9的組合教案5篇

教案可以幫助教師計劃和準備教學材料，節省教學時間，我們可以在教案中加入實際案例，提高學生的應用能力，本站小編今天就為您帶來了9的組合教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

9的組合教案篇1

一、教 材分析

本課巧妙的組合是在學習過的三種基本形的基礎上，安排的一堂設計繪畫課。巧妙的組合其中包含兩個主要內容：

*超越單純基本形的概念，發現新的圖形結構形式。 國小美術教案二年級下冊：01課 巧妙的組合

*感受透疊圖形及着色後產生的效果。

許多大小不同的基本形相互穿插後，原基本形被打破，失去本身的意義，巧妙的組合由此產生了新的圖形結構，而在作業過程中，又可能發現新的形狀和現象，增添了作業的趣味性。由於學生個性的原因，新圖形給人既與原基本形完全不同性質的感受，又有區別於各人的造型特點和色彩效果。通過對完成後的作業進行自我評價，學生也能感受到畫面的疏密、虛實所產生的效果。

教材巧妙的組合中呈現了部分學生作品，提示學生可從作品中發現一些新的形象。教材選登了著名畫家米羅的美術作品《太陽、人和鳥》。通過欣賞，分析畫家怎樣運用三種基本形和畫，以激發學生聯想。

這類作業有較大的隨意性和偶然性，兒童容易作業，也易出效果，一般都能饒有興趣地投入到學習活動中去。

二、教 學 目 標

*學習形與形相透疊的表現方法和透疊圖形的塗色方法。

*在組合透疊練習中感受新的平面組合形式，形成調控畫面的意識。

*在形的自由組合和換色平塗活動中享受到成功的樂趣。

三、教 學 設 計

本課教學設計建立在讓學生自主探究學習的基礎上，始終以學生為主體。從基本形的回憶、歸納到認識透疊圖形，理解透疊的涵義，再到對作業步驟的分析、歸納，都要充分調動學生的積極性，讓他們主動參與知識的形成過程。

教學實施以回憶導入新課。首先引導學生回憶學過的三種基本形，並感受到這幾種形可有長短、大小等變化。在此基礎上，教師演示三種形的`透疊效果。可採取逐一疊加的方法，讓學生清晰地觀察到形的組合變化過程；也可從欣賞完成的範作入手，讓學生比較、分析單獨的形和透疊圖形之間的區別，明瞭透疊的涵義。

透疊效果的演示過程應精心設計，根據學生年齡及身心特點，使學生輕易理解其涵義並充分感受到趣味性。可採取在黑板上板畫、利用幻燈機演示和利用多媒體制作進行演示等方式。

在演示過程中還要引導學生觀察透疊圖形着色後的效果，感受畫面的美感。透疊部分的色彩可另外着色，也可隨原形疊加着色，如果是後一種，學生會注意到顏色重疊後的變色現象，教師可順勢引導學生關注色與色疊加的變化。

指導作業環節可先由學生根據範圖一起討論作業步驟，再由教師歸納、總結。教材中基本的作業步驟是：在任意位置先畫三種較大的基本形，要求形與形之間要有部分穿插（即透疊）；然後用同樣方法任意添加大小不一的基本形；畫到一定的時候即可停下，根據畫面需要添畫更小的基本形，可豐富和裝飾畫面；最後，再分格塗色完成。

學生活動的開展以自主表現為主，教師要注意在作業方法上加強指導，在作業步驟上予以控制。

教學評價涉及畫面構圖、線條流暢程度、形與形之間的透疊程度、色彩搭配等方面，先由學生自評、互評，再由教師歸納、總結。

作業要求：任選一種彩色筆作業，用大小不同的三種基本形互相穿插，組合成一幅畫面，再自選顏色填色。填色時，每種色不宜畫出線外。

四、教 學 建 議

*該課教學過程主要是指導學生作業的過程，應以指導作業方法為主。

（１）畫基本形時，應鼓勵學生大膽地徒手作業，或扁、或長、或正、或歪均可。

（２）基本形的大小對畫面影響較大。太小則效果較差，而且完不成作業。應指導學生畫大些，特別是主體基本形。透疊上去的其他基本形可逐漸畫小。

（３）應指導學生適當地控制畫面。可用對照作品作範圖，説明畫得太滿和不加分辨地簡單排列會出現“板”、“亂”、“擠”的現象。

*為使課堂氣氛更加輕鬆、活潑，學生活動的開展可採取合作的形式。兩人或四人合作完成一幅作業，學生可自由交流繪畫體會。還可在學生自主表現的同時，分組在黑板上合作作業，由各小組成員按順序輪流上台添畫。讓學生在競爭的氛圍中體驗到成功的快感，增強集體榮譽感和責任感。

