觀潮教案設計優秀教案7篇

教案在準備的過程中，我們肯定要強調與時俱進，想必有用很多人在面對教案的寫作都會感到發愁吧，本站小編今天就為您帶來了觀潮教案設計優秀教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

觀潮教案設計優秀教案篇1

知識與能力：

1.結合預習疏通詞句，培養學生閲讀淺易文言文的能力。

2.感受孟子思想的博大，學習其論辯藝術。

過程與方法：教師用情景設計、問題啟發作引導，學生的自主發現式學習與小

組探究式學習相結合。

情感態度與價值觀：體會孟子文章雄辯的氣勢，關注現實社會，注重提升修養。

教學重點

對孟子“仁政”內容的理解。

教學難點

學習孟子運用比喻説理，氣勢充沛的論辯藝術。

教學過程

導入

(課前播放百姓逃難視頻)張養浩曾説，這天下是“興，百姓苦;亡，百姓苦”。在剛才的這個短片裏，我們看到了戰亂之時，百姓輾轉流離、彷徨悲苦的悽慘情景。試想一下，如果當時你也身在其中，你的願望是什麼?(由學生回答引導)那麼，百姓究竟需要些什麼呢?希望孟子的智慧能夠給我們以啟發。今天，我們一起來學習這篇節選自《孟子·梁惠王上》的《寡人之於國也》。

整體把握

齊聲讀，整體感知

學生拿着筆，將自己的與集體讀音不一致之處做標記，讀完後迅速核對統一。

自由讀，疏通詞句

學生結合課文註釋和此前的預習速讀全文，勾畫出不理解的字詞句，提出問題，師生共同商討解決。

教師出示五個句子請學生翻譯，以考查對文意的掌握情況。

或百步而後止，或五十步而後止

直不百步耳，是亦走也

養生喪死無憾，王道之始也

然而不王者，未之有也

是何異於刺人而殺之

內容探究

1.教師設疑，引導學生細讀文本

活動設計

將學生分為三大塊，分別解決如下三個問題：

梁惠王為什麼會提出“民不加多”的疑問?(探究其心理，結合時代背景)

孟子是怎樣向梁惠王説明道理的?(從論證方法和語言修辭特點方面思考)

本文中孟子“仁政”思想的具體內容有哪些?(注重理解概括)

要求：共同討論後要形成書面文字，推舉出小組長做代表發言。回答要以文本為依據，適當聯繫所知的課外知識。

逐個解決問題(以學生的理解回答為主，教師引導輔助)

扣住“民不加多”的疑問把握梁惠王的心理，聯繫第二段“王好戰”

介紹背景：戰國時代，各諸侯國的統治者，對外爭城奪地，相互攻伐;對內殘酷剝削，勞役繁重，破壞生產力。這就造成了兵員匱乏、勞力不足的問題。爭奪人力，成為各諸侯國統治者的當務之急。

“五十步笑百步”比喻的形象性：外在做法不同，本質相同

談具體措施的大量排比，可選取一段讓學生齊讀，感受其充沛的氣勢

“狗彘食人食”與“塗有餓殍”的強烈對比，及“刺人而殺之”的比喻，指出了統治者應有的態度

此題的關鍵點在於，不只是對原文的翻譯解釋，而要進行理解歸納。

(“王道之成”相較於“王道之始”，在物質生活層面有大幅度提升，並且涉及了文化教育層面。)

孟子，戰國時代著名的思想家、教育家、政治家，儒家思想的繼承者與發展者。其“仁政”思想主要包括：

以民為本，反對暴政;

減輕刑罰，輕徭薄賦;

制民之產，使民以時;

重視教化，與民同樂。

原來孟子是在告訴梁惠王，只要讓老百姓豐衣足食，得到應有的尊重，他們就會心滿意足了。帶着這種認知，讓我們一起再把最後三段朗讀一遍。

探究現實意義，引導學生關注現實

孟子的“仁政”思想無疑是極具人文情懷的，可是在以利益和武力維持社會秩序的戰國時代並沒有得到足夠的認同。但它的人文光輝並未消減，反倒在幾千年後的現代社會裏大放異彩。請聯繫現實，談孟子的“仁政”思想在現代社會的體現。

