傘的設計教案模板7篇
實用的教案能夠幫助我們更好地組織教學內容，提高教學的有序性和流暢性，通過教案，教師可以更好地應對學生的學習困難和問題，提供個性化的教學支持，下面是本站小編為您分享的傘的設計教案模板7篇，感謝您的參閲。
傘的設計教案篇1
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
2、增強民族自尊心和自豪感。
教學過程：
一、創設情境，導入課題
1、板書：成功
師：大家肯定有許多成功的體驗，你能給同學們説説嗎？（引導學生説一説自己成功的事例。）當你們做某件事成功時是什麼心情？（興奮、激動）
2、個人成功的滋味是那麼美好，那我們國家，我們民族取得成功會怎樣呢？(懷着興奮自豪的心情讀課題：我們成功了）
3、師：我們幹什麼成功了？（申奧成功）關於奧運你知道些什麼？
老師講解申辦奧運會的知識，使學生了解到申奧成功是一件了不起的、非常值得驕傲的事。
舉辦奧運會一直是中國人的夢想。我們中國在1993 年的時候，就開始申辦奧運會了。在申辦2000年奧運會的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼。經過8年的不懈努力，到了2001年7月13日這個不平凡的日子裏，北京申辦奧運會成功了！北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。 “我們贏了”，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了！
現在，讓我們再來自豪地把這個好消息告訴大家吧：“我們成功了！”（再讀題目兩遍，一遍比一遍有感染力。）
二、初讀課文，整體感知
得知北京申奧成功這個喜訊，全國人民載歌載舞，激動萬分。現在就讓我們去看看當時那激動人心的場面吧。
1、老師範讀課文。學生體會感悟。
2、交流：你有什麼感覺，想説些什麼？（高興、自豪、驕傲、開心……）
3、帶着這種感情自讀課文。
4、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽。
三、感悟第一自然段
1、（出示第一段內容 “2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了。喜訊傳來，人們不約而同地湧上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。”）讀句子。
師：你讀懂了什麼，又讀出了什麼問題？
2、指導理解“不約而同”“湧”
（1）什麼是“不約而同”？（沒有事先約定，但做出了相同的事。）在這兒指做
什麼事情，它表示什麼意思？
（2）並練習用“不約而同”説句子。
（3）理解“湧”：就是像潮水一樣快速的衝過去。
師：能不能把“湧”換成“走”呢？（“湧”表現了人們聽到這個好消息太激動了。都急着要去街上慶祝。）
4、為什麼把北京寫成“歡樂的海洋”？它們有什麼相似的地方？
（街頭到處都是慶祝的人們，就像海洋一樣看不到邊；人們在呼喊，像水聲；人羣在動，像潮水在洶湧）
5、指導朗讀第一自然段。讀出歡樂、激動的心情。
三、走進“天an門”和“中華世紀壇”
1、想想：課文中主要寫了那兩個地方的歡樂場景？
（板書：天an門廣場 中華世紀壇）
2、讓我們走進這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊伍中吧。瞧！天an門廣場多熱鬧啊，學生齊讀。
出示：“天an門廣場聚集了幾十萬羣眾。人們揮舞着國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
師：你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？
生：看到人很多（幾十萬、聚集）聽到激動的歡呼。
3、指導朗讀，想象自己身處天an門廣場。讀出激動、歡呼的情緒。
指名讀——小組讀——全體朗讀。
4、老師帶大家參加了北京天an門廣場的狂歡隊伍，中華世紀壇又是一番什麼樣的景象呢？
讀第三自然段，你又看到什麼，聽到了什麼？從哪些句子中可以感受到人們的喜悦？（人如海，歌如潮、擁抱、淚水盡情流淌，歡呼、歌唱）
5、指導朗讀。
四、結合實踐，拓展延伸
1、“2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚。”祖國的每一個兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動，讓我們用自豪的語氣讀一讀這句話吧。
