用能力，還培養了同學勤於動腦、勇於探索的精神。

3、探索不同學法，激趣樂學

在單調宂長的識字過程中，簡單機械、枯燥無味的教法，很容易引起同學的厭煩情緒，同學最容易發生疲勞，從而影響同學的學習效果。那麼我們應該怎樣堅持同學識字的熱情，增強識記效果呢?

(1)、猜謎法：如教“秋”字時，我們可以出示謎語：一半綠油油，一半紅通通，待到豐收時，農民笑呵呵。

(2)、拆字法：漢字裏的合體字很多，多數可以採用分析部件的方法來記憶，如木子李，弓長張，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。

(3)、編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜協助同學識記生字，也可以收到很好的效果。如在區別“有、友、左、右”等字時，我們可以把這些字編成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的順口溜;如教“朋”時，可編成兒歌“兩個月亮並排走，一會就成好朋友”。

(4)、比較法。漢字在文本里的出現遵循了先易後難先繁後簡的原則，所以由獨體字可引出許多新字，如教“法、丟”時，我們可先複習“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟丟丟;“去”字旁邊冒水泡，法法法。另外，給所學的字添減筆畫，也可帶出許多新字，如公——麼、日——由——甲，這樣既能互相比較，又能達到識字目的。

(5)、形象記憶法。小同學善於聯想，如記“當”字時，可以對他們説：一座山被推倒了，可山上的小樹還直立着。當了解到蠶的作用時，可以説“蠶”就是天下最好的蟲。

(6)、玩中學的遊戲教學也是一種好方法。如在教學形聲字時可以把偏旁和獨體字寫成許多卡片分給每個同學，請某個同學舉着手裏的偏旁先站到講台上來。如“女字旁”站上來，問誰來和我做朋友?下面就會有好幾個小朋友上來和他站一起，如“子”“馬”“乃”“生”“未”“且”等，上來要説：“我和女字在一起我們是媽，媽媽的媽”;“我和女字在一起我們是好，好人的好”……

教學形近字也這樣玩着學，如獨體字相同偏旁不同的幾個字，請某個同學舉着獨體字站在講台上，其他拿偏旁的同學上來和他做朋友，輪流上來湊字，等於是換偏旁練習，鞏固了這樣的形聲字。

三、利用多種多樣的教具學具，增強同學識字的興趣。

教具學具是教育的手段和工具，也是教育的物質條件和基礎。它可以提高同學識字的興趣，提高識字效果。因此，在以後的教學中，我們將根據教材特點，製作一些合適的教具學具，比方，生字卡片、頭飾、大轉盤、蘋果樹等。

四、定期不定期的交流識字教學經驗。

課題組的教師要經常聚集在一起，討論交流課堂上積累的比較好的識字教學方法，一起學習，運用。

五、安排同學收集識字資料。

識字無處不在，它不只發生在語文課上，學習的資源和實踐的機會無處不在，無時不有。課下，同學有廣闊的學習活動空間和時間，教師平日要注意教導同學在日常生活中留心觀察，認真廣泛積累識字資料，做一個在生活中識字的有心人。廣泛利用書報、影視媒體、商標、招牌、廣告、網絡等資源，拓寬同學的識字渠道。定期開展識字交流活動，讓同學向他人展示自身的識字效果，分享收穫的喜悦，這樣做增強了同學的成績感和自信心，課外自主識字的勁頭會更足。在課外識字積累中，還可鼓勵同學把收集到的識字資料，如商標、小食品、藥盒、剪報等編成《識字小手冊》，並根據自身的喜好命名，評出最佳小編輯，編匯而成的手冊還可在圖書角中展示、傳閲，增強識字的覆蓋面。這樣做，不但培養了同學的動手能力，還調動了其課外識字的積極性，等於為同學插上了有力的翅膀，讓他們在識字的自由王國中展翅飛翔。

興趣是最好的老師，在教學中我們只有把識字興趣的激發與調動放在識字教學的首位，注重課內外的有機統一，在識字教學中才會有事半功倍之效。