數字捉迷藏數學教案6篇
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數字捉迷藏數學教案篇1
教學目標：
1、對數字有興趣，能夠比較正確地表達數字的方位。
2、願意主動地參與問題的討論，體驗成功的樂趣。
教學準備：
ppt課件、1-10數字卡片、數字圖畫
教學過程：
一、談話導入
1、説説生活中存在哪些數字。
2、小結：數字在生活中無處不在，而且起到了不同的作用。
二、尋找圖畫中的數字
1、那如果數字藏到了圖畫中，你們還能找到嗎？和你的朋友一起試試吧！
2、幼兒每人一張圖畫，和同伴一起交流、尋找。
3、出示幻燈片，共同尋找幻燈片中兔子身上存在的數字。
4、小結：在尋找的過程中通過對方位的描述確定數字的位置。
三、尋找表格裏的數字
1、數字藏在圖畫裏，你們也能找到，如果再藏到別的地方去，你們覺得能找出來嗎？那我們再來看看這些數字又跑到哪兒去了呢？（繼續出示ppt表格）
2、嘗試用準確的方位詞通過隱藏的半個數字找出表格中存在整個數字。
（第幾行第幾列）（從左往右數）（從上往下數）
小結：橫過來的是行，豎過來的是列。
3、通過數字排列規律找出剩餘的數字。
（序數排列規律）（相同顏色表格的數字）（奇數排列規律）
四、推理判斷
1、出示1-10數字卡片，隱藏任意一張數字，通過表格判斷隱藏的是哪個數字。
2、小結：告知方位，一行一行尋找，相互配合，就能猜到。
五、延伸
出示第二張，玩更復雜的猜數字遊戲。
數字捉迷藏數學教案篇2
活動目標：
1、激發孩子對數字的興趣。
2、提高孩子對數字方位的淺顯表述能力。
3、享受成功的喜悦，提高孩子們的自信心。
活動準備：
ppt課件、數字兔子圖片、數字表格、1-10數字卡片。
活動過程：
一、談話導入。
1、説説生活中存在哪些數字（公交車）（電影廳門上的門牌號）
二、找圖畫數字。
1、找出圖畫中藏着的數字，兩個小朋友一組，增強合作意識，找出數字後寫在下面的格子裏。
2、出示幻燈片，共同尋找幻燈片中兔子身上存在的數字。在尋找的過程中通過對方位的描述確定數字的位置。
三、尋找表格裏的數字。
1、用準確的方位詞通過隱藏的半個數字找出表格中存在整個數字（第幾行第幾列）（從左往右數）（從上往下數）
2、通過數字排列規律找出剩餘的數字。
（序數排列規律）（相同顏色表格的數字）（奇數排列規律）
3、數字遊戲出示1-10數字卡片，隱藏任意兩張數字，通過表格判斷隱藏的是哪個數字，總結尋找數字的方法。
4、每6個小朋友一組，共同完成猜數字遊戲。
四、出示幻燈片4，玩更復雜的猜數字遊戲。退場
數字捉迷藏數學教案篇3
活動目標：
1、嘗試運用數序經驗，在遊戲中探索推理、判斷的方法。
2、願意遵守遊戲規則，體驗活動的快樂。
活動準備：
1、經驗準備：有關數序的經驗。
2、物質準備：1-20數字卡片、頭飾。
活動過程：
一、找座位（用排除的方法）參加遊戲的孩子戴上數字帽子，只能看別人帽子上的數字，不能看自己帽子上的數字。
看到數字不能説出來，觀眾不要提醒。
1、猜6個數字找到和自己帽子上的數字相同的椅子並坐下來。
提示：帽子上的數字是1-6。
請個別幼兒交流自己用到的方法。
幼兒小結：記住自己一共有幾個數字，排除看到的，剩下的就是自己頭上的數字了。
2、第二次猜6個數字提示：帽子上最小的數字是3，其餘的一個比一個大一，請你們從這裏開始從小到大坐下來。
請帽子是3的幼兒交流方法。
為什麼3先坐下來？什麼叫從小到大坐？
3、12人一起遊戲提示：你們頭上的數字一個比一個大一，請你們從這開始從大到小坐下來。
你為什麼坐在這裏？你猜自己頭上的數字是幾？你怎麼知道的呢？這和6個人遊戲有什麼不一樣？
二、猜數字接下來你們兩個兩個一組，一個人頭上戴着帽子，這個人可以問你的隊友頭上的數字，你的隊友只能回答大了或者小了。看看哪一對先猜中。
1、猜1-15請最快的一組交流。
請最慢的一組示範，一起找找出現的.問題。
什麼叫大了小了？
幼兒尋找加快速度的方法，數字可以怎麼問。
2、猜1-20有沒有用到剛剛的好方法？
請最快的一組交流。
三、猜老師心中的數字想在老師心裏有一個數字是1-20中的，你們可以問我問題，但我只會點頭搖頭。
幼兒提問（是1嗎？是2嗎？）你們剛剛用了這麼多問題才猜出我心中的數字，請你們討論一下，能不能問很少的問題，就知道我心裏想的是幾？
幼兒再次提問。
