蘇教版雨和雪教案5篇
教案説白了就是為我們的教學提前做出準備的書面文體，提前制定教案是為了讓我們更好的開展自己的教學工作，下面是述職範文網小編為您分享的蘇教版雨和雪教案5篇，感謝您的參閲。
蘇教版雨和雪教案篇1
教學要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
教學重點難點：
重點：語言優美，如“星羅棋佈”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。
難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
課時：兩課時
第一課時
教學要求：初讀課文，理解生字詞，書寫生字。
教學重難點：品位南沙羣島的景色美麗、物產豐富。
一．直接導入，出示課題
同學們，上節課我們瞭解了中國的兩大奇蹟——雄偉的長城和壯麗的運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙羣島。
讀了課題，你知道了些什麼？你是怎麼知道的？
（生：從“美麗”知道了南沙羣島一定很迷人，從“羣”知道南沙羣島有很多島嶼）
那你能把南沙羣島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）
二．質疑課題，初步整體感知課文
1．對於這麼美麗的南沙羣島，你們想知道什麼？
提出問題：南沙羣島究竟有多少島嶼？南沙羣島究竟有多美麗？南沙羣島有哪些特色令人流連忘返？等等。
2．生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3．檢查自學情況：
（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋佈礦產不僅曾母暗沙合璧海龜
（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，並組詞。
（3）聯繫課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
（4）齊讀詞語，讀好詞語。
4．指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。
5．交流答案。
三．感知全文內容
1．出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙羣島是祖國的，也是。
2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四．指導寫字
1．出示生字，同桌互相説説自己是怎麼記住的。
2．全班交流
3．指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框裏面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鈎，“龜”的最後一筆是豎彎鈎，寫在田字格的豎中線上。
4．生描紅生字，師巡迴指導，糾正姿勢。
第二課時
教學要求：
理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。
教學重難點：
初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
一．複習
1．聽寫詞語
（1）這節課我們繼續學習《美麗的南沙羣島》，先請同學們聽寫幾個詞語。
（2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。
（3）全對的學生表揚自己“我真棒”。
2．通過上節課的學習，你們知道了些什麼？（指名回答，相機板書）
二．精讀感悟
引入情景，感知課文
1．感知課文
出示掛圖，師範讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：
（1）傳説中的南沙羣島是什麼樣的？
（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙羣島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。
（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，並找出重點的詞語。——二百多座、星羅棋佈。相機理解“星羅棋佈”。
（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。
（5）這段話還告訴我們什麼？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。
過渡：美麗的南沙羣島以其獨特的魅力吸引了無數的中外遊客，我們也去迷人的南沙羣島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙羣島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。
生交流第二自然段出示：
（1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。
（2）從哪些方面可以看出南沙羣島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答，理解詞語“藴藏”“用之不竭”。
（3）師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來説話：
她擁有難以計數的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她藴藏着極為豐富的礦產資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。
（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙羣島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示（掛圖）：
（1）“南沙也是個迷人的世界”。