9的組合教案篇2

設計理念：

?幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗，幼兒園的課程應當與幼兒生活密切相關，才能調動幼兒的主動性和積極性。美術教育是全面貫徹教育方針實施素質教育的重要途徑，它能有效地促進幼兒全面和諧發展。每個人都有一雙手，我們誰也離不開手，而且我們的手非常神奇，可以變出許多東西，為此，我設計了大班美術活動《手型創意組合》。本次活動讓幼兒展開豐富的想象，用自己的手變出各種造型，再進行組合，就可以變出許許多多東西。幼兒根據自己的體驗和感受，創造美、表現美，在表現時可以不受限制，從而體現了個性，提高了興趣，使幼兒在美術活動中達到了益智、育德、培美的目的。

活動目標：

1、能根據自己剪下的手型圖，進行組合拼貼，創作與眾不同的畫面。

2、發揮想象力、創造力和表現力，體驗手型畫的樂趣。

3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動重難點：

組合手型圖，拼貼出與眾不同的畫面。

活動準備：

廢舊報紙若干；每人一張黑色卡紙、一把剪刀、一隻黑色水彩筆；每組一盒漿糊、一塊抹布；實物投影儀一台。

活動過程：

一、帶領幼兒玩手指遊戲，激發幼兒興趣。

1、玩手指遊戲：石頭、剪子、布。

2、其實，我們的手不僅能變出石頭、剪子、布，還能變換出很多的手型來，教師邊念兒歌邊做動作，我的小手變變變，變成兔子跳跳跳；我的小手變變變，變成蝴蝶飛飛飛；我的小手變變變，變成烏龜爬爬爬……

3、請小朋友用你自己的一隻手來變換出你喜歡的手型。（幼兒自由變）

二、幼兒畫手型。

1、小朋友，你能把你變換出的手型畫出來嗎？教師利用實物投影儀做手型，請幼兒試着在報紙上畫出來。

2、請個別幼兒變出手型，其他幼兒照着畫。

3、幼兒自己變手型並畫下來。

4、能力弱的幼兒可以照着自己的手型輪廓描畫下來。

5、請幼兒將自己畫的手型圖剪下來。

三、幼兒嘗試手型組合。

1、剛才我們一起畫了好多手型，還把它們剪下來了，現在我們一起來看一看。（選一些手型通過投影儀觀看）

2、你覺得這些手型像什麼？（引導幼兒從各個角度去觀察）

3、如果把這些手型圖組合起來，拼一拼、擺一擺又會變成什麼呢？（請個別幼兒上來試一試）

4、教師小結：單個的手型圖像好多東西，把它們放到一起，拼一拼、擺一擺，又會變出更多的東西，真有趣！我們一起來試一試吧。

5、幼兒用剛才剪好的手型圖在黑色卡紙上嘗試擺拼。（教師巡視，關注有創意的作品）

6、教師挑選幾幅有創意的作品，通過投影儀讓幼兒欣賞。

7、請這幾名幼兒介紹自己的作品。

四、粘貼手型組合圖。

1、小朋友拼的手型圖真有趣，可是這些手型圖只能放在桌子上看，一拿起來就會散掉，怎樣讓它能夠拿起來，讓更多人一起欣賞呢？

2、請幼兒想辦法，自由發表意見。

3、最後確定用漿糊粘貼，教師講解粘貼方法。

4、幼兒再次擺拼手型，最後將自己最喜歡的手型圖用漿糊固定在黑卡紙上。

五、欣賞作品。

1、請幼兒大膽地介紹自己的手型組合畫。

2、同伴之間互相説説喜歡誰的手型畫，為什麼。

3、幼兒把自己的作品展示在畫牆上，體驗成功的喜悦。

活動反思：

師生同做手形遊戲，使孩子們在玩玩、想想、説説的過程中，自由自在、無拘無束地想像，既順應了幼兒心理、生理特點，引發童真快樂，又有利於幼兒內在潛能的發揮。幼兒看投影儀畫手型更直觀、形象。照顧能力弱的幼兒，讓每一個幼兒都有成功感。引導幼兒從不同角度觀察手型圖，為下面的組合活動做鋪墊。通過欣賞同伴的作品，拓展幼兒思維。定格自己的作品，感受成功的喜悦。鼓勵幼兒發現同伴的優點，表揚與眾不同的想法，培養審美能力。

