三年級語文上冊語文園地四教案8篇

教師們寫教案是為了順利開展教學活動，教師們為了能夠更好地展開教學活動，都是需要提前準備好相關課程的教案的，本站小編今天就為您帶來了三年級語文上冊語文園地四教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

三年級語文上冊語文園地四教案篇1

第一課時

學習目標

1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

2．蒐集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力。

教學重、難點：引導學生在積累和運用中學習語言。

教學過程：

1．創設情境。

a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天裏，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？

b、師生共同制訂快樂展示會的規則：

◇把事情過程説清楚。

◇講的時候要有感情，把心中的快樂表現出來，使聽的人受到感染。

2．快樂展示。

a、展示自己在秋天裏所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周牆上，全班學生一起觀看、欣賞。

b、分組介紹：

c、課堂展示：

◇各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。

◇ 評選最佳展示員。

總結：你有什麼收穫？

第二課時

教學目標：

1、 培養學生良好的學習習慣。

2、 進行我的發現、讀讀背背的教學。

3、 培養學生的發現能力和積累能力。

教學重難點:培養學生積累的能力。

教學過程：

一、 我的發現

教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發現什麼。

教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，並把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發現。

學生交流發現：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞彙。

讓學生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，説説這兩組詞語在構詞上分別有什麼特點。

以四人小組為單位説“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組説的詞最多。

二、 讀讀背背

教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地裏的對子歌。

採用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生興趣。

引導學生髮現哪些詞語是相對的。

讓學生再讀讀這兩段文字，並説説讀後產生了怎樣的感受。

試着背背對子歌。

三、 總結：有什麼收穫？

第三課時

教學目標：

1培養學生良好的學習習慣。

2進行我會填、趣味語文的教學。

3養學生的發現能力和積累能力。

教學重難點：鍛鍊學生的口語表達能力。

教學過程：

一、我會填

口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通過交流，激發興趣，開啟思路。

各人在書上填寫。

讀讀各人填寫的詞語。適當組織評議。

二、趣味語文

繞口令比賽。

教師：下面我們進行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準、最快。

給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟並背出。

在小組裏先進行比試，選出一至兩名最佳選手。

各組選手進行比賽。

評比後授獎

三、拓展活動：

鼓勵學生課餘蒐集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。

三年級語文上冊語文園地四教案篇2

?學習目標】

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，並敢説出自己的感受和想法，並在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內容。

3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣，

4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

?課前準備】

1、提前一段時間佈置學生觀察自己感興趣的事物。

2、準備“爬山虎”圖片。

第一課時

?教學過程】

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

a.自由讀記，讀中正音。

b、交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規範。

a，住宅住址隱蔽隱藏

b.洞穴傾斜平坦寬敞

c、均勻重疊空隙痕跡

d.引人注意毫不可惜隨遇而安

二、讀讀記記

1、讀中正音。

a，指名讀詞，隨時正音。

b.按順序齊讀。

c.同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解疑説話。

a、提出不懂詞語，共同交流解疑。

b、自由選擇幾個詞説一段話。

三、我的發現

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

3、作者為何能把爬山虎寫得這麼細緻、具體?思考交流。

4、讀“小林”“小東”的話。

四、成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細緻、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。瞭解故事內容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

b.文中第二自然段及第四自然段文與可所説的“祕訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯繫。

4、説故事。

五、日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細緻的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

(在原有歌曲中選擇合適的曲調)

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪裏藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣於細緻、長期的觀察)

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時口語交際

1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收穫。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

2、獨立看圖，然後與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，説説看到了什麼，還可告訴同學你是怎樣發現的?

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。

4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

a、可以講講你最得意的一個發現。

b.可以講講經過同桌提醒後，自己的第二次發現結果及心情。

c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什麼呢?

6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悦。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。

第三課時習作指導

1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課餘觀察的快樂傳遞給大家?