（2）作者是怎麼描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。
（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
（4）誰想把這麼美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）
（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看着圖，把優美的景色與文字記在腦海裏。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）
（6）看到這麼優美的景色，我們由衷地説——生接説最後一句。
三、發展練習
將來的南沙羣島會是一個充滿魅力的旅遊勝地！如果讓你去籌劃開發，你打算開發哪些景點來吸引遊客呢？再讀讀課文，好好想想，説出你的金點子來。
板書：
2美麗的南沙羣島
物產豐富
景色迷人
蘇教版雨和雪教案篇2
教學目標：
圖片欣賞表達
第二自然段盤古連續幾個動作的分析，體會盤古開天闢地的艱辛
第七自然段排比句的學習
教學準備：
第一課時字詞文章教學，瞭解神話故事想象豐富的特點。
佈置學生了解《女媧造人》《女媧補天》等神話傳説
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一、導入
1、上節課，我們知道了有一位偉大的神為我們開創了美好、開闊的生活空間，他就是（引讀——）盤古。
2、他是一位怎樣的神呢？請同學們看語文書p69右上角的圖片。『出示：盤古的圖片、盤古是一位的神』
二、開天闢地
1、引入：這樣一位身強體壯的盤古是怎樣開天闢地的呢？[板書：開天闢地]請你大聲讀讀第2自然段，看看盤古是怎樣開天闢地的？從中你可以看出盤古是個怎樣的神？讀完之後，把盤古開天闢地的動作用“●”標示出來。
2、教師巡視，指名學生回答（你找到了哪些詞語？相機出示句子）
（1）出示“他一使勁……破碎了”
一使勁、一翻身、一坐就能讓宇宙裂開一條縫，説明了什麼？（盤古高大力大）你有這個力量嗎？只有盤古才有這個神力。
（男同學把他的神力讀出來）
你們讀的太好了，特別是“咔嚓”太生動了，彷彿就在我的耳邊響起。（女生讀）
（2）出示“大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了。”
①你找到盤古的哪些動作？全班齊讀這一句。思考：句子中哪些詞語彷彿讓你親臨開天闢地的現場？（猛劈猛鑿巨石飛濺）
（4）你們讀的真好！你們的朗讀讓我彷彿看到一個“左手持鑿，右手握斧”的盤古正在“猛劈猛鑿”
看到巨石飛濺、火光四射，你想到哪些詞語？『出示詞語』
怎樣的鑿和劈阿！誰來讀。能讀的更猛一些嗎？請你把詞語放在句子裏朗讀，把他威武神勇的樣子讀出來。看到盤古猛劈猛鑿時，你想到哪些詞語？『出示詞語』（力大無窮、）
聽到巨石崩裂、斧鑿乒乓的巨響時，你又想到哪些詞語呢？『出示詞語』
②原來盤古開天闢地真的不是那麼簡單啊，我們再來讀讀這句話『再次出示“大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了。”』
3、過渡：盤古就靠這神力，把天地開闢出來了，引讀“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”
三、頂天立地
1、過渡：盤古用他的神力開闢了天地，天和地分開以後，又是怎樣做的呢？
“頭頂着天，腳踏着地，”可以用個成語來形容。[板書：頂天立地]（看圖）
2、默讀課文3－5小節，思考：在盤古頂天立地的過程中，感受到了什麼？
①盤古上要支撐着天，下要抵住地，防止天地的合攏，你試試，（學生做姿勢一分鐘）學生説感受突出盤古的時間長、累
②“一萬八千年”説明了什麼？（持之以恆、高大有力）讀的慢
3、在漫長歲月中盤古意志堅定是何等的不易啊，你覺得盤古是個怎樣的神？（力大無窮、英勇無比、意志堅定、矢志不移）所以文中第五小節還稱盤古是個―――巍峨的巨人，讓我們一起朗讀第5段，把這個巍峨的巨人記在心中。
四、改天換地
1、千萬年過去了，盤古將畢生的時間和精力奉獻，在他倒向大地後，他還用他身體的每一部分重塑一個豐富而美好的世界。
2、請同學們大聲朗讀第七自然段，思考這一小節主要告訴我們什麼？
[板書：改天換地]
3、①讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什麼。『出示』
②那麼這些生化出的世間萬物又是盤古身軀的哪一部分變成的呢？『出示』
③看大屏幕，好好讀讀這些詞語，看看他的身軀與所化成的事物有什麼關係？（相似）所以説想象不是瞎想，所想象的事物與原來的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。你瞧這些句子有什麼特點？
（生答：整齊）文中還有這樣的句子嗎？請你用“”畫出來，並讀一讀。
以後在寫作中，我們也可以嘗試運用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。齊讀第七小節。
④啊，原來世間萬物都是盤古的賜予。『出示：初春，浮雲悠悠，微風拂面，那是盤古；聽，隆隆的春雷，啊！那是盤古
，告訴人們；雨露甘霖從天而降，那是……
踏在四通八達、縱橫交錯的大道上，那是盤古用為我們鋪就的幸福之路；遊遍千山萬嶺、三山五嶽，我們感受到盤古是多麼的強健有力；倘佯於奔騰的江河、浩淼的湖海，我們充分領略了盤古
留給我們的生命之源……』
?出示：你還有哪些想象嗎？
，那是盤古；
，那是盤古；
，那是盤古……』
4，就這樣，（引讀第八自然段——）就這樣是怎麼樣呢？
5、同學們這樣美好的世界是誰給予我們的？是他用自己的身軀換來的。所以當我們呼吸着新鮮的空氣，沐浴着温暖的陽光時，不要忘了我們的大神———的盤古。齊讀第七小節。（配樂）
五、總結全文。
1、感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這麼美好的宇宙空間：有的為盤古的無私獻身而深深感動：有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有着一絲悠悠的懷念。請同學們看着盤古的塑像，此時，你想對盤古説些什麼？『盤古大神，
，公開課《開天闢地》第二課時
?
