剪紙教學教案7篇

教案應該根據學生的年齡和發展階段做出相應的調整，教師可以在教案中設定課堂的氛圍和文化，以促進積極的學習氛圍，本站小編今天就為您帶來了剪紙教學教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

剪紙教學教案篇1

教學目標：

1、 通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養在實際生活中的創造性，提高數學學習的興趣。

2、 通過參與創作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。

3、 通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養民族自豪感。

教學重、難點：

學習運用軸對稱圖形的特點創作美麗的圖案。

教具準備：

實物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。

教學過程：

一、作品賞析

1、利用實物投影儀欣賞剪紙作品。

2、介紹：我國勞動人民創造出了中國民間藝術——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統民間藝術有1000多年的歷史了，風格獨特，深受國內外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞和學習製作剪紙。

3、問：你最喜歡剛才的哪一幅剪紙？

教師相機對部分作品進行解説。

二、作品分類

1、觀察分析。

談話：在民間藝人的創作中，這些剪紙使分不同種類的，那麼你們能進行分類嗎？

小組討論，學生分類只要合理就予以充分肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色分類。

小結：同學們觀察得非常仔細，從創作內容上看可以分為這幾類，我們還可以從創作的方法進行分類，比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。

2、研究方法

引導觀察：你們再來看現在這些作品，它們有什麼共同的特點？

教師拿出其中以一次對摺形式剪成的楓葉圖案。問：這張剪紙是什麼圖案？你知道這樣漂亮圖案是怎樣剪成的嗎？

組織學生拿出工具進行剪紙。

三、作品創作

1、嘗試創作（一次對摺剪紙）

教師指導楓葉圖案：

一次對摺——沿外邊畫輪廓線——剪去輪廓線以外的部分。

同桌進行交流、評析，將優秀的作品貼在黑板上。

小結：剪紙時對摺要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩當。

2、二次創作

出示p62下方的剪紙步驟。

提出要求：按照要求及順序動手試一試，看誰做得好。

組內進行交流，選出優秀作品。

小結：我們通過學習剪紙，發現了很多方法，但基本都是每次只剪出了一幅圖案，想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

p63長方形剪花邊——疊剪圖案

3、獨立創作

談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽刻（剪去的輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保留其他部分）、陰陽混刻。

要求：可以用對摺的形式創作，也可以不用對摺進行創作，對紙張的樣式也不受限制，同學們以小組為單位，製作一幅或兩幅作品。

四、全課總結

1、啟發：同學們的作品樣式繁多，都很美觀，這些作品與我們以往完成的作品有什麼區別？

規律：凡是對摺後完成的剪紙作品都是軸對稱圖形，不對摺而完成的圖形卻不是。

2、引導：為什麼會出現這種情況？

原因：摺痕就是圖形（圖案）的對稱軸，摺痕的兩側是能夠完全重合的。

五、課後作業

利用軸對稱圖形的原理，製作完成一組“可愛的動物”的花邊，裝飾班級牆報。

剪紙教學教案篇2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最後兩個自然段。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。

3、聯繫上下文並結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

4、憑藉具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字裏行間流露的對姥姥的深情思念。

教學重點：體會濃濃的親情。

教學難點：理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

教學時間：第一課時

一、導入課題

1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥給你什麼樣的感覺呢？她給你最深的印象是什麼？你和她的感情怎麼樣？

2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習《姥姥的剪紙》。

3、亮標。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，瞭解課文大意。

2、指讀課文，及時正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為後鼻音。並糾正字形：“豈”上下結構，下面為“己”，不出頭。“刁”下面為提，不是撇。

