七年級蟬的教案通用6篇

只有認真準備好適用於自己的教案，教學能力才會有提升，為了更好地活躍課堂，我們需要在課前寫好一份優質的教案，以下是本站小編精心為您推薦的七年級蟬的教案通用6篇，供大家參考。

七年級蟬的教案篇1

教學內容：

萬以內的加法和減法(一)的整理和複習(教材第102頁內容，練習二十一第1-3題)

教學目標：

1、通過對本單元學習內容的整理和複習以及練習，使學生能較好地總結本單元所學的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準確度。

2、結合實際問題，使學生明確估算策略可以不同，估算策略要根據實際問題進行調整，才能使估算結果與實際相等。

教學重點：

通過對本單元學習內容的整理和複習以及練習，使學生能較好地總結本單元所學的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準確度。

教學難點：

結合實際問題，使學生明確估算策略可以不同，估算策略要根據實際問題進行調整，才能使估算結果與實際相等。

教學準備：口算卡片及大屏幕出示相關的主題圖。

教學過程：

一、準備學習

1．教師出示口算卡片(教材102頁“整理和複習”第1題”)。

52+35 86—34 47+33

23+69 62—18 70—26

以開火車的方式口算，並説一説自己是怎樣口算的(口算步驟)。

2．總結歸納口算要注意些什麼?哪些地方容易出錯。

3．口算練習。完成第103頁練習二十一第1題。兩人一組，輪流出題計算，要求他 們互相評價。

?設計意圖】：通過獨立嘗試、交流、討論、進一步感受估算策略的多樣性，明白應該怎樣選擇恰當的估算策略。

二、基本訓練。

1．練習教材第102頁“整理和複習”第2題。

(1)讓學生採用不同方法獨自完成第2題。(可以口算也可以筆算) ．

(2)説一説自己是怎樣算的。

(3)、歸納總結“幾百幾十加減幾百幾十”。如果是口算應注意哪些問題；如果採用筆算，

要特別注意相同數位要對齊；如果是進位加或是退位減又必須注意哪些問題。

?設計意圖】：通過遊戲的形式提高學生的計算能力。

2．筆算練習。

完成練習二十一第2題。

仿照第2題的形式先由教師出數，學生算；然後2個同學一組，相互出數，相互計算。

三、技能訓練。

1．集體研討教材第102頁“整理和複習”第3題。

(1)大屏幕出示第3題情景圖，要求學生認真觀察。

(2)討論交流題目中的條件有哪些?聰聰提出的問題是什麼?

(3)交流各自的估算過程及結果，集體評價訂正。

2、鞏固練習。

完成練習二十一第3題。

先獨自估算出結果，然後集體交流估算的思考過程。同時教師可結合這一學習內容使 學生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔，增強學生的.民族自豪感。

四、複習總結

1．這一單元我們學習了哪些知識內容?請你口述一遍1

2．通過本節課的複習，你又有了哪些收穫?還存在問題嗎?

教學反思：

七年級蟬的教案篇2

學習目標（學習重點）：

1、經歷探索菱形的識別方法的過程，在活動中培養探究意識與合作交流的習慣；

2、運用菱形的識別方法進行有關推理。

補充例題：

例1. 如圖，在△abc中，ad是△abc的角平分線。de∥ac交ab於e，df∥ab交ac於f.四邊形aedf是菱形嗎？説明你的理由。

例2.如圖，平行四邊形abcd的對 角線ac的垂直平分線與邊ad、bc分別交於e、f.

