剪紙魚教案8篇

通過編寫教案，教師可以更好地把握教學進度和重點，教案的編寫可以幫助教師更好地掌握教學進度和內容，本站小編今天就為您帶來了剪紙魚教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

剪紙魚教案篇1

教學內容：

本課以蝴蝶優美的造形，組成二方連續紋樣，藉助感性教育，讓學生感受到大自然的美，感悟到美術與自然有着千絲萬縷的聯繫，讓自然走進課堂，走進學生的心靈世界，讓學生的想象打破時間和空間的界限，並瞭解到我國各族剪紙藝術的特點，培養學生的創新精神與個性發展，開發學生的抽象思維。

學情分析：

六年級的學生雖然好奇心比較強，也比較活潑，但在勞技課堂上，學生對平淡乏味的理論課、欣賞課、自由繪畫等還是產生厭倦情緒，學生的繪畫能力很難得到充分發揮。可是學生對有趣的手工課卻愛不釋手，教師應將繪畫的理論滲透在生動的手工課中，把深奧的理論藉助有趣的遊戲傳授給學生，讓學生在實踐中獲得新的知識並激發起學習手工的興趣。這節課，要學生剪紙蝴蝶，蝴蝶是美的化身，教師要從

蝴蝶身上打開學生的思維，拓寬學生的想象空間，使學生敢於創新。

教學目標：

1、瞭解有關蝴蝶的知識與不同民族的剪紙藝術。

2、培養學生的動手能力、表現能力、合作能力及創新能力。

3、熱愛自然，關心別人，關心生活。

教 具：

教師：一個禮物盒 一隻蝴蝶標本 剪刀 彩紙

學生：剪刀 彩紙

教學重點難點：

重點：學生掌握剪紙蝴蝶的方法。

難點：培養學生會用多種手法表現蝴蝶。

教學過程：

一、初步感知

1、教師出示禮物盒，讓學生猜是什麼禮物。

2、教師出示蝴蝶標本，提問學生認不認識。

3、讓學生説出蝴蝶的生活習性與對自然界的貢獻。

4、提問學生有沒有畫過蝴蝶，除了畫以外還有別的方法展示蝴蝶嗎？

5、揭示課題：剪紙蝴蝶

二、深化認識 實踐提高

1、學生觀察，討論瞭解到的蝴蝶特徵。

2、讓學生試剪紙蝴蝶。

3、抓住典型分析方法。

4、要求學生剪出二方連續，並説出其方法與步驟。

5、創作新作品。

（1）讓學生觀察蝴蝶的圖片。

（2）讓學生把自己的作品與圖片上的蝴蝶進行比較。

（3）要求學生在自己的作品中點綴花紋。

三、交流 展示 評價

1、要求學生用不同的方式對自己的作品進行展示與評價。

2、創設遊戲進行交流。

四、課堂延伸

1、找不同的材料，用不同的方法制作更漂亮的蝴蝶。

剪紙魚教案篇2

活動目標：

1、初步學習左右對稱圖案的剪紙，樂意在活動中自主探索製作的方法並大膽表現各事物形象。

2、對剪紙活動感興趣，感知圖案的對稱美。

活動準備：

各色手工紙、勾線筆、糨糊、白紙、剪刀、愛心製作示意圖、欣賞範例圖

活動過程：

1、出示愛心圖案，感受其對稱的特點。

（1）師：今天老師剪了一個愛心圖案，漂亮嗎？你們知道我是怎樣剪出來的嗎？（根據幼兒回答的內容，請幼兒思考為什麼要將手工紙一折二？）幫助幼兒理解對稱的含義。