3、再讀課文，給課文分段。

全文共13個自然段，可以分為四部分。

1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。

4-6自然段，講述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。

7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與“我”的濃濃深情。

13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。

三、學習第一部分

1、指讀第一節，“左鄰右舍”“都”貼着姥姥的剪紙，説明了什麼？大家為什麼都喜歡姥姥的剪紙呢？

2、自由讀課文2-3小節，思考上述問題。

3、交流

a.技藝高超 “普普通通”“翻來折去”材料平常，方法簡單，居然“要什麼有什麼”“無所不能”，從正面表現了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的讚歎，“下蛋、打鳴”則從側面反應了姥姥剪紙的逼真。（指導朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的讚歎）

b.姥姥廣結善緣，有求必應。“任誰開口都行”可見姥姥人緣極廣；“撩起、擦擦手”可見姥姥乾脆利落，説剪就剪；“”説吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處。“接着幹活”可見姥姥的勤勞。

3、指導朗讀。

4、小結：

作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有着所有普通婦女的美德——勤勞善良。但是説她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結善緣。她是一位多麼了不起的女性啊！

四、作業

1、抄寫生字組成的詞語。

2、劃去錯誤讀音。

擇（ze zhai）菜 刁難（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏

薅（hao ru）草 機靈（ling ling） 數（shu shu）九寒

剪紙教學教案篇3

一、欣賞導入

（1） 同學們，老師首先請你們欣賞一些美麗的圖片。課件（配樂播放剪紙作品） （2）欣賞完了，同學們，你們有什麼想説的嗎？

生1：我們剛才欣賞的都是剪紙作品（你是怎麼知道的呢？）（因為過年回老家的時候我

看見奶奶剪過）（奶奶都剪了些什麼呢？）（紅紅的大福字，貼在了大門上） 生2：我覺得這些剪紙非常漂亮，剪出來的圖案栩栩如生，惟妙惟肖。

生3：我覺得剪這些圖案的人手可真巧。

生4：看完以後，我也特別想學。（你是不是已經有點迫不及待了？你真是一個有上進心

的孩子）

（3）師小結：是啊，這一幅幅漂亮、生動的剪紙作品勾起了我們很多美好的遐 想。同學們，剪紙是中國的傳統民間藝術之一，一張普通的紅紙，在民間藝人的

刀剪之下，幾經盤轉，傾刻之間就可以創造出一個充滿活力的剪紙世界。幾千年來， 剪紙以其獨特的表現力，與人們的生活結下了不解之緣，在民族藝術史上，譜寫??

無聲的樂章。懷着對這門民族藝術的熱愛和好奇之心，讓我們一起攜手走進本學期的綜合 實踐活動——走近剪紙。

課件出示課題：綜合實踐活動 《走近剪紙》——選題指導課

二、分組確立研究主題。

（1）同學們，關於剪紙你都知道些什麼呢？ （每年過年的時候奶奶都會剪一些漂亮的窗花貼在窗户上 ；我在賀卡上也看到過一些剪紙圖案；媽媽買的鞋墊上也有剪紙的圖案。）

師:也就是説剪紙在我們的生活中是無處不在的，對嗎？

(2)你們還想從哪些方面來了解剪紙這門藝術呢？（生自由説）

1 我想知道剪紙是誰研究出來的？ 什麼時候有的？ 2 我想知道剪紙都需要哪些工具？ 3 我想知道那麼漂亮的剪紙圖案是怎麼剪出來的呢？4 我想知道剪紙需要哪些材料？ 5關於剪紙一定有一些傳説故事，我特別想知道。6 我想知道剪紙的注意事項有哪些？7 我想知道剪紙可以分為哪些種類？ 8我想知道剪紙對中國有哪些影響？ 9我想知道剪紙的竅門是什麼？ 10我想知道為什麼人們在過年的時候要貼福字，剪窗花呢？ （隨生説師隨板書）

（3）同學們可真了不起，想到了這麼多問題。但是我感覺同學們提的這些問題比較零碎，有些問題可以歸為一個問題，好，下面給同學們一點時間，討論一下，哪些問題可以歸為一類呢？（生自由討論）隨着學生歸類，師把這些紙條貼在黑板上。（剪紙的種類 、剪紙的方法 、 剪紙的工具 、剪紙的傳説 、剪紙的歷史 、剪紙與生活、剪紙的影響）