指導朗讀，讀出自豪的語氣。
2、2008北京奧運會已經結束，大家一定想知道更多的關於奧運會的事，那麼請大家找找有關中國與奧運會的資料，相信你會有更多的收穫。
?我們成功了》教學反思
我認為這節課最大的成功之處在於對朗讀的指導，形式多樣的朗讀貫穿於整個課堂教學中。
?語文課程標準》中明確指出：閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。我在教學中，把讀的權利交給學生，把讀的時間還給學生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基於這點考慮，我在教學中充分發揮了範讀與指導讀的作用。
上課伊始，我以讓學生談個人成功事例開頭，一下子就把學生高興、激動的情緒調動起來了，朗讀課題非常成功，有很多學生在讀課題時就揮起了雙手，顯得特別激動。給課文的朗讀起了一個很好的開頭。
在學習過程中，我藉助了圖片渲染氣氛，並且採用了富有激勵性和鼓動性的語言，學生的情緒一直特別高漲，整節課的朗讀特別成功，是為課堂的重彩之處。
但是我的教學設計存在着容量過大，形勢過多的缺陷。導致教學時間稍顯緊張，不能保證課堂教學的完整性。今後在設計時，一定要避輕就重，揀大丟小。不至於給自己辛苦的勞動留下缺陷和遺憾。
傘的設計教案篇2
教學目標:
1 引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法
2 學習加旁批的閲讀方法
3 學習在記敍中加入自己的評論和感受
教學重點：
作者怎樣通過敍事來表現人物性情。
教學難點：
作者如何在記敍中加入自己的評論和感受。
課時安排：一課時
教學方法：
賞析法 討論法 朗讀法
教學用具：多媒體
教學過程：
一、我們先來做一道競猜題：猜猜他是誰。我對他有四個描述：
1、 他是廣東新會人
2、 他是中國近代百年曆史中成就與貢獻巨大的人
3、 他是近代維新派的領袖和學者
4、 他著作頗豐，著有148卷，合編為《飲冰室合集》
他是誰呢?——梁啟超
同學們學過歷史一定知道梁啟超是個在政界叱吒風雲的人物，哪位同學能介紹一下他的政績呢?
那大家是否知道他在文壇上也是個不可多得的才子呢?如果大家想認識一個真實而活生生的學者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》
二、作者簡介：
梁實秋(1903—1987)，著名文學評論家、散文家、翻譯家。曾與徐志摩、聞一多創辦新月書社，主編《新月》月刊。後遷至台，歷任台北師範學院英語系主任、英語教研所主任、文學院院長、國立編譯館館長。代表作有《雅舍小品》、《雅舍談吃》、《看雲集》、《偏見集》、《秋室雜文》、長篇散文集《槐園夢憶》等。譯有《莎士比亞全集》等。主編有《遠東英漢大辭典》。
梁啟超簡介：
梁啟超(1873——1929年)字卓如，號任公、飲冰室主人，廣東新會茶坑村人，是中國資產階級啟蒙思想家、政治家、教育家、學術大師，有中國近代百科全書式的文化巨匠之稱，他的一生，經歷了晚清與民國兩個時期，他的業績，包括了政治和學術兩個方面。
梁啟超自幼聰穎好學，才思敏捷，四歲便在開始學習中國古代典籍，有“神童”之稱，十二歲考中秀才，十七歲考中舉人，1890年梁啟超師從康有為，求學於萬木草堂，接受維新變法思想。先後倡導、發動公車上書，通過強學會、《時務報》等積極宣傳維新變法理論，參與和領導了“戊戌變法”運動，成為資產階級維新派的傑出代表，推動中國歷史前進。戊戌政變後，他東渡日本，並創辦《清議報》、《新民叢報》，廣泛宣傳了西方資產階級的政治思想和社會學説，影響和啟迪了整整一代人。
辛亥革命後，梁啟超回國，先後入閣任司法總長、幣制局總裁和財政總長，特別是組織策劃了反對袁世凱稱帝的“護國戰爭”，在戰爭中發揮了“一支筆強於十萬雄兵”的巨大作用。
1918年，梁啟超感憤于軍閥的黑暗統治，離開政界，轉而專注於學術和教育事業，組織共學社、講學社，受聘南開大學，主持清華大學國學研究院，與王國維、趙元任、陳寅恪等合稱為清華四導師，擔任京師圖書館、北京圖書館館長，此外，還在全國各地進行巡迴演講。在學術研究方面獲得較大成功，對中國歷史文化研究非凡的成就，成為享譽海內外的著名學者。一生著述宏富，達一千四百萬字，結集為《飲冰室合集》。
三、請同學們聽朗讀錄音，並思考全文可以分幾部分?
