《貓》教案設計及反思6篇

一個教案使教師更好地在教學中應對學生的學習差異和特殊需求，通過認真準備教案，我們能夠更好地激發學生的學習興趣和求知慾，提高他們的學習投入和學習效果，下面是本站小編為您分享的《貓》教案設計及反思6篇，感謝您的參閲。

《貓》教案設計及反思篇1

目標：

1.瞭解常見垃圾中哪些是可再生垃圾，哪些是不可再生垃圾，學習給垃圾分類。

2.有爭當環保小衞士的願望，懂得愛護環境，不亂扔垃圾。

準備：

一次性手套、一次性筷子、垃圾袋、視頻、框子等

過程：

1.出示一次性手套和筷子、垃圾袋，交代任務：做一回環保小衞士，到幼兒園周圍撿垃圾。戴上手套、用一次性筷子把垃圾夾進垃圾袋。

2.帶領幼兒到幼兒園周圍撿垃圾，提醒幼兒尋找角落中的垃圾，用一次性筷子夾取。

3.集中交流：

你撿到了什麼垃圾？教師根據幼兒反饋及時出示相應垃圾的圖示：如：香蕉皮、煙頭等。這些垃圾隨便扔在我們身邊，你覺得好嗎？為什麼？應該在什麼地方？（出示垃圾筒圖片）

4.給垃圾分類：你覺得哪些垃圾可以放在一起，為什麼？

5.觀看垃圾分類的科普宣傳片，瞭解哪些是可再生垃圾，哪些是不可再生垃圾。

6.再次按照可再生和不可再生原則給垃圾分類。放進不同的垃圾桶內。

7.觀看家庭垃圾處理科普片，瞭解家庭垃圾的處理方法。

8.交流：我們怎麼愛護我們身邊的環境？你會怎麼做一名環保小衞士？

反思：

由於現在的孩子都是爸媽的掌中寶，加上孩子們都太小，所以有個別小朋友還不願意自己動手去撿拾垃圾，不過大家都已經初步知道了保護環境的重要性，相信以後像這樣的户外活動再多一點大家就會更積極了！

《貓》教案設計及反思篇2

教學目標

1、會認本課11個生字和由這些字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、讀悟結合，抓重點詞語和重點句理解課文，體會葡萄溝真是個好地方。

3、運用交互式白板進行教學，讓學生主動、愉快地參與到課堂中來。激發學生對葡萄溝的喜愛之情和對祖國的熱愛之情。

重點難點

1、理解葡萄溝好在哪，對葡萄溝產生喜愛之情。

2、瞭解葡萄乾兒的製作方法。

學情分析

1、教學內容：本課是國小人教版語文二年級下冊第三組元第二篇精讀課文，本課分2課時完成教學，這是第一課時的教學設計。

2、本班學生經過一年半的學習，已具備一些初步的識字能力和閲讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環節。另外他們的口頭表達能力和想象能力都有待提高，需要在教學中訓練。

教學過程

第一學時教學活動

活動1【導入】一、談話導入，激發興趣

在我國的西北角，有一片遼闊的土地，那就是新疆維吾爾自治區，而談到新疆，有一個地方我們一定不能錯過，因為那是沙漠中的綠洲，美味瓜果的故鄉，它就是吐魯番的葡萄溝。（課件：葡萄溝圖片）齊讀課題

活動2【講授】二、再讀課文，檢查預習

1、回顧預習要求，再讀課文，重温預習內容。

2、檢查生字

（1）指讀帶拼音的詞語，學生提醒重點字音。

（2）指生領讀去拼音詞語

（3）指讀單個字，並交流識字方法。

（4）開火車讀詞語，進行檢查

（5）換語境讀詞語

3、檢查讀課文，思考：文中是如何評價葡萄溝的？

活動3【講授】三、細讀課文，深入感悟

主線問題：為什麼説“葡萄溝真是個好地方？”默讀課文的1—3自然段，用“—”畫出相關的詞句。畫好之後，與小組成員交流一下。

（一）學習第1自然段，感悟葡萄溝水果多。

1、生：（彙報預設。）葡萄溝那裏水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。一年中有大部分時間你都能品嚐到香甜可口的新鮮水果，所以説葡萄溝真是個好地方。

師：是啊，那裏的水果可真多啊，五月有——七八月有——九十月有——，老師讀的都是什麼詞？（表示時間的詞）可見這一段作者是按什麼順序寫的（時間的順序）那小朋友以後在寫日記，寫文章的時候，就可以採用這種方法去寫。五月、七八月、九十月，一年中幾乎有大部分的時間你都能品嚐到香甜可口的新鮮水果，多麼令人嚮往的地方啊，