教學反思：
大班數學活動《數字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。
我將整節活動更為細化了一些，讓活動更加的遊戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數字氣球爆炸，然後消失，以達到數字藏起來的效果，更加具有神祕感，孩子的參與性就更強了。數字們共計隱藏了三次~
第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，瞭解簡單的方位。
第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，並且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過説“行”“列”就能馬上找到數字。
第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字遊戲，這個遊戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。
在最後的環節我給孩子們提出了更高的要求，激發幼兒探索慾望，孩子們也表示勇於接受挑戰，整節課幼兒都能積極的參與活動。
數字捉迷藏數學教案篇4
教材簡析：
運用快速記憶法、找數字、擺弄數字卡片等遊戲讓幼兒饒有興趣地參與其中。遊戲的難度也隨着幼兒的掌握情況逐漸遞進，讓他們在複習鞏固數字的同時輕輕鬆鬆掌握6以內數的等差關係。
設計理念：
?綱要》指出：“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。”通過感知6以內數字的等差關係，一方面促進了幼兒對有關數學概念的理解;另一方面它要求幼兒具備相應的思維水平，從而促進思維抽象能力和推理能力的發展。因此要求為幼兒創造出更多的觀察、探索、經歷、體驗的機會，積累和豐富感性體驗。讓幼兒初步理解數量關係，使其成為思維練習的工具。
目標預設：
1.鞏固認識6以內數字，探索從小到大排列相鄰數目之間的等差關係。
2.體驗在遊戲中獲得數學知識的樂趣。
(目標1是技能目標，通過遊戲，鞏固對6以內數的認識，發現數字之間存在等差關係。目標2是情感目標，在遊戲中，讓幼兒體驗快樂，喜歡數學遊戲。)
活動重難點：
鞏固認識6以內的數字，發現數目的等差關係。
活動準備：
1.白板課件。
2.數字卡片若干。
3.操作材料人手一份。
設計思路：
根據幼兒的年齡特點和真實的操作能力，我將整個活動的流程設計為：談話——遊戲1——遊戲2——遊戲3——自主操作。逐層遞進，挖掘幼兒對數學學習的興趣。
教學過程：
一、談話導入活動。
師：你們玩過捉迷藏的遊戲嗎?今天呀我們要跟數字一起玩這個遊戲。
(通過捉迷藏的遊戲，引起幼兒參與活動的興趣。在生活中，幼兒也會有捉迷藏的經歷，可以鼓勵讓幼兒帶着濃厚的興趣，參與數字捉迷藏的遊戲中去。)
二、遊戲一：瞬間記憶數量
1.演示課件，引導幼兒説出看到的黑點數量，找出對應的數字。(變化記憶的時間，增加遊戲難度)
師：在做遊戲之前呀，我們先來練一練本領，在規定的時間內説出你看到的黑色的點。
2.增加難度，在4秒快速反應出看到的黑點數。
3.再次增加難度，在3秒瞬間反應看到的黑點數。
(這一環節的設計緣由來自於綜藝節目《夢立方》，人們瞬間記憶的能力是非常強的，能夠記住出現在眼前一秒鐘甚至更短時間的事物。組織幼兒玩這樣一個瞬間記憶的遊戲，幫助他們逐漸進入尋找數字的狀態。鍛鍊了他們眼力和記憶力，以數黑點來導入活動，幫助幼兒對數的概念進行鞏固。)
三、遊戲二：尋找隱藏數字
1.演示白板，引導幼兒在顏色相近的圖片中，尋找隱藏的數字
師：數字們躲好了，我們一起來找一找。你是怎麼找出來的?原來呀綠色的小圓點中有一些橘黃色的圓點，他們按照這樣的路線排列起來的。
(在色盲卡中有很識別數字的卡片，於是選取了6以內的幾個數字色盲卡讓幼兒來遊戲。這一環節，比較簡單，數字在圖片中雖然顏色相近，但是隻要仔細看，一眼就能夠看出。幫助幼兒加深鞏固對數字的掌握。)
四、遊戲三：拔蘿蔔，初步感知數目的等差關係
1.師：孩子們，你們都聽過拔蘿蔔的故事，對吧，想不想也來玩這個遊戲啊?
師：誰願意來做那棵大蘿蔔?
xx你來拔，拔呀拔，拔不動，誰願意來幫助他?
