過橋教案5篇

教案的編寫幫助教師提前準備好相關教學素材和多媒體資源，確保教學活動的豐富性和多樣性，教案的制定有助於教師更好地瞭解學生的學習需求和特點，本站小編今天就為您帶來了過橋教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

過橋教案篇1

【教學目標】

一、教育目標

瞭解迅速發展的科技在現代建設中的應用，激發學科學、愛科學的興趣。對科學發生探索、發現的慾望。

二、教養目標

１、認識“蘭、樑”等１２個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、簡單瞭解課文介紹的兩種橋和它們的特點。

三、發展目標

１、充沛發揮想象力，培養創新思維，設計未來的橋樑。

２、培養合作意識、強化小組合作能力，交往能力。

【教學重難點】

１、識字、認字。

２、理解課文內容，瞭解課文介紹的兩種橋的特點。

３、根據現有知識設計“未來的橋”。

【教學時間】

兩課時。

【課前準備】

同學收集有關橋樑的資料，瞭解橋樑的知識，至少認識一種橋。

第二課時

【教學要點】

１、細讀課文，簡單瞭解潛水橋和塑料橋的樣子、特點。

２、正確流利地朗讀課文。

３、能自由閲讀擴展閲讀中的資料，基本理解內容。

４、能發揮想象力，設計未來的橋樑，並在電腦中打出來。

【教學過程】

一、導入

１、今天，我們繼續學習３２課《蘭蘭過橋》。

二、學文

１、還記得課文裏介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）

２、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什麼？帶着問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。

（生彙報，師板書：潛水橋１～４塑料橋５～９，）

３、你喜歡其中的哪種橋？為什麼？（個別彙報）

４、四人小組內選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什麼特點。找到書上的詞句，用畫出來。（師貼：特點板：讀，找，）

生彙報：潛水橋：結實、透明；塑料橋：輕巧、平穩師相映用電腦出示課文插圖，並板書。

５、課文裏你還有什麼不明白的地方嗎？

６、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎？（生：是爺爺設計出來的）在課文的哪個自然段？齊讀第１0自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩的塑料橋是爺爺這位橋樑專家設計出來的！

三、拓展

１、你們通過課前收集資料認識了什麼橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前彙報，同位交流）

２、老師這裏“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。

３、老師準備在班裏進行“未來橋樑設計大賽”，假如你是橋樑設計師，你會設計一座怎樣的橋？（個別彙報，與小夥伴交流）

４、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閲讀，還可以想一想你會怎麼編兒歌。有時間的還可以進入“網絡鏈接”，裏面有網絡上有關橋樑的其他資源。（生自由在網絡上一邊瀏覽，一邊交流）

５、生自由交流收穫、心得。

四、寫作

１、我們馬上進入討論組，老師這裏有三個題目：

⑴ 請你設計一座未來的橋樑。

⑵ 自編橋樑的兒歌。

⑶ 説説你喜歡的一座橋，為什麼。請小朋友自由選擇一題來寫作。

（生在網絡自由寫作，個別彙報作品）

五、作業

１、小朋友真有創意，未來的橋樑設計師説不定就在你們之中呢！許多同學設計的橋樑都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續打完並在後面畫一幅圖。到時在班裏展覽出來，我們一起評選出最佳設計師。

六、板書

蘭蘭過橋

特點 讀找

１～４潛水橋結實透明

５～９塑料橋輕巧平穩

過橋教案篇2

教學目標：

1、學會本課12個生字。會認6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、簡單瞭解課文介紹的兩種橋及他們的特點。

教學重難點：

學習生字新詞，朗讀課文，激發學生創新發明的興趣。

教學方法：

講授法、小組合作學習、自主學習

教學準備：

掛圖、課件。

教學過程：

一、激趣導入新課

出示謎語，揭示謎底橋。

藉助圖畫等多媒體課件，讓學生觀賞橋的圖片，激發興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋學習“蘭”字，教師板書，學生觀察並提示大家哪些地方該注意，學生自己寫並圈出寫的好看的。

