一年級上冊語文三單元教案8篇

教案在起草的時候，你們務必要注意與時俱進，優秀的教案可以幫助我們找到適合自己的教學方式，本站小編今天就為您帶來了一年級上冊語文三單元教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

一年級上冊語文三單元教案篇1

教學目標

1、積累帶身體部位的四字詞語。

2、瞭解同一個句子讀法不同，所表達的意思也不一樣。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

3、學會給興趣小組取響亮的名字，並能説出所取的名字所包含的意義。

教學重難點

1、發現一些成語的特點，並試着找找有這些特點的成語。

2、掌握句子的正確讀法。

教學過程：

一、導入

1、讀下面的詞語，説説都有什麼特點？（ppt2）

乾乾淨淨明明白白日日夜夜清清楚楚

是非不分大同小異黑白分明吃裏扒外

自給自足自言自語自説自話自由自在

2、這節課我們再來認識一些詞語，看看它們又有什麼樣的特點。

二、教學“詞句段運用”

（一）詞的運用

1、出示詞語，生自由讀詞，不認識的字藉助拼音。

2、分組討論：這些詞語有什麼共同點？説説自己的發現。

3、學生彙報詞語特點：和人的身體有關

4、你還能説出這樣的詞語嗎？

如：心寬體胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝膽相照笨手笨腳目瞪口呆頭重腳輕眉開眼笑咬牙切齒手足相殘（ppt3）

5、選詞説句。

?設計意圖：採用學生自主學習的方法，可以提高學生探索分析的能力，讓學生學會通過探究發現規律。】

（二）句的運用

出示課本中的三個句子。（ppt4）

1、以小組為單位，朗讀這些句子，並討論：這些句子應該怎樣讀才能更好地表達句子的意思。

2、交流：讀的時候應該注意些什麼？。

3、小組代表讀句子

4、師指導讀，通過提問抓重讀詞的方式來引導學生讀。

如：第一句話是為了讓媽媽相信“我”所説的話，所以應該強調“真的覺得”，這裏應該重讀；第二句話是為了強調他不懂書裏的意思，所以應該強調“一點兒也不懂”，這裏可以放緩速度且加重語氣；第三句話是為了強調弄清楚梳理的道理的積極性，所以“學問學問，不懂就要問”和“就是捱打也值得”應付放慢讀的速度，加以突出強調。

?設計意圖：採用小組討論和交流感悟法，充分發揮學生學習的主觀能動性，培養學生的自主學習能力和閲讀理解能力。】

5、練習讀句子。（ppt5）

（1）給每一條河，每一座山取一個温暖的名字。

（2）從明天起，我要做一個幸福的人。

（三）段的運用

1、師：不同的人，有不同的愛好，比如我喜歡游泳，喜歡美食。你們喜歡什麼？説説看。

2、根據學生的興趣愛好，給學生分組。

3、以現在的分組為單位，給你們的興趣小組起一個名字，要求：

①名字能體現活動的特點。

②名字有個性，讓人一看就能記住。

4、開始活動，師巡視。

5、小組彙報所取的名字，並説説取這個名字的原因是什麼？

6、比一比：集體討論交流，看看哪個興趣小組的名字最有意義、最響亮。

第三課時

完成《練習冊》

教後思考：

一年級上冊語文三單元教案篇2

?大還是小》教案

教學目標：

1.會認11個生字，認識“彳、亠、忄”3個偏旁，會寫3個生字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，能正確認識自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點：

會認、會寫生字。

第一課時

一、創設情境，揭題引疑

1.點3~5名學生作自我介紹。

2.板書課題《大還是小》，啟發學生看題質疑。

二、初讀課文，整體感知

1.範讀課文。

2.學生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準字音，找出生字作上記號;讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。

3.檢查學習效果。

三、嘗試自主識字，識字讀文

1.同桌互相認讀生字。

2.指名讀，開火車讀。

3.認識新部首“彳、亠、忄”。

4.小組合作學習。

5.積極發言。

6.自由讀文，讀準字音。

四、指導寫字

1.課件展示生字：自、己、衣。

2.分析字形，範寫，巡視指導。

五、課堂小結，佈置作業

1.談談本節課學到了哪些知識。

2.佈置作業：正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、複習導入，鞏固識字

1.出示生字卡片。

2.展示圖片及課文內容。

二、合作探究，細讀體悟

1.提出問題：文中的小朋友，什麼時候覺得自己很大?什麼時候又覺得自己很小?