這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現梁任公的一些特點，並表達對老師的崇敬之情。本文擷取作者學生時代最有價值的記憶片段構思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敍述描寫中。
課文大致可分為三部分：
第一部分(第1段)：簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。
第二部分(第2段到第9段)：描寫這次演講的主要情況。
第三部分(第10段)：點明梁任公作為學者的主要特點，結束全文。
四、深度探究
1.默讀課文並思考，梁啟超演講時有什麼特點?
梁任公演講特點：
開場白：獨特(謙遜、自負)
聲音： 沉着有力，洪亮又激亢(沉穩、睿智)
內容： 豐富有趣(博聞強識、學識豐富)
表情： 成為表演 酣暢淋漓(感情豐沛)
2、通過這次演講你能看出梁任公是一個怎樣的人?
明確：
⑴外貌：
①身材──短小精悍
②眼神──光明四射
③步履──穩健
④氣質──瀟灑
⑵演講時的神態、語言、動作──生動有趣、旁徵博引、手舞足蹈(自負而謙遜、博聞強記、自由灑脱)
總之，梁任公是一個有學問，有文采，感情豐沛，沉穩睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。
3. 梁啟超的演講給聽眾留下怎樣的印象?從哪裏可以看出來?
① 過去也有不少顯宦，以及叱吒風雲的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。
② 我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，……這就是梁任公先生。
③ 我記得他開頭講一首古詩。
④ 除了當時所受的感動之外，不少人從此對於中國文學發生了強烈的愛好。
⑤ 於是我想起了從前的一段經歷，筆而記之。
4、樑的形象如何在文中得到完美展示的?
明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態等的細節描寫，在細節和側面描寫中展示人物性格特徵。(舉例：課文原句)
5、本文是敍事散文，既有充分的敍事，又有充沛的抒情，作者對樑的敬仰、欣賞、讚美之情是怎樣抒發的?
①直接表達
a 那時候的青年學子，對梁任公懷着無限的景仰
b 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。
c 有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人?
②半直接半含蓄的表達
a 我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。
b 他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟着他歡喜。
c 除了當時所受的感動之外，不少人對此於中國文學發生了強烈的愛好。
③完全含蓄的表達
a 描寫外貌，着重於表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風範。
b 他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。
c 標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼樑，已是一種尊敬和愛戴。
五、佈置作業
梁任公的肖像描寫與鳳姐出場的肖像描寫異曲同工，展示鳳姐肖像，明確其身材—相貌—氣質的寫法，任選班上某位同學或老師進行肖像描寫，50字以內。
六、板書設計
演講特點：開場白——獨特
聲音——沉着有力、洪亮而又激亢
內容——豐富而有趣
表情——成為表演，酣暢淋漓
人物特點：外貌——身材(短小精悍)步履(穩健)氣質(風神瀟灑)眼神(光芒四射)
講演時的神態、語言、動作——生動有趣，旁徵博引，手舞足蹈，(自負、謙遜、博聞強識、自由灑脱)
總之，梁任公是一個有學問，有文采，感情豐沛，沉穩睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。
同步練習
1.下列加粗字注音不正確的一項是( )
a.顯宦(huàn) 蒞(lì)校 屏(bǐng)息以待
b.步履(lǚ) 沉着(zhuó) 涕(tì)泗交流
c.瀟(xiāo)灑 薊(sū)北 大汗淋(lín)漓
d.精悍(hàn) 激亢(kàng) 手舞足蹈(dǎo)
2.下列各組詞語中有錯別字的一項是( )
a.景仰 戊戌 啟迪 風神瀟灑
b.謙遜 宏亮 箜篌 公競渡河
c.瀰漫 蒼茫 引證 起承轉合
d.機緣 酣暢 沾襟 博聞強記
3.下列文段空白處依次應填的詞語最恰當的一組是( )
我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂裏坐滿了聽眾，隨後走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿着______長袍，步履______，風神瀟灑，______顧盼，______四射，這就是梁任公先生。