2、小結：同學們你們不但讀得好，説的也好！各人有各人的感受，看！這就是盤古為我們開創的美麗的世界（看圖，出示一些美麗山河的圖片）
3、讓我們再一次深深的記住：盤古是一位無私奉獻的大神。
六．拓展
1、除了《開天闢地》之外，還有許許多多的神話傳説故事，你瞭解嗎？自己讀一讀。
七、作業：
1、背誦課文第6、7、8自然段
2、將自已蒐集到的神話故事展示給自已的小夥伴們看
3、咱們今天學習了用整齊的句式進行了合理的想象，下節課我們將學習自己這樣的句子，先請同學們回去思考『出示』
蘇教版雨和雪教案篇3
?小鷹學飛》
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會用“已經”説話。
3、會根據課文內容，展開合理的想像，進行自信、大方的表演。
4、懂得學無止境的道理，做到虛心好學，不斷進取。
教學過程：
一、複習導入
1、師：你們做好上課的準備了嗎？那我們可以上課了嗎？
（學生回答）
2、師：這節課我們繼續學習《小鷹學飛》，請和我一起書寫課題。
（教師板書課題，學生隨師板書。）
3、師：齊讀課題，再讀。
4、師：昨天，我們學習了生字詞，（出示幻燈片1）看，你還認識它們嗎？誰先讀給大家聽？
（指名讀，齊讀）
5、師：小朋友們讀的真好。下面，請聽老師讀課文，邊聽邊想：小鷹跟着老鷹學飛行，分別飛到了什麼地方？
（教師有感情地朗讀課文，學生聽）
6、師：課文讀完了，相信有的小朋友已經知道小鷹分別飛到了什麼地方？誰來告訴大家？
（教師根據學生的回答，將答案板書在黑板上）
二、精讀課文
1、教師指導學習課文第一、二自然段（小鷹飛到大樹上面時的情景）
師：課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹上面的情景？趕快找找吧！（學生找相關的段落）
師：找到了嗎？誰想讀給大家聽？（指名讀）
師：請拿出鉛筆用波浪線標出小鷹和老鷹説的話。
（學生動手標句子）
師：（出示幻燈片2）誰願意讀讀小鷹説的話？（指名讀）
師：從沒飛過的小鷹第一次就飛到了大樹的上面，它的心裏非常高興，所以，它高興地喊起來——（學生一起接讀）
師：如果能加上笑臉和飛行的動作那就更好了！再來，所以，它高興地喊起來——（學生再一次一起接讀）
過渡：小鷹説，我已經會飛啦！那麼，你會用“已經”説一句話嗎？同位之間説一説。（同桌互説）
師：誰想站起來説？（指名説）誰還想站起來説？
（指名5—6個學生説）
師：小朋友們説得很好！小鷹以為能飛到大樹的上面就已經會飛了，覺得非常了不起，可是老鷹是怎樣認為的呢？
（點擊幻燈片2）誰願意讀讀老鷹説的話？（指名讀）
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛的只比大樹高，根本不算會飛，因此，老鷹搖搖頭説——（學生接讀）
師：如果能加上搖頭和飛行的動作會更好的，讓我們再讀一遍，因此，老鷹搖搖頭説——（學生再接讀）
師：你們真會讀書呀！我們分角色讀一讀課文的第一、二自然段好嗎？我覺得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話，男孩的嗓音呢，則適合讀老鷹的話，我來讀旁白，咱們一起試試吧！記得要加上動作呦！（師生合作分角色朗讀第一、二自然段）
2、學生自主學習課文第三、四自然段（小鷹飛到大山上空時的情景）
師：聽到老鷹説飛得只比大樹高，還不算會飛，小鷹只好繼續向上飛，這一次小鷹飛到了哪裏？他是怎麼説的？老鷹又是怎麼説的？（出示幻燈片3）請你們按照學習要求自己學習課文的第三、四自然段，老師相信你們一定能行！
（學生按照學習要求自學課文的第三、四自然段）
師：（出示幻燈片4）誰來讀讀小鷹説的話？（指名讀）
師：這一次小鷹飛到了大山的上空，以為真的會飛了，它非常得意，所以，它又高興地喊起來——（學生接讀）
師：（點擊幻燈片4）可是老鷹卻再一次的搖頭説——
（學生接讀）
師：老鷹説的話是有道理的，對於見識過真正飛行的老鷹來説，小鷹飛得只比大山高，還不算會飛。因此，老鷹又搖搖頭説——（學生接讀）
過渡：飛得比大樹高，不算會飛，飛得比大山高，還不算會飛，小鷹只好鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，而這一次小鷹飛到了哪裏？它還會向上兩次那樣高興地喊起來嗎？
（出示幻燈片5）請你們按照小提示分組學習課文的第五、六自然段。
3、學生合作學習課文第五、六自然段（小鷹飛到更高天空時的情景）
師：我們比一比哪個小組學的最認真，馬上行動吧！（學生依據小提示分組學習，教師巡視指導）備註：分成3人一組
師：哪個小組先來分角色讀讀第五、六自然段？其餘小朋友要仔細聽。（指其中一小組讀）
師：讀得真好！讓我們把掌聲送給他們吧！（師生鼓掌）