2.組織交流，指導用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方式讀書。

3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。

4.分小組朗讀。

三、自由暢談，擴展思維

1.誇誇文中的小朋友。

2.説一説：你什麼時候覺得自己很大?什麼時候覺得自己很小。

四、明理導行，課堂總結

1.教師引導學生明白：我們覺得有時候很大，有時候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量範圍內有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要儘量去做，不給長輩增麻煩。

2.小結：我們現在能做到哪些事?哪些事現在做不到?

一年級上冊語文三單元教案篇3

一、課題

8、海底世界

二、目標：

(一)學會本課的生字、新詞;

(二)能按照海底的“景色奇異”和“物產豐富”兩個方面給課文分成兩段。

(三)理解課文的第一段，會用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”説話，能背誦第二自然段。

三、準備：

朗讀磁帶，小黑板

四、重點：

學會生字、新詞;分段;理解第一段;背誦第二自然段。

五、觀點：

分段中的過渡段;理解海底景色的奇異。

六、關鍵：

關於過渡段的劃分，老師作適當的點撥;關於理解海底景色的奇異，可引導學生找出有關語句會體會。

七、教學過程：

(一)導入：

1、出示課題，齊讀課題。

2、提問懸念：這篇課文寫了海底世界的哪兩方面內容呢?讓我們來學習課文。

(二)講授“

1、聽錄音讀課文，用“﹋﹋”劃出能概括全文意思的一句話。

2、指名説説：哪一句話概括了全文的內容?

3、出示小黑板，齊讀：海底不但景色奇異，而且物產豐富。

4、師述：從這句話中，我們知道課文寫了海底的景色奇異和物產豐富。你能按照這兩個方面給課文分在兩段嗎?請在書上用“‖”標出。

5、交流分段：課文哪幾節寫了景色奇異?哪幾節寫了物產豐富?其中第三節在文中起什麼作用?劃到哪裏好?為什麼?

6、理解第一段：

①師述：為什麼説海底的景色奇異的呢?有人曾經這樣説過：鬧中有靜，靜中有聲;亮中有暗，暗中有光。(出示小黑板)這話究竟説得對不對呢?請自由朗讀1、2自然段，去細細體會一下。

②談讀後感：你能體會到“鬧中有靜，靜中有聲。”這句話嗎?請找出有關語句來。那麼，你對“亮中有暗，暗中有光。”這句話又是怎麼體會的呢?也請找出有關語句來，説一説。

③小結：從這兩節課文中，我們體會到，海底世界的景色真的好奇異，讓我們再來讀一讀，進一步體會它的奇異。(男、女對讀，各讀一句完整句。)

7、欣賞其寫作特色：這兩節課文在寫法上有怎樣的共同特點?

8、指導背誦：這兩節課文你最喜歡哪一節?想把它背下來嗎?出示下面的提示小黑板，讓學生自背後，再抽背，齊背等。

____________?____________。____________。____________，____________：有的像____________，有的像____________，有的像____________，有的還像____________。____________，____________，____________。

9句式訓練：在這段語的背誦中，你學到了哪個句式?你能模仿這個句式説一段話嗎?出示小黑板，自由説後抽講、互講等：(任選一題講)

天空中出現了許多白雲：有的像……有的像……有的像……還有的像……

春天到了，公園百花盛開：有的像……有的像……有的像……有的還像……

10、鞏固字詞：(出示小黑板)

①抽讀後，齊讀。

②提醒最容易寫錯的幾個字：湃、竊、賊、藏、梭、藻。

③哪個詞意思不懂提出來，開展互相幫助。

(三)、小結。(略)

(四)、作業：《作業本》1、2、3、4(2)題。

八、板書：(採用掛小黑板)