a.肥大的 穩健 左右 光芒
b.瘦窄的 穩健 前後 神采
c.瘦窄的 沉着 前後 光芒
d.肥大的 沉着 左右 神采
4.下文加粗的詞語使用有誤的一項( )
a.我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂裏坐滿了聽眾，隨後走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物。
b.過去也有不少顯宦，以及翻雲覆雨的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。
c.他的講演是預先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙製的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。
d.讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。
5.選出填入下文空白處最妥當的一項( )
梁任公先生晚年不談政治，專心學術。大約在民國十年左右，清華學校請他作第一次的演講，題目是《中國韻文裏頭所表現的情感》。我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學子，對梁任公先生懷着無限的景仰，______。過去也有不少顯宦，以及叱吒風雲的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。
a.倒不是因為他的學術文章對於青年確有啟迪領導的作用，也不是因為他是雲南起義的策劃者，實在是因為他是戊戌政變的主角
b.倒不是因為他是雲南起義的策劃者，也不是因為他是戊戌政變的主角，實在是因為他的學術文章對於青年確有啟迪領導的作用
c.倒不是因為他是戊戌政變的主角，也不是因為他的學術文章對於青年確有啟迪領導的作用，實在是因為他是雲南起義的策劃者
d.倒不是因為他是戊戌政變的主角，也不是因為他是雲南起義的策劃者，實在是因為他的學術文章對於青年確有啟迪領導的作用
閲讀下面的文字，回答6—9題。
他走上講台，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然後是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什麼學問——”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍!”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難得聽到的。他的廣東官話是很夠標準的，距離國語甚遠，但是他的聲音沉着而有力，有時又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字，我們甚至想如果他説標準國語其效果可能反要差一些。
我記得他開頭講一首古詩，《箜篌引》：
公無渡河。
公竟渡河!
渡河而死;
其奈公何!
這四句十六字，經他一朗誦，再經他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉合，有情節，有背景，有人物，有情感。我在聽先生這篇講演後約二十餘年，偶然獲得機緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩。
先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之後，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟着他歡喜。
先生的講演，到緊張處，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了!又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是於涕泗交流之中張口大笑了。
這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽過這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對於中國文學發生了強烈的愛好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍!
有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人?於是我想起了從前的一段經歷，筆而記之。
傘的設計教案篇3
教學目標：
1、認識11個生字，會寫等11個生字。
2、運用字理識字法學習井。
3、學會運用比較的方法識記生字。
4、養成認真觀察，嚴謹治學的學習習慣，使學生知道，同樣一個字，改變其中的一筆，字義就截然不同。
教學重點：運用字理識字法學習井。
第一課時
一、導入新課，
