大班幼兒區域活動教案6篇

在制定教案中需要教師對教學過程進行細緻的計劃和安排，增強時間管理能力，通過寫教案讓教師更加註重教學的反思和改進，不斷提升自己的教育素養，以下是本站小編精心為您推薦的大班幼兒區域活動教案6篇，供大家參考。

大班幼兒區域活動教案篇1

設計思路：紙是幼兒日常生活所熟悉的東西，幼兒常常用來畫畫、寫字、做手工作品。在觀察中我發現大班下學期的幼兒在創造思維（主要是求異性和發散性）上有了明顯地發展，他們已不滿足於已經發現的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時，幼兒常用平面的紙當扇紙；到了大班下學期，如果再請他們做善子，則多數採用摺摺皺的方法。

教案目的：

1、樂意參加操作活動，養成實事求是的態度。

2、在探索過程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點有關

3、學習記錄並培養合作精神

教案准備：

1、書本每組6"10本（兩人一組）

2、長方形似名信片的紙若干，硬紙板若干

3、雙面膠若干、磁鐵若干

4、記錄紙每組一張（如圖）

教案流程：

一、説説紙的用途

1、小朋友們，今天我們來説説紙，我們見過有哪些紙？這些紙可以用來幹什麼？（寫字、畫畫、擦窗、做紙工、看報紙……）

2、你們知道嗎？有人説兩張紙可以做桌子，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上很多很多的書。你覺得這件事，是真是假？為什麼你覺得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）

3、你們有什麼辦法來證實這件事的真假？小結：小朋友想用實事求是的辦法來試試。誰説得對，誰説得錯？

二、嘗試兩張紙做紙桌

1、無論真假，讓我們一起來試試做紙桌的一條腿，讓腿能站穩。

2、幼兒每人一張紙，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來。

3、集中討論：“我的紙桌站起來了”（幼兒用語言表述或結合實物表述）；教師用一張硬紙做桌面，檢驗紙桌是否能站立。

用折的方法：將紙對摺立起來變“∧”型，寫在黑板上，並讓幼兒取名更容易記——小山型

用折的方法：將紙折兩折變成“門“型

用折的方法：將紙四折變“m”型——摺扇型

用卷的方法：將紙捲成圓柱型

4、將這些典型方法以記錄紙的格式畫在黑板上

三、 進一步嘗試用兩張紙做紙桌

1、 試試在紙桌上輕輕地平放書本，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的書本最多？並將紙桌承受的書本數記錄在記錄表上。

2、 鼓勵幼兒嘗試實驗各種形狀的桌腿承受力的本領，教師巡迴指導。

組織交流：你的紙桌上放了幾本書？它是什麼形狀的桌腿？你發現哪種形狀的桌腿比較牢，桌面上可放書本多些？在嘗試做紙桌的過程中，你遇到什麼困難？是怎麼解決的？

3、教師示範並證實探索結果

四、 師生共同小結

1、 紙的`本領很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀後，可以“站”起來，變成一張桌子。

2、 小朋友想出了各種方法來造各種形狀的紙桌，發現圓柱體的桌腿比“∧型”、“門型”、“m型”的桌腿都牢，桌面上放的書本數量多，承受重量的本領最大。得出結論：因為圓柱體圍起來在上面形成了一個面，叫支撐面，有了這個支撐面就可以放很多東西了。

3、 還有什麼形狀的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面，在桌上可以放許多書本呢？幼兒再次探索。

4、 教師演示折成三稜柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證實朋友説的話是可信的。

5、 小結：有時聽別人説的話，你覺得有點信、有點不信，最好呢！我們去動手試試，因為事實會告訴我們什麼是正確的、什麼是不正確的。

一、説目標

本活動的目標主要是讓幼兒在操作活動中學會探索，用自己的雙手去探究事情的真實性，並學會記錄。通過活動，幼兒達到了這個目標。但也有學習小小的遺憾，就是沒達到幼兒之間相互合作這一目標，如：朱琦和田新玉之間，操作都以個人為中心，在記錄書本數時寫了兩份答案，所以，以後要通過其它更多的操作活動讓幼兒進一步體會合作。