四邊形afce是菱形嗎？説明理由。

例3.如圖 ， abcd是矩形紙片，翻折b、d，使bc、ad恰好落在ac上，設f、h分別是b、d落在ac上的兩點，e、g分別是摺痕ce、ag與ab、cd的交點

（1）試説明四邊形aecg是平行四邊形；

（2）若ab=4cm，bc=3cm，求線段ef的長；

（3）當矩形兩邊ab、bc具備怎樣的關係時，四邊形aecg是菱形。

課後續助：

一、填空題

1、如果四邊形abcd是平行四邊形，加上條件___________________，就可以是矩形；加上條件_______________________，就可以是菱形

2、如圖，d、e、f分別是△abc的邊bc、ca、ab上的點，

且de∥ba，df∥ ca

（1）要使四邊形afde是菱形，則要增加條件______________________

（2）要使四邊形afde是矩形，則要增加條件______________________

二、解答題

1、如圖，在□abcd中 ，若2，判斷□abcd是矩形還是菱形？並説明理由。

2、如圖 ，平行四邊形a bcd的兩條對角線ac,bd相交於點o,oa=4,ob=3,ab=5.

（1） ac,bd互相垂直嗎？為什麼？

（2） 四邊形abcd是菱形 嗎？

3、如圖，在□abcd中，已知adab，abc的平分線交ad於e，ef∥ab交bc於f，試問： 四 邊形abfe是菱形嗎？請説明理由。

4、如圖，把一張矩形的紙abcd沿對角線bd摺疊，使點c落在點e處，be與ad交於點f.

⑴求證：abf≌

⑵若將摺疊的圖形恢復原狀，點f與bc邊上的點m正好重合，連接dm，試判斷四邊形bmdf的形狀，並説明理由。

七年級蟬的教案篇3

[教學目標]

1、知識與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變；瞭解夏朝和商朝的歷法、戰國的24節氣；知道扁鵲的成就；瞭解屈原和編鐘。

2、過程與能力：通過分析史料和蒐集資料，培養學生收集、處理、運用資料的能力，培養提取有效信息的能力。

3、情感態度與價值觀：通過學習，使學生了解我國勞動人民在古代就創造了輝煌的文明，培養學生民族自豪感和民族自信心；通過詳細瞭解古代科技成果，激發學生學習興趣，培養嚴謹的治學態度；通過學習詩人屈原，對學生進行道德情操教育。

[重點與難點]

本課重點是甲骨文、商朝曆法和詩人屈原。

本課難點是甲骨文的字型結構、古代曆法和《離騷》的藝術成就。

[課時]

1課時

[課型]

新授課

[方式與方法]

綜合啟發式教學

[教學過程]

導入新課（故事法）

我們同學每天都在讀書、寫字，要接觸大量的文字，文字幫助我們記事、傳達信息、獲取信息，文字對我們來説太重要了。同學們有沒有想過，我們的祖先在文字沒產生之前是如何記事、傳達信息的呢？（學生能説出結繩記事、刻符號等等）

一、文字的演變

1、先展示各種文字———陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書（讓學生有一個感性認識）

2、關於這些文字，你想知道些什麼呢？你對哪種文字最感興趣呢？（讓學生選擇學習內容）

3、甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今天的漢字就是從甲骨文發展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

4、小結：隨着書寫工具的變化，字體也發生了很大的變化。展示（甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學生感受書法藝術美，陶冶了情操，同時對文字字體演變有了簡要的瞭解）。可見，隨着時代的發展，文字字體在進行不斷的演變，向着簡明、快捷的方向發展。

漢字形聲表意，歷經千年而不衰，成為維持和聯結我們中華民族的根。希望同學們熱愛我們的漢字，並寫好漢字好嗎？

（這種形象直觀的教學能發揮多種教育功能，既可以使學生清晰掌握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增強學生準確運用漢字的本領，還可以激發學生學習歷史的興趣，更能夠培養學生觀察和歸納問題的能力。）

[過渡：隨着對天象的觀察，我國的歷法發展起來。]