(一)出示過渡句小黑板。

(二)出示景色奇異的小黑板。

(三)出示背誦提示的小黑板。

(四)出示句式訓練的小黑板。

(五)出示鞏固詞語的小黑板。

(六)出示課題的小黑板。

一年級上冊語文三單元教案篇4

教學目標

1．積累本單元所學的有新鮮感的詞語和句子，並正確地摘抄。

2．學習描寫人的動作、神態、心理活動的成語，並學會正確地書寫。

3．學會有感情地朗讀句子，把握停頓節奏和重音。

4．給興趣小組取個響亮的名字。

5．背誦古詩《所見》，感受古詩的美好。

重點難點

重點：

1.積累有新鮮感的詞語和句子。

2．積累描寫人的成語。

3．背誦古詩《所見》，感受古詩的美好，感受詩中的美景和情感。

難點：

1.學會有感情地朗讀句子，把握停頓節奏和重音。

2．給興趣小組取個響亮的名字。

教學課時

2課時

教學過程

第1課時

一、學習“交流平台”。

過渡語：我們在學習一篇課文時，經常會遇到生字、生詞，還有一些很有新鮮感的詞語和句子，我們可以多讀幾遍，然後摘抄到筆記本上。

1．學生自由朗讀書上的兩個句子。

2．小組內互相讀、正音，交流自己喜歡的其他有新鮮感的詞語和句子。

3．指名有感情地朗讀書上的句子。

4．抄寫詞語、句子。

二、學習“詞句段運用”。

(一)學詞語。

1．自由讀這些成語。

2．指名讀，帶讀。

3．談發現：這些成語有什麼特點？

(都是用來描寫人的，有的形容人的動作，有的形容人的神態和心理活動。)

4．還能説説類似的成語嗎？(如：怒目圓睜、弓腰駝背、心急如焚等)

5．選取一個成語演一演或用成語説一句話。

(分組合作，先是組內互相表演，然後在全班內表演，再指人點評)

(二)讀句子。

1．按要求試着自由朗讀書上的三個句子。

2．小組內交流，互相朗讀，互相評議。

3．指名朗讀，全班評議，教師相機指導。

朗讀句子，除了要將句子讀正確、讀流利之外，還要恰當地運用停頓和重音，只有這樣，才能更好地表達句子的意思。(“/ “表示停頓)

示例：

(1)媽媽，我/真的覺得/那些花朵/是在地下的學校裏/上學。

(2)書裏/説的是/什麼意思，他/一點兒/也不懂。

(3)孫中山/笑了笑，説：“學問學問，不懂/就要問。為了/弄清楚/道理，就是/捱打/也值得。”

4．學生有感情地反覆朗讀。

(三)給興趣小組取名字。

1．教師提出建議。

在班裏組織幾個興趣小組，請你來給興趣小組取個響亮的名字吧！

2．小組內交流討論，寫出興趣小組的名字。

3．請各小組派代表説出興趣小組的名字，全班評議。

教師相機指導：給興趣小組取名字，注意名字要新穎、響亮，能體現出這個興趣小組開展活動的特點，要加入一些個性化的詞語，讓人一看就能夠記住。如：

天籟合唱團小天鵝樂隊快樂讀書吧

蘭亭書法小組蓓蕾語文社圓夢足球隊……

4．自願組建興趣小組，推薦組長，商議如何開展活動。

(四)課後活動。

第2課時

學習“日積月累”。

1．觀察左邊的圖片：你從圖片上看到了什麼？喜歡嗎？為什麼？(引導學生説完整的句子)

2．指導朗讀。

(1)學生藉助拼音自讀。

(2)指名讀，強調某些字音的正確讀法。

(3)老師示範讀，要讀出節奏美。

牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

(4)再指名讀，要讀出真情實感。

3．體會詩意和詩境。

(1)同桌交流：從這首古詩中你讀到了什麼？

(2)全班交流，教師補充講解詩歌描繪的畫面及大意。

(3)引導學生體會作者對田園風光的喜愛之情。

4．有感情地反覆朗讀古詩並背誦。

一年級上冊語文三單元教案篇5

教材分析：這是一篇介紹科普知識的説明文，講述了人類探究海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。