2、指名試説，師生共同點評。

着重從以下幾點人手：

a、觀察了什麼事物，怎樣觀察的?

b.有什麼新的發現?

c.在觀察過程中，什麼事給你留下了深刻的印象。

3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。

a、學生説題目，師整理。

b.你喜歡哪個題目，為什麼。

4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什麼呢?討論明確：

a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內容寫下來。

b.能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

c.選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學生起草，教師巡視。

6、學生就某一片斷交流，共同評議。

7、修改或互批，着重於用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時作文講評

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。

a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。

b.同一內容描寫，粗略與細緻的對比。

c、優秀習作的賞析。

2、根據評議自我修改文稿。

3、謄寫習作。

三年級語文上冊語文園地四教案篇3

教材簡析

本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閲讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續，即寫一寫自己的課餘生活。習作範圍寬廣，和課餘生活相關的都可寫。

教學目標：

1、能用自己的話寫出一個完整的意思。

2、激發學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。

教學建議：

1、由於學生是第一次作文，因此我建議教師要調動好學生的積極性，幫助他們建立習作的信心。

2、習作時，教師提出的要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。

3、評價時，要以表揚和鼓勵為主。

習作設計

一、想一想

同學們，在口語交際課裏，我們交流了各自的課餘生活，現在讓我們把它記下來好嗎？

二、説一説

1、自主學習、合作學習

（1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的範圍。

（2）可把自己想寫的先跟大夥説説，互相交流。

2、教師巡視指導

（1）自己參加過什麼活動，到過什麼地方，見到了什麼。

（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你願意寫下來的其它事，比如，你參加了什麼比賽，什麼活動等。

三、寫一寫

開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

1、要把想説的事情寫清楚。

2、要把話寫通順。

3、寫完後，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。 教案《人教版三年級語文上冊《語文園地一·習作》教案》，來自網！，人教版三年級語文上冊《語文園地一·習作》教案-三年級語文教案

三年級語文上冊語文園地四教案篇4

一、教學目標：

1、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

2、學會本課認讀生字10個，會寫9個。

3、瞭解詩的結構，瞭解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

4、有感情的朗讀這首詩。

二、教學重難點：

瞭解詩的結構，瞭解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

三、教學準備：

投影儀、錄音機

四、教學過程：

第一課時

（一）激情導入

同學們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動物們的樂園，小動物們都説他非常美麗，你們想去看看嗎？

今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌

（二）學習課文

1、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題。

2、檢查閲讀情況，進行分小結指讀。

3、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？

4、“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣？

這一小結應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然後再讀給同桌聽一聽。

5、教師指讀，學生評價。

6、分小結學習課文。

（1）你認為什麼樣的草坪最美？你從哪感受到的？

讓學生通過自己閲讀，找到自己最喜歡的內容。

a、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什麼？

“溢出”説明什麼？

這一小節寫的這樣美，彷彿寫出了森林老爺爺經過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結。

讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。

如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什麼？

b、“酣睡的露珠”、“快樂的探身相迎”，這裏把露珠當作了什麼來描寫。“映照春色的一面明鏡”讀到這裏，你又感受到什麼？

這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎？我們應該怎樣讀着一小節。讓學生帶着動作的自由朗讀。

c、“騰空”、“發出笑聲”、“醉入花叢”、“舞步輕盈”，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這裏的小動物們是多麼開心，讓我們一起來讀這一小節吧！