二、向學生展示網上的資料）

（1）什麼叫曆法？

（2）夏朝的歷法的發明、商朝曆法的特點、戰國24節氣從生活入手，讓學生了解曆法和24節氣，並讓學生深入思考他們的作用。讓學生課下繼續蒐集24節氣的諺語。

三、扁鵲

⑴名醫扁鵲，望、聞、問、切四診法

⑵補充扁鵲的資料，培養學生蒐集資料和運用資料的能力

四、屈原

詩歌賞析，體會屈原的思想感情，並從中受到啟迪。

（説明：《離騷》是屈原被流放後用詩歌形式寫成的自敍傳，是中國古典文學中最長的抒情詩。表達了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情。同時通過閲讀和分析《離騷》，教育學生認識學習兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強奮鬥的精神。）

五、戰國時期盛行鐘鼓之樂

提供一些資料供學生了解。

六、整合知識：綱要知識圖（可讓學生自己畫，小組互相交流）

七、總結認識：（總結出今天的收穫，並引導學生繼續探究）

1、通過學習這些知識，你還有哪些想進一步瞭解？你打算怎樣繼續去了解呢？

2、對於這些知識，你還能用其他形式表現出來嗎？

3、約定：把自己探究的成果互相交流和展示。

附：板書設計

1、商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文

2、我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

3、商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

4、曆法產生於夏朝，完善於商朝，戰國時測出24節氣。

5、名醫扁鵲，望、聞、問、切四診法。

6、戰國時期，楚國的屈原創造出一種新的詩歌體裁，稱為楚辭。

7、戰國時期盛行鐘鼓之樂

七年級蟬的教案篇4

?我的信念》

學習目標：

1、反覆朗讀課文，理解課文內容，積累文中重要的詞語。

2、瞭解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯繫。

3、學習本文質樸又富於哲理的語言。

4、感受居里夫人的人格魅力，學習她在事業上執著奮鬥的精神。

資料袋：

回憶錄是傳記文的一種，是回憶性散文，用敍述、描寫的方法，追記本人或他人過去的生活經歷和社會生活。回憶錄要求寫真人真事，語言簡明、平實。這篇回憶錄以質樸、真誠的文字，表達了作者的理想、興趣。愛好和情操，表現了一位科學家的性格特點和人格力量。

學習過程

字詞積累

1、給下列加點的字注音

報酬奢望估量儘量純粹蹂躪猝然

2、解釋下列詞語。

問心無愧：

致力：

專心致志：

盛名：

蹂躪：

逆來順受：

自主理解

3、本文以“我的信念”為題目，有什麼含義?

4、默讀課文，請用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

理解探究

5、怎樣理解：我們的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作?

6、居里夫人的人格美表現在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯繫?

合作釋疑

7、本文運用第一人稱有何好處?

8、默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它的深意。(有些哲理性的語言理解有一定的難度，劃出課文中自認為暫時難以理解其內涵的句子，然後交流。)

拓展遷移

9、在理解課文的基礎上，請給居里夫人寫一段墓誌銘。

課堂小結

10、通過本節課的學習，你有哪些收穫?

達標檢測

閲讀短文，回答問題：

我深信，在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣。當皮埃爾·居里和我考慮要不要在我們的發現上取得經濟利益時，我們都認為不能違揹我們純粹研究的觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要講究現實的人，他們在工作中獲得很多的報酬。但是，人類也需要夢想家--他們受事業的強烈的吸引，既沒有閒暇也沒有熱情去謀求物質上的利益。我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。我從沒有把這種權益視為理所當然，因為在二十四歲以前，我一直居住在被佔領和被蹂躪的波蘭。我估量過在法國得到自由的代價。

11、從選文看，居里夫人是怎樣對待財富的?

12、從選文看，居里夫人的願望是什麼?

13、“我堅信我們是對的”指的是一種什麼樣的精神境界?