目標：1.正確，流利，有感情的朗讀課文。

2.激發學生主動探索大自然的奧祕的興趣與慾望。

3.認識生字、自選積累文中的詞語和句子。

重難點：朗讀課文。體會海底世界的奇異和美麗。

教具：課件。

一、談話導入

(1)、讓學生交流自己所瞭解的海洋世界。

(2) 、抓住重點詞探索激發學生的閲讀興趣。

二、進行探索感知課文

1.請學生自由讀課文

2.在讀中認識生字

3.對故事的內容進行簡要概述。

三.潛水工具。

1.請學生自由讀課文

2.想象海洋的美

四、通過課件，緊扣探索激發學生探索的慾望。

3.積累內化

?1〕認讀課文中的生字

(2)文中的語詞和句子

4.探究活動

開展一次探究海底世界的活動

5.作業：書寫認字

板書：

探究海底世界

1.探究歷程

2.海底生物豐富，景色美麗

3.激發探索大自然的慾望

一年級上冊語文三單元教案篇6

?教材分析】

?六月二十七日望湖樓醉書》 是宋代詩人蘇軾任杭州通判時所作。詩題內涵豐富：點明時間、地點、事件和心境。全詩四句話寫雲、雨、風、水，生動形象；寫山、船、地、樓，句句求實，堪稱寫實景的佳品。表現出詩人明鋭的觀察感受能力，形象生動的想象能力和高超的遣詞造句能力。

?學情分析】

對於6年級的學生來説，已學過很多古詩，他們已經有了一定的自學能力，能借助註釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。但有時，會對詩歌背後藴含的詩人情感不能深刻領悟、體會。因而要着力創設民主、平等、和諧的課堂氛圍，引導學生積極主動地去學習古詩。

?教法、學法】

教法：運用各種手段，圖片、音樂，充分激發學生的情感，

體會詩人的情感和詩句的語言之美。

學法：採用多種朗讀方式：自讀、齊讀、配樂朗讀感悟詩歌的語言美，意境美；運用多種學習方式：“自讀 - 質疑 - 交流 - 小組合作探究 - 多種展示”這樣一種學習過程來實現對文本的學習。

?教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課一個生字，理解古詩詞句的意思。

3.藉助閲讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

?教學重難點】理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。

?教學準備】古詩多媒體課件 課前收集含“雨”的詩句，蒐集蘇軾的相關資料信息及其詩詞等文學作品。

?教學時數】 1課時

?設計説明】

語文課程標準第三學段古詩的教學目標指出，“閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的意境，體會作品的情感。”古詩教學應注重戰略，關鍵之處要體會古詩的文字美，音韻美，意境美，方寸之地意味無窮，進而熟讀成誦，積累於胸。蘇軾寫的《六月二十七日望湖樓醉書》，巧妙地運用比喻，形象生動，內容不難理解，故而遵循“淡化理解，強化誦讀”的古詩教學原則。

?思路提要】

採用同學喜聞樂見的學習形式，讀詩 - 會意 - 入境 - 悟情，形式不拘一格，關鍵要把古詩學活，在讀中理解、感悟這首古詩。

?過程揭示】

一 、激趣導入

1.師生對詩：“明月幾時有，把酒問青天。”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。此事古難全，但願人長久，千里共嬋娟！”

2.剛才所對的詩出自《水調歌頭·中秋》，作者是誰？誰能向我們介紹一下蘇軾？

3.今天我們就跨越900餘年和蘇老先生相會，來學習一首他寫的詩 --《六月二十七日望湖樓醉書》。

二、誦讀古詩

讀古詩要有節奏，還要有重音。

1.詩題：

⑴ 指名讀，齊讀；

⑵ 從題目中讀懂了什麼？（時間、地點、事件）

⑶ 題意：六月二十七日，（作者）登上西湖邊的望湖樓，欣賞樓外精緻，在微醉中寫下了這首詩。

2.詩句：

⑴請同學們把這首詩多讀幾遍，準確認讀，把字音讀準，詩句讀通順。

⑵ 指名讀，評讀。

⑶ 怎樣才能讀出詩的節奏和韻味？(自由暢談)