哪個小組來説説你們讀懂了哪個詞或是哪個句子？
（指另外一小組彙報讀懂了什麼）
師：那麼，還有不明白的問題嗎？（指舉手的小朋友説）
假設一：如果學生有不明白的問題，教師先請會的同學幫助解決，同學們實在解決不了的，再請教師幫助解決。
假設二：如果學生沒有不明白的問題，教師提出問題請學生幫助解決。
（問題一：“盤旋”是什麼意思？——“盤旋”就是環繞着飛。）
（問題二：（出示幻燈片6）小鷹急促的喘着氣對老鷹説的話中的省略號是什麼意思？——表示小鷹飛得太累了，一邊説話，一邊喘氣呢。）
師：你們能學學小鷹一邊説話一邊喘氣時的樣子嗎？
（學生練讀，指名讀）
師：小鷹通過自己的刻苦努力飛到了更高的天空，這一次，小鷹謙虛的問老鷹算不算會飛了，老鷹對小鷹的問話沒有正面回答，（點擊幻燈片6）而是向頭頂上指了指説——（學生接讀）
師：老鷹説的這句話是什麼意思呢？（指名回答）
（教師小結）：老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。
師：小鷹在老鷹的鼓勵下，越飛越高，（教師隨機板書——越飛越高）當它看到白雲上面還有幾隻鷹在盤旋呢！小鷹會想些什麼？又會做些什麼呢？（指名回答）
（教師小結）：小鷹會想我要飛得比它們還要高，於是，小鷹又鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，小鷹終於飛到了更高更高的天空。
三、課堂總結
師：學習每一種本領，都是沒有止境的（教師隨機板書——學無止境）
只有不斷學習，才能永遠進步，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領！
師：（出示幻燈片7）小朋友們，請記住：（學生接讀——天外有天等）小朋友們這節課的精彩表現給我留下了深刻的印象，
最後，讓我們在《飛得更高》這首歌中結束本節課吧！再見！
蘇教版雨和雪教案篇4
設計理念：
體現“情趣”教學的教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統一的軌道，讓語文學習更具生機與活力。教學中，通過運用多種教學手段，充分調動與激發具有多元智能學生的求知慾望，挖掘其智慧潛能，使有着個體差異的學生都能產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，並在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發展。
設計特色：
充滿激情地讀，思維敏捷地説，形象生動地畫，動之以情地演，將思維訓練、語言發展、情感薰陶交融在一起，相互促進、整體提高。
教學流程及設計意圖：
一、激發興趣，樂學新知
1、做猜季節的遊戲。多媒體課件展現春、冬、夏不同季節的景色，在猜每個季節時，不是將季節的畫面直接出現，而是讓代表季節特徵的景物逐步累加，使季節特點逐漸明朗，最終呈現出特徵明晰的季節畫面。
（各季節景象的逐步清晰，增強了遊戲的趣味性，激發了學生參與的興趣。不同季節畫面的展現，將學生對大自然的記憶喚醒。）
2、為秋季設計畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。
（還未繪製的秋景圖給學生留出發揮的空間，讓學生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來，拉近了課堂與生活的距離，密切了學生與自然的聯繫，為下面學習描寫自然景物的文章做好鋪墊）
3、揭示課題。點撥學生也可以從文章中獲取秋天的信息。
二、培養情趣，主動參與
（一）導讀課文，整體感知
1、自由讀書，用自己最拿手的辦法認字。（可採用、請教別人、藉助拼音識字、上下文猜字等方法）
2、做“幫字媽媽找寶寶”的識字遊戲。
躲在每個課桌紙袋子裏的是調皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨着字媽媽呼喚寶寶的名字，請熱心的小朋友能夠又準又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪裏？”，學生邊舉起找到的卡片邊説：“飄落的飄在這裏”。此遊戲可分以下步驟完成：
（1）學生先自己認識一下字寶寶。
（2）教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。
（3）請一位同學扮演字媽媽，其餘同學找字寶寶。
（4）同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。
（此識字遊戲目的在於通過調動學生眼、耳、手、嘴多種感官，增強識字效率，激發學生自主識字的興趣，使學生在輕鬆愉快的氛圍中，讀準字音，初識字型。）