二、學習生字。
1、上課之前老師想請同學們做個遊戲，請你為日字加上一筆，使它變成一個新字。孩子們，看漢字多有趣。今天，我們要學習的這些生字不是加一筆變成新字，而是改變五筆變成另一個字，你們想知道它們是哪些字嗎？
2、先出示要與本課生字比較認識的熟字。
刀、土、開、北、人、由、名、電、勺、瓜、用、風
3、在複習熟字的基礎上比較與本課要學的生字有什麼不同。
4、通過比較字形字意使同學們記住本課生字的讀音，領讀，指名讀，小組讀，同桌互相讀。
三、請同學們看大屏幕，看井字的演變過程，字理識字。
四、學生總結本課生字的特點。
五、小結
在學習中，我們應該養成認真學習的態度，同樣的字如果不細心觀察，弄錯某一個筆畫，那麼字義就會千差萬別，也會鬧出笑話，故同學們應記住每個字的正確寫法。
六、作業
收集和本課相似的字，比一比看誰收集得多。
第二課時
一、複習
1、通過遊戲記住字。
2、各種形式讀生字。
二、指導寫字。
1、注意入字的筆順，第二筆是長捺。
2、注意
3、此字的筆順，最後一筆是豎彎鈎。
4、注意甩字的第一筆是豎撇，最後一筆是豎彎鈎。
5、注意爪字的第三筆是豎。
三、課後練習
讀一讀，寫一寫。
用各種方法讀：領讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
四、作業
用虛宮格寫生字。
傘的設計教案篇4
活動目標
1、初步探究發現桔子的特徵及桔子製品。
2、嘗試製作桔子製品，並對製作活動感興趣。
活動準備
1、實物桔子若干，榨汁機一台，杯子、吸管若干。
2、封閉的盒子一個（只可以一隻小手伸進去），裏面放一個桔子。
3、幼兒瞭解許多種水果的形狀及吃法。
活動過程
1、猜一猜
(1)第一次猜想：有一種圓圓的水果，它是誰？
讓孩子們將自己平時所認識的水果在頭腦中過濾一遍。
(2)第二次猜想，在第一次的基礎上縮小範圍 ：有一種水果圓圓的，要剝開皮才能吃。
讓孩子們運用篩選和排除的方法努力去探訪答案。
2、動腦筋，想辦法
給孩子們提供一個封閉的盒子，只有一隻小手可以伸進去，要求在不用眼睛看的情況下，自己想辦法去獲得答案。（可以用鼻子聞、用手摸等）
3、玩一玩, 發現祕密
(1)幼兒討論：桔子可以怎樣玩。（滾着玩、拋着玩、掛起來當繡球、當小丑的鼻子等等）
(2)幼兒討論：桔子可以怎樣吃。（剝開皮就吃、做成冰糖葫蘆、做成桔子罐頭、榨汁等等）
(3)幼兒討論：桔子皮有用嗎?(洗淨曬乾可以象茶葉一樣存放和衝飲,可做成糖桔絲、糖桔丁、桔皮醬、桔皮香、燒粥時放幾片桔子皮有開胃作用、燒肉或燒排骨時也放幾片,味道更美且不油膩)
4、做一做,嘗一嘗
老師和幼兒共同榨汁,並嘗一嘗其味道。
傘的設計教案篇5
活動名稱：多彩的春天
設計思路：春天到了,萬物復甦，幼兒園的小花園裏都發生了一些明顯的變化。柳樹抽出了嫩芽，桃花開得正豔，在午後散步的時候孩子們總是新奇的發現着，交流着。與季節相結合，最近我班正在開展“小花園”的主題。針對小班幼兒的年齡特點，愛幻想，喜歡豔麗的色彩，所以我開展了此活動。
活動目標：
1、發揮想象力説説心中春天的顏色，感受春天的美。
2、在裝扮小花園的過程中，練習塗色的能力。
活動準備： vcr、畫有線條的紙 油畫棒
活動過程：
一、 説説春天的顏色
1、師：小朋友們，春天來了。幼兒園的花園裏可真美麗，有着各種各樣的顏色。可是，王老師，認為春天是綠色的。你們猜猜為什麼呢？
幼：因為春天裏有柳樹姐姐是綠色的……
師：恩，説的真好。
小結：因為春天到了，綠綠的小草發芽了，所以我覺得春天是綠色的。
2、那麼你們認為春天是什麼顏色的呢？為什麼呢？（先想一想再回答）
幼：紅色的，黃色的……
3、幼兒相互討論。
師總結：我聽到有的寶寶説春天是紅色的，有的説春天是藍色的，看來春天真是一個五顏六色的季節。春天美嗎？
二、 裝扮小花園
1、師：看看我今天帶來的是什麼，你們來猜猜看
2、其實這是老師的花園，黑黑的線是花園裏的小籬笆。我在這塊種上綠綠的草坪（邊説邊塗色，指導語：要讓草坪長的滿滿的，可以有小白點嗎？）你們幫老師想想花園裏除了草地還會有什麼？如：花叢，花叢會是什麼顏色的，紅色的，黃色的
3、師：可是，這麼大的小花園王老師一人裝扮，有點累。所以，我請大班的哥哥姐姐幫忙。看，哥哥姐姐裝扮的小花園漂亮嗎？那你們想不想知道他們在花園裏種了什麼呢？一起來看看vcr
4、幼兒操作
師：剩下的，請你們去用各種美麗的顏色來打扮你們的小花園吧。
三、作品交流：蝴蝶飛飛
1、暖暖的春風出來，引來了蝴蝶姐姐，我們跟着蝴蝶姐姐一起去看看你們的小花園吧。
2、幼兒邊做蝴蝶飛邊看看夥伴的作品。
自評：
本次活動是在春天《小花園》的主題下進行的，這段時間我們利用午間散步、森林公園春遊等等機會中，一起和孩子們找找春天裏的顏色。本次活動分三個環節：説説春天的顏色、裝扮春天的花園、和蝴蝶姑娘一起參觀花園。
這三個環節都是緊緊圍繞目標所設置的，教師目標意識較強。在第一環節中，老師用説説自己心中的春天引導孩子説説他們心中春天的顏色。在這個環節中，幼兒語言表達比較完整，基本能説完整話，如：“春天是**色的，因為…..”老師可以根據孩子語言表達的能力適當的調整一下，在小結的時候可以加強為幼兒感受春天美的體驗，如“春天是嫩嫩的綠色的，因為….春天是粉粉的紅色的，因為…”但是在幼兒自由交流的環節，也許由於有客人老師在的緣故，討論的氣氛不是很熱烈。在第二個環節中，由於看了vcr，孩子們的興趣很濃，在裝扮塗色中，孩子們的表現很好，很投入。在第三環節中，老師應該給幼兒更多的時間讓孩子們完成花園的裝扮，這樣孩子們才水到渠成的跟着蝴蝶姑娘參觀花園。