提示：分田到户，使農民都有土地

取消農業税，給以種糧補貼

人大代表，尊重人民的意志

九年義務教育的普及

家電下鄉、城鎮醫保等

拓展延伸

作為儒家的代表人物，孟子思想的博大不僅體現在治政方面，也表現在生活的方方面面。這裏，我選取了孟子學説中的幾句，請大家結合生活實際談談自己的理解感受。(引導學生提高完善個人品格，提高自身素質)

愛人者人恆愛之，敬人者人恆敬之。

不恥不若人，何若人有?

大人者，不失其赤子之心也。

盡信《書》，則不如無《書》。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。

*若學生打不開思路，教師可以以第二句做示範引導：

古人言：“知恥近乎勇。”羞恥感也是人前進的動力。如果安於自己的落後，滿足於現有的安逸，我們是永遠沒有辦法超越他人，超越自己的。

觀潮教案設計優秀教案篇2

【教學目標】

１、進行閲讀方法指導，使用閲讀通用學案，留給充足的閲讀時間，讓學生獲得屬於他們自己的閲讀體驗，再在討論閲讀所得中學會參與、表達、傾聽與討論，獲得自己的閲讀成果。在這個過程中，逐步培養閲讀興趣，形成良好的閲讀習慣。

２、理解作品內容，領會文章主旨，鼓勵獨特見解，引導明確：從自由自在的嬉戲到接受學校教育是每一個人必須經歷的成長階段，都一樣的值得珍惜。

３、體會記敍的感情色彩。

４、揣摩作者準確的形容，準確的表述動作，指導學生寫作，能在記敍的過程中表達自己的真情實感。

【教學重點】

１、學生地主題閲讀和閲讀習慣的培養。

２、對文章主旨的主體領悟。

３、準確的表達。

【教學難點】

１、學生討論閲讀所得，形成自己的閲讀成果。

２、準確表達的訓練與運用。

【教時安排】

２課時。

【教學準備】

學案。

【教學過程】

第一課時

?教學內容

閲讀方法指導與學生對作品的主體閲讀與體悟。

?教學程序

一、通用閲讀指導

目的：重新明確文章的一般閲讀方法、要求和程序，為生成性閲讀做好準備。

１、二步自讀法指導及閲讀要求。

２、分發學案。

３、重申學案填寫的方法。

二、生成性閲讀

目的：把閲讀的權利還給學生，讓學生寬鬆、沒有太多的事先束縛的狀態下，獲得對本文文本閲讀的第一手經驗。

１、學生開展主體閲讀，理解文本，感悟主題，揣摩表達，收集所得，提出疑問，自述理由。

２、碰到困難與周圍同學交換意見或向老師求助。

３、教師巡視，及時幫助學生解決閲讀中碰到的難題。

４、完成閲讀後，與周圍同學交流閲讀所得，探討問題。

５、完成學案相關內容的填寫，要注意味自己的觀點準備理由，等待下節課參與全班的討論。

三、閲讀思路的拓展

目的：根據本文本的特點，引導學生採用雙向互動對話式閲讀的方法，拓展閲讀思路，開展更深層次的主體閲讀活動，為下一課時的討論和完成本課的學習目標作更充分的準備。

１、教師出示課題，引導學生觀察從百草園到三味書屋，運用猜測、聯想、換位思維等方法，估測本文的寫作內容、順序安排和主要寫法。

２、學生討論。

３、歸納結論：

⑴ 從標題上看，作者必須按從百草園到三味書屋的地點轉移順序來安排寫作內容，重點寫百草園和三味書屋各自的樣子和生活狀況；兩者之間必須安排過渡，過渡段要交代轉移的原因；百草園和三味書屋有可能形成對比。