剛剛有幾個人在拔蘿蔔?又來了xx，現在有幾個人在拔蘿蔔?拔呀拔，拔不動，我們再請一個，又來了一個，現在有幾個?(讓孩子來擺數字)
為什麼2後面來了一個，是3呢?原來2和3是好朋友，靠在一起的。
4放在睡得後面呢?為什麼?(以此類推)
小結：2和1是好朋友，2在後面比1多1個，3和2是好朋友，3在後面比2多1個。...,從小到大的排列的相鄰數字，後面的總是比前的多1.
2.演示白板：引導幼兒共同發現數目的等差關係。
師：這個1真淘氣，每次它都要來湊熱鬧。淘氣1又要跟數字們玩遊戲了，它和1在一起，就變成了2，和2在一起就變成了3，和4在一起就變成了5，和5在一起就變成了6.
(這一環節是本次活動的重難點，有了第一環節的`鋪墊，幼兒對於6以內數字的認識有了進一步的鞏固。於是通過拔蘿蔔的遊戲讓幼兒平面直觀的初步感受多1的等差關係。通過排序、發現排好的數字之間都相差1，在教師引導下理解等差的概念。)
五、自主操作：共同驗證數目之間的等差關係。
師：孩子們，老師這裏有一些數字卡片，你去幫它找到好朋友，做完一張請你把它夾到你的小夾子上，可以邀請客人老師幫你檢查，好嗎!
(這一環節迴歸到孩子的生活，讓孩子在操作中進一步驗證數目的等差關係，一方面孩子要觀察空格中缺少的數字，同時還要找出相應的數字，對孩子的思維發展又是一個提升;另一方面也激發了幼兒參與有趣的數字活動的興趣以及肯定自己的態度。)
數字捉迷藏數學教案篇5
設計背景
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主並向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處於探索的狀態。他們在遊戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的.左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力！
活動目標
1、以自身為中心區分自己身體的左右。
2、願意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3、提高空間方位知覺和判斷力。
4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，並感受集體活動的樂趣。
5、培養幼兒比較和判斷的能力。
重點難點
以自身為中心區分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。
活動準備
1、大掛圖（森林圖）1份，（六隻小動物）
2、小紅花20張（彩紙剪）
活動過程
（一）、區分左右手，以自身為中心區分左右
1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不説話。（手）
2、每個人都有兩隻手，一隻是左手，一隻是右手，那麼你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）
3、感知左、右邊。教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手並做出動作。
（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
（2）改變方位，區分左右。
（3）、剛才我們知道了左手和右手，那麼老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什麼部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
（二）、聽口令做動作
1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環節教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）
2、看圖區分左右
師：有6只小動物看到我們玩的那麼開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示六隻小動物的圖片。）
提問：有幾隻小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
（三）、競賽遊戲：我説你做
1、兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）
2、向左右轉游戲：
3、給小朋友貼紅花（一組發出指令一組貼紅花看誰貼的準確）
（四）、結束課程：
總結性提問：你今天學到了什麼知識？（小朋友們爭先恐後的回答）
數字捉迷藏數學教案篇6
活動目標：
1、字認識理解數字0——9的基礎上，培養幼兒觀察能力。
2、通過觀察畫面，進一步發展想象。
活動準備：
0--9的數字卡片、教學掛圖、幼兒用書
活動過程：
1、讀兒歌《我的小手》，完成手指操。
教師創編動作，帶領幼兒一邊讀兒歌，一邊完成手指操，引入活動。
2、教師出示掛圖，引導幼兒找出畫面中藏着的數字寶寶。
1）教師：請小朋友仔細觀察畫面，把藏起來的數字寶寶們都找出來吧!
小結：在應用中讓幼兒分辨並熟記數字0--9的字形，提高觀察力。
2）教師出示0——9的數字卡片，讓幼兒把畫面中的數字寶寶用數字卡片對應地表示出來。
教師：每個數字寶寶長得有什麼特徵？你能把找到的數字寶寶用卡片表示出來嗎？
小結：讓幼兒分辨並熟記數字0——9的字形。
3、玩遊戲"數字火車"。
教師準備0--9的數字卡片，請10名尤為一起遊戲，教師打亂數字卡片的順序，分發給幼兒，在請幼兒按數字0——9的順序排隊接火車，最厚一起進行開火車遊戲。
活動延伸：
教師組織幼兒玩兒"變魔術"遊戲，教師先在地面上畫一個大的圓圈，請全體幼兒手拉手站在圈上，指定3——5名幼兒拿小棒扮演魔術師，站在圈內。遊戲開始，全體幼兒雙腳向圈內跳，再跳出圈外，不準轉身，在圈裏的"魔術師"拿小棒走來走去，想辦法用小棒觸碰到往圈裏跳的幼兒，被觸碰到的幼兒表演節目。