有人説：教學是一門遺憾的藝術，在結束活動的時候總是有着很多的遺憾和不足。但是也正是有着這些遺憾才讓我們有不斷改進的動力和方向。
（五）小班數學教案：10以內的相鄰數
活動目標：
1、知道相鄰數的概念，掌握1――10的相鄰數，理解並能説出相鄰數之間多一少一的關係
2、發展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
活動準備：相鄰數填空卡片，人手一份圖紙和1――10的數字頭飾。
活動過程：
1、導入活動
“一些小朋友他們今天很開心，小朋友們想不想知道他們是誰啊？”“他們是數字小朋友，因為他們今天般了新家，小朋友們想不想去看看啊？”
2、出示圖片
（1） 教師：“這個房子漂不漂亮啊，小朋友們想不想住這樣的房子？”
（2） “現在讓我們走進這座房子，看看數字們是怎麼住的。”
（3）用向小朋友們介紹數字新鄰居的方式引出相鄰數這個概念。
教師：“數字們見小朋友們來了都非常的高興，所以都換上了五顏六色的衣服歡迎我們小朋友的到來。現在我們來認識一下他們的新鄰居。”
（4）逐個向小朋友介紹數字們的“鄰居”，使幼兒直觀的瞭解“相鄰”這個概念
（5）介紹完後提問幼兒，使幼兒初步掌握各數的相鄰數
3、發給幼兒表格，讓幼兒用根據數字畫幾何圖形的方式讓幼兒初步瞭解相鄰數之間多一少一的關係。
（1）教師：“現在有四個數字想請我們小朋友幫一個忙，想請我們小朋友為他們畫上和他們數量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形。現在我把這幾個數字請到了我們小朋友的桌子上，請小朋友拿起你手中的畫筆來幫幫他們吧。”
（2）畫完後教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進行演示。演示完後請小朋友一起來數一數，引導幼兒自己發現相鄰數之間多一少一的關係。
4、出示相鄰數填空卡，進行一場小競賽。
“現在數字們想讓我們小朋友們來一場小比賽，看誰能又快又準確地説出他們的鄰居，而且説出他比他們的鄰居是多一還是少一。”
傘的設計教案篇6
三維目標：
1、知識與技能
（1）理解課文內容，瞭解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
（2）引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。
2、過程與方法
在閲讀中領悟作者的表達方法，發表自己的見解，體會文章的表現手法。
3、情感與價值觀
理解課文內容，感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態環境的意識。
教學重點：
1．瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2．學習描寫事物靜態和動態的方法。
課時劃分：
兩課時
第二課時
教學過程：
一、整體感知
1．導入：前節課我們學習了鳥的天堂，這節課，我們跟隨巴金爺爺去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象有什麼不同。
2．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閲讀課文，體會一下榕樹給你什麼感受？鳥兒又給你什麼感受？
（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）
二、重點感悟
體會榕樹的奇特美和羣鳥紛飛時的壯觀景象。
師：從課文中那些詞、句中可以體會出大榕樹大？
彙報交流。
大榕樹：
1．大
生：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝幹的數目不可計數。
（1）彙報讀，其他同學聽讀（從不可計數體會出枝幹數目很多，説明樹很大。）
（2）重點體會“真”字。
兩個“真”有什麼不同呢？
學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚歎的語氣。
師：對枝幹的數目多的不可計數，課文是怎樣描寫的？
生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。
（3）重點體會“又”字。指樹根很多。
生：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹卧在水面上。
（4）體會“卧”字。（樹佔地面積大。）
（5）這株大榕樹佔地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）師：哪些詞句又顯現出了榕樹的茂盛？
2．茂盛。指名讀句，談體會。