（4）這些就可以作為我們研究的主題。那麼我們看一下這些問題，是不是都值得我們去研究呢？我們以前上綜合實踐課的時候，曾經説過選題要遵循一定的原則。那麼我們本節課的選題原則就是：課件出示：選題要有研究價值、選題可操作性強、選題要貼近生活(師讀)

（5）好，下面請同學們對照選題原則，討論一下哪些問題適合我們研究，哪些問題不適合我們研究，並説明理由。

（6）經過大家的篩選，我們覺得這些問題值得我們去展開調查研究。你對哪個問題最感興趣呢? 好，現在咱們來分一下組，想研究剪紙的種類的同學坐在第一排，想研究剪紙的方法的同學坐在第二排……

（7）自由結好組後，聽好老師的要求：每組給自己的小組取一個好聽的名字，推舉出本組的組長，並且分別説出取名和推舉組長的理由。（課件出示） 小組彙報

（8）下面老師要發給每個小組一張表，要求：每個小組長起到組長的作用，帶領組員合

作商討這張表格的填寫，小組成員要積極獻計獻策，初步完成活動計劃。（課件出示）

三、師展示剪紙

過渡：由於時間關係，我們先停一下，等下節課我們再繼續完善我們的活動計劃表。同學們這節課的表現都很好，興致都很高，為了獎勵你們，老師要送給你們一個禮物。（師剪紙）

結束語：今天這節課，我們只是制定了一個簡單的初步方案，在以後的實踐課我們還會制定更加詳細的方案，希望你們會有更大的收穫。讓我們共同期待,好嗎？

剪紙教學教案篇4

知識目標：

學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。

能力目標：

培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力。

情感目標：

感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。

教學重難點：

1.掌握形的分解組合方法，發展學生的形象思維和創造能力。

重點、難點。

重點：學生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構成各個不同的基本形。培養學生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。

難點：掌握基本形的構成方式和抽象思維能力的培養，引導學生創新；“正形”與“負形”的相互轉化這一平面構成形態的創造與表現的基本手段。

課前準備

學生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）

教師：課件,平面構成作品

教學過程

1.談話導入，揭示課題。

請學生説説自己認識的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學生邊説，老師邊畫出來，或用課件展示。

讓學生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，並用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來剪，可以一下子得到很多相同的圖形。）

圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同的形狀。請學生以小組的形式（或個人）把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。 學生上台演示。揭示課題：《圖形拼擺》。

2.引導欣賞，拼擺遊戲。

（1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）

（2）基本形通過排列可以構成各種圖形，説説在生活中見到過的實例。（提示：各國的國旗、商標、奧運會五環標誌等。）

（3）學生思考、討論、回答。把剪好的圖形進行隨意的拼擺遊戲。

在拼擺過程中，引導學生髮現基本形組成的許多奇妙的圖形。

3.聯繫生活，激發創意。

生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，都有哪些？

學生思考、討論、回答。在回答時最好能具體説出物體的哪個部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）

4.傳授方法，創作表現。

（1）引導學生拼擺出兩個基本形所能出現的幾種情況。（引導學生了解平面構成中基本形與基本形相遇時出現的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯合、減缺、差疊、重合等情況。）

（2）出示課件：引導學生髮現圖形構成中的“形”與“地”的關係，提供創作的建議。

（3）鼓勵學生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，塗上自己喜愛的顏色。

（4）提出作業要求：

①用基本原形進行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業紙上，並塗上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪製工整。

②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個相同的基本形通過組合成不同的圖形，）創作出一幅漂亮的畫面。