出示讀詩建議：

①準確認讀，把字音讀準，詩句讀通順；

②注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感；

③注意平聲字讀長，仄聲字讀短。

④詩的韻腳為開口呼，讀出的聲音要悠遠。）【出示節奏】指名讀、師生對讀、小組讀、站立讀等多種形式讀。

三、理解詩意

1、自己再讀幾遍，想想六月二十七日蘇軾在望湖樓看到一番怎樣的景象？

反饋：描繪了西湖忽晴忽雨的景象。

雲怎樣？“翻墨”，指打翻的黑墨水。烏雲像打翻的黑墨水還沒有遮住山。

雨怎樣？白色的雨點像跳動的珍珠，雜亂地跳進船裏。

風怎樣？卷地而來的大風，忽然把烏雲和雨點吹散了。

水怎樣？望湖樓下面的水像天空一樣，水天一色，一片汪洋。

2、藉助註釋，理解詩句的意思。用自己的話與同桌交流。

饋：

⑴ 出示前兩句

①男生讀，什麼意思？【理解“翻墨” “跳珠”，強調“遮”字書寫注意事項。[你能用學過的四字詞語形容一下這樣的烏雲嗎？（烏雲翻滾、風起雲湧、烏雲密佈、烏雲滾滾……）你還在哪些詩中見過這樣的雲？（黑雲壓城城欲摧……）] 這樣的雨一直留在蘇軾的腦海裏，15年後當蘇軾故地重遊時依然在懷念這樣的雨。（出示：還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年））讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。此時此刻，又讓你想起哪些含“雨”的詩句？】

②這兩句詩很有意思，我們來做個對對子練習：“黑雲”對-(白雨)，“翻墨”對-(跳珠)，“未遮山”對-(亂入船)；

⑵ 出示後兩句，女生讀，什麼意思？

四、想象詩境，體會情感

⑴ 聽範讀，生閉眼想象畫面，想想這首詩表現了詩人怎樣的情懷？（讚賞之情）

⑵ 作者是怎樣抓住特點寫的？

① 寫的景物多（雲、雨、風、水；山、船、地、樓）；

② 變化快（ “未遮山” “亂入船” “忽吹散” “水如天”為瞬間變化 ）；

③ 動態多（翻、遮、入、吹），是在樓上所見的雨景。比喻恰當，有聲、有色、有形象、有動感，逼真可感，句句寫景，句句抒情。

五、昇華詩中藴含的情感

1、觀看此詩賞析視頻，進一步領會古詩意境，昇華情感。

2、出示、齊讀：蘇子筆下驚風雨，陰晴時霎亦傳神.讀罷掩卷細品味，又疑東坡是天人。

3、配樂齊讀古詩。

六、拓展延伸

1.這首詩描繪了西湖忽晴忽雨的景象，這讓你想起那句俗語？（俗話説“六月天，孩兒臉”還真不假，剛剛還是陽光燦爛的天氣.轉眼就下起大雨來了。）還讓你想起那些表示變化快的成語？（變化多端 變幻莫測 千變萬化 瞬息萬變 日新月異 轉瞬即逝 稍縱即逝 白駒過隙 喜怒無常 ）

2.解釋帶點的詞，説説詩句的意思。

黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

3.背誦《六月二十七日望湖樓醉書》

4.交流蘇軾的其它詩詞。

5.《六月二十七日望湖樓醉書》蘇軾一共寫了五首，我們今天學的是第一首，請同學們下去以後查一查餘下的四首。

板書設計：

六月二十七日望湖樓醉書

雨前 黑雲翻墨

雨中 白雨跳珠

雨後 水天一色

來去匆匆

一年級上冊語文三單元教案篇7

?明天要遠足》教案

[教學目標]

知識與技能

1.會認11個生字，會寫4個生字。

2.會認“目”1個偏旁。

3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。

4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

情感態度與價值觀

培養學生對大自然的嚮往和熱愛之情，讓學生渴望瞭解大自然，探究大自然。

[教學重難點]

讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。

[教學課時]

2課時

第一課時

教學過程教師批註

一、談話導入

1.師：同學們，現在是什麼季節啊?(秋季)那麼在秋天，你們和家人都進行過什麼活動呢?(爬山、賞菊)活動前爸爸媽媽都做了哪些準備活動呀?