類文賞析

悼念瑪麗·居里

在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對於時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是後者，它們取決於品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

我幸運地同居裏夫人有崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷――所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公僕，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何餘地。由於社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑鬱的。

她一生中最偉大的科學功績――證明放射性元素的存在並把它們分離出來――所以能取得，不僅是靠着大膽的直覺，而且也靠着在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這祥的困難，在實驗科學的歷是罕見的。

居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

參考答案：

1、略2、略

3、明確地表達了作者的看法，即只有熱愛科學、追求真理，具有自信和堅韌不拔的意志，才能在科學研究中取得成就。信念的意思是自己認為可以確信的看法，以“我的信念”為題，一方面劃定了文章的寫作範圍，另一方面強調了文章的中心。

4、堅韌不拔樹立信心問心無愧盡己所能執着勤奮集中目標探討真理獻身科學生活簡單保持安寧不圖財富追求自由剋制自己熱愛生活沉醉科學

5、因為她曾經生活在被佔領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍;而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。

6、她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的神，她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不為世俗所__的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

7、記敍的人稱有第一人稱和第三人稱。以“我”的口吻展開敍述的是第一人稱。“我”在文章中可以是主要人物;也可以是次要人物，只是做陪襯，甚至只起穿針引線的作用。本文中的“我”當然是主要人物，課文采用第一人稱來寫，便於直抒胸臆，讀起來令讀者有親切感和真實感。

8、①生活對於任何人並非易事。②人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。③科學本身就具有偉大的美。④一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

9、略10、略

11、對財富不感興趣，拋棄了一筆財富，沒有閒暇也沒有熱情去謀求物質上的利益。

12、在一個自由的國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。

13、純碎研究的觀念。

七年級蟬的教案篇5

[教學目標]

一、知識和技能

通過本課的學習，使學生了解和掌握秦朝暴政的主要表現，有關陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，並瞭解楚漢之爭的簡單情況。

二、情感態度和價值觀

通過本課學習使學生認識到秦的暴政是激起農民起義的根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。

三、過程和方法

本課使用談話法，師生互動，讓學生帶着問題閲讀課文，培養分析問題，概括問題能力，巧妙設問啟發學生思考，讓學生討論，培養學生，創新思維。

[重點和難點]

本課的重點秦末農民起義的根本原因、意義。

本課難點是秦亡前後，項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化。

[教法和學法]

講述法、講解法、討論法，學生分組進行討論。

[課時]

1課時

[課型]

新授課

[教學過程]

導入根據課本中的歌謠“阿房，阿房，亡始皇”導入新課。

一、秦朝滅亡的原因

1、繁重的徭役秦朝的徭役非常繁重。

2、刑法殘酷秦朝刑法非常殘酷，刑罰的種類繁多。

3、秦二世秦二世（前230—前207），即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代皇帝，更加殘暴，他統治時期政治十分黑暗。

二、陳勝、吳廣起義

公元前209年，九百多個窮苦農民，被徵發到漁陽戍守長城。他們走到大澤鄉，遇上大雨，不能按期到達，按秦法誤期者要被處斬，陳勝吳廣號召起義，農民戰爭爆發。之後，在陳建立政權。

三、陳勝派主力軍向咸陽進攻陳勝建立張楚政權後，率軍繞過滎陽，突入關中，直逼咸陽。

四、農民起義秦朝陳勝，吳廣起義以後，項羽和劉邦領導的農民軍繼續戰鬥，公元前207年，項羽以少勝多，在鉅鹿大敗秦軍。與此同時，劉邦率軍直逼咸陽，秦朝滅亡。公元前202年，劉邦建立漢朝，歷稱為西漢，劉邦就是漢高祖。

七年級蟬的教案篇6

教材分析

本文是老舍在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭並茂的寫景散文。文章生動形象地描寫了冬天的濟南氣候温和、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發了對祖國山河的熱愛之情。全文思路清晰，安排有序。先總提濟南冬天“温晴”的特點，再從濟南的山、水兩方面寫出濟南冬天的這一特點，最後以一句簡明有力而耐人尋味的話結束全文。寓情於景，情景交融是本文寫作的一個特點。優美的意境中，表達出作者讚美的真情。