③利用形與地的關係構成新穎圖形。

（5）學生創作，教師巡視指導。

5.展示作品，學習評價。

（1）小組內展示作業，讓大家猜猜看錶現的是什麼主題。互評作業。

（2）選出優秀作業，教師小結。

提供評價建議：①作品是否表現自己的感受；②作品是否有創意，與眾不同；③作品的點、線、色彩的表現是否統一等。

6.提供課題，研究拓展。

學生課外的研究拓展活動：尋找並收集生活中有關基本形組合構成的商標或圖形實例。

剪紙教學教案篇5

教學目的： 喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。

教學重點 ：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造

性地設計剪紙作品能力。

教學難點 ：是創作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教學準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張；投影儀。

作業 要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅圖樣，做到造型

單純、簡潔、富有剪紙情趣。

教學過程

一、提問導入：你能説説中國的民間藝術嗎？大屏幕出示課件，讓學生回答。教師總結（出示概念）。 引入課題：剪紙

二、講授新課：

多媒體出示剪紙概念。

剪紙是中國古老的傳統民間藝術。很久前 ，人們就把剪紙作為一種樂趣，點綴和美化 生活。每到喜慶年節，家家窗户上都貼出紅紅綠綠的窗花、門媚。這就是剪紙迎春的風俗，寄託着對生活的美好願望 。

1、剪紙的藝術語言：

構圖造型特點：圖案化 （形象誇張、簡潔、優美，富有節奏感）

運用方法：簡化、誇張、添加

讓學生欣賞十二生肖剪紙圖

2、剪紙的分類

中國土地遼闊，文化底藴豐厚。剪紙可分為北方剪紙和南方剪紙。因此，它們的風格也不同。（屏幕出示圖片）

按製作方法分類，主要有剪紙和刻紙

按色彩表現分類，主要有單色和套色

讓學生欣賞有趣的單色剪紙和套色剪紙作品，並能瞭解到它們在生活中的裝飾作用。 3、剪紙的基本語言即陰與陽的技法（圖片説明）

三、今天，我們來學一學剪紙，剪一剪漂亮的窗花，好嗎？

1、講解：什麼是“窗花”?

“窗花”是用色紙剪成的圖案，花樣很多，有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。過春節時，常把這種用紙剪出來的圖案貼到窗户上，因此叫它“窗花”。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受羣眾喜愛。

* 屏幕出示窗花的概念及簡要的説明。緊接着讓學生欣賞有關窗花作品：“連生貴子”、“金玉滿堂”等等。這些窗花都是我國勞動人民長期以來智慧的結晶，充分表現了他們對美好生活的熱愛與嚮往。

動手設計一張圖案化的動物（對稱剪）：師演示

讓學生動手試一試。剪一剪。

2、窗花的剪法

介紹剪紙的折法(邊講邊演示)：

（1）、對稱折

（2）、三角折

（3）、四角折

（4）、五角折

（5）、六角折

3、師示範剪五角折 （注：此折法與剪法均有難度）

①將方形色紙對角或對邊對摺，要折整齊。

②把摺好的紙再平均分五等分折。要注意這樣摺好很重要。

③在摺好的紙上畫上簡單的花紋，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號。

④按照紋樣剪出，小心揭開(美妙的圖案出來了)。

4、我們來體驗一下

學生先試着學剪五

角星，有餘力的可以畫圖剪花。

小結：窗花剪法的步驟；特別要注意什麼，看圖講述。

四、佈置作業：

用色紙剪一幅窗花。用你掌握的喜歡的折法來設計窗花圖樣。注意紋樣要相連。

五、學生練習，教師輔導。

六、講評：

教師選優秀作業展示在課室中的某個地方。師生共同評價優劣，談談製作感受。教師小結。

七、拓展

剪紙為什麼能成為民間廣為流傳的藝術？

師總結：

剪紙不僅烘托了喜慶的節日氣氛，而且也為人們帶來了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實用性於一體，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人

剪紙是學美術科中學設計與應用的範疇，其目的讓學生了解我國剪紙文化，培養學生熱愛民族藝術、熱愛生活的情感；同時通過讓學生動手操作，培養學生的動手操作能力和專心細緻的工作態度。