（2）出示愛心製作過程的示意圖，請幼兒觀察，歸納為：折一折、畫一畫、剪一剪的製作過程。

師：在畫的時候我們要想一想，它的一半圖案又會是怎樣的呢？

2、請幼兒嘗試剪愛心，將愛心貼在白紙上當成花兒。

針對小朋友出現的問題及時解決，如愛心圖案不能連接等問題。

3、運用已掌握的技能進行拓展。

（1）請幼兒為花兒剪葉子。

（2）教師出示小動物的圖案（小貓、小狗）

師：看到這麼美麗的花兒，小貓、小狗也來了，還有什麼小動物也會來呢？如果你有信心也來試試吧！

（3）幼兒可以根據自己的能力選擇能完成的圖案進行製作。

4、欣賞教師作品，提升幼兒的`審美力。

（1）出示蝴蝶、蜻蜓的剪紙，讓幼兒欣賞。

師：除了地上的小動物，空中也飛來了小動物，你們看是蝴蝶、還有蜻蜓呢！真漂亮。

（2）欣賞鏤空的剪紙作品，也要進一步激發幼兒對剪紙活動的興趣。

師：老師也製作一幅剪紙畫，漂亮嗎？只要一把小剪刀，幾張彩紙，就能變出這麼豐富多彩的畫面，剪紙有趣嗎？下次老師再教你們更多剪紙的方法，剪出更精緻的圖案，好嗎？

剪紙魚教案篇3

活動由來：

幼兒由中班升入大班，為了鞏固幼兒正確的使用剪刀，發展幼兒剪紙及鏤空的技能。

活動目標：

1、鞏固幼兒正確使用剪刀、轉紙剪及鏤空的技能，初步熟悉基底線。

2、體驗剪紙的樂趣。

3、能合理地使用各種工具、材料，知道及時收拾桌面衞生。

教學重點、難點：

轉紙剪的技能。

活動準備：

1、經驗的準備：幼兒知道船：帆船、輪船等等。

2、剪刀、彩紙、漿糊、繪畫紙、紙簍、視頻、圖片。

活動形式：

小組活動，有8名幼兒參加活動。

活動過程：

1.通過觀看視頻《我去航海了》，激發興幼兒趣。

引導幼兒觀察視頻中的船，這是什麼船呀？

2.出示各種不同船的圖片，讓幼兒轉紙剪，在同一基地線上剪出一個物體。

3.幼兒剪紙，教師巡迴指導。

1）教師提醒幼兒在剪紙時注意轉紙不轉剪，注意小剪刀別對着別人；活動結束後，能將工具材料歸位。

2）活動中注意觀察幼兒，指導能力較強的幼兒，嘗試剪複雜的形狀的，怎樣能剪出不規則的形狀；指導能力較弱的幼兒剪出比較簡單的形狀。

4.作品欣賞與評價

幼兒將作品貼在展板上。鼓勵幼兒介紹自己的作品和欣賞他人的作品。教師：你剪了什麼形狀的船？船上剪出多少鏤空呀？你是怎麼剪的？（從鏤空的形狀、轉紙剪的效果、粘貼的效果、剪紙時是否專注等方面來評價。

活動延伸：

下一步引導幼兒在熟練轉紙基礎上，在基底線上剪出不同的複雜的形狀。

活動反思：

通過觀察，幼兒在整個剪紙過程中，非常安靜，剪紙專注。大部分幼兒能夠已經能夠很好地運用剪刀轉紙剪剪出比較複雜的形狀。大部分幼兒能夠正確的使用剪刀轉紙；有1名幼兒轉紙不是很熟練，轉着轉着就轉斷了。能力強的幼兒已經能夠熟練地運用剪刀剪出不規則的圖形，並且轉的很細緻。有的幼兒還把船上的小旗子剪了出來，特別認真專注。