二、初讀課文，引導思考

1、師：我想：好多同學都有過橋的經歷，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。

2、同學們聽老師讀課文，注意聽準每個字的字音，課文中的長句子比較多，用心聽聽老師是怎樣停頓的。

3、學生自由讀課文。

把字音讀準確，藉助拼音讀準字音，把圈出的二類字多讀幾遍。遇到長句子多讀幾遍。

4、找同學讀課文，其他同學用心聽。如果他讀的好誇誇他，有錯誤幫幫他。

5、檢查認讀生字的情況。

調皮的生字寶寶在課文中跑了出來，你還認識他們嗎?

a出示帶拼音的生字燈片，①學生齊讀生字，②同桌互讀生字，③找小老領讀，④開火車讀

b出示不帶拼音的生字摘蘋果的遊戲。①自由讀生字②小老師領讀

c出示詞語，老師領讀、齊讀同桌互讀。

d出示帶詞語的句子。自己讀句子，找生領讀。

三、品讀課文，理解內容。

(一)學習潛水橋

1、同學們生字寶寶又回到了課文中，再去讀讀課文，相信你一定會把課文讀的更好。邊讀課文邊思考課文介紹了哪幾種橋?

2、回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)

3、同學們我們跟隨蘭蘭一起去走走潛水橋。大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什麼不同，讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點

①架在水面上。

②用玻璃磚造的。

③像一座長長的透明的房子。

4、師：説説你走過這座橋的感受好嗎?用波浪線畫出來。

學生可以説課文中蘭蘭的感受(魚在周圍遊，船在橋頂上駛來駛去)，也可以説自己通過想象的感受。走在這座橋上你都看到了哪些景色呢?

5、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

(二)學習塑料橋

1、走過了潛水橋我們再一起走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?

學習“塑料橋”這一部分的內容。自由讀課文5-9自然段。

(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)説説我們走在這座橋上的感受。

2、檢查學生自學情況。

(1)在教師的引導下找出“塑料橋”的特點

輕巧，便於攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

(2)説説走在上面的感覺。

“又平又穩”。學生説出自己想象出來的感覺也可以。

四、總結拓展

通過這節課的學習，我們知道了

1、要想過一條波浪滾滾的大河，可以用( )橋，這種橋是用( )造成的。要想過一條小河，可以用( )橋，這種橋是用( )造成的。

2、小朋友們，爺爺真的會變魔術嗎?科技的力量

3、茅以升是我國的橋樑專家。他不僅僅設計了潛水橋和塑料橋這兩座橋，還設計了許多的大橋，我們國家的第一座公路鐵路兼用大橋，錢塘江大橋就是他主持建造的，還有武漢長江大橋。