二、説準備

教案准備很充分，投放的書本都能達到實驗目的，原先也準備了一些木頭積木，讓幼兒去探索其它物體對紙桌的影響，由於時間太長，所以只能將這一環節放到課後操作。

三、説過程

整個活動在進行過程中基本很順利，從説説紙的用途到嘗試兩張紙做紙桌再探索哪一紙桌更牢固，環節一步步下來，就是在操作的時候幼兒過於雜亂，可能是教師在講解過程中不夠明確，特別在記錄這方面。許多幼兒記錄不夠“及時”，應該跟幼兒事先講解清楚，要試一個紙桌記錄下書本數，可以相互合作，一人操作一人記錄，或輪流操作和記錄。所以操作過程投入的時間過長，導致整節課的時候過長。以後，要讓幼兒多參加一些操作活動，瞭解操作活動應注意的事項，如操作後，將垃圾投入垃圾箱。

四、總結

總得看來，我這節課很完整，但是好像沒有亮點，過於平淡。以後還需要加強自身的教學經驗，把活動上得更有生氣，更吸引孩子們的眼球，只要看到孩子們的微笑，這就是我最大的欣慰。

大班幼兒區域活動教案篇2

活動目標：

1、瞭解幾種常見的髮型，願意用語言來表達自己對髮型的認識。

2、學習用卷、粘貼等技能來製作捲髮。

3、體驗自制髮套的快樂。

活動準備：

髮型圖(短髮、長直髮、短捲髮、長卷發)課件，音樂(恰恰)，浴帽人手一個，彩紙，膠棒

活動過程：

一、遊戲“找五官”，引出髮型。

師：小朋友，伸出你的手，我説什麼，你做什麼?眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、頭髮

師：你的頭髮是怎樣的?我的頭髮呢?

小結：對呀，每個人的頭髮都不一樣，有的長，有的短，還有的人扎辮子。老師這兒還有幾種髮型圖，看看，這些頭髮是怎樣的?

二、欣賞四種髮型(課件媽媽的髮型)。

1、短髮

師：這是誰的媽媽?她的頭髮是怎樣的?——短短的，短髮。

還有誰的媽媽也是短髮?請幼兒説説：我的媽媽也是短髮。

2、長直髮

師：這是誰的媽媽?她的頭髮是怎樣的?——長長的、直直的、順順的，長長的直髮。

還有誰的媽媽也是長長的直髮?請幼兒説説：我的媽媽也是長長的直髮。

3、短捲髮、長卷發

師：這兩位媽媽的髮型有什麼不一樣?——一個頭髮長，一個頭發短

它們的頭髮都是怎樣的?——捲起來的、彎彎曲曲的、捲髮

請幼兒説説：我的媽媽也是長長的捲髮或短短的捲髮。

4、你最喜歡哪個媽媽的髮型，為什麼?

三、學習製作捲髮。

1、出示自制捲髮，漂亮嗎?教師戴在頭上讓幼兒欣賞，引起幼兒的興趣。

2、看看這頂漂亮的捲髮是用什麼材料做的?——浴帽和彩條

3、教師示範製作的方法。

綵帶如何變成彎彎的捲髮?學習卷的技能

怎樣做成短捲髮和長卷發?彩條全部捲起來成短捲髮，彩條卷一半成長卷發。

4、你想製作一頂漂亮的捲髮送給媽媽嗎?

5、幼兒製作媽媽的捲髮。

四、展示評價體驗快樂。

1、播放音樂幼兒頭戴自制的捲髮展示。

2、説一説：你最喜歡哪頂捲髮，為什麼?

