9加幾教學設計教案精選5篇

通過書寫一份教學設計，從而使接下來的教學工作順利進行，教學設計寫好是為了取得更出色的教學成果，以下是本站小編精心為您推薦的9加幾教學設計教案精選5篇，供大家參考。

9加幾教學設計教案篇1

活動目標：

1、引導幼兒正確感知比5少的數量，理解5以內數的實際意義。

2、引導幼兒積極的與材料互動，培養幼兒良好的操作習慣。

3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

學具：空塑料瓶若干、花生若干、1-6不同數量的食物紙條一份、1-6數字人手一份。1-5的水果卡片若干。

教具：1-5的數字卡、5只小白兔的動物瓶、1-5的動物圖片人手一份。

活動過程：

1、老師出示字卡、動物卡和幼兒進行問答遊戲。師：嘿嘿，我的火車幾點開？（隨機出示5以內的數字卡）。幼：嘿嘿，我的火車×點開。師：嘿嘿，來了幾位小客人？（隨機出示5以內的動物卡）。幼：嘿嘿，來了×位小客人。以次來引起幼兒對數字的興趣。

2、師：火車開到了動物瓶城。（出示動物瓶）看到漂亮的動物瓶，我們一起來數一數一共有幾隻小白兔？5只小白兔可以用數字幾來表示？（幼兒答數，教師操作）。

小結：5只小白兔可以用數字5來表示。2、請小朋友一起來製作動物瓶，要求是製作比5只小動物少的動物瓶。幼兒操作後講述動物瓶上有幾隻小動物。小結：比5只小動物少的有4只、3只、2只、1只。

3、現在請小朋友為自己的動物瓶粘貼上門牌號，要求門牌號的數字是與動物瓶上的小動物一樣多。幼兒操作好講述門牌號是幾，為什麼？小結：比5少的數有4、3、2、1。

4、小朋友們製作的動物瓶太漂亮了，有一些花生寶寶也想住

進去，現在請小朋友送花生寶寶進家，要求數量是與動物瓶上的動物一樣多。

5、小朋友老師還要請你們幫個忙，這裏有一些不同數量的水果，請大家分別放在等於5和比5少的家裏。幼兒操作，教師講評。

6、遊戲：開火車請幼兒拿比5少的數字做車票排隊上車。（請幼兒説説車票上的數字是幾，為什麼可以上車？）

9加幾教學設計教案篇2

從百草園到三味書屋（原創） 教案教學設計

1、《從百草園到三味書屋》教學設計

教學目標：

1、  有感情地朗讀課文，瞭解作者兒時遊戲與學習生活的經歷，感受作者觀察能力對大自然的熱愛，對自由生活的追求和對知識的渴望。

2、學習寫景狀物的方法。

3.、理解對比和過渡的作用。

4、培養熱愛大自然，追求新鮮知識的童心。

教學設計：

第一課時

一、導入新課：

用動漫導入新課

動漫簡介：百草園和三味書屋之間用足跡連接，意喻從幼兒成長成少年

二、整體感知：

1、簡介作品（《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。）回顧作者及主要作品（ppt）

2、從題目中，你獲得了哪些信息? 依題目所示，將課文劃分為兩部分，並找出這兩個部分起止句中的過渡段。

3、默讀課文，思考：       的百草園，並闡述理由。

有趣、樂、奇幻、……

4、“樂”在何處？（園中美景、美女蛇傳奇、雪地捕鳥）

三、品析園中美景語段

1、學生閲讀第二段，思考：百草園裏有哪些景物？哪些見過？

（14種，這段文章處處表現出兒童的好奇、求知的心理特徵和對大自然的熱愛。）

2、小組討論作者如何來描寫這些景物的？為何這麼描寫？

（詳略、空間順序、時間順序、感覺器官、動植物、動靜結合、）

3、學生再讀第二段，進一步體會佳句妙詞。

例：“竄”字用得好，形象生動地寫出了叫天子的機靈輕捷。

第二課時

一、繼續分析第一部分：

1、美女蛇故事安排的作用？

（奇幻，神祕）

長媽媽講故事的目的？

為了不讓小孩到角落玩，體現民俗文化。

2、齊讀課文第7節，劃出生動形象寫出捕鳥方法的一連串動詞，並討論：這些動詞的位置可否調換或可刪去部分？

（作者用“掃開……露出……支起……撒些……系……牽……看……走……拉……罩住”一連串動詞，清晰準確地記下捕鳥的全過程，可見“我”的童年時代，對捕鳥十分愛好，這也反映了魯迅小時的廣泛興趣。一是寫人的動作，二是寫鳥雀的動作，三是寫竹篩的動作）