在教學思路上，由於剪紙內容比較廣泛，因此根據學生的年齡性格特點，我找一個切入點——剪圓形紙花，圖案設計簡單一些，讓學生能從較簡單的剪紙圖案入手，只要認真、細心去做，就能體驗成功的喜悦！在紙張的準備上要求一定用紅紙，因為紅色是我國剪紙本色，象徵吉祥、喜慶、豐收、紅紅火火……！讓學生從心裏有着原始美的感受。

在教學思路上，我設計六個環節：

一、創設情境。

以故事導入，引起學生的學習興趣；進而讓學生欣賞剪紙作品（課件播放），讓學生從感觀上有個認識，同時感受剪紙藝術的美，從而激發學生的學習慾望；

二、老師示範。

老師通過演示讓學生了解剪圓形紙花的步驟和方法，同時着重講解學習要點、難點以及注意安全問題和衞生問題。

三、學生動手操作剪紙花。

學生通過觀看老師的演示，基本瞭解剪圓形紙花的步驟和方法，並有着動手操作慾望。這一環節我抓住時機讓學生動手操作練習，同時強調學生注意安全和注意衞生；這時播放輕音樂，讓學生在放鬆心情，能輕鬆愉快地進行學習；老師在教室間巡迴指導。四、作品展評。把學生剪好的剪紙作品粘貼在裱紙上，進行作品展示，通過作品的展示提高學生的學習興趣及對學生學習成果的肯定，以此激發學生學習積極性。並進行作品講評。

五、課堂小結。

六、宣佈下課。

這一堂課上完後，我的認為是一堂有效的課堂教學！

1、在教材處理上，我大膽利用教材去教學；

2、在教學過程中能夠按照教學思路環環緊扣的引導學生，在一節課時間內，按時完成教學設計環節引導學生達到學習目標；

3、因材施教。學習能力較好的同學，我用語言引導他向深一點圖案去思考、去設計；能力較差的同學，鼓勵他，進行個別指導。

4、注重學生情感態度與價值觀個教育。本課的設計讓學生傳承我國優秀民族剪紙藝術，培養學生熱愛民族藝術、熱愛生活的情感，同時培養學生專心細緻的工作態度；此外，注重強調學生注意操作安全問題及講解正確的操作方法，讓學生從小養成自我防護意識；另外，注重強調學生的環保意識，注意環境衞生，收好自己剪掉的碎紙片。

5、注意解決課堂生成問題。例如，有一位同學紅色的剪紙作品粘貼在紅色的紙上，我一發現，以此為例，馬上進行引導學生探討，讓他們明白為什麼不能這樣裝裱。又如，有的學生剪紙散開了，我拿起這個失敗的作品，進行與同學們分析失敗的原因，引起同學們的注意。

6、學生的學習效果。100％的同學積極投入學習狀態，95％的同學掌握了剪圓形紙花的方法。

本課不足之處：

1、備課時間倉促，在教學環節中，可以加個學生競賽環節，讓學生在緊張的學習中放鬆。

2、在小結部分，小結不到位。

今後，我要加強努力，把每堂課的各個環節備到細緻、全面，上好每一堂課！

剪紙教學教案篇6

關於剪紙藝術，剪紙的由來，即真正意義上的剪紙，應該從紙的出現開始。漢代紙的發明促使了剪紙的出現、發展與普及。1500以前南北朝時期《木蘭辭》中就有“對鏡貼花黃”的詩句。在新疆吐魯番阿斯塔那地區的古墓中出土的圖案花剪紙《對馬》、《對鹿》作品中很有特色。其精美的構圖和嫻熟的技藝，令人歎為觀止，那時剪紙已用於屏風，頭飾等方面，起到節日儀飾作用??