3、把製作的漂亮的捲髮回家送給媽媽，並對媽媽説句甜甜的話。

大班幼兒區域活動教案篇3

活動目標：

1、認真傾聽音樂，願意跟隨教師隨音樂有節奏地走、跑、跳。

2、能根據教師的語言提示，控制自己的身體初步合拍做立正、轉圈、下蹲等簡單動作。

3、能大膽表現歌曲的內容、情感。

4、能跟着節奏打節拍。

活動準備：

鋼琴、小貓、小狗頭飾各一個;佈置場地。

活動過程：

一、遊戲導入，調動幼兒積極性

1、幼兒根據教師口令做出動作(組織幼兒小椅子圍成圓形坐好，起立跟着老師走圓遊戲)

教師引用遊戲歌詞"跟着老師走走，跟着老師走走，走走走走走走走走，看誰先站好"，請幼兒做出相應動作(引導幼兒熟悉歌詞內容，快速做出反應，在此基礎上加以動作變化，如"看誰先蹲下"，鼓勵幼兒與老師一起説一説)

2、教師提示幼兒要為遊戲配上好聽的.音樂，請幼兒邊聽邊跟着旋律拍手(引導幼兒熟悉旋律)

二、學習歌曲，引導幼兒演唱歌曲

1、教師範唱歌曲(引導幼兒熟悉遊戲歌曲)

2、幼兒學唱歌曲

(1)教師大聲領唱，幼兒小聲跟唱(引導會唱的幼兒大點兒聲)

(2)幼兒自己演唱(引導幼兒用自然的聲音演唱歌曲)

三、進行遊戲，邊唱邊做

1、教師請幼兒起立，與老師圍圓進行第一輪遊戲(教師首先引導幼兒有秩序的遊戲，然後教師與幼兒一起唱"跟着老師走走，跟着老師走走，走走走走走走走走，看誰先站好"，表揚聽指揮，唱的好，做的好的小朋友)

2、進行第二輪遊戲，教師更改為"跟着小貓走走，跟着小貓走走，走走走走走走走走，看誰先蹲好"(教師戴上小貓的頭飾，提升幼兒遊戲的積極性，強調仔細聽好最後一句口令的變化，引導幼兒快速做出反應)

3、進行第三輪遊戲，教師請一名幼兒戴上小狗的頭飾，大家跟隨他一起遊戲(引導幼兒體驗與老師小夥伴遊戲的快樂，結束後可請這名幼兒選出表現好的小朋友給予獎勵)

4、改變歌詞和相應的動作進行遊戲。

四、教師以遊戲形式結束

教師帶領幼兒到盥洗室，邊唱邊表演"跟着老師走走，跟着老師走走，走走走走走走走走，看誰先洗好手"。

户外活動：

1、體育遊戲:小路彎彎見領域活動指導p10。

2、分組活動：(見周計劃表)

大班幼兒區域活動教案篇4

活動目標：

1、學習正確的擦鼻涕方法。

2、培養幼兒養成良好的生活衞生習慣。

3、初步理解“抹”、“擦”、“髒乎乎”的意思。

活動準備：

請配班老師扮演豬媽媽。豬胸飾一個。小塑料筐5只，內放正方形餐巾紙若干。塑料桶5只。

活動過程：

(一)豬媽媽以敲門的形式出現，來吸引幼兒的注意力，引起幼兒的學習興趣。

1、“咚咚咚”，老師邊去開門邊問：“誰在敲門呀?”“哎，小朋友，誰到我們班來做客了?”

2、小朋友與豬媽媽相互問好(學説禮貌用語)。

3、師問：“豬媽媽，今天你來我班有事嗎?”

4、豬媽媽説：“嗨，我的寶寶不見了，不知去哪兒了，所以，我到你們班上來找找，看看我的`寶寶是不是在你們這裏”。

5、師問：“豬媽媽，豬媽媽，你的寶寶長的怎麼樣?”

6、豬媽媽説：“我的寶寶臉上髒乎乎的，流着鼻涕，還用手抹，抹的臉的兩邊像長着長長的鬍鬚。”“孩子們，幫我找找好嗎?”

7、師説：“小朋友，你們仔細找找，看誰像她的寶寶，長着長長的鬍鬚。”(要求幼兒互相檢查)

8、他們為什麼會長鬍須呢?