剪紙魚教案篇4

教學目標：

1、使學生了解我國剪紙的發展歷史、藝術風格、審美心理以及在民俗活動中的廣泛應用，增強民族自豪感。

2、剪紙樸素的美與現代生活緊密聯繫，不僅美化了生活，而且為現代生活工藝設計了豐富的資源。

3、要求學生獨立或合作創作。

教學重點：難點：較熟練的掌握工具，體驗紙的平凡與神奇。

教學過程設計：

一：師生收集剪紙作品、資料

1、工具、材料

2、剪紙作品

3、剪紙介紹

4、剪紙的應用

二、創設情景導入新課

1、美化教室、貼上剪紙作品。（師生共同創設）

2、介紹剪紙作品的來源。（展示介紹相結合）

3、談談你對剪紙的感受。（組、班口語交流）

4、綜合交流對剪紙的認識。

三、欣賞探究、瞭解剪紙歷史

1、直觀展示或創設氛圍（選擇各歷史時期、各地域、各民族有代表性的剪紙作品欣賞介紹）

2、多媒體拓寬知識（通過站或計算機儲存的大量的剪紙作品、資料介紹、人機互動對話，增大信息量）

3、查資料探究學習（通過自查資料、互動交流、加深對剪紙的認識）

4、觀察生活：剪紙的應用（課前佈置，學中交流）

四、直觀示範，感悟剪紙的方法

1、用錄象機直觀展示剪紙過程。

2、學生觀摩，掌握製作程序（組內交流，教師檢查）

3、自學程序，加深認識。

五、實踐體驗，掌握剪紙方法

1、師生共同參與，教師重在指導。

2、同學互助互學，逐步掌握剪紙方法。

3、獨立設計、製作完成剪紙作品。

六、互動展評，交流感受

1可以説出對剪紙的感受

2、對自己的剪紙作品優、缺點的認識

3、互動點評

七、課外延伸

剪紙魚教案篇5

活動目標：

1、引導幼兒繼續學習用正方形紙折剪成窗花，並學習粘貼窗花的方法。

2、培養幼兒對剪紙的興趣，引導幼兒喜愛民間剪紙藝術和對窗花的欣賞情趣。

3、發展幼兒手部動作的靈活性。

活動重點：

幼兒繼續學習用正方形紙折剪成窗花，並學習粘貼窗花的方法。

活動難點：

幼兒對剪紙的興趣，引導幼兒喜愛民間剪紙藝術和對窗花的欣賞情趣。

活動準備：

1、各種窗花的範樣。

2、正方形彩色紙若干，剪刀、漿糊，裝紙屑的塑料筐。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣

1、教師出示剪貼好的窗花範樣或圖片。

師：小朋友，看，這是窗花。這是怎麼製作的呢?

師：這是用剪紙的方法制作的。剪紙是我們人發明的。從前人過年就用紅紙剪出好看的圖案，貼在窗户上，這就叫窗花。

2、師：看，朱老師手上還有好多剪紙窗花呢!好看嗎?今天我們一起來學習剪窗花吧!

二、引導幼兒觀察瞭解折剪窗花的方法

1、師：請小朋友先想一想，怎麼摺疊窗花?(請幼兒根據已有經驗説一説)。

2、教師講解示範剪窗花的方法

①把正方形的紙角對角折三次後再剪。

②剪的時候要注意：在最長的邊和打不開的短邊上剪上各種形狀可形成窗花的中間的紋樣。在能打開的短邊上剪上各種形狀課形成窗花漂亮的花邊，剪中心點的角能使窗花的`中心部分變得很漂亮，剪另外兩角會使正方形窗花變成其它形狀。可以剪各種圖形但是不能剪斷，也不能把一邊全部剪掉。剪好攤開就成了一張漂亮的窗花。

三、交代要求，幼兒操作，教師指導

1、提出活動要求：

在我們的桌子上有白紙和彩色紙，窗花剪成後把它貼在另外的紙上。可以用白紙剪窗花，貼在彩色紙上，也可用彩色紙剪窗花貼在白紙上;或者深色紙剪窗花，貼在淡色紙上;或用淡色紙剪窗花，貼在深色紙上。

總之記住要讓人們看的更清楚些，貼的時候，要把窗花放在報紙上刷漿糊，再拿起來貼在選好的紙上。

2、先請幼兒觀察畫面上折剪的窗花圖樣再讓幼兒操作，教師巡迴指導。注意幼兒剪的部位和方向，鼓勵幼兒大膽地有創造性地折剪，注意粘貼窗花的方法。

四、結束部分

1、請幼兒互相欣賞，並選出有創造性、層次分明的窗花。

2、展覽窗花。

剪紙魚教案篇6

活動由來：

三月份，我班結合三八婦女節，開展了“媽媽，我愛你”主題活動。已經開展了：美術活動：“畫自己的媽媽”，“我為媽媽做圍巾”;社會活動：“採訪媽媽”;談話活動“媽媽為我做的事”這幾個板塊。通過一系列的活動，孩子們充分了解了媽媽的辛苦，感受到了媽媽對我們深深地愛。今天，孩子們就要用剪紙的方式表達對媽媽的愛。