d、“温柔的和平”、“搏動的生命”、“綠色的雲影”讀到這裏，你想説些什麼嗎？

讓學生談出自己內心的感受。

（三）美讀課文

為學生提供條件，進行配樂朗誦。

你喜歡朗讀哪一小節，就來朗讀哪一小節。

第二課時

（一）朗讀複習

1、朗讀課文。

2、想一想，詩歌的第一小節和後面幾個小節之間是什麼關係？

讓學生聯繫上節課所學的知識，進行自主的分析。

3、找一找，你認為課文中的那些句子寫的，你最喜歡？為什麼？

讓學生在閲讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。

（二）學習生字

1、複習認讀的字

採用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。

“曈”的讀音要進行重點糾正。

2、教寫生字

進行認真的觀察，説一説，哪個字你認為最難寫。

針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。

重點指導學生學習“淅”字，注意他是左中右結構。

“酣”指導學生進行重點書寫。

學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。

（三）總結

在這麼美麗的草坪上，我們應該做些什麼？

讓學生產生強烈的環保意識。

三年級語文上冊語文園地四教案篇5

一、教學目標：

1、交流有新鮮感的詞句，增強在課內外積累有新鮮感詞句的意識。

2、積累含有身體部位或器官名稱的成語（重點）；能根據句子意思選擇恰當的朗讀方式。

3、組織興趣小組，能給興趣小組起名字，並開展活動。

4、想象畫面，積累背誦古詩。

二、教學重點：

交流有新鮮感的詞句，增強在課內外積累有新鮮感詞句的意識。

三、教學難點：

能根據句子意思選擇恰當的朗讀方式。

四、課時安排：

2課時

五、課前準備：

教師準備：課件

學生準備：積累好詞好句的積累本

教學過程

第一課時

一、交流平台

1、同學們，課文裏常常有一些很有新鮮感的詞句，比如自己覺得不熟悉的詞句、比較特別的句式，當你看到這些詞句的時候，你是怎麼做的呢？

2、課件出示教材中的例句。

◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

◇我願意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

（3）交流：這兩個例句哪些地方有新鮮感？在課內或課外閲讀中有沒有遇到過類似的表達形式？

3、自主活動。

（1）小組內交流自己在讀書時讀到並摘抄在積累本上的一些有新鮮感的詞句。

（2）把喜歡的句子寫在卡片或者樹葉上，做成書籤。

4、小結：看到有新鮮感的、優美的詞句，我們要多讀幾遍，然後抄寫在積累本上。相信，經過這樣的練習，你一定會積累很多好的詞句。

二、詞句段運用

1、課件出示成語：

搖頭晃腦披頭散髮張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口乾舌燥

（1）藉助拼音把這8個成語讀正確，重點關注“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音。

（2）多種形式讀成語：

①一邊做動作一邊讀成語，如搖頭晃腦、張牙舞爪。

②想象成語描寫的動作、神態、心情等，合作讀成語。如男生讀“面紅”，女生讀“耳赤”。

（3）同桌交流兩組成語的特點，全班交流，注意把同類的信息進行梳理。

①這8個成語都含有身體部位或器官名稱，都和人有關：有的描寫人的動作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；有的描寫人的外貌、狀態，如披頭散髮、面紅耳赤、口乾舌燥；有的描寫人的心理，如提心吊膽。

②第一組成語的第一個字和第三個字意思相近；第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。

（4）拓展：你還能説出一些含有身體部位或器官名稱的成語嗎？

2、課件出示下面的句子。

◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校裏上學。

◇書裏説的是什麼意思，他一點兒也不懂。

◇孫中山笑了笑，説：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是捱打也值得。”

（1）請學生自由地讀一讀，想一想：怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思？

（2）同桌互相讀一讀，練一練，看看誰讀得好，更能表達句子的意思。

（3）朗讀展示，師生評議。

（4）全班齊讀。

三、鞏固練習

填空練習，鞏固成語。

搖（）晃（）披（）散（）

張（）舞（）提（）吊（）

（）紅（）赤（）忙（）亂

（）疾（）快（）幹（）燥

第二課時

一、巧取組名

1、説一説自己有哪些興趣愛好。

2、過渡：同學們的愛好很廣泛！那就讓我們在班裏組織幾個興趣小組吧！

3、課件出示幾個興趣小組的名字，説一説這些興趣小組的活動內容是什麼，這些興趣小組的名字帶給你怎樣的感受。

籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社

預設：這些名字體現了興趣小組活動的特點。

這些名字非常吸引人，讓人印象深刻。

這些名字有新鮮感，讓人特別想加入。

這些名字中加入了有個性的詞語，讓人一看就能記住。

4、小結：是啊！看來給興趣小組起名字也是一門學問，也是很有意思的事情。那現在就試着給興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動吧。

5、展示各興趣小組所起的名字，大家互相評議。

二、日積月累

1、學生自由讀一讀古詩。

2、指名讀，其他同學認真聽自己不認識的字。教師相機強調“樾、捕、蟬”的讀音。

3、出示個別字詞的註釋，請學生在小組裏説一説詩句的意思。

（1）牧童：指放牛的孩子。

（2）振：振盪；迴盪。説明牧童的歌聲嘹亮。

（3）林樾（yuè）：指道旁成蔭的樹。

（4）欲：想要。

（5）捕：捉。

（6）鳴：叫。

（7）立：站立。

4、結合插圖，指名用自己的話説一説古詩的意思。

5、教師説詩意，學生找出相對應的詩句。

一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中迴盪。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

6、指導朗讀。

7、練習背誦。

（1）獨立背誦。

（2）同桌之間合作背一背。

（3）指名背誦。

三、佈置作業

1、背誦古詩。

2、繼續摘抄、積累優美的詞句。

三年級語文上冊語文園地四教案篇6

本次語文園地共有四個板塊。“交流平台”引導學生交流預測的作用。“識字加油站”通過複習查字典的相關知識引導學生識字。“詞句段運用”中共有三部分內容：結合語境讀準多音字的字音、發現成語構詞的特點並説出類似的成語、瞭解引用人物所説的話可以有3種不同的形式。“日積月累”引導學生積累有關團結合作的俗語。