二、質疑問難：

1、比較三味書屋之樂與百草園之樂的異同。

（未脱孩童稚氣的魯迅對三味書屋簡陋而藴含深意的陳設、簡單而莊重的禮儀充滿了新奇，對方正、質樸、博學的先生充滿了恭敬，對先生開明、寬容的教育流露出感激，甚至他迂腐的神態、陶醉的吟誦也令作者極為歡心（誦讀搖擺），更不用説與眾多夥伴在一起“偷樂“的時光，三味書屋後園裏無聲的遊玩，課堂上有口無心的唱讀，老師入神時我們的“相宜”而樂（偷偷描畫）。

（説“同“：都是兒童之樂，都表現有兒童對新鮮事物的好奇、對草木蟲鳥的獨特感受、對有本事的人單純崇拜、對自由歡樂的追求、對成人世界的無知等等。

説“異”：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴肅凝重的學堂；百草園之樂源於自然的厚賜，三味書屋之樂源於對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限“，三味書屋裏只能暫借片刻逍遙；百草園裏有樸素自然的情趣，三味書屋裏有於平淡中開掘的美好情調等等。）

2、正因為童年是如此有趣、快樂，作者才對這段經歷產生依戀之情，請找出有關段落，並朗讀，體會其當時心情。（過渡段，猜測心理）

3、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什麼關係？表現了作者怎樣的思想感情？（結合課後練習一3）

（通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。）

4、學生提出自己有疑問的地方，交流解決。

5、默讀三味書屋部分，思考：先生是一個怎樣的人？作者對先生態度如何？你對先生的理解是怎樣呢？

（“他是一個高而瘦的老人，鬚髮都花白了，還戴着大眼境”。先生態度“和藹”，且又聽説“他是本城中極方正，質樸，博學的人”，要求嚴格，教學認真，因此，“我”對先生的態度“很恭敬”。）

6、三味書屋中的魯迅又是一個怎樣的人？

第三課時

一、拓展延伸：

文中連續使用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細品味，然後自己寫一段話，或敍述做某個遊戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經過，也試着用上一系列詞。

請學生當場進行寫作片斷練習，可選取遊戲、活動或勞動的過程。

二、體驗反思：

你的童年又是怎樣的？談談自己的童年趣事。

三、佈置作業：

1、背誦課文第二段。

2、完成作業本

教學反思：

“百草園”和“三味書屋”是魯迅少年時期兩個相鄰的兩個人生驛站，是魯迅在歷經人生滄桑後對童年生活的温馨回憶。而傳統的教學往往把這兩者對立起來，説作品表現和批判了“封建教育制度對兒童色束縛和損害”，那位先生是一個“體現孔孟之道的不學無術的典型腐儒”，我認為這種解讀存在着教條化、程式化、上綱上線化的傾向。作者在文中並沒有刻意地將兩者進行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經歷和感受自然地寫下來，三味書屋裏淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴而不厲的先生在作者筆下也充滿親切温馨。所以教學中沒有設計中心主旨的理解，只是放手讓學生自主閲讀、自主感受、自主表達，在個性化體驗中完成對文章的解讀。

新課標明確提出：“學生是學習和發展的主體。”本設計着眼學生的學習和發展，在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發學生的主動意識和探究慾望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學法在感受中明確，讓語文素養在感悟中形成，讓思維品質在探究中提升。

9加幾教學設計教案篇3

活動目標

1、萌發熱愛海洋的情感

2、瞭解海洋污染對人類的影響

3、嘗試找出污染的原因並商討對策

活動重難點

重點：瞭解海洋及水質污染的影響

難點：嘗試找出污染的原因並商討對策

活動準備

經驗準備：對海洋及水污染有初略的瞭解

物質準備：課件、磁帶、有關水質污染的新聞剪報、各種美工材料及工具

活動過程

一、開始部分神祕的海底世界

1、幼兒自由議論，互相交流海洋裏有些什麼。

2、觀看有關海洋的課件，知道奇妙的海底世界裏，有着不同的海洋生物。

3、一起聆聽錄音帶海洋裏的聲音，並嘗試分辨鯨魚、海豚和海獅所發出的聲音。

二、基本部分海洋污染的原因

1、通過新聞剪報，讓幼兒瞭解海洋污染對生物以及我們人類的桅。

2、幼兒自由討論、互相交流，嘗試找出污染的原因和商討如何減少日常生活的污水。

3、到附近海門河邊實地觀察水源的生態環境，嗅嗅河水所發出的`氣味，觀看垃圾船打撈河面垃圾的過程。

三、結束部分我們是環保小衞士

1、引導幼兒討論我們能為海洋做些什麼?鼓勵幼兒積極參與改善海洋水質污染活動。

2、設計保護海洋的宣傳單、宣傳口號。

延伸活動

上街向行人派發宣傳單，呼籲大家一起保護海洋。

9加幾教學設計教案篇4

學習目標：

知識與能力：

1、獨立學會小字格的生字，會認雙橫線裏的生字;