活動目標：

1。在熟練開合使用簡單的基礎上，鞏固轉紙不轉剪的技能。

2。能用剪紙的方式表現出自己想為媽媽做的事，表達對媽媽的愛。

3。能根據需要選擇合適的紙，充分利用不浪費。

活動準備：

1。經驗準備：幼兒能熟練使用剪刀，瞭解了媽媽對我們的愛。

2。物質準備：兩人一套剪紙工具（剪刀、膠棒、彩筆、回收盒）、大小不同、顏色豐富的彩紙若干

幼兒情況分析：今天參加活動的幼兒共有12名。其中，潘彬彬和許宏菲能熟練使用轉紙不轉剪的技巧，大膽表現自己的想法。李夢捷、蔡佳碩對轉紙不轉剪的技能還不太熟練。一小部分幼兒都還停留在沒有目標，邊剪邊想的狀態。

活動過程：

一、談話導入：

師：昨天，小朋友都説了媽媽是怎麼愛我們，照顧我們的，那你們想為媽媽做什麼事，表達我們對她的愛呢？

請3—5名幼兒説一説，自己想為媽媽做什麼事？

師：今天，我們就用手裏的小剪刀，把你想為媽媽做的事剪出來，還不好？看看誰表達愛的`方式和別人不一樣。

二、幼兒表現創作（放優美的音樂），教師觀察。

1。常規引導：我們在剪紙的時候，都應該注意什麼？（選擇大小合適的紙張、及時收拾不用的材料、保持安靜）

2。幼兒動手創作，教師觀察。

（1）重點觀察回答問題的那幾個小朋友，是不是表現了最初的想法。

（2）觀察蔡佳碩在轉紙過程中的表現。

（3）觀察幼兒在剪紙過程中是否遇到了困難？是怎樣解決的？

關於常規：提示幼兒將剪下來暫時不用的紙張分類放好。

三、分享作品，教師評價

1。幼兒將剪好的作品一一呈現在主題牆上。

2。分享評價：

①評價活動前回答問題的小朋友的作品，是不是表現出了自己的想法？

②評價美術元素：如構圖、用色等，鼓勵幼兒的創作。

③對錶現方式和別人都不一樣，有創新的作品着重表揚。

四、結束：整理工具和材料

剪紙魚教案篇7

?中國文化藝術的神奇世界----民間剪紙》教案

一、校本課設置意圖: 我校設計挖掘剪紙校本課是為了讓學生了解民間剪紙藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。在校本課的活動中應運用典型作品啟發學生髮現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間剪紙藝術發揚光大。剪紙藝術歷史悠久，它向產生髮展同古代的風俗有直接關係，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來説北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、誇張和添加的造型裝飾了法，着意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細後粗、先密後疏、先內後外、先上後下、先在後右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。

一、教學目標：

知識與技能：初步瞭解中國民間剪紙藝術，學習剪紙的不同製作方法。

方法與過程：在學習過程中，培養學生對民族剪紙的瞭解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創造美的能力培養。

情感、態度與價值觀：喚起並激發學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承併發揚民族藝術，二、教學重點：瞭解剪紙藝術特徵，認識基本的剪、刻技能技巧。教學難點：把握好紋樣連接與完整性，培養學生對民族藝術的自信與興趣，增強愛自然、愛生活。

三、教學過程：

（一）提問導入：我們在第一單元初步瞭解了中國民間藝術。誰能説説我國的民間剪紙藝術的特徵嗎？（精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有餘、兒孫滿堂等。用於民間傳統節日、傳統宗教和民族飾品用等。流傳廣泛，生動有趣，代表了中國人的傳統文化和日常活動。）今天我們主要學習其中一種民間傳統藝術：《民間剪紙》