⑵ 從上面的猜測可以看出，閲讀本文，應先從整體上掌握4個問題：百草園的樣子和生活？三味書屋的樣子和生活？為什麼到三味書屋？作者力圖表達什麼樣的思想感情？

四、作業

課外圍繞猜測獲得的結論，作進一步深入的閲讀，準備下課時交流閲讀所得，參與討論，收穫自己的閲讀成果。

第二課時

?教學內容

１、交流閲讀所得、討論讀後疑問、整理各自領悟、收穫到的閲讀成果；

２、進行語言運用訓練。

?教學程序

一、交流閲讀所得，探討對文本的整體理解

１、出示上課時學生歸納所得的對文章整體把握必須首先解決的４個問題：

⑴ 百草園的樣子和生活？

⑵ 三味書屋的樣子和生活？

⑶ 為什麼到三味書屋？

⑷ 作者力圖表達什麼樣的思想感情？

２、學生交流閲讀所得。

３、對有不同看法的結論，引導學生進行討論，教師要充分地給學生時間探討，不能急於下結論。

４、教師要特別注意引導的是對作品主題思想的悟解，要藉助課後第一題，引導學生明白：從自由自在的嬉戲到接受學校教育是每一個人必須經歷的成長階段，都一樣的值得珍惜。

這是最基本的底線。在這個基礎上，學生可以保有自己獨特的理解和觀點，教師要允許這種不同理解的存在。

二、交流閲讀所得，表達自己對作品的獨特領悟

１、學生説出自己認為文中寫得精彩成功的地方，或説出覺得作品寫得失敗的地方要求説明理由。

２、在這一環節中，教師要注意做到：一是引導學生説透，二是有意識的引導學生討論百草園物事、雪地捕鳥、痛別百草園三個文段中語言運用技巧和情感色彩的表達的作用，達成第3、4個教學目標。

３、對精彩之處多形式朗讀。

三、討論閲讀中產生的疑問，激勵深入或拓展式的探討

１、學生説出自己在閲讀中的疑問，並陳述自己的理由，或陳述自己對答案的猜想。

２、教師引導、激勵學生參與探討，用頭腦風暴的方式來碰發學生對作品的進一步解讀；對學生實在莫衷一是的問題，教師可作適當點播；對課堂上解決不了，又有探討價值的問題，教師要充分肯定，並且存疑，激發學生課外進一步尋求答案。

３、教師在本環節中要高度注意，隨時根據學生的問題和討論的情況，判斷、選擇、生成新的學習點，並引導學生探討學習。

四、歸納形成結論

１、學生整理閲讀和探討所得，在學案上整理、寫下自己的收穫和感受。

２、交流學習成果，談學習的感受。

３、共同歸納學習成果，讓學生形成必要的筆記。

４、教師強調：這些成果都是同學們自己在閲讀和探討中自己收穫的，而不是老師講給的。

五、語言運用訓練

課後題二、三題。

六、作業

１、基礎作業：

⑴ 生字詞抄寫、生字注音，重點詞語的解釋；

⑵ 不必説也不必説單説仿寫；

⑶ 雪地捕鳥仿寫：動詞的準確運用。

２、拓展閲讀：練習冊課外文段閲讀。

觀潮教案設計優秀教案篇3

教學內容:可愛的家鄉

教學目標:

[德育目標]：通過介紹、交流家鄉的風景名勝和豐富的物產，激發學生熱愛家鄉的情感。

[智育目標]：通過學習，熱愛自己的家鄉。

[素質發展目標]：知道家鄉的風景名勝和資源。

教學重點難點

[教學重點]： 知道家鄉的風景名勝和資源。

[教學難點]：激發學生熱愛家鄉的情感。

[教學準備] 多媒體、投影儀。

[學生活動]

1．通過網絡或其他途徑，蒐集我省一些風景名勝和物產資料。

2．讓學生蒐集自己家鄉的景色照片或圖片，以及一些物產實物。

[教學過程]