(二)教幼兒學習正確的擦鼻涕方法：

1、師問：小朋友，你們什麼時候會流鼻涕呢?(讓幼兒自由回答)。那鼻涕流出來了怎麼辦?(請全體幼兒拿餐巾紙擦，請幼兒注意，擦完後紙仍到塑料筐裏)師注意觀察。

2、請擦得正確的和不正確的約3—4個小朋友上來擦給大家看。(請幼兒注意看)

3、擦完後問：這些小朋友擦的好嗎?為什麼?(請幼兒自己觀察、比較，説出正確的擦鼻涕方法。)

4、師：好，下面我們一起來學學某某小朋友擦的方法。

5、師分佈示範：a、雙手打開餐巾紙，b、把餐巾紙捂在鼻子上向中間捏攏。

6、全體幼兒練習，師個別指導，最後互相檢查。

總結：

我們的小朋友真棒，個個都學會了，以後呀，鼻涕流出來了千萬不要像小豬一樣去抹，記住要用餐巾紙或手帕擦，向中間捏攏，擦得乾乾淨淨的，做個愛清潔的好寶寶。

大班幼兒區域活動教案篇5

?活動目標】

1、激發幼兒對民間體育遊戲的興趣，體驗合作遊戲的快樂。

2、引導幼兒跳皮筋的方法。

?活動準備】皮筋若干。

?活動過程】

一、開始部分：

老師和幼兒聽音樂一起做熱身運動。（自由找地方做）

二、基本部分：

1、請你跟我做，在音樂伴奏下，幼兒隨教師做體操：上肢、下蹲、體側、體轉、跳躍、整理運動。

2、出示皮筋，讓幼兒自己説出橡皮筋的`玩法。

3、教師講解，遊戲玩法、示範法：

三人一組，兩名幼兒扯皮筋。

跳皮筋方法：雙腳站在皮筋左側，右腳邁入皮筋裏，左腳跟上，右腳在左腳之後向皮筋外側點，接着右腳再收回，同時左腳跳出，右腳跟着跳皮筋，跳皮筋的高度逐漸加高，以增加難度。