未來的橋式什麼樣子的呢?請你設計一座神奇的未來橋，爭當小小橋樑專家。有時間把自己的設計畫下來。

五、學習坐和座

區別書寫坐和座。

板書設計：

蘭蘭過橋

潛水橋、塑料橋

過橋教案篇3

活動目標

1、學習詩歌，體驗小熊過橋以後的自豪的心情，增強自信、勇敢、不怕困難的精神。

2、能根據詩歌內容用繪畫、粘貼等方式製作簡易的小圖書，表達對文學作品的理解，體驗當小作家的成就感。

3、領會故事藴含的寓意和哲理。

4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備

1、相關教師教學資源。

2、兩三個竹子並排固定做成的“小竹排”。

3、裁好的白紙、小動物圖片、小場景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機。

活動過程

（一）導入活動

引導幼兒有秩序的依次走過“小橋”進入活動室入座，提示幼兒講一講自己過橋有什麼感覺？自己還知道什麼樣的橋？

1、逐幅出示課件，引導幼兒觀察並創造性的講述詩歌內容。

引導語：

（1）小朋友看這條河上架着一座什麼橋？

（2）小朋友想一想小竹橋走上去會有什麼感覺？

（3）大家猜一猜誰會來過橋？

（4）原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕？你是從哪裏看出來的？

（5）看見小熊走在橋上搖搖晃晃，誰看見了？他們會怎樣笑話小熊呢？

（6）這時，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會來呢？

（7）啊，原來是鯉魚，鯉魚有什麼辦法來幫小熊過橋呢？

（8）鯉魚不能來扶小熊，只能鼓勵小熊勇敢些，不要怕，眼睛看着前方，你們看，小熊是怎樣向前走的？

（9）小熊過了橋心裏高不高興？小朋友是怎樣看出來的？鯉魚高不高興？鯉魚高興

是什麼樣子？（在此過程中讓幼兒嘗試學小動物們的表情、動作）

2、逐次展示課件，引導幼兒根據圖意，嘗試用規範的句子來編詩歌。

（二）情景表演：教師利用小竹橋的道具，採用表演的形式引入主題，激發幼兒興趣。

教師根據詩歌的第一段內容進行現場表演，着重表現小熊站在橋上左右搖晃、不敢過橋的樣子。

請幼兒也來真實感受小竹橋的特性，然後進行表演，鼓勵幼兒與教師表演的不一樣。

（三）利用教師教學資源學習朗誦詩歌內容，進一步體驗詩歌的情感。

1、教師和幼兒一起欣賞詩歌。

2、可根據需要設計提問：小熊過橋遇到了什麼困難？當他遇到困難時，烏鴉、河水是怎樣做的？誰鼓勵了小熊？小熊是怎樣過橋的？

3、幼兒有表情的跟隨教師教學資源朗誦詩歌，體會作品語言的優美、明快，加深對情節的印象。

4、引導幼兒理解，朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是件快樂的事。

（四）集體制作圖書。

1、教師和幼兒一起討論：一本書應該有什麼？（封面、封底、頁碼等）封面上應該有什麼？（書名、作者等）

2、提出建議：將詩歌內容製作成圖書，怎樣分工？（一人一句話）怎樣製作呢？（可以畫可以粘）怎樣合作完成？（分小組）

3、循環播放詩歌，幼兒分組合作製作圖書。教師提示幼兒：每組中有做封面的、封底的，有做每句詩歌的，有編頁碼的，有構圖的、有塗色的，有裝訂的等。

（五）小組之間交換欣賞自制的圖書，體驗當小作家的成就感。

（六）活動延伸：幼兒可將自己製作的小圖書投放到閲讀區，供全班幼兒欣賞和分享閲讀。

教學反思

?小熊過橋》這是一首情節性的詩歌，關於一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、琅琅上口。講述了一隻小熊從最初害怕走竹橋到後來勇敢前進靠自己的力量戰勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源於生活，藉助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悦，活動貼進生活容易被幼兒接受。

這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中，兒歌簡短、朗朗上口，便於幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，採用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為後面的`學習和表演做了很好的鋪墊。

活動開始，我就帶領幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎麼樣的？今天有隻小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什麼事情呢？提出懸念。根據幼兒回答播放課件：對於“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對應出現：一隻烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最後一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上出現了回頭笑嘻嘻的小熊，半鑽進水不停搖着尾巴的鯉魚，再配上老師聲情並茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優美的詩歌中，在輕鬆、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最後，幼兒在理解的基礎上，通過動作並把兒歌表演出來，請個別幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節奏的念兒歌。

本次活動我採用了引導幼兒主動的探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，並想辦法解決，不事事依賴別人。

過橋教案篇4

設計意圖：

現在都是獨生子女多，家裏比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，有的時候長篇大論的説教也許不起作用，生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂於接受，本次活動《小熊過橋》內容比較生動有趣，念起來又很有節奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，並讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質的培養。

一、活動目標：

1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

2、 引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

二、活動準備：

課件、已學會兒歌《小熊過橋》

三、活動過程：

1、 談話導入，出示課件，引起幼兒興趣。

2、 説兒歌，完整欣賞歌曲。

教師範唱，幼兒拍手。

3、 隨節奏説兒歌。

（1）教師示範隨節奏説兒歌的方法。

（2） 幼兒隨音樂節奏説兒歌。

（3）幼兒隨音樂學唱整首歌曲。

4、 引導幼兒用兩種動作表現歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

（1）引導幼兒用動作表現2/4拍和3/4拍的不同。

（2）出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規律。

5、 幼兒學唱歌曲。

（1）請幼兒完整地唱一遍。

（2）出示課件，引導幼兒觀察小熊過橋的表情，培養幼兒樂於助人的優良品德。

（3）隨音樂表演。

四、延伸活動：

學習歌表演。

過橋教案篇5

教學目標

1．認識“樑、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能對自己感興趣的內容發表意見，並樂於與人交流。