3、分段朗讀全文，要求：讀準字音，讀通順句子。
4、默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色？
5、將學生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍的天空、一望無際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時可留下幾處伏筆——讓池塘裏的小魚不要藏在落葉底下；僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。
（學生在初讀課文時，對文章的整體把握有一定的難度，通過繪畫這一方式，將文章對秋天描寫的景物彙集起來，以圖釋文，給學生構成較為完整的印象。）
（二）情趣交融，誦中品悟
1、劃出自己喜歡景色的句子。
2、把句子讀給朋友聽，和朋友共同分享。
3、把句子讀給大家聽，和大家共同分享。
（依據學生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學定教。）
4、品悟“黃葉落到水裏”的句子：
（1）隨學生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水裏，小魚游過來，藏在底下，把它當作傘。”
（2）組織學生表演。
導語：我們來做池塘裏這羣快活的小魚吧！魚兒們，讓我們快樂地遊起來啊！（在“小魚”們遊動時，教師出示一片桌面大的梧桐樹葉教具，）咦，一大片黃葉從樹上飄落下來了，哪條小魚藏起來和我們玩捉迷藏的遊戲啊！
教師應讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”裏漂動起來，讓每條“小魚”都有藏起來的體驗。
（3）讓“小魚”們説説自己藏起來時的心情。
（4）再讀句子，讓“小魚”們讀出自己當時的心情。隨學生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。
（通過入情入境地表演，使學生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂趣，通過句子中文字的`形象變化，讓學生們品味到枯燥的語言文字中也同樣藴含着情趣。學生在親身的體驗、驚喜的發現中真切感受到了文本中所藴涵的情感，再通過朗讀將自己內化的情感表達出來，便達到了水到渠成的效果。）
5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子
（1）隨學生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來回跑着，把它當作運動場。”
（2）組織學生參加螞蟻運動會。
導語：小螞蟻要開運動會！我們可要去瞧一瞧！（出示小螞蟻身穿運動服在運動場般的落葉上準備賽跑的課件）比賽馬上就要開始了，讓我們為他們加油吧！運動員各就位，預備，開始！（場上的螞蟻運動員爭相跑了起來）
教師和學生成為螞蟻運動員的啦啦隊，為他們吶喊助威。
（3）指導學生讀出自己獨特的感受。有的可能感受到運動場上的歡樂氛圍，有的可能回想起自己在運動場上的奮力拼搏，引導學生將自己不同的體驗表達出來。
（4）完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落
a、朗讀寫“落葉”的段落
b、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實學生對“一片片”與“藏”的理解。
（在學生深入理解課文後，通過查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗學生的讀書效果，進行低年級的詞句訓練。綜觀一個“藏”字的理解，學生在“讀”、“説”、“畫”、“演”多種手段的靈活運用中，體驗了情趣、培養了語感、進行了紮紮實實的語言文字訓練。）
6、品悟寫“燕子”的段落
（1）小組合作朗讀，研究能把當時情景讀出來的方式。
（2）各小組交流彙報。引導學生體會到同學合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。
7、品悟寫“藍天、稻田”的段落
（1）教師配樂範讀，學生閉眼想象文中描寫的景象。
（2）學生交流彷彿看到的景色。
（3）學生配樂朗讀，教師閉眼欣賞。
教師向學生提出聽了朗讀後，也要彷彿看到美景的要求，即：天空要特別高特別藍，天上的白雲可以飄起來，成熟的稻子能發出金燦燦的光亮。學生朗讀時，教師相機指導，引導學生領悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。
三、熟讀成誦，積累語??