本次《語文園地》的內容對於學生來説難度不大，通過訓練，能充分鍛鍊學生聽、説、讀、積累的能力。學生通過交流能梳理自己的收穫，説出自己的發現，並能從諺語中體會到團結的力量。

教學“交流平台”時，可引導學生回顧本單元所學，交流一邊讀一邊預測帶來的閲讀新體驗。教學“識字加油站”時，讓學生自主複習查字典的方法。教學“詞句段運用”，需注重引導學生積累多音字和含有數字的成語。通過讀句子，體會提示語處於不同位置時引號的用法。教學“日積月累”，要讓學生先借助拼音自讀，然後教師範讀，再齊讀、指名讀，最後在反覆吟誦的基礎上背下來。

【知識與技能】

1、交流“預測”的作用，知道在課外閲讀中要自覺運用預測策略。

2、複習查字典的相關知識，認識7個生字。

3、結合語境讀準多音字的讀音，讀成語，發現成語的特點，照樣子寫句子，注意引號的用法。

4、朗讀、背誦4句有關團結合作的俗語。

【過程與方法】

通過交流，提升自己“預測”的能力。自主探究，讀準多音字的字音。

【情感、態度與價值觀】

感悟俗語的魅力，明白團結協作的道理。

重點

能把本單元的學習收穫和同學交流。

難點

1、體會提示語處於不同的位置時引號的用法。

2、感悟俗語的魅力，明白團結的重要性。

教師：多媒體課件，字典。

學生：收集一些含有數字的成語和與團結合作有關的俗語，寫寫自己關於預測的收穫。

2課時

第一課時

1、交流預測的作用。

2、通過查字典認識7個生字。

3、背誦積累4句有關團結合作的俗語。

重點：

1、通過查字典認識7個生字。

2、背誦積累4句有關團結合作的俗語。

難點：交流預測的作用。

一、交流平台

1、課件展示人物，請學生回憶本單元的課文內容。

老屋的插圖——《總也倒不了的老屋》

胡蘿蔔的插圖——《胡蘿蔔先生的長鬍子》

小狗的插圖——《小狗學叫》

2、學生自由交流學習這些課文的體會。

3、圍繞“預測”這一主題進行交流。

4、根據學生的回答，教師相機板書：

預測：

可以更好地理解文章的意思。

讓我們讀書更仔細。

有選擇性地看自己喜歡的書。

判斷資料是否有用。

享受猜測的樂趣。

證明自己是否有當童話作家的潛質。

……

二、識字加油站

1、投影展示下列詞語。

字典？？基礎？？閣樓

佳節？盲人？唐朝

2、指名學生讀詞語。

3、師：遇到不會認的字，我們要用什麼辦法？可以認半邊，但是可能不準確。最好的辦法是查字典，用哪種查字法呢？

4、複習部首查字法。

5、學生查字典，找到加點字的正確讀音，注在書上。

6、全班齊讀加點的字。

7、教師檢查。

三、日積月

1、學生自由讀句子：藉助拼音，把句子讀通順，注意讀準字音，遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學。

2、學生自由練讀。

3、同桌之間讀俗語，説説俗語的意思。

4、指名讀，集體正音。

5、你最喜歡哪一句？（根據學生的回答，來學習這4句俗語）

（1）人心齊，泰山移。

①指名讀。

②出示“移”通過做動作來理解：大家移一移坐的椅子，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕鬆地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑藉你自己的力量，你能很輕鬆地移一移嗎？

③講《愚公移山》的故事，説説聽後你有什麼感受。

④教師總結：這句話形容只要人們的心往一處，共同努力，就能移動泰山。比喻只要大家齊心協力，就能發揮出極大的力量。

（2）二人同心，其利斷金。

①指名説意思。

②教師總結：兩人心意相同，行動一致的力量猶如利刃可以截斷金屬。

（3）三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

①認識諸葛亮。

諸葛亮（181年～234年），字孔明，號卧龍（也作伏龍），漢族，徐州琅琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，傑出的政治家、軍事家、文學家、書法家、發明家。