（二）情境創設：

活動一：展示精美的剪紙作品瞭解的分類：

1.剪紙從地域上分：可分為北方剪紙和南方剪紙。因此，各地區，各民族的剪紙都有自己獨特的風格。

（出示作品

北方剪紙：以粗獷豪放，造型簡練著稱。南方剪紙：以構圖繁茂，精巧秀美聞名。）

2.剪紙按製作方法分類：主要有陽刻和陰刻、陰陽綜合的製作方法。（出示典型作品）

3.剪紙按色彩表現分類：主要有單色剪紙和套色剪紙（展示作品）活動二：展示作品，瞭解感悟剪紙的內涵

講故事：很久以前，人們就用一張薄紙，一把剪刀。剪出精美的圖案點綴和美化着生活。咱們總是到過年時，家家窗户上都貼出用彩紙剪出的圖案，貼到窗户上，俗稱“貼窗花“。這就是剪紙迎春的風俗，它寄託着對生活的美好願望。“窗花”的圖案花樣很多，有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受羣眾喜歡。

（掛圖：這些剪紙還都有它獨特的意藴在裏面如：連年有餘、喜鵲登梅、喜上眉梢、富貴吉祥、花開富貴、花好月圓、吉慶有餘等等、、、、、、）這些窗花都是我國勞動人民長期以來智慧的結晶，充分表現了他們對美好生活的熱愛與嚮往。增添了節日喜慶氣氛。活動三：探索活動，仿例製作

師:下面請同學們拿出另一張紙，看下一幅圖（蝴蝶）,按照剛才的三個步驟,動手在自己的紅紙上剪剪看,能不能得到這個蝴蝶的圖形.老師將取優秀的作品展示.(師巡視指導學生製作)。

作品展示：老師指導學生進行交流、評析,將優秀的作品貼在黑板上並在黑板上畫出各作品對稱軸.（這是對摺兩次剪出的兩隻蝴蝶：這是對摺這一次得出的一隻蝴蝶。）

活動四：體會設計思路

師:人的智慧是無盡的,簡單的事物裏往往藴涵着不平凡.我教同學們幾種折法：（板書：2.三角折

：3.四角折

4.五角折

5.六角折）（如：五角折 ①將方形色紙對角或對邊對摺，要折整齊。②把摺好的紙再平均分五等分折。要注意這樣摺好很重要。③在摺好的紙上畫上簡單的花紋，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號④按照紋樣剪出，小心揭開，美妙的圖案出來了)。小結：窗花剪法的步驟；特別要注意什麼，看圖講述。

發揮你們的聰明才智,試試在這張基礎上，你能剪出什麼圖案？比比看,哪位同學的思路更獨特、更有創意！(生剪，師巡視；生上講台講述並展示自己的作品）

（三）實踐嘗試：

內容：每人完成一幅剪紙作品（事先準備好刻紙樣稿工具；生實踐，放音樂，老師巡視指導。）

總結：藝術是博大精深的，在簡單中呈現了美，更多的是呈現了美的深度，讓我們一起走進剪紙世界！來感受美！（展示老師收集的漂亮剪紙）

（四）課堂拓展 ：

剪紙為什麼能成為民間廣為流傳的藝術？原因是什麼？（師生互動）（這運用了講授法、討論法：以語言傳遞信息為主，讓學生對剪紙的歷史演變有了更深的瞭解）

將剪紙教學引入課堂，是為了喚起並激發學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承併發揚民族藝術，讓學生從小培養對民族剪紙的瞭解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創造美的能力培養。

剪紙可以使學生們安靜下來，專心致志的幹一件事，剪紙進課堂不僅促進了學生的身心發展，讓學生在活動中受到美的薰陶，而且還發展了同學們的創造力，更重要的是保護並繼承了我國的傳統藝術。

?小剪刀傳真情》教案

一、教材分析: 本課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。教師在教學中應運用典型作品啟發學生髮現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間剪紙藝術發揚光大。剪紙藝術歷史悠久，它向產生髮展同古代的風俗有直接關係，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來説北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、誇張和添加的造型裝飾了法，着意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細後粗、先密後疏、先內後外、先上後下、先在後右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。