2、讓我們帶着對這個水果之鄉的喜愛之情，一起讀第一自然段。

（二）學習第2自然段，體會葡萄溝景色美，人好客。

你還從哪裏感受到葡萄溝真是個好地方？

1．學習描寫枝葉的語句。

（1）“葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”我從“茂密的枝葉”和“一個個綠色的涼棚”感受到這裏的葡萄長得特別好，都能給人們乘涼。（課件出示圖片）

（2）同學們看看課文中的插圖，你覺得怎樣的樹葉，能稱之為“茂密”的枝葉。

總結學習方法：有時候，藉助插圖也能幫助我們理解詞語。

（3）正因為這葡萄藤長得枝繁葉茂，才讓我們感覺到這是一個大涼棚。同學們看看這兩句話，比較一下，你發現了什麼？

（課件出示：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。

茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。）

從“一個個”可以體會出葡萄溝種植的葡萄特別多，並給人們帶來清涼之感。

（4）同學們，你們知道嗎，新疆四季烈日炎炎，在葡萄溝的東面就是著名的火焰山，可想而知，那裏得有多麼炎熱。然而進入葡萄溝，你看到的是層層疊疊的梯田，（課件出示梯田圖片，便於學生了解）鬱鬱葱葱的葡萄園，站在這樣天然的大涼棚裏，你還會覺得吹來的風是炎熱的風嗎，那是一陣陣什麼樣的風？（清涼的風、涼爽的風）什麼感覺？（舒服、愜意）就帶着你的這種感覺讀讀這句話。

2．學習描寫葡萄的語句。

“到了秋季，葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”從“一大串一大串”感受到葡萄結的大，多。“從紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色”感受到這裏的葡萄顏色多，品種多，還很美。

（1）“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”，其實這裏有一個詞概括了葡萄的顏色多，誰找到了？（五光十色。）

（2）你還知道哪個四字詞語也是説顏色多的？（五顏六色）

（3）你覺得把課文中的“五光十色”換成“五顏六色”可以嗎？自己先讀一讀，體會一下。

（4）“五光十色”和“五顏六色”都是寫顏色多，但是它們卻有所不同。“五顏六色”只能表現顏色多。而“五光十色”不僅表現顏色多，而且説明葡萄有光澤。（出示課件）葡萄成熟了是亮晶晶的，尤其是當陽光一照，就更是晶瑩剔透了。五光十色才能把那種光澤感表現出來，所以用五光十色意思更準確。

（5）師：這哪裏是葡萄啊！這簡直是老天爺賜給吐魯番人們的一串串珍寶！就讓我們帶着對葡萄的喜愛之情，再來讀一讀寫葡萄的語句。（引導學生抓住“一大串”、“五光十色”進行評價，指導朗讀。）

（6）多美的景色，多美的葡萄啊，讓我們一起記住它們吧！指導學生背誦這一部分。

3、學習寫維吾爾族老鄉的句子。

（1）（課件出示葡萄圖片那此時你到葡萄溝去，看到這一大串一大串五光十色的葡萄，你最想幹什麼？（吃）我想你們的想法一定會實現的，因為那裏的老鄉（熱情好客）他們準會（摘下最甜的葡萄）讓你（吃個夠）。

（2）體會“吃個夠”一詞，感悟老鄉的熱情好客。

（3）葡萄溝的景美，人更美。現在，讓我們帶着對葡萄溝的喜愛之情一起讀讀這一段吧。

（三）學習第3自然段

1、這麼多好，還不止呢，葡萄溝還好在哪裏？（葡萄溝生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。）

2、這麼色鮮味甜的葡萄乾是怎樣製成的，誰能從文中找到句子説一説

3、課件演示陰房結構特點，葡萄乾的製作過程。

4、迴歸板書，總結全文。再一次稱讚引讀：“葡萄溝真是個好地方！”

活動4【講授】四、激發情感，擴展延伸

1、其實新疆的好還不止這些呢，（出示圖片）吐魯番的葡萄哈密的瓜，葉城的石榴人人誇，庫爾勒的香梨甲天下，下野地的西瓜甜又沙，喀什櫻桃賽珍珠，伽師甜瓜甜掉牙，和田的薄皮核桃不用敲，庫車白杏味最佳，一年四季有瓜果，來到新疆不想家。

2、（播放歌曲《我們新疆好地方》）新疆不僅一年四季有瓜果，而且歌美、舞美，景色也美，正如歌曲所唱到的那樣，新疆確實是個好地方，希望同學們有時間到新疆去看一看，相信你一定會不虛此行的。

《葡萄溝》教學反思

本文的教學中我着重抓重點句子，引導學生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”通過朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉之好客，從而體會到葡萄溝真是個好地方。

運用現代教育技術作為本課教學的重要支撐，在課上讓學生欣賞各種顏色的葡萄圖片，體會葡萄的多和美。通過欣賞各個地方水果豐收的場景讓學生彷彿身臨其境，好像去葡萄溝遊覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