教學目標

1.知識技能目標：

①通過文章閲讀學生能理解和運用“響晴、温情、設若、空靈、澄清、清亮”等詞語 ②學生能在閲讀中積累文中優秀語句

2.能力方法目標：

①在反覆閲讀過程中能理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

②在學習過程中學生能自覺培養自讀寫景抒情散文的能力

3.情感態度目標：

通過閲讀教學，學生能體會作者對濟南，對祖國河山真摯的思想感情

教具準備

教學活動過程

教師活動學生活動教學設計意圖

一、新課導入：

同學們，北國的寒冬多是朔風怒號、

冰封雪飄，江南的冬天温柔可人，那麼地處中原的濟南呢?它有一番怎麼別緻的性格呢?老舍在《濟南的秋天》裏曾這樣説過：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟南。”今天，就讓我們一起走進《濟南的冬天》去見證老舍先生的評判。

二、簡介作者並解題

1.看課文解釋①後補充：老舍的主要作品有小説《駱駝祥子》，話劇《茶館》等，寫該文時，作者就在山東濟南任教。

2.題目限制了地方和時令，濟南的冬天有什麼可寫的呢?先看課文，把有關描寫濟南冬天的詞句劃出來。

三、整體感知，理清思路

1.教師範讀，學生邊讀邊圈點，感受課文

2.師生互動，評點第一段

a.濟南的冬天有哪些特點?第一段是通過什麼方法來寫出濟南冬天的特點的?

讓學生感受一下北國的冬天那千里冰封、萬里雪飄的情形，然後讓學生猜想一下濟南的冬天該有什麼特殊呢?

閲讀註解①

小説《駱駝祥子》，話劇《茶館》等

閲讀全文，同時把有關描寫濟南冬天的詞句劃出來

整體感知，理清思路，邊讀邊圈點，感受課文

閲讀第一段，找出特點及方法：“無風聲，無重霧，無毒日。”“和北平、倫敦、熱帶對比，讚美濟南的冬天”設疑引入，激發興趣

補充文學常識，拓展學生的知識面

在教學過程中教師成為率先示範的榜樣，有利於對學生的朗讀指導

師生互動，展開探究

b.文中哪一個詞寫出了濟南的冬天獨具一格的風貌?

?補充：統觀全文可以看出“温晴”“寶地”兩詞是貫穿全文的主線，“温晴”偏重特點，“寶地”偏重感覺】

3.課文順着濟南的冬天是“温晴”的這一主線，具體從哪兩個方面來描述冬天的?

4.作者描寫“山景”和“水色”分別有哪些段落?

5.老舍的文章中多有親切優美的語句，同學們能從這篇文章中舉出一些嗎?

學生回答，教師歸納：……

“請閉上眼睛想：……這是不是個理想的境界?”這句話循循善誘，一點沒有強加於人的語勢。你能看出這句話還有什麼作用嗎?

6.這一段向讀者展示了一幅怎樣的圖畫?

7.濟南冬天的山水是美的，那它的水又美在哪裏呢?

四、精彩語段研習，鑑賞景物描述方法

(濟南冬天的山山水水都是美的、可愛的，能説説你最喜歡哪一段描寫嗎?)

1.齊讀第三段，就如下內容品析研討。請同學們自由選擇進行答題：

①.全段的中心句是：()

②.全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物進行烘托，這些景物是：()

③.文中的動詞用得好。如：()

④.文中的色彩詞用得好。如：()

⑤.文中是通過什麼方法化靜為動的呢?

?補充：文中三個“好像”，並不都是表示比喻】

2.朗讀指導：這一段不僅要讀好描寫部分，而且要讀好首尾兩句，其中：“最、呀、就、吧、太”是充分凝聚了作者情感的。

“温晴”

山景和水色

閲讀感知

統領下文，照應“温晴”這一特點

小山搖籃圖

“温”“綠”“藍”——向人們展現的是一幅“空靈水晶圖”

閲讀尋找自己喜歡的描寫語段，並簡述理由

閲讀第三段，品析研討相關問題

最妙是下點雪呀。

矮鬆、山尖、草色、陽光

樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個字各得其??

