蒙氏數學形狀教案5篇
教案的編寫需要教師具備豐富的教學經驗和教學技巧,教案的編寫展示了教師對教學任務和教學要求的準確把握能力,下面是本站小編為您分享的蒙氏數學形狀教案5篇,感謝您的參閲。
蒙氏數學形狀教案篇1
活動目標
1、運用多種感官認識方形、圓形。
2、初步認識方、圓標記,能按形狀標記對物體進行分類。
活動準備
1、請家長和孩子一起找一片方的餅乾,一片圓的餅乾。
2、圓、方標記各一個,貼在兩個盆子上。
3、袋子一個,裝餅乾用。
活動過程
一、摸餅乾:認識方形和圓形。
1、出示裝有餅乾的袋子。
2、請幼兒來每人摸一片餅乾,並説説摸到了什麼形狀的餅乾。
3、教師:誰摸到了圓餅乾,請舉起來!圓餅乾是什麼樣子的?
(圓圓的沒有尖尖的角)
二、認識形狀標記,按標記將物體分類。
1、出示兩隻盆子。
(1)指有圓標記的盆子
提問:這是誰的家?你怎麼知道的.?卡片上畫的是什麼?是什麼標記?
(2)指有方標記的盆子。
(認識過程同上)
2、送餅乾回家。
提問:天黑了,請小朋友把餅乾送回家吧!邊送邊告訴它:x餅乾送你回x標記的家。
3、集體檢查結果。
出示裝圓餅乾的盆子:“這是什麼標記?裏面放什麼餅乾?”
再出示裝方餅乾的盆子:“這裏呢?”
三、到餅乾的家做客。
提問:小朋友們真能幹,把餅乾都送回了家。圓標記和方標記想請你們吃餅乾,你們開心嗎?
(幼兒自由選取餅乾品嚐,師提問:“你在什麼標記的家裏吃什麼形狀的餅乾?”)
蒙氏數學形狀教案篇2
活動目標:
1、複習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。
2、提高參與活動的積極性和體驗參與活動的快樂。
3、喜歡數學活動,樂意參與各種操作遊戲,培養思維的逆反性。
4、有興趣參加數學活動。
活動準備:
1、圖片一幅、紙製小路5條(上面鏤刻不同形狀圖形)
2、內裝有形狀不同的幾何圖形多個的"魔術箱"一個
活動過程 :
一、以故事形式引出主題
1、講故事引起幼兒的興趣師:小朋友,昨天小白兔打電話給老師,它對老師説:"昨天,森林裏颳起了大風,把我的房子都給吹破了(嗚…)你能不能幫我造一間新房子呢?"於是,老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友你們看,這新房子漂亮嗎?
2、出示圖片,提問:
師:你們看,老師把房頂蓋成什麼形狀的?
師:房身呢?
師:門又是什麼形狀呢?
引導幼兒説出三角形、正方形和圓形
二、複習圖形師:小朋友真聰明,全都答對了,今天老師要帶小朋友到小兔的新家,但是小朋友要回答老師的問題後,我們一起去好嗎?。
1、出示"魔術箱"師:小朋友,你們看,老師從魔術師那裏借來了魔術箱。今天老師就要為小朋友表演魔術,你們可要仔細地看喲!
2、提問
(1)從魔術箱內變出圖形師:123變變變!你們看老師變出的是什麼圖形呀?
師:它是怎麼樣的呢?
(2)依次變出正方形、三角形並進行提問
(3)幼兒找圖形。
師:老師想要一些圖形,你能從魔術箱裏變出來嗎?請小朋友試一試。
三、遊戲-鋪路
1、師:我們下面就去小白兔的新家去吧,不過小白兔説,他家門前的路壞了,有許多的泥坑,想讓我們班小朋友幫他修一修路,你們願意幫忙嗎?