二、教學目的：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。

三、教學重點 ：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生能設計精細剪紙作品能力。

教學難點：把握好紋樣連接與完整性。

四、教學準備：剪紙作品若干，各色彩紙，剪刀、刀子等。

五、作業要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅剪紙作品，造型單純、簡潔、富有剪紙情趣。

六、教學過程：

（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）

（二）學習新課（10分鐘）

l、教師出示剪紙作品，問學生：這是一幅剪紙作品主要表現農民的什麼願望？學生回答。引出課題。

教師講述：這些作品出自中國農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的嚮往和豐富的藝術想象力。

2．請學生欣賞剪紙作品。欣賞歸納剪紙題材、風格、應用等多種分類和剪紙藝術的特點。

結合剪紙作品認識學習：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的應用樣式很多，有窗花、牆花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）

3．教師將剪紙展示給學生問：剪紙作品用了哪些工具、是用什麼方法制作的？（學生回答，教師板書）

4.教師展示第一組作品--學習色彩搭配的規律：

結合範例提問：用什麼方法能讓這兩幅剪紙出現多種色彩呢？（學生回答困難，教師展示半成品給學生示範，結合學生回答教師總結板書）。

5.教師展示第二組作口--研究剪紙的造型裝飾手法:剪紙突出了人物的形態，而次要的細部卻沒有刻畫，它採用的是什麼方法？（學生回答，教師板書）教師結合動物圖例：魚和豬的形象和生活中的形象有什麼差別？大家討論。（同學討論回答，教師板書）

6、教師展示第三組作品—分析剪紙構成形式.（根據學生回答教師板書）

7、教師示範剪紙製作。學生觀察思考，教師示範時邊做邊講，注意擴展學生的思路。如：摺疊法用於花卉剪刻，也可用於對稱式人物的製作。

（三）佈置課堂作業，學生結合參考圖片設計製作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖案，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖案，指出對錯。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的規律，突破難點。（教學建議：展示剪紙和板書用投影儀）

（四）展評學生作品，請學生闡述表現意圖和實踐時的感受。

（五）課堂總結，課後拓展，對學生提出希望和要求。

七、板書：

小剪刀傳真情

作品展示

一、剪紙的藝術特點：簡樸、樸實、富裝飾性等

二、剪紙的題材：吉祥圖案、人物、自然、傳説等

三、製作方法：剪、刻

四、表現形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色

五、造型手法：簡化、誇張、添加

六、紋樣的構成形式：對稱、均衡

八、教學反思：

這一節課中強調“在廣泛的文化情境”中認識民間藝術。剪紙學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而是“文化” 的學習設計。在分析教材時，我深刻領悟，只有在廣泛的文化情境中學習、感悟、理解，才能使學生擴大和加深對剪紙的體驗、對生活的體驗、對人類社會及文化的體驗。

課堂引入：我用直觀引入，由此讓學生們瞭解我國剪紙藝術的樸實內涵等。（師生有互動，有賞析法，以直接感知的方法，引入本課）。

創設情境：欣賞不同種類的剪紙作品,對剪紙藝術有整體的歸納瞭解,是為了激起學生活動興趣,讓他們對課堂感興趣,都躍躍欲試,渴望自己動手,積極參與課堂教學。（師生互動，學生互動）

探索活動：師生互動（這裏運用發現法、探究法：以引導探究為主,有利於學生自學能力的提高動手能力.）

把剪紙教學引入課堂，喚起並激發學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承併發揚民族藝術，讓學生從小培養對民族剪紙的瞭解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創造美的能力培養。

活動小結:剪紙藝術自誕生以來，就沒有中斷過，它流傳面之廣、數量之大、樣式之多、基礎之深是任何一種藝術形式無法比 的。在各種民俗活動中，她無時不在、無處不有。她來源於 生活，充實了生活。以她特有的方式默默地喚起人們對生命 的信念，如今，剪紙的天地更為廣闊了，她早已走出了莊户 人的小院，走入現代設計的廣闊天地。在產品包裝設計、商 標、服裝設計、書籍、郵票、舞台美術、連環畫、影視等各 方面都有她的倩影；她已走向世界，成為全人類的文化財富 和藝術瑰寶。我國民族文化藝術光輝燦爛、源遠流長，值得 我們學習的地方很多，有望同學們日後進一步去研究和發揚。