青黑、白、藍、銀、暗黃、微黃、粉色

主要技巧是運用了比喻、擬人的手法結合具體的語言環境，培養學生的綜合概括能力

讓學生在閲讀過程中提高對於祖國文字的理解能力，感受祖國語言文字的魅力

培養學生的綜合概括取題能力

字不離詞，詞不離句，讓學生在具體的語言環境中學習字詞

將修辭這一知識點隨課文教學加以強調

加強朗讀指導

3.這裏老舍先生又給我們描繪了一幅美好的圖畫——雪霽初晴圖。下面我們再次朗誦體味這一段。

4.濟南城山美水也美，它素有泉城的美稱。所謂“家家泉水，户户垂柳”“一城山色半城湖”就是對濟南的寫照。

這裏老師把其它寫山景和水色的段落就留給同學們用類似的方法去分析研討。

五、揣摩優美語句，品析遣詞造句。

本文語言樸實清新，娓娓道來，情懇辭切，除了體現在比喻，擬人手法的運用上，同時在遣詞造句上還非常講究，值得玩味。

思考：1、“濟南的冬天是沒有風聲的”去掉“聲”字可以嗎?

2、“山坡上卧着些小村莊，小村莊的房頂上卧着點雪。”這裏為什麼用“卧”字?和文章什麼地方想呼應?

六、課堂練習(閲讀夏沔尊《白馬湖之冬》完成有關問題)

七、課堂小結：

濟南的冬天是美的，老舍先生筆下的冬天更美。掩卷細味那淡雅的水墨畫浸藴“温晴”，更覺神韻。繪山景描水色。“這就是冬天的濟南”，嘎然而止，似乎意猶未盡，話猶未了。

八、佈置作業：

濟南的冬天是温晴的，白馬湖的冬天是多風的……祖國的寬闊遼遠，形成了不同地區人們眼裏不同的冬天，我們的家鄉的冬天有什麼特點暱?請以“家鄉的冬天”為題目寫一篇小作文，文體不限。根據老師的指導進行朗誦體味

不可以。“沒有風聲”不是沒有風，濟南的冬天只是沒有那種令人戰慄的呼嘯北風而已，如果去掉“聲”就説成了“沒有風”，那是不切合實際情況的

a.用“卧”字傳神地寫出了村莊和雪的情態，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章是調相調諧，有一字傳神之效

b.和前文“一個在城，有山有水，全在天底下曬着陽光，暖和安適地睡着”相呼應

閲讀夏沔尊《白馬湖之冬》完成有關問題培養學生在反覆朗讀中感受濟南冬天之美

放手自讀，培養學生的知識遷移能力，促進學以致用

指導學生學會正確用詞，體味一字傳神之效

複習鞏固，培養學生的知識運用能力

總結回顧，加深感受

加強寫作訓練，感受加深家鄉之美，從而達到對家鄉、對祖國的熱愛之情

板書設計濟南的冬天

老舍

無風聲小山搖籃圖

温 山雪霽初睛圖

無重霧 温

晴 水 空靈水晶圖綠

無毒日 藍

作業設計

1、課堂練習：完成打印好的閲讀材料夏沔尊的《白馬湖之冬》完成有關問題

2、課後練習：緊扣家鄉冬天的特點，完成以“家鄉的冬天”為題目寫一篇小作文

課件設計

思路《濟南的冬天》是老舍在濟南任教時所寫的一篇情辭並茂的寫景散文。教讀本文時，要引導學生學習課文選取特別角度描繪冬天的方法，理清線索，理解作者是如何精心煉詞造句的。重點賞識課文的意境美，豐富學生的體驗，激發聯想想象思維。老舍先生是語言大師，在詞語的選用上十分講究，因此在教讀中要根據寫景散文的特點，指導學生在反覆朗讀中充分體味用詞之美。品讀文中比喻和擬人寫法的運用及其表達效果，有助於培養學生的語言素養。