9的組合教案篇3

一、活動目標：

1、初步建立數字5的分合概念，感知整體與部分的關係。

2、初步學習運用數字知識解決生活中的問題。

3、能主動快樂地參加操作活動。

二、活動準備：

指偶數字5、範例圖示、數字9個、人手一份蘋果特徵圖、鉛筆、人手一份1--4的數字卡。區域操作材料（每個區域材料有25個左右）：有分合式的花朵、有分合式的小樹、沒有顏色的蝴蝶、四種水果（桃子草莓蘋果西瓜）區域標記圖人手一把鑰匙獎勵粘紙

三、活動過程：

1、出示指偶數字5，引起興趣。

每個幼兒説一句完整的話表示歡迎數字寶寶5，如：我願意送數字寶寶5個玩具……(請幼兒不要多説或少説數字)

2、看圖找特徵幼兒探索5的分合觀察圖片找出不同的地方，知道用標記來表示。

幼兒自己用數字表示出不同特徵的蘋果，找出數字間的規律：有整體關係，順數和倒數關係讀出數字5的四種不同的分法

3、玩牌遊戲原來5有四種分法，數字寶寶要和我們來玩牌遊戲了。如：教師説：我出1，幼兒找到自己的數字卡4説：我出4，1和4組成5（兩個數字碰一碰）…..請幼兒上來出牌其他幼兒找到相應的數字卡。

幼兒兩個兩個做玩牌遊戲。

4、區域操作：

一會兒數字寶寶5還要帶我們去玩遊樂園呢，不過要請小朋友先聽清遊樂園的玩法，教師逐一介紹區域材料和玩法：

花朵區（插花瓣）：有各種顏色的花朵，先找找花朵上的分合式，想出少了幾片花瓣，然後找到顏色相同的花瓣插上。

蝴蝶區（塗色）：先找出蝴蝶上的分合式，根據顏色標記和數字給蝴蝶塗相應的顏色。

小樹苗（插樹葉）：找到樹上的分合式，想出少了幾片樹葉，然後找到相應顏色的樹葉插上。

水果區（看特徵填數字）：先找出不同水果的不同特徵，在標記圖前填數字。

在每個區域裏每個孩子必須至少完成一個操作任務，有興趣或時間允許可以多玩幾個，把完成的操作材料放到自己的籃子裏。

5、領金鑰匙遊樂園裏操作完成後拿着籃子來老師這裏領金鑰匙，如發現沒有完成的請繼續完成後再來領金鑰匙。

6、幼兒自選獎品粘紙領到金鑰匙的幼兒可以自己選一個喜歡的獎品貼在額頭。

7、評價幼兒操作，和數字寶寶5説再見。

9的組合教案篇4

教學內容：

課本第92頁到第93頁的教學內容

教學目標：

1、認識組合圖形、會把組合圖形分解成已學過的平面圖形。

2、通過找一找、分一分、拼一拼，培養學生識圖的能力和綜合運用有關知識的能力，能合理地運用“割”、“補”等方法來計算組合圖形的面積。

3、培養學生的觀察能力和動手操作的技能，發展空間觀念，提高思維的靈活性。

4、通過拼組圖形，使學生感受教學與現實生活的.密切關係，體會數學帶給大家的生活美。

重、難點與關鍵

1.探索並掌握組合圖形的面積計算方法。

2.理解並掌握組合圖形的組合及分解方法。

教具準備

教學用三角尺或教學掛圖、ppt課件。

教學過程

一、複習導入

1.複習。

你們已經學會了計算哪些平面圖形的面積?説一説這些圖形的面積計算公式?

長方形的面積=長×寬;正方形的面積=邊長×邊長

平行四邊形的面積=底×高;三角形的面積=底×高÷2

梯形的面積=(上底+下底)×高÷2

2.導入。

3.大家學會的知識可真多。為了獎勵你們，老師請你們去欣賞一些美麗的圖案，請同學們欣賞時認真想想：你們發現了什麼?

二、新授課

1.認識組合圖形。

出示課本第92頁的四幅圖。

認真觀察這四幅圖，它們分別是由哪些簡單圖形組成的?請同學們打開課本第92頁，先找一找，然後在四人小組內互相討論。比比看哪一個小組的分法最簡單?

(1)四人小組討論。

(2)小組各自展示各種分法。

(3)讓學生舉例説説生活中的組合圖形。

同學們，開動腦筋想象：生活中哪些地方還有組合圖形

2.探索組合圖形面積的計算方法。

教師引導：大家真了不起，知道生活中存在着這麼多的美麗組合圖形，那如果我們想知道這些組合圖形有多大，實際上是求什麼?現在我們就來探討組合圖形的面積計算方法。

板書課題：組合圖形的面積

(1)出示例題4(電子教材)

(2)學生獨立解答。

學生解答時，讓他們思考還有其他解法嗎?如果有困難，可以在小組內互相幫助。

(3)學生彙報。

解法一：5×5+5×2÷2

解法二：(5+7)×2.5÷2×2

=25+5 =12×2.5÷2×2

=30(m2) = 30(m2)

學生在彙報時，教師提問：你是怎樣想的?這兩種解法你喜歡用哪一種解法?説説你的理由。

師生小結：從例題中我們可以看出，同一個組合圖形，由於分解的方法不同，解法也就不同，所以請同學們想想。求組合圖形面積時關鍵是做什麼?(圖形分解)

三、鞏固練習

完成課本第93頁的“做一做”。

問：這塊地是由哪些簡單的圖形組成的?