課前師生利用校本課的教學作品共同佈置教學環境，創設濃郁有教學氛圍，為進一步的學習做好鋪墊。在教學過程中，首先啟發引導學生深入賞析民間剪紙作品，再通過典型範例和直觀的演示讓學生了解剪紙的製作技能和技巧，在實踐中鼓勵學生大膽的嘗試，並能勇敢的展示自己的作品、會用語言表達自己賞評的感受。

“東方馬蒂斯”-----陝北剪紙藝術家庫淑蘭

像崇拜；是自身生命意識的強化物和表達內心情感的精神支柱。庫淑蘭的偉大與高明之處，正在於她在剪紙領域裏創造了一個神話世界——一個屬於庫淑蘭自己的精神世界：頭戴鳳冠、身穿霞帔、“母儀天下”的女神形象。她全身心投入到剪紙創作之中，如醉如痴地表現着各種各樣自由爛漫的剪花娘子，有的則在樓閣內，有的在窯洞裏，有的騎在馬上，有的坐在花園等等，各不相同。

庫淑蘭的剪紙創作，其藝術造像都是民間的意念造型。色彩的搭配，也是對傳統民間美術五行色彩觀的應用。作品大都運用彩色紙的套貼、拼貼、堆貼等手法，色彩鮮明強烈、構圖飽滿充實、造型奇異、充滿張力與活力，即傳統又大方，既樸素又豔麗，形成奇特而新穎的剪紙藝術風格，被人們稱為“東方馬蒂斯”。

在陝北，剪紙與民歌原為形影不離的姊妹藝術，庫淑蘭的剪紙創作，也都是這些民歌所給予的靈感。她在剪紙創作的時候邊剪邊唱，好像最美的生活就在於此。她的每幅剪紙圖案都配有一首動聽的民歌，將剪紙與民歌並列欣賞，彷彿親赴黃土高原，邊聽庫淑蘭唱民歌，邊看她剪紙。

2004年12月19日,中國民間工藝美術大師庫淑蘭,靜靜的走了,就像森林裏倒下了一棵大樹,倒下依舊是一道風景,己無所謂生與死。庫淑蘭説她自己一生:“黑了明瞭,陰了晴了,吃了飽了,活了老了”。已無所謂來與去,在今後的日子裏,依舊有剪花娘子的存在。

剪紙的發展歷史：

唐代剪紙處於大發展時期。

宋代造紙業成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。

明、清時期剪紙手工藝術走向成熟，並達到鼎盛時期。舉凡民間燈綵上的花飾，扇面上的紋飾，以及刺繡的花樣等等，無一不是利用剪紙作為裝飾成再加工的。而更多的是我國民間常常將剪紙作為裝飾家居的飾物，美化居家環境。

現在剪紙的作用：剪紙作為禮物贈送他人。還常把剪紙作繡花和噴漆藝術的模型??

我國對剪紙藝術進行保護的舉措： 2006年5月20日，剪紙藝術遺產經國務院批准列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。2007年6月8日，上海市李守白剪紙大師工作室獲得國家文化部頒佈的首屆文化遺產獎。

民間剪紙是一種觀念造型，剪紙圖案的創造依靠的是一種典型的原發性思維方式。這種思維，是天然的未經過專業訓練的視知覺方式，體現了中國傳統的審美理想：“天人合一”“境生象外”。即不是機械複製自然對象，而是充滿認知與理念性，並含目的性地去把握對象的整體結構式樣。

當人們利用對於文化認知對剪紙圖案進行“解碼”時，這些圖形就己經成了美好願望的標誌。這種採用借物寓意和寄物抒情的表達法，將物、情、意、趣融於一體，給觀者以豐富的想象空間和久久的回味，含蓄而優美，藴含着東方基本的審美思想和審美意藴，也是極富中國特色的理想化表達方式。

“越是民族的，越是世界的。”中國的民間剪紙以其豐富的形象語言反映了中國深邃的傳統思想、古老文化，具有獨特的美學價值和藝術價值，它不單是中國的、也是世界的藝術瑰寶，發展前景極為廣闊。