②老師講諺語的來歷。

這句俗語的意思是説，三個普通人的智慧合起來要頂過一個諸葛亮。比喻集體的智慧大，其實，臭皮匠和諸葛亮是沒有絲毫聯繫的，“皮匠”實際是“裨將”的諧音，“裨將”在古代是“副將”，這句俗語原意是指三個副將的智慧合起來能頂過一個諸葛亮。後來，在流傳過程中，人們竟把“裨將”説成了“皮匠”。

（4）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

①理解“籬笆”的意思。

（籬笆就是用竹子、蘆葦、樹枝等編成的遮擋的東西，一般環繞在房屋、場地等的周圍。）

②理解句子的意思。

一個籬笆牆，需要有幾根木樁幫它夯實或支撐，籬笆才能立得結實牢固，一個堅強勇敢的好漢，需要有人幫助他才能把事情辦成辦好。這句話的含義是説一個人的力量再大也畢竟有限，必須有人幫助他才能取得成功。

6、指名説説你從這4句話中明白了什麼。

7、指名讀、分排讀、齊讀，然後嘗試背誦。

8、學生交流課前蒐集到的與團結有關的俗語，教師彙總。

一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

9、學生自由讀這些俗語，並將俗語摘抄到積累本上。

三年級語文上冊語文園地四教案篇7

教學目標

1.通過自主學習會認7個生字，會寫6個字。

2.理解課文內容，瞭解事情的起因、經過和結果，知道烏斯曼老爹補碗的祕密，教育學生做任何事情都要認真對待，靈活應對。

3.有感情的朗讀課文。

教學重點

讀懂烏斯曼的話，明白只要認真，就沒有做不成的事的道理。

教學準備

生字卡

教學時數 一課時

教學過程

一、揭題激疑

1.板書課題。

2.激疑：看到課題，你產生了哪些疑問?

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。

思考：課文主要講了什麼?

2.討論交流：你從課文中知道了什麼?(國王的一隻寶碗摔碎後，招來全國的陶工補碗，可是大家都沒法補好，烏茲曼老爹在一年後交給國王一隻和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗，保住了大家的性命。最後烏斯曼老爹把他補碗的祕密告訴了孫子。)

3.給課文分段，並用小標題概括段意。

第一段(1、2自然段)碗摔碎。

第二段(3-6自然段)補碗。

第三段(7-9自然段)補碗的祕密。

板書：碗摔碎--補碗--補碗的祕密

三、細讀課文，感悟道理

1.快速讀課文。思考：事情的起因、經過和結果是怎麼樣的?

2.討論交流。

(1)從哪兒看出國王對寶碗的喜愛?(派一百個士兵守護它，請鄰國的國王來觀賞寶碗， 起的三天沒吃飯，捧着寶碗看了又看，高興得嘴都合不攏等。)

(2)找出描寫陶工們神態、語言的句子畫記下來。想一想這些描寫説明了什麼?

重點理解以下句子：

a：陶工們都傻了眼，他們對國王説：“就是神仙下凡，也沒辦法把這麼碎的碗補好。”

b：陶工們整夜對着碗發呆，誰也想不出一個好主意。

c：老爹，救救我們吧!

以上句子表現了補碗的難度非常大，要把完照原樣不好是不可能的。同時也説明了碗能否補好關係到陶工們的性命。

板書設計

國王的寶碗|寶碗摔碎——補碗不成(1-3自然段)

|老爹摔碗——一年期限(4-5自然段)

|寶碗補成——陶工得救(6-7自然段)

|補碗祕密——認真對待(8-10自然段)|

三年級語文上冊語文園地四教案篇8

教學目標：

1、學會本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民羣眾平等的好品質。

3、能夠通過多種方式查找資料，加深對課文內容的理解。

4、激發學生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受到高尚情操的薰陶。

教學重點：

重點理解課題。

教學難點：

以感情朗讀為主，着重讀好對話，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質。

教學設想：

本課教學始終貫穿以學生的讀為本，在讀中感悟，體驗情感，通過分角色讀、男女生對讀、師生對讀等多種形式進行人物對話訓練，深入體會彭總不搞特殊化，與人民羣眾平等的高尚品質。注重學生語文能力、創新能力、探究能力的培養，針對本節課教學內容的特點，採用“自主、合作”的學習方式，調動學生的主動性、積極性，放手讓他們自己去閲讀、思考、想象，在讀、悟、討論等學習活動中，培養朗讀、創新、想象能力。重視學生查找、處理信息資料的能力，組織好合作學習活動，在重點、難點上給學生一些必要點撥，當好引導者。

教學時間：

一課時

課前準備：

學生預習課文，查找有關彭德懷同志的資料;教師準備課件。

教學過程：

(一)出示課題，引導提問。

1、板書課題，齊讀。同學們，讀了課題，你想知道什麼?