《貓》教案設計及反思篇3

教學目的：

1、知道保護環境的重要。

2、認識減少垃圾的方法。

3、發展幼兒小肌肉動作的靈活性。

4、學會垃圾的分類。

教學準備：

各種材的廢舊物品制、托盤、小筐、數字卡、字卡（塑料、玻璃、紙製品）、按摩球、工作毯、座墊。

教學過程：

1、走線：幼兒聽着柔美的輕音樂跟老師走線，逐個拿按摩球邊走線邊按摩手掌，集中幼兒的注意力。

2、音樂聲音漸小，幼兒和老師一起坐在線上談話、討論。

（1）老師為什麼請幼兒將家裏不要的廢舊物品，帶到幼兒園來放到門口的垃圾分類箱裏。

（2）如果不把這些廢舊物品帶到幼兒園來，我們會怎樣處理這些廢舊物品。

（3）請幼兒説説，自己以後會怎麼做，怎樣來保護我們周圍的環境，怎樣爭取做一個合格的環保小衞士。

3、聽歡快、熱烈音樂走線，並進行一些小的音樂遊戲，激發幼兒教學的興趣。

4、取工作毯和小座墊。

5、老師操作蒙氏教具。

（1）將裝有垃圾分類教具的托盤放在工作毯上，逐一將物品取出放在工作毯上，將托盤放在工作毯一側。

（2）教師先將分類箱上的字卡讀一讀，然後將盒中物品，按分類箱上的文字分類放在垃圾分類箱中。

（3）數一數，每個垃圾分類箱理的物品，並配上相應的數字卡。

（4）分類工作結束後，將教學材料重新放回托盤中，將托盤放到蒙氏櫃中。

（5）幼兒操作，教師個別指導，另一老師進行觀察並紀錄。

（6）聽音樂，幼兒收教具和工作毯，蒙氏工作結束。

教學延伸：

請幼兒在家中和爸爸媽媽一起做好垃圾分類工作。

教學反思：

蒙氏教學《垃圾分類》就是根據主題教學"美麗的環境"而產生的，它結合教學區教學，滲透多元智能教育理念，讓幼兒在操作中獲得多元智能的發展。在主題教學中我們首先發出"爭當環保小衞士"倡議書，倡議幼兒愛護我們周圍的環境，不亂扔垃圾，愛護大自然。並開展"小手拉大手教學"讓幼兒影響我們的家長和我們一起關愛環境，不亂扔垃圾，把垃圾進行分類，像塑料、紙製品、玻璃製品這些可以循環再造的垃圾進行分類回收，減少資源的浪費，造福社會。

《貓》教案設計及反思篇4

《落花生》一篇敍事散文，全文圍繞種花生收花生吃花生議花生來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文着重講了一家人過花生收穫節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了我們要學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格。説明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。在教學中，我注重了以下幾方面。

一、抓住重點，整體感知

在課堂教學中，當學生明確課文圍繞落花生講了種花生、收花生、吃花生、議花生這幾部分內容後，提出一個問題：這幾個部分內容中你最喜歡讀哪個部分，為什麼?讓學生自選內容，學習體會，學生興趣盎然，精彩紛呈。並在無拘無束的自學中個性得到了發展，而通過學生的發言，我知道多數學生喜歡讀議花生這一部分，而這一部分恰好又是文章的重點、難點之所在。這樣，我就從學生的興趣需要中找到了教學的突破口，從而增強了學生學習的主動性和積極性，提高了學習效果。

二、讀中品味，理解感悟

本課語言優美，感情真摯，含義深刻對學生極有教育意義。我在設計時做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀，師生合作讀，生生配合讀，分角色讀，齊讀)等，去體味文章的語言，去感受藴涵的哲理。這樣一遍一遍的要求達到了事半功倍的滿意效果，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得情感的體驗。

三、聯繫實際，情感昇華

?落花生》一課中的人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒有用處的人。是全文的點睛之筆，體會了這句話的內容，也就弄清了作者的寫作意圖。讓學生圍繞這句話進行熱烈地討論。對於當今社會，你想做花生一樣的人，還是想做蘋果、桃子、石榴一樣的人?我在課上設計了《實話實説》欄目，讓學生闡述自己的真實想法，我的目的是不干預學生的想法，讓學生有獨立表達自己看法的權利，無論他想做何種人，只要他的理由是充分的。學生課上説得非常精彩，並能闡述自己的觀點和理由。有的學生説想做落花生一樣的人，對社會默默奉獻。有的同學説想做蘋果、桃子、石榴一樣的人，也講究體面，敢於表現自己，也能對社會有貢獻。多數同學説要做花生、蘋果、桃子、石榴兩種結合的人，該默默奉獻時奉獻，該表現時表現。我真的為學生有這樣的見解而感到高興。並讓學生聯繫周圍的生活實際談談，在我們身邊有沒有像花生一樣默默奉獻的人，學生感悟到清潔工、教師、建築工人、醫生等都是具有花生品格的人。學生説得有理有據，這一環節學生的情感再次得到了昇華。