一、導入新課

（讓大家欣賞圖片“河北”。）

1.同學們，大家知道圖片上展示的是什麼嗎？

2.這幅圖片展示的是我們河北省的地圖，河北是我們的家鄉。可你瞭解她嗎？

3.我們這節課就來讓大家簡單認識一下我們的家鄉，先來看家鄉的風景名勝。

二、講授新課

一、家鄉的風景名勝

（一）我省的風景名勝

1.大家打開課本第三十頁，認真看一看，這些地方的風景美嗎？它們都在哪裏？然後給同學們説一説。

2.這裏主要展示了五幅圖片，它們都是我省的名勝風景區：秦皇島的北戴河海濱；承德、張家口的壩上草原；承德的避暑山莊；石家莊趙縣的趙州橋；還有保定的白洋澱。

（讓學生欣賞視頻“河北風光”、“避暑山莊”、“承德避暑山莊”、“趙州橋（一）”、“趙州橋（二）”、“石家莊旅遊”，加深對這些名勝的瞭解。）

3.大家都去過這些地方嗎？有什麼感受呢？給同學們講一講。

4.大家還知道哪些我省的名勝景區呢？

（讓大家欣賞圖片“白雲古洞”、“保定直隸總督署”、“滄州鐵獅子”、“定州清真寺”、“定州文廟”、“山海關”、“西柏坡”、“清東陵”等。）

5.這些是我省（大家鄉）的一些風景名勝，下面大家一起來誇一下，自己的村、鎮、縣（小家鄉）等的風景名勝，好嗎？

（二）誇誇自己家鄉的美麗風光

1.我們打開課本第三十一頁，大家看一看圖中的小朋友是怎樣誇自己的家鄉的。

2.我們的家鄉可能沒有什麼名勝古蹟，但只要是我們喜歡的，受當地人喜愛的景色就可以給大家分享一下。

（讓大家展示自己收集的自己家鄉的照片或圖片，並做簡單的介紹。）

老師：大家這回知道了我們家鄉的一些名勝，下面我們來了解一下我們家鄉的物產資源。

二、家鄉的物產

1.大家打開課本第三十二頁，看一看圖上畫的都是什麼？

2.這些都是我省著名的特產，有滄州的金絲小棗；遷西板栗；趙縣雪梨；還有張家口口蘑，大家都吃過這些嗎？

3.下面大家把自己知道的其它的我省的著名特產，介紹給大家聽。

（讓大家欣賞圖片“大名杏”、“河北鴨梨”、“京東板栗”、“鉅鹿‘01’血杞”、“深洲蜜桃”。）

4.下面大家把自己蒐集的自己家鄉的物產拿出來展示給大家看，並作簡要的介紹。

（同學們展示介紹自己的物產。）

5.我們的家鄉是多麼的美麗、富饒，我們是不是該熱愛自己的家鄉呢？

（最後，帶領同學們一齊讀一讀，課本第三十二頁的兒歌。）

6.課堂小結

通過這節課的學習，介紹、交流了家鄉的風景名勝和豐富的物產，使大家知道了家鄉的風景名勝和資源，培養學生熱愛家鄉的情感。

觀潮教案設計優秀教案篇4

主題班會：

有一種愛讓我們心痛

活動目標：

多側面認識母親，學會理性地思考母愛及其內涵，培養孝敬母親的情感，從而加強學生對家庭和社會的責任意識教育。

活動過程：

[老師的開場白]：世間有一個人將我們支撐，有一種愛讓我們心痛。這個人就是母親，這種愛就是母愛。

?主持人的話〗：——母親是偉大的，沐浴着母愛的人是幸福的。請欣賞散文《陽光地帶》。

陽光地帶

[老師點評]：歌頌母愛的詩文多得不計其數，本文作者卻通過日常生活中一個極不起眼的細節——母親把自己的被子移到陽光下，從而使他感受到了母親陽光般的愛的温暖，並由此聯想到平時的許多事情，“家裏質地最好的那條牀單，方位最佳的那個房間，開得最漂亮的那盆鮮花，做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時圖案最精緻的那隻碗。”同學們，這一切是偶然的嗎?當然不是。這是母愛無私的最簡單的體現。請同學們也仔細回想一下你的母親為你做過的點點滴滴吧。

?主持人的話〗：——母愛是世間最偉大的力量。請聽故事《母愛的力量》

[老師點評]：為了讓女兒以後每年都有一個快樂的六一兒童節，母親可以忍着不死，和死神周旋，這是怎樣的一種力量啊!母親的愛是上蒼給予我們的最豐厚的禮物，最甜美的甘泉，同學們，讓我們從此珍惜它吧!