1、導語：多美的秋天啊！高高的藍天，金燦燦的稻田，飄落的黃葉，還有可愛的小動物們。（板書：藍天、稻田、落葉、燕子）讓我們再來讀讀這篇文章，把秋天的美記在心裏。
2、出示帶有文字的動畫課件，學生跟隨課件朗讀全文。
3、出示未帶文字的動畫課件，學生跟隨課件分段背誦課文。
4、出示未帶文字的動畫課件，學生跟隨課件背誦全文。
（按照文章敍述順序移動畫面的動畫課件，潛移默化地幫助學生理清了文章的脈絡。分層的背誦指導，使學生在不經意間已將文章記在心中。）
四、引導拓展，情趣昇華
結束語：同學們，今天我們從書中、從文章中又得到這麼多關於秋的消息。現在秋天已經悄悄來到我們身邊，秋姑娘等着我們和她交朋友呢！下課後，讓我們走進大自然中、走到書中去找尋她，誰對她瞭解的多，誰就是她最好的朋友！
評點：
洛克曾説過：“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種遊戲似的。”斯言雖善，但遊戲進入教學還得在設計上下功夫。本案從“猜季節”的遊戲入手，到“畫秋季”找“字寶寶”，直到“小魚嬉水”“參加螞蟻運動會”等等，較好地體現了以遊戲提高認識能力的作用。給教學活動以遊戲的形式，正是為了更好地調動學生的主體參與和生命體驗。
蘇教版雨和雪教案篇5
教學目標：
1. 按筆順些好漢字。
2. 學用字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。
3. 照樣子，練寫上下結構的字。
4. 背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》
5. 聯繫生活實際，讓學生和媽媽去買菜，並把買菜的過程簡單地寫出來。
6. 口語交際：我長大了做什麼。
教學重、難點：
1. 學用字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。
2. 説話寫話訓練是教學難點。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
一、複習本單元生字的筆順
1．學生對照課本，用小手畫出生字的筆順。
2．説説有哪幾個字的筆順容易出錯，你想提醒大傢什麼？
3．小組互查：按正確筆順描紅。
二、學用字詞句
1．讀題，明確題意。
2. 指導。
⑴出示自制卡片：“氵、蟲、穴、糹”和“工”
⑵學生分小組合作拼一拼，組成新字，認讀。
⑶指名説你是怎麼拼的？相機出示：“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎？（大江，紅花，天空，長虹……）
⑷學習兒歌
過渡：這幾個字呀走到一起，編成了一首兒歌，想讀嗎？
出示：大江變得更寬，
紅花顯得更紅，
是誰揮動彩筆，
在天空畫了一道彩虹？
①學生自由讀。
②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫。
③能把你想象的畫下來嗎？
④交流，展示學生作品。
三、教學讀讀背背
1. 談話，弄清題意。
2. 學習成語部分
⑴學生自由讀，要求根據拼音讀準字音。
⑵指名讀，相機正音。提醒學生“豐”是後鼻音。
⑶出示插圖
説説你看到了什麼？可以用成語中的那個詞來形容？你能用上它來説一句話嗎？
告訴學生，這樣的天氣往往預示着來年是個豐收年，就是“雪兆豐年”。
⑷練讀，熟記。
3. 學習《蠟梅花》
⑴讓學生藉助拼音自讀。
⑵指名試讀，給予評議。
⑶指導學生觀察圖畫，説説你看到了什麼？詩中是怎麼説的？（蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。）
⑷你喜歡蠟梅嗎？為什麼？你想對他説什麼？
⑸背誦這首詩。
四、教學做做寫寫。
1. 讀一讀
⑴導入：同學們，你一定和媽媽逛過菜市場吧！瞧，老師把我們的蔬菜朋友請來了！和蔬菜寶寶打個招呼吧！輕輕地喊喊它們的名字吧！（ppt出示圖片)
⑵蔬菜寶寶邀請大家讀讀“詞語聚寶盆”，快和你的同桌讀讀看！（ppt出示：)
請和老師一起讀一讀！
詞語聚寶盆
蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子
韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋葱 包菜 大蒜 大葱 花菜
香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿蔔
2. 説一説
⑴請大家以小組為單位，説説你跟媽媽到菜市場看到些什麼
菜？媽媽買了什麼菜？別忘了剛才的蔬菜寶寶噢！還可以試試下面的句式：（ppt出示：)
我跟媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦！有 、 、 、 、 、 ……
我和媽媽買了 、&nbs
p; 、 ……
⑵分組彙報：誰願意告訴大家你買了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快樂！
⑶孩子們，你們能説完整話，老師真為大家高興！如果你們在介紹蔬菜的時候把話説得再具體些就更棒了！怎樣把話説具體呢？你可以這樣試試：
（ppt出示：)
説清蔬菜的顏色、樣子：
我和媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦！有的、的、還有的……
⑷同學們，你和媽媽在菜市場是怎樣買菜的？先想一想，再和你的小夥伴交流交流吧！
3. 寫一寫
⑴孩子們説得怎麼樣，能動手寫寫嗎？詞語聚寶盆裏的寶貝
可是你們的好朋友噢！
⑵習作賞評：我們來評一評，大家寫得怎樣？先在小組裏評一評，再自信地讀給大家聽！
4. 總結
小朋友，這節課你有什麼收穫？送你一首兒歌，我們一起讀讀它，誇誇可愛的蔬菜娃娃，好嗎？（ppt出示：)
蔬菜娃娃真漂亮， 好看好吃營養多，
常吃蔬菜身體好，小朋友們都愛它。
五、佈置作業
完成同步導學1—5題。
第二課時
一、教學寫好鉛筆字
1．明確題目要求。
2. 複習寫字要求。
⑴指名説説正確的坐姿和握筆姿勢。
⑵全班同學一起拿筆做寫字的樣子，師檢查並糾正。
⑶你知道描紅的時候要注意些什麼嗎？
（提醒學生：一筆描成，筆筆到位。注意描紅時，不能出現“雙眼皮”現象，筆畫不能來回重複。）
3. 指導書寫。
⑴出示卡片：蒼 翠 家
⑵指名認讀。
⑶這三個字有什麼共同特點？
（這三個字都是上下結構，要注意寫得上小下大。）
⑷指導寫“蒼”。
①觀察這個字，説説寫這個字要注意什麼？
②學生討論後，指名回答。
（“蒼”字的“人”要比“草字頭”寬，第六筆起筆要寫在橫中線上。）
③認真看老師在黑板上範寫。
④學生在書上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒書寫姿勢，個別指導。
⑸指導寫“翠”。
①投影出示放大的字“翠”。
②觀察，你要提醒大家注意什麼？
③教師在黑板上寫出“羽字頭”和“羽”，説説兩者有什麼區別？（“羽”作為偏旁時，兩個橫折鈎變成橫折，而且要寫得稍短一些。）
④能告訴大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎？
⑤教師講解並範寫。
⑥學生在書上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒書寫姿勢。個別指導。
⑹指導寫“家”。
①投影出示放大的字“家”。
②觀察，這個字最難寫的地方在哪兒？用小手畫一畫。
③和同位討論一下，怎樣才能寫得美觀勻稱？
④師生交流。
（“家”的下面部分較難寫，提醒學生第六筆要通過豎中線。）
⑤教師範寫。
⑥學生描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒寫字姿勢，注意個別指導。
練習。
⑴教師在黑板上畫好田字格，指三名學生上台分別寫出這三個字。
⑵你認為哪個字寫得最好？哪個筆畫寫得不夠美觀？應怎樣改動？
⑶老師相信，每個同學都能把字寫得美觀勻稱。播放輕音樂，學生再次在本子上練習。
5．反饋。