無論時代怎樣變遷，只要逢臨中國傳統的農曆年，人們都要在自家的門上貼一個大大的“福”字，親自動手製作的傳統手工藝品“福字剪紙”，更能傳載人們對新的一年的“平安”與“幸福”的祈求。

福字本身就可以根據人們的想象進行不同的變化，因此剪紙中的福字類型也很多，根據創作者的想象，可以講一些帶有吉祥寓意的小動物和花草相結合，也可以將字與字相結合。其中的變化自然是隨作者變化，沒有做不到，只有想不到……

春節到，福氣多多，春節福字剪紙。

春節到，福氣多多，春節福字剪紙。

春節到，福氣多多，春節福字剪紙。

春節到，福氣多多，春節福字剪紙。

剪紙圖案大全之剪影作品賞析

剪紙圖案越來越多，剪紙方法也不斷增加，剪影作品無疑是剪紙的新方法，剪影剪紙就是將剪紙粘貼到貼作品的紙上，以鮮明的對比突出剪紙，一張剪影紙，一把剪刀，背景紙和膠水足矣。

工具：剪??

要求：剪影紙與貼作品的.背紙，色差宜大

作品特點：形象生動、對比分明。

剪紙圖案大全之剪影作品賞析 “母子情”

剪紙圖案大全之剪影作品賞析 “晚年”

剪紙教學教案篇7

活動目標：

1、從教師和同伴傳遞的信息中嘗試學習二方連續紋樣的折剪方法。

2、通過設計單獨紋樣，培養幼兒創造美的能力。

3、感受創造學習的快樂，體驗剪紙活動帶來的樂趣。

活動準備：

1、二方連續紋樣的剪紙作品若干張。

2、長方形白紙、彩色長條紙每人2—3張，剪刀、水彩筆人手一份，紙簍每組一個。

活動過程：

1、圓圈舞導入，引起幼兒興趣。

師：小朋友，今天徐老師來給你們上課，高興嗎？（高興）那我們聽着音樂來跳個圓圈舞吧。

師幼集體跳圓圈舞。

2、變魔術，再次激發活動興趣。

1）、師：小朋友，剛才我們跳的是什麼舞呀？（圓圈舞）我們是怎樣變成圓圈的？（小朋友手拉手圍成了一個大圓圈）小朋友本領真大。徐老師也想來變個圓。

2）、出示白紙。師：瞧，這是什麼？（長方形紙）閉上眼睛，我要變魔術了。看，變出了什麼？（圓形）幾個圓形？（1個圓形）好，再請小朋友閉上眼睛，又要變了。這次變出了幾個圓形？（四個圓）這四個圓怎麼樣？（連在一起的）誰來猜猜這四個連在一起的圓是怎樣變出來的？

3、引導幼兒探索四個連續圓的製作方法。

1）、幼兒討論。

2）、幼兒自由探索四個連續圓的製作方法

3）、根據幼兒的操作結果分析、討論正確的製作方法。

4）、幼兒再次操作。

4、教師小結二方連續紋樣的概念

師：今天我們 自己開動腦筋，探索、嘗試，學會了一個新本領，會剪二方連續紋樣了。象這種由一個基本的圖案（圓）向左右或上下兩個方向有規律地重複而組成的紋樣，叫二方連續紋樣。叫什麼？（二方連續紋樣）。

5、設計並製作二方連續紋樣。

1）、電話鈴響，教師接到熊貓先生的電話。

師：熊貓先生打電話來説它的服裝店明天開張，可還有一批衣服沒完成，因為沒有好看的圖案裝飾，他很着急，怎麼辦呢？

師：我們用剛學的新本領來幫助它，剪一些二方連續紋樣裝飾在衣服上肯定很漂亮，好嗎？

2）、欣賞教師作品

師：可以設計一些什麼紋樣呢？我們先來看一下。這是人物紋樣，這是動植物紋樣，還有簡單的幾何圖形紋樣。

師：看過這些，你想設計什麼紋樣？

幼兒自由發表。

3）、幼兒製作二方連續紋樣。

6、作品展示，集體評價。