?培養學生的質疑能力，激發學習的興趣。〕

2、歸納學生提出的問題，確定學習目標

可能1：這“規矩”指什麼?為什麼這個“規矩”不能有?

可能2：這句話是誰説的?為什麼要以它為課題?

(二)初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍。

?培養學生獨立學習，發現問題的能力。〕

2、交流在閲讀過程中易錯的地方，教師重點指導“辯”的書寫。

?教師可根據學生的回答分類，即容易讀錯和容易寫錯的字詞。引導學生觀察字形，用自己喜歡的方法學習。發揮主體作用，培養獨立學習的能力。〕

3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：課文講了一件什麼事?

?引導學生帶着問題閲讀，檢查學生對字詞的掌握及課文的朗讀情況，評議時鼓勵發表自己的見解。〕

(三)精讀課文，情感體會。

1、默讀課文2—10自然段，思考：“這個規矩”指的是什麼規矩?你認為彭總是個怎樣的人?是從哪裏體會到的?劃出相關的語句。

?充分發揮學生的主體作用，深入理解文章的內容。〕

2、小組討論交流。

?在學習中合作，在學習中傾聽，培養學生合作學習的意識，鼓勵發表自己的見解，引導其思考、比較。〕

3、指生交流本組的理解，抓住關鍵的詞語、句子談自己的體會，相機指導感情朗讀。〔將自主學習與合作學習相結合，引導學生從具體句子、自己的生活實際談理解體會，鼓勵多渠道感悟內容，體會人物高尚品質。〕

(課件出示課文內容，重點指導：描寫彭總動作、語言、神態的句子)

(1)傍晚，彭總穿着便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。

(2)彭總進門走了幾步就停了下來，問警衞人員：“你們搞的什麼鬼?”

(3)“休息?休息為什麼叫我們進來?”彭總衝着所有的工作人員説，“你們説，是不是你們把羣眾趕跑了?”

(4)“為什麼要這樣做?這麼大一個公園，我們來了，別人就不能來?這個規矩不能有!”

(5)彭總反身走出了公園。

4、在預習的過程中，通過查找資料，你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些瞭解?

?培養學生蒐集、查閲、整理資料的能力和習慣。〕

5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。

?使學生進一步瞭解彭德懷，加深對彭德懷同志以身作則，與人民羣眾平等的好品質的體會。〕

6、朗讀課文。

?通過分角色讀，師生對讀，男女生對讀，小組合作讀等形式，使學生在反覆誦讀中產生共鳴，體會彭德懷同志的高尚品格。〕

(四)課堂小結，深化感情。

彭德懷同志這種與人民羣眾平等的好品質非常值得我們學習，但這只是咱們國家領導人的一件很普通的小事，還有許許多多發生在偉人身上的感人故事，希望同學們課後通過閲讀、上網、詢問等多種渠道進行了解。

?擴大學生的閲讀面，教給查閲資料的途徑，激發學生探究的興趣。〕

(五)作業設置

以下的兩個題目，根據自己的不同情況可以進行選擇

1、學習了本課，你有什麼感觸?寫一寫。

2、你還了解哪些偉人感人的故事，與家長、老師、同學交流交流。

板書設計：

這個規矩不能有!

興致勃勃 遊園 (動作)

發怒 “怎麼看不到有人?” 語??

衝着 是不是把有人趕跑了

返身走了 ……這個規矩不能有!

(以身作則，不搞特殊化)

三年級上冊語文園地四教案

★ 新版一年級語文下冊教案《語文園地四》

★ 新版二年級語文下冊教案《語文園地四》

★ 新版一年級語文上冊教案《語文園地四》

★ 語文園地四説課稿

★ 三年級下冊語文園地六教案

★ 三年級下冊語文園地八教案

★ 三年級下冊《課堂作業本》參考答案——語文園地四

★ 《語文園地四》教學設計

★ 語文園地四教學反思

★ 語文園地一 教案

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