?主持人的話〗：——

在母愛的支撐下，母親富有超常的堅韌和超常的犧牲精神。這種超常的精神和意志，是人類得以繁衍、進步、純潔的原動力。請聽——同學給我們講述的另一個感人故事。

滴血母愛

[老師點評]：

高爾基説：“世界上的一切光榮和驕傲，都來自於母親。”

小蘇劍取得優異成績的動力是母愛，王洪瓊頑強地與貧窮抗爭的動力是愛子心切，母愛是偉大的，在這種母愛的支撐下，母親通常富有超常的堅韌和超常的犧牲精神。這種超常的精神和意志，感天地，泣鬼神。好吧，下面我來給家長和同學們講一個小故事吧。

一個小夥子愛上了一位美麗的姑娘，他滿懷信心地向姑娘求婚：“嫁給我吧，我願意為你做任何事情，赴湯蹈火在所不惜。”姑娘眉頭一揚：“是嗎?我怎麼相信你呢?”小夥子説：“只要你肯嫁給我，你要什麼，你要我怎麼做，你説吧。”姑娘説：“我要你用你母親的心來向我證明你對我的愛。”小夥子毫不猶豫地跑回家，挖出母親的心臟，雙手捧着向姑娘飛奔而去。由於過於心急，小夥子不小心摔倒了，他趕緊爬起來，去撿掉在地上的母親的心，這時候，母親的心開口説話了：“孩子，你摔疼了嗎?”

[老師的話]：

同學們，這就是母愛，一種讓我們心痛的愛。為了孩子，母親可以獻出一切，哪怕是獻出她的生命。在這樣的大愛面前，我們怎能無動於衷?怎能不羞愧萬分?世界上最美麗的語言也無以形容母愛的美麗，面對這種深似海、重如山的母愛，我只能感歎——可憐天下父母心哪!也許有的同學會説，我的母親很平凡，她或許做不出這樣驚天動地的事來。同學們，如果你這樣想的話，你是大錯而特錯了，因為我也是母親，我真誠地告訴你們，假如我的孩子遇到的危險，我會豪不猶豫地衝上去，我想今天所有在坐的父母都會這樣做的。天下父母，無論貴賤，無論貧富，無論職位高低，無論能力大小，他們給子女的愛是一樣的深厚而博大，真摯而無私。

對別人的滴水之恩，我們會湧泉相報，但對父母給予我們的無盡的愛，我們會無動於衷，會認為理所應當，甚至有些同學會把它當成一種負擔、一種壓力，進而怨它、煩它、甚至恨它。今天在聽這些故事的時候，好多同學都哭了，其實每個同學都愛自己的父母，都知道父母之愛重如山，深似海，那麼我們為什麼就不能理解父母呢?為什麼就不能和父母和諧相處呢?為什麼有些心裏話寧肯向陌生人講也不告訴父母呢?為什麼總覺得父母管的太多?為什麼總抱怨父母能力不強不能夠滿足你的要求?為什麼總嫌父母水平不高給你創造的條件不好?

觀潮教案設計優秀教案篇5

第一課時

扣題眼，順勢導入

①查字遊戲。師板書“竊”字，看誰最快查到。

②指名讀字音、記字形、説“竊”在字典中的所有解釋。

③師接着板書“讀”，過渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應該選擇哪個解釋合適呢?先不要急着回答，讓我們去讀讀課文吧。

初感知，整體把握

①自由讀課文。師：讀課文後，你會怎麼理解“竊讀”這個詞呢?請在課題旁邊寫上批註。(或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等)

②指名答。

③再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事?

④指名答。

⑤小結：原來課文記敍了(師板書：記)“我”因買不起書而偷偷躲在書店裏讀書的事情。

⑥齊讀課題。

再讀題，鼓勵質疑

① 再讀課題，説説自己最想知道的內容或最感到困惑的問題是什麼?