製作方法：

民間剪紙多單色，技巧多變化。剪紙以黑白、陰陽關係在畫面上所佔主次的不同，從形式上可分成“陽刻法”、“陰刻法”和“陰陽混刻”。“陽刻法”是中國畫線描造型的發展，有些陽刻剪紙作品細如毫髮，精妙非凡。“陰刻法”則是利用剪影效果，在黑色物像上再用亮點或白線豐富表現力，形象比陽刻更顯樸厚凝重。陰刻與陽刻交替結合更豐富了剪紙語言。

１．陽刻剪紙

通常是採用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來的單色剪紙作品。陽刻剪紙的特徵是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一髮將動全身。

２．陰刻剪紙

陰刻剪紙的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特徵是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。

３．陰陽結合

陰陽結合就是根據畫稿裏的虛實關係的需要採取陰刻和陽刻交叉的辦法，能使畫面效果更為豐富，主次更加分明。

剪紙魚教案篇8

活動意圖：

剪紙是我國傳統的民間藝術，有着悠久的歷史，深受廣大人民羣眾的喜愛。為了讓幼兒瞭解剪紙的藝術美，發揚了我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強了幼兒的民族自豪感，所以開展了此次活動《有趣的剪紙》。培養幼兒的剪紙興趣，鍛鍊幼兒雙手的靈活性和協調性，培養幼兒的耐心和細心，提高幼兒的動手能力，培養幼兒對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，瞭解民俗風情。

活動目標：

1、瞭解中國剪紙對稱的特點。初步嘗試剪紙，提高空間想象能力，激發對剪紙藝術的興趣。

2、體驗中國民間藝術的樂趣，提高對中國民間藝術的興趣和喜愛。

3、體驗剪出作品的成功與快樂。

4、培養幼兒動手操作的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

1、窗花成品。

2、剪刀、彩紙、勾線筆。

活動過程：

一、欣賞、討論。

1、今天老師要介紹一個我們中國民間藝術給大家，我手裏的這個是什麼，你們知道嗎?看到過嗎?

教師：這是我們中國的剪紙藝術，我手裏拿的是窗花。窗花是我國所特有的民間藝術作品，人們總是在過年時或遇到喜慶的日子的時候剪窗花貼在窗户上。

2、這個窗花有什麼特別的地方?有人看出來它有什麼祕密嗎?

教師：原來有的地方左邊和右邊是一樣的，有的地方上面和下面是一樣的，那麼我們把左邊右邊一樣的圖案叫做左右對稱，那麼上面下面一樣的圖案，就叫做上下對稱。

3、那麼對稱的圖案要怎樣才能剪出來呢?誰來説説看?

二、教師演示

演示剪紙步驟

教師：將紙對摺再對摺，在三角形的每條邊上都畫上一個不同的形狀，沿着輪廓剪，最後打開，美麗的窗花就完成了。

三、幼兒操作

幼兒操作時，要注意幼兒別把中心線剪斷，對於能力強的幼兒可以進行提升、鼓勵多種對摺方法，剪出不同的圖案。

四、展示欣賞

把幼兒作品貼在窗上共同欣賞。

活動延伸：

1、在手工區提供彩紙和剪刀，鼓勵幼兒繼續嘗試運用不同對摺方法剪出不同的對稱圖案的美麗窗花。

2、進一步學習對稱剪紙的方法，激發對中國傳統剪紙活動的興趣。

活動反思：

幼兒通過活動的學習品嚐到成功的體驗和樂趣。活動氣氛活躍，幼兒的參與度高，教學效果顯著，充分發揮了剪紙教學特有的魅力，激發了幼兒學習剪紙藝術的興趣，使幼兒在實際生活中領悟到中國民間藝術的獨特價值。活動中充分體現了以幼兒為主體的教學思想。在評價過程中,取長補短,激發了幼兒學習的積極性和創作熱情,對於培養幼兒創新精神和創造才能有很大的好處。鼓勵每個幼兒根據自己的特點提高學習剪紙藝術的興趣和能力。讓幼兒瞭解體驗中國民間文化的設計與創作，培養了學生對中國優秀傳統藝術的熱愛和尊重。同時弘揚中國民族傳統文化，並進行教育。