1.學生獨立計算。

2.學生彙報，展示思路。

四、課堂小結

通過這一節課的學習，同學們有什麼收穫?你認為自己的表現怎樣?哪位同學表現的?有哪些不明白的地方?

在小結過程中，不僅讓學生小結這節課學到的知識，而且讓學生學會評價，學會評價自己和他人。

五、佈置作業

這是我們學校將要開闢的一塊草坪，如下圖。你能算出它的面積嗎?現在有兩家公司聯繫，a公司説種一平方米草要5元，b公司説種同樣的草一共需要2500元。如果讓你決定，你會選擇哪家公司?

9的組合教案篇5

一、設計意圖

本節課在我們大班年級組進行了一次研討活動，本次的教學活動是在上次的基礎上進行了修改，在開始部分我就利用幼兒園老師相同款式的兩輛直接導入，從而讓幼兒想到車牌號碼孩子們比較熟悉的數字組合，讓本次數學活動滲透到我們平時的生活中，讓孩子們對本次活動產生興趣。使數學活動生活化。在最後一部分我以孩子們生活中隨處可見的數字為內容，讓孩子們發現生活中的數字，初步瞭解它們的不同用途，並且學會運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發了孩子對數字的興趣，也培養了孩子積極關注身邊事物的情感態度。

二、教學目標

根據幼兒的發展水平再結合我們班幼兒數學的發展水平，制定目標如下：

1、瞭解一些數字排序的知識，學習對給定的3個數字進行不同的排列組合。

2、感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。

(二)活動重點、難點重點：學習3個數字的組合排列的規律。

難點：運用規律嘗試又快又全地排列組合。

三、準備教學具

1、教具：車的ppt、自制車牌號碼。

2、學具：作業紙，筆。

四、活動過程

?有趣的數字》這節活動我主要分四個部分進行。

第一部分我採用圖片導入，在我們幼兒園老師中有兩輛一樣的，於是我把它們的拍了下來，通過提問：這圖片上的，是我們幼兒園裏馬老師和許老師的，它們顏色一樣，外形一樣，那她們平時用怎麼辦法辨別哪一輛是自己的呢?從而引出本次活動的相關內容車牌號。並且車牌上的數字也有很多不同組合第二部分也是本活動的重點。為了發揮孩子的主動學習能力，首先我出示3個數字，提出數字組合的要求，讓小朋友來寫一寫可以排列組合成哪些組合，先讓孩子思考。然後教師將幼兒所説的數字組合展示出來，請將小朋友説的所有組合進行整理，並在記錄的過程中用紅筆來特別標註，方便幼兒尋找其中的規律。

第三部分幼兒操作、教師指導為了瞭解孩子們對所學的知識進行鞏固，我在這一塊裏面設計了一份操作活動，給孩子們3個數字，6輛，讓他們來給製作車牌。

在教師講評部分，因為操作紙比較小，為了使孩子們都能看清楚，因此我將孩子們的操作紙拍成照片的形式放到電腦裏進行講評，使每個孩子都能看到清楚。

第四部分，我利用ppt展示了不同的數字組合，在不同的地方出現代表的意思是不一樣的，通過生活的拓展，感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。結束本次活動。

活動反思：

本次教案是“一課三議”後的最後定案，本次活動上下來解決了先前提出的“重點問題”，可是依然存在了一些需要改進的地方。

活動過程清晰流暢，環節層層遞進。但在重點問題：3位數字排列的規律上我沒有真正的講解清楚，導致後面的4位數字有一大部分孩子沒有真的弄清楚這種規律和學會排列的方法。數學活動講究讓孩子自己去觀察——發現——思考——總結，而我恰恰忽略了孩子本身的主體性，一味的主導孩子根據教師的流程來學習，輕視了孩子的“學”，在小結規律時，我的語言缺少規範性和嚴謹性和科學性，而這些是數學活動中必不可少的。活動中，教師只注重集體，忽略了與個別孩子的交流，在很多細小環節的處理上還不是很恰當，值得在以後的活動中慢慢改進。