②質疑。

③師將問題的大致意思板書於黑板上。

可能會問：“我”為什麼要偷偷的讀書呢?“我”是怎樣竊讀的呢?“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢?難道不怕被發現嗎?……

④師：古人云：“學貴質疑。”“小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。”你們能提出這麼多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學懂這篇文章。

⑤師：帶着你最想知道的問題去反覆讀通課文，畫出有關語句。

品詞句，積累內化

①你最感興趣的上哪個問題呢?從課文中找到了答案嗎?

②根據學生的回答，機動教學。

a.課文中的“我”是怎樣竊讀的呢?

(1)指數名學生答。

(2)師相機出示相關句子。(課件展示)

◆“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去。喲，把頭髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裏邊來了。”

◆“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着。”

◆“有時我會貼在一個大人的身邊，彷彿我是他的小妹妹或小女兒。”

◆“我有時還要裝着皺起眉頭，不時望着街心，好像説：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心裏卻高興地喊着：‘大些!再大些!’”

◆“我的腿真酸哪，不得不交替着用一條腿支撐着，有時靠在書櫃旁，以求暫時的休息。”……

(3)師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什麼呢?一句或幾句都可以，感受長短不限。

(4)學生練習在書上批註。

(5)全班交流批註心得，指名答。

(6)教師適時點撥，重點引導學生扣住“擠”“鑽”“貪婪”“裝着”重點詞語以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀着。”這個句子。

(7)指導朗讀。指名讀，肯定性評價;分組讀，激勵性評價;分男女生讀，感悟性評價。

b.“我”這樣子讀書是怎麼樣的一種感覺呢?難道不怕被發現嗎?

①過渡：讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“湧上心頭”呢?

②快速瀏覽課文，找到抒發作者“竊讀”感受的句子。

③指名答，師出示句子“我很快樂，也很懼怕——這種‘竊讀’的滋味。”(課件展示)

④師：我們都知道，朗讀講究抑揚頓挫。那麼你在朗讀時，會怎麼處理呢?可以打上朗讀記號並寫出這樣處理的理由。

⑤生邊練讀邊打上記號。

⑥指名讀。

生：“我很快樂，也很懼怕——這種‘竊讀’的滋味。”

師：你為什麼把“我很快樂”讀的重些呢?

生：因為“我”在竊讀時感覺到了讀書的快樂，所以強調了“我很快樂”。

師：明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快樂嗎?你是從課文哪裏讀懂的?

⑦生答相關句子，教師適時引導學生從“急匆匆”“急切地”“飢腸轆轆”“依依不捨”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。”等重點的詞句中感悟。

⑧再指名讀。

生：“我很快樂，也很懼怕——這種‘竊讀’的滋味。”

師：你讀的又和其他的同學不一樣了，能説説原因嗎?

生：我強調的是“懼怕”的感覺，因為作者一直是提心吊膽地在讀書，怕店主發現把他趕走。

師：是嗎?都擔心成了這個樣子還能讀書嗎?

生：能。他很聰明，一直在假裝，象下雨天假裝成沒辦法離開的樣子，其實是巴不得呢。

師：“假裝”這個詞説的好!“我”是怎麼假裝來掩人耳目的呢?

⑨生答相關句子，教師適時引導學生從“我有時還要裝着皺起眉頭，不時望着街心，好像説：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心裏卻高興地喊着：‘大些!再大些!’”這樣的句子中感悟。

⑩師：心裏想的和做的不一樣，這就是——

生答：心口不一、口是心非。

師：那這幾個詞用在這裏恰當嗎?

生答：不恰當。為什麼呢?

師：明明就是做一套想一套呀?

生答：可是，他這樣做也只是為了讀到書呀!為了能讀書呀!

師：哦，只是為了——

生答：能讀書。

師：只是為了——

生答：讀完書!

讀全文，整理思緒

①師：那麼此時文中的“我”在你心目中是個怎樣的學生呢?