⑴展示寫得勻稱美觀的字，並獎勵三顆小星星。
⑵鼓勵同學們每一次寫字都要認真對待，這樣寫字才能越來越漂亮。
6. 拓展。
⑴今天這節課寫的三個字都是上下結構的，你還能説出幾個上下結構的字讓大家寫一寫嗎？
⑵出示：雪 亭
⑶這兩個字也是本單元學習的生字，雖然都是上下結構，但是你有沒有發現他們的區別呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）
⑷是呀，要想把字寫得漂亮，認真觀察比較是很重要的。
⑸學生練寫。
佈置作業
完成書中的描紅臨寫。
第三課時
一、創設情境
1. 談話導入：誰願意向同學們説説自己的爸爸媽媽是做什麼的？介紹完爸爸媽媽，覺得他們怎麼樣吧？想不想來誇誇他們？
我們的父母有的是農民，有的是工人，有的是教師，他們工作在不同的崗位上，都是對社會有用的人，都是值得我們尊敬的人。
2. 在我們這個社會裏，還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣，也在為祖國的建設貢獻自己的力量，他們是誰呢？請同學們看圖，用下面的句式説説看：（ppt出示：)
1. 我猜他（她）是 ，因為 。
2. 我知道的職業有 。
二、指導練説
1. 同學們，你們今年多大了？再過二十年，你多大？有沒有想過二十年後你在做什麼？今天，我們就來聊聊這個話題。（ppt出示：我長大了做……）誰先來説一説。
2. 剛才你們説的“長大了想做什麼”就是你們的理想。理想是我們努力的方向，前進的目標。
3. 今天老師請班長給大家談談他的理想。咱們一邊聽一邊想，待會兒評一評他説得怎麼樣。
組織點評：聽完後你覺得他説得怎麼樣？他是怎樣説的？
4. 同學們在練説的時候可以試試下面的方法：（ppt出示：)
1. 説完整話：我長大了做 。
2. 説連貫話：
我長大了想做 ，因為 。
或者：因為 ，所以我長大了想做 。
老師相信你們經過認真思考，一定會説得很好！
5. 現在請你把你的理想告訴同桌，注意以下兩個問題：（ppt出示：)
自己把話説清楚。
2. 聽清同桌説的話。
6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什麼？用下邊的句式説説看：（ppt出示：)
我的同桌是 ，他（她）的理想是 ，因為 。
三、互動交流
[情境一]
1.今天，咱們學校的雛鷹電視台要辦一期談理想的節目，事先請小記者到各班採訪，選出那些講得好的小朋友上電視，你們知道接受主持人採訪時應注意什麼嗎？（ppt出示：)
1. 態度彬彬有禮，舉止落落大方。
2. 説話聲音響亮，聽清問題再回答。
2. 現在讓老師當一回記者，誰先來接受我的採訪啊？
你好！歡迎你來到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎？請問你長大了想做什麼？請問你為什麼會有這樣的理想？謝謝你接受我的採訪。
3. 剛才我們的表現怎麼樣？誰來點評一下？
4. 還有誰願意接受採訪？下面老師想讓位了，誰願意來當小記者？請其他同學仔細聽，待會兒評出最佳小記者和最優秀嘉賓，好不好？
[情境二]
剛才很多同學給大家介紹了自己長大了想做什麼？一定有小朋友的發言給你留下深刻的印象，回家後，如果你的爸爸媽媽問起今天這節課小朋友都説了自己的什麼理想，你該怎麼説呢？
2. 現在老師就是你的家長，請你聊聊今天這節課吧！
總結延伸
1. 同學們，這節課我們暢談了自己的理想，怎樣才能實現自己的理想呢？
2. 小結：理想光靠説是不行的，理想與現實之間還有一個重要的詞：努力！要成就大事業，必須從一點一滴做起，不斷努力，不斷奮鬥。老師衷心祝願大家能早日實現自己的理想，做一個對社會有用的人。
五、佈置作業
回家把自己的想法告訴自己的家長，並把好朋友的想法也説給家長聽。
2. 問問家長小時候有這樣的理想嗎？實現了嗎？回來告訴好朋友。
我長大了做……
我長大了做______，因為__________。
努力學習 實現理想
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