4、學唱兒歌：

跳皮筋

馬蘭花，馬蘭花，馬蘭開花二十一；

二五六，二五七，二八、二九、三十一；

三五六、三五七，三八、三九、四十一；

四五六，四五七，四八、四九、五十一；

五五六，五五七，五八、五九、六十一；

六五六，六五七，六八、六九、七十一；

七五六，七五七，七八、七九、八十一；

八五六，八五七，八八、八九、九十一；

九五六，九五七，九八、九九、一百一。

5、教師示範跳。

6、幼兒進行練習，教師指導。

7、分給幼兒皮筋（3人一組），邊念兒歌邊跳皮筋。

玩法：3人為一組，兩個孩子扯皮筋，另外一個孩子跳皮筋。

規則：在唱兒歌練習跳皮筋時，要注意節奏感。

表揚跳皮筋好的一組幼兒。

8、跟孩子們探討皮筋的一物多種玩法。

三、結束部分：

幼兒隨教師在音樂伴奏下做放鬆運動。

大班幼兒區域活動教案篇6

活動目標

1.嘗試用不同的材料搭建小屋，體會建構的樂趣。

2.學習初步的統計方法。

3.在活動中學習分工合作，體會合作的重要性和團隊的力量。

重點難點

重點：學習用不同的材料進行圍合、構建小屋的.建構方法

難點：學習初步的統計方法。

活動準備

各種建構積木，感體統材料，廢舊紙盒小組計劃表，幼兒觀察記錄表，背景音樂，材料照片，彩筆，幼兒區域卡片，膠帶座

活動過程

1.任務導入，激發幼兒興趣---認識小屋的組成。

（1）觀看各種小屋的照片，瞭解小屋的基本構造。

（2）討論搭建一座小屋有哪幾部分組成（地基、牆體、房頂）

2.幼兒遊戲計劃---從設計、選材、分工來進行遊戲活動的計劃。

幼兒自由分組（1,2,3三組），每組商量各組搭建小屋的樣子以及搭建所需的材料，進行分工（畫設計圖，材料記錄，拿取材料）。

3.幼兒自主活動---幼兒根據計劃進行搭建，同時要對搭建進行統計。

（1）每組幼兒開始合作搭建小屋，教師做觀察記錄，記錄每個幼兒在活動中的表現。

（2）每組幼兒在計劃書中畫出本組幼兒搭建小屋的樣子，並且對選擇的材料進行統計。

4.回顧與分享、交流---幼兒用圖畫的方式對搭建情況進行記錄，並進行分享交流。

每隊幼兒畫下搭建的樣子，同時集體欣賞每個組不同小屋的樣子，並互相分享搭建小屋的經驗，。

4.收拾與整理，活動結束

活動反思

?指南》中指出幼兒科學學習的核心是激發探究慾望，培養探究能力，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發現問題、分析問題和解決問題。中班户外建構區域活動——我的小屋，是在班級幼兒科學區域教學活動中延伸出來的一個活動，我班幼兒在班級科學區域活動時，就喜歡用各種材料進行“小屋”的創作，因此讓我創設了此活動。在整個活動過程中，從參觀、講解、分組、選材料、自由建構、記錄表格、作品呈現、分享交流、最後收拾整理，整個活動環節都很流暢，活動過程中幼兒投入都很積極踴躍，狀態較好，但是並不是每個活動都是完美的，因此我對自己的本次區域活動也做了如下反思。

一、自我“教”的反思

在本次區域活動中，我把大多數時間交給了幼兒自己，在活動開始、結束我佔用了大概5分鐘左右的時間，其餘的時間更多的是通過自己的觀察和個別指導來完成的，在整個活動過程中，我自己反思了幾點問題：

1、幼兒自由分組雖然我未乾預，但是在活動過程中就發現三組幼兒不同的發展水平導致了在後面活動中團隊合作上的分歧，造成了我後來想參與但是已經來不及的結果；

2、在準備材料上的介紹欠考慮，介紹不充分，造成了後面活動中幼兒選擇材料上的不均衡和記錄表上的不清晰；

3、前期幼兒經驗準備工作不充分，在活動觀察過程中，發現幼兒“小屋”的搭建出現了一些問題，雖然我及時進行了參與指導，還是發現幼兒的知識技能的構建不好，造成了活動中有一組幼兒的“小屋”並未能完成；

4、重過程輕分享，活動分享交流部分完成不好，幼兒的觀察記錄表完成不到位。

二、幼兒“學”的反思

本次活動非常受幼兒的喜歡，15名幼兒在活動中“玩”的都很開心，但需要反思的有三點：

1、幼兒在分組環節非常的開心，可以和自己的好朋友一起活動，但是這樣的結果也導致有個別幼兒受到了冷落；

2、因本次建構活動主要是讓幼兒嘗試用不同的材料搭建小屋，但是在活動中發現幼兒在選用建構材料上都很單一，如：一組幼兒就只用了木質建構材料，二組幼兒就只用了紙箱，後來在老師的指導和參與下才選擇了其它材料的加入，三組幼兒雖然選擇了多種材料建構，但是最終的作品呈現上並不成功；

3、在整個活動過程中，幼兒的能力差異性較突出，個別幼兒的建構能力較好，在整個團隊中就起到了領頭、出主意、建構的作用，導致了部分幼兒就聽從、順意，沒有自己的見解和想法。

三、如何改進

對於幼兒來説，這節活動很受幼兒喜歡，讓幼兒在開心的“玩、遊戲”中就提高自己的一些能力，對於老師來説，這節活動從教案書寫——備課——活動材料的準備——教學實施，整個活動的環節都很流暢，順利，但是通過本次建構活動也讓自己在以後的建構活動中有了一些好的經驗和改進方面：

1、區域建構活動雖然把更多的“權利”交給了幼兒自己，但是老師也要有實際的考慮，比如在幼兒的決定出來以後如果存在問題，老師還是要及時的干預，做出調整；

2、老師的課堂觀察至關重要，老師的身份就是一個“旁觀者”，但是發現幼兒出現偏離預定方向，遠離預期目標時，要及時出來指導，參與；

3、教學環節的把控老師一定要清楚，不能忽視分享交流環節，因為該環節可以較好的鍛鍊幼兒口語表達、交往、自我反省的能力。

葉瀾教授説：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師”。教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業成長，改善教師教學行為，促進教師能力發展，提升教師專業素養的有力手段和有效途徑。通過教學反思，也讓自己的教學專業、技能不斷的提升和發展，我會堅持這樣的好習慣，讓自己不斷成長，成為一名優秀的幼兒教師。