②指名答。

③師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個“嗜書如命”的孩子吧。

④齊讀。

第二課時

聽寫字詞，加強積累

(本課較難寫的生字和詞語盤點中“讀讀寫寫”裏的詞語。)

析詞句，感悟寫法

①齊讀“我有時還要裝着皺起眉頭，不時望着街心，……”這個句子，你喜歡它嗎?能説説原因嗎?

②指名答。

③小結：寫得多好的句子呀，它寫出了——生答：作者的動作和心理，它寫出了——生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個想盡一切辦法讀書孩子的形象展現在我們面前了。

④師：你有過類似的經歷嗎?你能學着樣子寫上幾句嗎?相信自己!你一定能行!

⑤學生練寫。

⑥交流點評。

誦語句，昇華情感

①過渡：“我”一放學就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個多小時，我腰痠腿疼肚子餓得飢腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話——生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”

②聯繫自己的生活實際，談自己對這句話的感想。

③師：古有云：“書中自有黃金屋。”今有論：“我們要終身學習。”一個人如果放棄了讀書，是件多麼可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。

④生聲情並茂地朗讀。

⑤總結全文：今天，我們認識了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以——生答：不吃美味佳餚，他為了讀書可以——生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以——生答：象一匹“餓狼”，他為了讀書更可以——生答：“口是心非”!而這個“口是心非”一定是打了引號的，因為他和我們一樣!我們都一樣明白了——生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

辨字行，熟記書寫

①交流熟記字行的方法。

②觀察書寫位置。

③學生書寫。

觀潮教案設計優秀教案篇6

為小動物們找船（遊戲教案）

活動目標

1．在議議、聽聽、説説的基礎上，理解什麼是“適宜”的船，並用心展開想象，為不同的小動物找“適宜的船”。

2．學説不同的動詞及小動物們的祝賀語。

材料準備和環境的創設

1．配樂故事。

2．一幅藍藍湖面的背景圖和動物小插圖。

（1）故事中的主角：鯉魚媽媽，小鯉魚，七星瓢蟲，松鼠，貓，公雞，白鵝。

（2）本故事之外的主角：刺蝟，兔子，蝸牛，螞蟻等。

活動過程

導入故事——想象議論——完整欣賞——重點聽講——遷移想象

1．導人故事。

交待故事的開始部分

説明

出示背景圖，交待小鯉魚要過生日了，把幼兒引入故事特定的情景。

2．想象、議論。

引導兒童想象，議議小動物會坐什麼“船”去祝賀。

在背景圖上出示故事中的其他主角。設問：

（1）有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日？

（2）小動物們會坐什麼“船”去呢？

説明

可先讓幼兒充分自由地議論，然後在羣眾面前説出各自的想法，再讓大家評一評是否適宜。

3．完整欣賞。

用聽配樂錄音故事，邊聽邊演示教具，出示各種“船”。

聽後設問：

（1）他們乘坐的是什麼“船”？

（2）和哪些小朋友想得一樣或差不多？

4．重點聽講。

（1）小船是怎樣來到小鯉魚身邊的？

（2）動物們説了哪些祝賀的話？

説明

引導兒童仔細聽辨形容小“船”的不同詞語（如漂呀漂，搖呀搖，劃呀劃，遊呀遊），以及主角的對話，並能清楚地表達。

5．遷移想象。

出示故事以外的主角：刺蝟，蝸牛，螞蟻，兔子。

（1）還有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日？

（2）它們能坐什麼船去呢？

説明

啟發兒童想出適宜的船，並將想象的環節編入故事。

觀潮教案設計優秀教案篇7

教學要求：

1、學習課文，瞭解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。

3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

教學重點：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

教學難點：

１、第４節的教學，文章是如何把“船伕的駕駛技術特別好”寫具體的。

２、課文最後寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關係。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、出示課題：威尼斯（圖片）

師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位於亞得里亞海灣，也是一座有名得旅遊城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋樑把整個城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具

2、補上板書：10、威尼斯的小艇齊讀

二、熟讀課文

（一）讀通課文

1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。

2、根據課後提示給課文分成4段。

3、指名朗讀，交流

（二）讀熟課文

1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

3、交流，板書：小艇樣子船伕技術小艇作用