四、體悟情感，課外延伸

在課的結尾，我還設計了本文的寫作方法的點撥。用花生，我想對你説作為開頭寫一段話，讓學生説出心裏話，把語文學習與寫作有機地結合起來。

總之，在語文教學中，教師要努力創設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，應善於營造民主、平等、寬鬆、自由的課堂氛圍和學習環境。讓學生的個性得以充分張揚，讓人文精神在語文教學中得以滲透。

《貓》教案設計及反思篇5

生長在越南的一種野生水稻，不用澆水施肥，一年四季都在瘋長。由於長得過快，機體裏囤積了大量的有毒物質，使它成了無法食用的廢物。科學家發現，只要控制住它的生長速度，讓它緩慢下來，毒素就會被它自身慢慢排除，野稻米則會變成金米稻。

其實，教育又何嘗需要快節奏？我們不妨將“教育”二字拆開後來詮釋其內涵：教是教導、教化，有引導、傳授之意，又有感化、內化之意；育是培育、育心，有培養、養育之意，又有養心、修心之意。從表面來看，教育注重知識、技能的達成，關注的是一種應試本領；從深處來看，教育更應追求孩子心靈的`發育，努力為孩子的精神成長創造契機。前者是顯性的，以分數來衡量；後者是隱性的，難以用具體的數字來評價，因為燭照的是孩子的心靈，是一個長期的感化、浸潤、觸動直至學會選擇、獨立、超越的過程，自從孩子降臨到這個世界到離開這個世界一直就未曾停止過。也就是説，教育的過程是充滿曲折的，它面對的不是流水線上的產品，而是一個個鮮活的生命。由於每個人的生命成長曆程是個性化的演繹，其生命的內在需求是不會被輕易察覺的，更何況我們所面對的是處於青春叛逆期的孩子？既然孩子的生命需求及其成長自有其獨特的印記，我們能做的只有在尊重孩子個體生命特點的基礎上做好導航，創造孩子成長的良好氛圍，循循善誘地激發起孩子向上的願望。不過，整個過程絕非一蹴而就，有事更需要我們有一種大無畏悲壯的耐心堅守。

《貓》教案設計及反思篇6

一、教學目標：

1、通過教學，幫助幼兒瞭解垃圾與人類的關係，知道我們可以變廢為寶。

2、學習如何進行垃圾分類，懂得垃圾分類的常識

3、激發幼兒保護環境的意識。

4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。

5、幼兒通過親身體驗，明確五官的重要性。

二、教學準備：

電腦課件、不同色的塑料桶或唐瓷桶四個（紅、綠、藍、白）、分類標籤（金屬、玻璃、塑料，有機物）、一袋準備扔掉的垃圾（紙盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果殼、易拉罐等物）。圖書、照片等。

三、教學過程：

1、出示垃圾筒，引導幼兒討論：

這是什麼？什麼是垃圾？垃圾有沒有用？如果我們的周圍都是垃圾，生活會變得怎麼樣？那我們該怎麼辦？垃圾分類很重要，可以把有用的垃圾回收，還可以減輕垃圾場工作人員的勞動量，真是一舉兩得的好事情。今天我們也來學一學垃圾分類吧。

2、出示一袋垃圾，通過提問引導幼兒分類。

（1）請小朋友按自己的想法把這袋垃圾裏的物品進行分類，説説分類的理由。教師根據其分類情況給予肯有或建議。引導孩子們發現其中哪些是易燃的？（紙、果、殼、塑料）哪些是不易燃的？（玻璃瓶、易拉罐）易燃物中哪些是對土地無危害的？（紙、果殼）哪些是有危害的？（塑料），最後分出四種情況：有機物、金屬、玻璃、塑料。

（2）請幼兒把這些垃圾和分類標籤對位。

（3）請幼兒議論哪些顏色的桶適合放哪類東西？教師引導幼兒發現下面的對應關係：綠色――有機物；白色――塑料；藍色――玻璃；紅色――金屬。然後將分類籤貼於桶上。

3、檢查幼兒對分類知識的掌握。

教師提供若干物品，請幼兒説出應扔到哪裏。 大家做判斷。

4、把垃圾分類桶放置固定角，提示幼兒這樣去做

延伸教學

在生活中嘗試進行垃圾分類。

教學反思：

“垃圾”是環保教育中首選的教育資源，教師抓住了垃圾的“可回收”與“不可回收”幫助幼兒體驗垃圾對環境的影響，對培養幼兒初步的環保意思起到了積極的作用。由此可見，周圍生活中的資源，我們加以巧妙利用都能成為幼兒園的教育資源，生活處處是教育。