2、聯繫上下文或查字典理解詞語的意思，初步理解內容。

3、有感情地朗讀課文。

過程和方法：

閲讀文本，查找資料，分組交流討論。

情感態度價值觀：感受大海給我們的歡樂。

教學重難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟大海給孩子們帶來了多少樂趣。

教學準備：生字卡片、插圖

學習時間：

2課時

第一課時

一、創設情景，激趣導入

1你們在大海邊嬉戲玩耍過嗎?有什麼感受?

2、教師相機板書課題，齊讀課題。

二、根據下列要求初讀課文。

1、讀準每個字的字音，讀通課文。

2、查字典或結合上下文理解詞語：珍藏、神祕、出航細緻

3、思考：這篇課文主要寫了什麼?用自己的話説一説。

4、檢查預習情況。

三、學習課文第一自然段

1、自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?

畫出相關的句子。

2、學生回答，教師相機出示句子，指導學生想象畫面。

句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小腳印。

3、學生自由讀句子想象畫面。

4、小組交流，全班反饋。

5、結合學生的回答，教師相機出示cai中孩子們嬉戲玩耍的興奮場面。

指導學生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悦，讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。

6、另外幾句，着重指導學生讀出浪花的可愛與頑皮，在讀中體會作者

觀察能力和表現手法。

第二課時

一、學習課文第二自然段

1、讀了第二自然段，你想到了什麼?

2、他們除了堆城堡還會堆什麼?他們在玩沙時會説些什麼?

3、小組裏演一演。

4、堆城堡多麼高興呀，咱們一起來讀一讀。

二、學習課文第三自然段

1、他們拾到了什麼，請用筆在書上勾畫下來。

2、想象一下他們會用貝殼做什麼呢?

3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。

三、學習課文第四、五自然段新

1、讀了四、五自然段，你想到了什麼?你有什麼夢想?

2、全班交流。

四、總結全文

大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

9加幾教學設計教案篇5

教學目標:1.讀準字音，掌握字詞。2.通過重點語句體會人物的思想感情。3.瞭解紅軍過草地時的艱苦情況，指導學生學習老班長捨己為人的崇高品質。

教學重、難點:

練習通過重點語句體會人物的思想感情。教學時間：2課時

教學過程:第一課時

一.導語

魚鈎是什麼顏色的?

可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鈎》,這是怎麼回事呢?(板書:

金色的魚鈎)

二.檢查預習

1.聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來，多讀幾遍。

2.聯繫課文説説詞語的意思。3.説説故事發生的時間、地點、和當時的環境。指名説，其他同學可以補充。

4.你劃下了哪些令你最感動的句子?

三.分段

1.這篇課文主要講了幾件事?

(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)

2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?

説説段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.

通過自學，理解內容，體會思想感情。

1.齊讀第一段，説説關於老班長的描寫給你留下了什麼印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什麼?(學生髮言,教師和其他同學補充或提出異議)

可引導討論：

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責？

(2)當小樑發現老班長不吃魚湯卻嚼草根，嚥着魚骨頭時,老班長的神態有什麼變化?劃出有關詞句。(3)想象一下,老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動?(4)劃出小樑神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣?

(5)寫老班長的一憂一喜，為什麼憂，什麼喜?這説明了什麼?

第二課時

教學目標：

1.學習第三段,學習老班長捨己為人的崇高品質。

2.通過重點語句體會人物的思想感情。

3.有感情地朗讀課文。教學重點:

通過重點語句體會人物的思想感情，練習有感情地朗讀課文。

教學難點:

體會人物的思想感情。

教學過程:

一.總結上節課的學習方法。

二.學習第三段

1.默讀課文第三段。

2.抓住有關語句，體會人物的思想感情。

(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?

(2)為什麼説這個長滿紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒?

(3)課文最後一句有什麼含義?

在寫法上有什麼作用?

(4)課文寫老班長，為什麼用“金色的魚鈎”作題?

三.練習有感情地朗讀課文。

把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試着讀一讀。其他同學討論交流，可以補充改正。最後，把全文有感情地朗讀下來。

四.鞏固練習