出示紙路。
師:小朋友看看,這些泥坑都是有形狀的,那我們看看都是些什麼圖形。
2、共同研究紙路形狀。
3、師:小朋友,如果想把三角形的泥坑填滿,我們要用什麼形狀的圖形填。圓形的坑呢?正方形的坑呢?(師邊講解邊示範)
4、幼兒動手"填泥坑"。(每桌發一條紙製小路幼兒操作)。
5、展示幼兒的小路,共同評價。
四、結束部分。
師:小朋友們真能幹,幫小兔修好了小路,我們一起到小白兔的新家去玩吧。
幼兒排隊聽音樂在教室走一圈。
教學反思:
幼兒園的數學活動相對於其他領域的活動來得枯燥、單調,容易使幼兒失去學習的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發展。於是就要求老師在組織指導活動中要多花心思。
近期班上的幼兒對各種圖形非常感興趣,每天吃早點時,都有小朋友問我:"老師,我們吃的包子是不是圓的?""今天我們吃的饅頭是方的嗎?......"我發現班上的幼兒對身邊的事物有着敏鋭的`觀察力,有渴望瞭解圖形寶寶的慾望。針對小班幼兒的年齡特點,我設計了這節認識圖形的活動為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對活動的興趣,同時根據小班的年齡特點,我特別採用擬人化的手法,把三種圖形比作圖形娃娃來到班裏與小朋友做客,還特別設計了一個故事情境作為導入,使幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習,激發幼兒探索的慾望。其次,在組織形式上行,我把幼兒分成若干小組,人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形,讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發現的過程中自主地領悟知識。這種活動形式,對小班的幼兒來説是有一定的難度,這就要求幼兒要有良好的學習常規,特別是要培養幼兒注意傾聽的習慣,才能使活動順利進行。而且在"找生活中的圖形"的環節中,充分調動幼兒感官,訓練幼兒的觀察力、思維能力,進一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。同時,我通過個別回答、集體回答的形式,為幼兒提供表達的機會,提高幼兒口語表達能力。在活動中,幼兒的情緒很活躍,能把自己發現的主動地告訴老師和周邊的小夥伴,使幼兒的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發展。在活動的最後,設計了"拼圖形"環節,整個活動過程幼兒始終樂此不疲,活動中幼兒的主動能動性得到充分的發揮,孩子的創造性,動手操作能力也得到了鍛鍊。
在本次活動中還存在一些不足,如幼兒操作時間不足,沒有創設幼兒合作交流的機會,語言還要精煉等,在以後組織活動的過程中我應加以改進。合理安排活動時間,注重重點,為幼兒預留充分的自主空間,日常活動中有意規範教師語言,為幼兒傳遞良好的語感,培養幼兒善於表達的能力。
蒙氏數學形狀教案篇3
【活動目標】
1、能按形狀給物體進行分類。
2、會用視覺、觸覺等感官感知圓形、正方形。
3、初步培養觀察、比較和反應能力。
4、引發幼兒學習的興趣。
【活動準備】
1、餅乾(圓形、正方形的小包裝),食品盤子一個。
2、幾何圖形片若干,小盤子若干(每個盤子裏有6—7個幾何圖形片),碗寶寶(嘴巴分別是圓形和正方形的)若干。
3、活動前組織幼兒將手洗淨。
【活動過程】
一、碗寶寶來作客,幼兒觀察碗寶寶嘴巴的形狀。
1、用布遮住碗寶寶,提問引起幼兒的興趣:
小朋友們猜猜看,這裏面是什麼好玩的東西?(幼兒自由猜),那我們來看看到底是什麼呀?哦,是兩個可愛的碗寶寶,那小朋友看看這兩個碗寶寶有什麼地方不一樣?(引導幼兒觀察碗寶寶,發現碗寶寶嘴巴的形狀有圓形的,還有正方形的。)
二、碗寶寶吃“餅乾”,按形狀分圖形片。
1、觀察“餅乾”。
教師出示圖形片:碗寶寶肚子餓了,它們想吃東西了,老師這裏有許多的“餅乾”,看看這些“餅乾”是什麼形狀的?(幼兒觀察、發現“餅乾”有圓形的,還有正方形的。)
2、喂碗寶寶吃“餅乾”。
師:現在我們就來喂碗寶寶吃東西吧!這個碗寶寶應該吃什麼形狀的“餅乾”呢?(幼兒根據碗寶寶的嘴巴形狀,喂相同形狀的“餅乾”。幼兒邊喂邊説:碗寶寶,給你吃“xx餅乾”。
3、幼兒操作:喂碗寶寶吃“餅乾”。
要求:根據碗寶寶的嘴巴形狀,喂其吃相同形狀的“餅乾”。
三、幼兒吃餅乾。
1、教師出示有小包裝餅乾的盤子:請每個小朋友拿一袋餅乾,看看你拿的餅乾是什麼形狀的?