2.師：有一羣小朋友啊，明天也要去秋遊——遠足了。你們知道遠足是什麼意思嗎?(去很遠的地方旅行)

3.師：走!我們現在悄悄地去看看他們在幹什麼吧!

二、初讀課文，整體感知

1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的同學們在幹什麼。

2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!

3.誰願意把課文讀給大家聽?(學生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)

三、動動腦筋，自主識字

1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)

2.分類識字：

(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。

(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?

3.指導學生學習生字，並組詞練習。

第二課時

教學過程教師批註

一、學海拾貝，複習舊知

1.師：同學們，課文中散落着許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎?(課件出示“學海拾貝”。)誰能給大家有感情地讀一讀?

2.鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。

二、學習詩歌

1.讓學生自由朗讀詩歌。

2.出示第一節，女生朗讀。思考問題：

(1)有一個孩子遠足前翻來翻去睡不着，為什麼?

(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?

(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家説一説。(讓學生自由舉手説一説。)

3.老師指導朗讀“翻過來，唉——睡不着。那地方的海，真的像老師説的，那麼多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不着。那地方的雲，真的像同學説的，那麼潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。

4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節，男生讀第二節，第三節齊讀。

[教學板書]

9明天要遠足

睡不着海——各種顏色

雲——潔白柔軟

一年級上冊語文三單元教案篇8

我會連

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？(指名認讀，教師提示區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

2、出示生字，分四組認讀，糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。

3、遊戲：小蝌蚪找媽媽。八名學生扮青蛙媽媽，頭飾上寫着八個字母，十八名學生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學和老師當評委。

4、打開書，自己觀察，根據書上的例子連線。

5、全班交流，共同訂正。

讀讀比比

1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

2、大屏幕出示六組生字。看，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區分他們嗎？

3、小組討論比較字的音、形、義有什麼不同？有什麼共同的特點？

4、彙報，重點突出字形的比較。

5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)

我會找

1、播放，(將書上的圖畫製成動畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!草地上還有這麼多的紅蘋果呢!請你們仔細蘋看看蘋果上的字你認識嗎？

2、自由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學。

3、點擊，兩個小朋友走進畫面，挎着的小筐上面分別寫着“氵、辶”。有兩個小朋友，挎着小筐兒來採果子了，這果子可不是隨便採的，你能幫他們嗎？

4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣採果子。

5、彙報。(演示)

6、你還認識其它的“氵、辶”的字嗎？請你説一説。

我會讀

1、在我們中國漢字這個大家族裏，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？

2、大屏幕出示詞語，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。

3、同桌互聽互考，糾正字音。

4、彙報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什麼？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

5、開火車讀，男女生賽讀。

讀讀説説

1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是説什麼地方？有什麼？

2、概括句式：什麼地方有什麼。

3、出示：江上有一座大橋。這句話説的是什麼？

4、出示：屋子裏有____________。同座練説，再指名説。（指導用準量詞）

5、出示___________有____________________，練説。

讀讀背背

1、出示圖畫，問：圖上畫的是什麼？你喜歡它嗎？為什麼？

2、現在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師範讀。

3、自己試着讀一讀。(藉助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學。)

4、四人一組互讀互評。

5、指名讀，師生評議。

6、這首詩寫了什麼？你能簡單地説出來嗎？

7、看插圖練習背誦。

8、表演。(可配上音樂)

口語交際:我們的畫

(課前要求學生畫一幅畫，並把自己的畫帶到課堂上)

1、同學們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)

2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什麼？用你自己的話説一下這幅圖。

3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內介紹自己的畫。(説出自己畫了什麼，為什麼畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現出來，但自己想表達的意思。介紹後其它同學評評，説説好在哪，哪裏應該改進一下。教師也參與其中。)

4、彙報，全班交流。(投影展示學生的作品，作者介紹，集體評議。)

5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師及時引導學生介紹、提問和評議。

6、展覽：小小圖畫展，把學生作品貼在牆上、黑板上，互相觀看。

7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，説説你為什麼評他。

8、作業：回家後把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。