4．瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習，勇於創新、樂於發明的興趣和願望。

教學重點

正確、流利地朗讀課文，激發學生的創造慾望。

課時安排

3課時

課前準備

課件、教學掛圖、生字、詞卡片、收集橋的圖片。

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、導入新課

1．同學們，你們見過什麼樣的橋？在哪裏見過？快把你見過的橋説給同學、老師聽。（學生自由答）

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮着的巨大的作用，隨着科學技術的發展，橋也在不斷地變化着。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文裏所講的橋會讓同學們大開眼界。）

二、初步學習課文，瞭解課文內容

1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什麼橋？

（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？

（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的。

3．課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4．課文的哪段寫塑料橋？誰願意讀讀？請舉手的學生齊讀。

5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

第二課時

一、導入

學生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋？

二、朗讀感悟

1．學習課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪種橋？（指名説）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會，小組討論：為什麼喜歡潛水橋？（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什麼來回答）

（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

2．學習課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什麼橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什麼樣的？讀出課文中的句子。過橋後，把塑料橋怎麼辦？讀出課文中的句子。

（3）説説塑料橋有什麼特點。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給管子打氣—過橋—放氣疊放）

3．學習第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什麼樣的人？

（2）爺爺真會變魔術嗎？

三、朗讀全文

第三課時

一、複習課文

1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什麼特點？

二、鞏固識字

1．學生識記生字，自由讀生字表中的字。

2．互讀、互查。

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字

教師範寫生字，師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下結構為主，提示：

“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變為二點；

2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

3．下橫要寫長，以托住整個字。

四、練習

1．找朋友（圓圈裏的字和方框裏的哪些是好朋友）

2．照樣子，我會説。

又平又穩_________

_________

_________

潛水橋架在水裏，很像一幢長長的房子。

_______________像____________。

教學案例（二）

第一課時

一、創設情境，導入新課

師：從古至今，各種橋可以説是分門別類，風格各異，誰能向大家説一説你見過什麼橋？它是什麼樣子的？

出示課件讓學生欣賞各種各樣的橋。

板書課題：32．蘭蘭過橋

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們打開書，看一看蘭蘭過了什麼樣的橋？

2．學生用自己喜歡的方式讀課文。

要求：（1）畫出文中生字，藉助漢語拼音讀準字音。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

3．檢查讀情況。

（1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學習情況。

（2）回答蘭蘭過了哪幾座橋。學生回答後老師板書：潛水橋、塑料橋。

三、細讀課文，指導朗讀，感悟語??

（一）師：讓我們先過潛水橋。

1．請大家找到寫“潛水橋”的段落，認真讀一讀。想一想這座橋與我們過的橋有什麼不同？

2．再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。

（二）檢查自讀情況

師：誰能説説這座橋與我們平時過的橋有什麼不同？

1．學生彙報後，引導歸納“潛水橋”的特點。

（1）架在水面上（2）用玻璃磚製造（3）像一座長長的房子。

提問：為什麼把潛水橋比作是長長的房子？（揣摩潛水橋長、高大、結實的特點）。

潛水橋還像什麼？（鼓勵學生説出不同見解）

2．師：説説你走過這座橋的感受好嗎？

學生可以説書中蘭蘭的過橋感受，也可以説自己通過想象的感受。

四、指導寫字

師：這座“潛水橋”我們已經走過了，現在我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字。

出示生字：蘭、樑、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座

1．説一説你們是用什麼方法記住的？（交流識字方法）

2．指導書寫：蘭、各、坐、座、帶

學生練寫，教師指導。

第二課時

一、談話導入

師：上節課我們和蘭蘭一同過了潛水橋，這節課我們走一走“塑料橋”好不好？

二、學習“塑料橋”這一部分

1．提示學習方法

師：上節課我們是怎樣過“潛水橋”的？

（1）找出這座橋的特點。

（2）説出過橋的感受。

2．學生自讀課文，教師巡視。

3．檢查自學情況。

（1）學生彙報這座橋的特點，師總結板報書：輕巧、充氣、便於攜帶。

（2）説出走在上面的感受。

4．我們已經走過了兩座神奇的橋，開動你們的小腦筋，想一想：未來的橋會是什麼樣子呢？

學生各抒己見後鼓勵他們把想象中的橋畫下來。

三、學習餘下的生字

出示生字：劃、採、薄、巧、穩、急

1．指導學生交流識字的方法。

2．指導書寫“急”。

3．學生練寫，教師巡視指導。

重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。