課題研究小組科研製度

課題研究小組科研製度

為了搞好“xx”英語詞彙立體學習法的課題研究，確保研究工作的順利進行，馬村中學課題研究小組特製度科研製度如下：

一．本學期課題組實行“三線並進，齊頭並舉”的工作方針，除了英語活動日外，平時的課題活動以年級組為單位進行，同年級組同頭教師一起教研。

二．課題組每星期活動一次，定於週四為“英語活動日”，除了研討學校規定的教研任務之外，主要進行“愛迪英語”的課題研究。課題組一線教師必須參加。地點：二樓多媒體備課室。

三．小組成員進一步學習黎學智教授的“邏輯英語”理論，並利用書刊、網絡等各種形式，學習有關詞彙教學方法的文章，關注前沿領域的研究情況。

四．日常課堂詞彙教學中，注意探尋每課單詞所適應的“愛迪英語”學習方式，並及時總結，隨時交流。

五．本學期將舉辦兩輪的聽評課活動。第一輪年級組內進行，同級組教師參加，每個年級推選出一節優質課，參加第二輪的學校公開課。

六．實驗班的教師要定期舉行班級“愛迪英語”詞彙立體遊戲活動，一學期不少於兩次。

七．每個年級組於學期中後期舉辦學校規模的詞彙活動一次。

八．及時總結課題研究的經驗和體會，堅持寫實驗反思。

科研製度2

為了搞好“奧妙愛迪”英語詞彙立體學習法的研究，確保課題研究多出成果，出好成果，馬村中學課題研究小組特調整科研製度如下：

一．本學期課題組實行“聯合作戰”的工作方針，定週四為“課題活動日”，組內一起進行國中六冊英語課本詞彙的篩選和彙總工作。課題組教師全部參加。

二．詞彙整理工作集體篩選，分工記錄，每位教師負責記錄一至兩個板塊的內容，原則上不得代筆。如確有偶不能記錄的時候，事先找好代筆人員。

三．日常教學中，深入進行實驗，繼續探討多媒體支持下的“愛迪英語”詞彙立體教學模式，爭取研究出成品。

四．本學期的聽課、評課主要圍繞“愛迪英語”詞彙立體學習多媒體教學模式的探討進行活動。每個實驗教師至少推出兩節課，課題組內進行聽評課。

五．實驗班的教師要定期舉行班級“愛迪英語”詞彙立體遊戲活動。本學期將舉辦八年級大型多媒體詞彙立體活動一次。

六．學期末，每位實驗教師上交兩個多媒體詞彙教學課例，附多媒體課件。