2、請幼兒説説自己的發現:餅乾有圓形的,還有正方形的。
3、幼兒吃餅乾。
師:吃的時候可以和旁邊的好朋友説一句話:我吃的是xx餅乾。
?教學反思】
幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調,容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發展,所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境,為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。
蒙氏數學形狀教案篇4
活動目標:
1、在幼兒無目的隨意亂撕紙的基礎上學會定型撕紙——按針孔排列大膽撕出圖形,體驗成功的快樂。
2、複習對圓形、正方形、三角形的認識。
活動準備:
1、在各色不同質地的紙上用針扎出圓形、正方形、三角形若干。
2、娃娃一個或幾個。
活動玩法:
1、先展示娃娃告訴幼兒:娃娃和小朋友一樣愛吃餅乾,我們今天給娃娃做餅乾,看誰的`小手最能幹,做的餅乾又好看又好吃。
2、啟發幼兒把紙舉起來對着發光的小針眼(小孔)。教師邊示範邊講解按小孔把餅乾撕下來的方法。
3、幼兒撕好餅乾後放在盤子裏,並會説“我做的餅乾是圓形的”,“我做的餅乾是三角形的。”
4、幼兒可隨意做許多,最後送給娃娃,享受成功的快樂。
活動建議:
用相同辦法可撕食物或動物造型並可編出各種故事情節。
蒙氏數學形狀教案篇5
活動目標:
1、複習球體、圓柱體、長方形、正方體,能正確説出名稱和基本特徵,發展空間知覺能力。
2、能從周圍環境中找出與立方體相似的物體。
3、提高參與活動的積極性和體驗與活動的快樂。
活動準備:
1、圖片一幅、紙製小路、(上面鏤不刻不同形狀、不同大小的圖形)。
2、小兔頭飾一個、內裝有形狀不同的幾何圖形多個“魔術箱”一個。
活動過程:
一、開始部分:
1、常規組織教學。
2、複習圓柱體、長方體、正方體
二、基本部分:
1、出示各種生活的物體引起幼兒興趣,讓幼兒複習已經學過的知識。
師:“小朋友,昨天小白兔大電話給老師説:“昨天,它很想吃一根胡蘿蔔?”於是今天老師就給小白兔帶來了一根胡蘿蔔,小朋友你們看看老師手上是什麼?”(出示胡蘿蔔圖片),師:“你們看, 胡蘿蔔是什麼形狀的?”
幼:“圓柱體。”
師:“小朋友你們看,老師手裏拿的是什麼?”
幼:“牙膏盒。”
師:“對,你們看,牙膏盒是什麼形狀的?”
幼:“長方體。”
師:“小朋友你們在看,老師手裏拿的什麼是什麼?”
幼:“魔方。”
師:“是什麼形狀?”
幼:“是正方體。”
2、遊戲:“魔術箱”師:小朋友真聰明,全都答對了,今天老師跟小朋友複習這些圖形。
⑴、遊戲:“魔術箱”。師:“小朋友,你們看老師從魔術師那裏借來了魔術箱,小朋友們想不想看變魔術?(想)今天老師要為小朋友表演魔術你們可要仔細地看呦!”
⑵、教師變魔術師:“媽哩媽哩轟,變!你們看老師變出的是什麼圖形呀?”幼:“圓柱體。”師:“它是什麼樣呢?”幼:“沒有角的。”
⑶、依次出正方體、長方體進行提問。
⑷、請小朋友上來摸一摸,通過觸覺讓幼兒説一説摸到的是什麼圖形。
三、結束部分:
1、教師出示各種圖片,讓幼兒説一説,他們各是什麼圖形。
2、教師拿出多種圖形,讓幼兒分組遊戲分別找出(圓柱體、長方體、正方體)。