生：那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，説明樹葉多。）生：那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有
一個新的生命在顫動。
重點體會“顫動”，學生演示，體現微微地動態。
（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）
師：從對大榕樹的描述中，我們想這時作者會發出怎樣的感歎呢？這美麗的南國的樹！
3．請學生反覆朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
鳥：
1．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。
2．默讀課文，思考：從哪些語句中能夠體會出這裏的鳥兒多？
3．學生彙報。
生：我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影；兩個“到處”説明鳥很多。生：我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來。
師：我們還可以從文中的那個詞體會到鳥多？
我們體會了“應接不暇”。應接不暇的意思就是説人或事情很多，接待，應付不起來。在課文裏是説鳥太多了，眼睛看不過來了。
生：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
有的？有的？有的，説明鳥的姿態很多，種類也很多。
師：哪些地方又表現出鳥的歡快？
生：一隻畫眉鳥飛了出來？站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。
我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫着。
（重點詞語，可進行説話練習）
4．看到這麼一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感歎呢？
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
5．教師追問：
（1）從這句話中，你發現了什麼？
（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
（2）作者為什麼要這樣寫呢？有什麼不同的含義嗎？
（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真正鳥的天堂。鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心裏，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。）
6．同學們，請閉起眼睛回憶一下，作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時，有什麼不同，各採用了怎樣的寫法？（體現對學生的情感教育）
三、瞭解榕樹成為鳥的天堂的原因
什麼原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢？學生討論，師小結。
四、思維拓展，深化主題。
請你以導遊或小鳥兒的身份，向遊人介紹這裏的景象。（明確任務，小組合作，進行口語交際）
五、課堂小結。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然這是我們的責任和義務，我們要從身邊的小事做起，讓大自然更好地造福於人類。
六、作業。
將拓展討論課後寫出來。
傘的設計教案篇7
教學目標：
1、在新學期能夠以積極的學習態度投入到學習中去，並用高昂的興趣參與學習。
2、熟悉新學期音樂課的.要求，並能夠有意識的遵守，以良好的學習習慣規範自己在課堂中的表現。
教學重點：
養成良好的學習習慣
教學過程：
一、師生互相問好，拉近彼此的距離。
二、師生共同演繹節目，學生表演，老師表演，增進彼此感情，與孩子打成一片。
三、講述新學期音樂課要求：
1、按時按順序進入教室，不遲到，不早退。
2、進入教室不得高聲喧譁打鬧，保持安靜狀態。
3、認真保持教室衞生，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰。
4、課堂上發言積極有序，有禮有節，爭做文明國小生。
5、做到愛護公共物品，輕拿輕放，損壞照價賠償。
6、上課保持良好的狀態，以積極的態度認真學習。
四、習慣養成訓練，聽音樂做出相關要求：
1、起立、坐下
2、安靜
3、師生問好
4、請坐好
5、同桌面對
五、分組選撥，並對小組長提出要求
1、四人一小組
2、講述課堂要求，小組合作學習，評價真實客觀，學會欣賞別人;正當優秀小組，小組團結合作，富有創新;組長根據組員的表現，從紀律、學習習慣、上課表現上進行評價計分，獲得3分就可獲得一張綠卡。
小結：
希望第一節課能讓師生互相留下印象，更好的進行今後的音樂教學，把音樂課上的更加的有聲有色。
