中班教案模板集錦4篇 中班教學神器：完美教案模板大集合

本篇文章為中班教案模板的集錦，內容涵蓋了多種常見的教案模板，幫助中班老師更好地組織教學內容，提高教學效率。同時，本文也為中班教師提供了更多的教學思路和方法，歡迎大家參考。

第1篇

故事中角色紙偶：老鼠、老爺爺、消防隊員、警察、醫生。

“如果着火了應該怎麼辦？”“火勢大了應該找誰滅火？”“怎樣給消防隊員打電話？”洗一説滅火的一般常識，介紹消防隊和消防車，告訴幼兒怎樣打火警電話（出示火警電話119）。

“如果有壞人來搶劫怎麼辦？”“請誰來保護我們？”“怎樣打匪警電話？”説一説對付壞人的一些常識，介紹警察的職能，告訴幼兒怎樣打匪警電話（出示匪警電話110）。

2、引起聽故事的興趣：“你們知道小老鼠嗎？聽説過小老鼠會打電話嗎？現在就講一個小老鼠打電活的故事。”

教師告訴故事名字，講故事給幼兒聽。講完後讓幼兒回憶：“故事裏有準？”

3、出示紙偶“老鼠”，以老鼠的口吻説：“我是這隻打電話的老鼠，你們喜歡聽我的故事嗎？這回聽故事要把我的事記下來，我打了幾次電話，每次是給誰打的？結果怎麼樣？”

4、講完故事後，教師操縱老鼠紙偶提問，在問答的過程中教幼兒復講故事：

“小朋友，我是怎樣學會打電話的？”復講第1、2段。

“我第一次打電話打到哪裏去了？結果怎麼樣？”復講第3—7段。

“我第二次打電話打到哪裏去了？結果怎麼樣？”復講第8—10段。

“我第三次給哪裏打電話？為什麼打電話？結果怎麼樣？”復講第1l段至完。

在一座房子裏，住着一位老爺爺，牆角的地洞裏，還住着一隻小老鼠。

白天，老爺爺在房間裏寫書，寫着寫着，又拿起電話筒，拔了向個號碼，接着，便對話筒説開了話。這一些，都讓藏在牆角的小老鼠看見了，他想：打電話一定挺好玩。

夜裏，老爺爺睡覺去了，小老鼠跑出來，跳到桌子上，也去打電話。

“喂，你是哪裏？”哈哈，電話裏真的説話了！小老鼠高興得趕快把嘴貼近了話筒。

“我，我是——嘻嘻！”小老鼠一邊樂一邊報自己的住址。説完，他趕快掛上了電話，心卻在“撲通、撲通”地跳。

一會兒，“嗚一嗚一嗚”，街上響起了刺耳的嗽叭聲，好幾輛救火的紅汽車開到老爺爺的房子前停住了。原來，小老鼠把電話打到了消防隊。

老爺爺被驚醒了，他揉揉眼睛生氣地説：“我家沒有着火！”消防隊的人説：“那你為什麼亂打電話？”老爺爺説：“我沒有打電話。”消防隊的人又批評了老爺爺幾句，猛一踩油門，把汽車開走了。

小老鼠見老爺爺又上牀睡覺去了，他想：我再打個電話試試。這回，小老鼠沒等電話裏問話，就先報了自己的地址，説完，又趕快掛上電話，逃回了地洞裏。

一會兒，街上又響起了“嘟嘟嘟”的聲音，好幾輛綠色摩托車一下包圍了老爺爺的房子，車上跳下許多帶搶的警察，小老鼠怎麼也沒想到，這回，他把電話打到了公安局。

剛睡着的老爺爺又被吵醒了，他大發脾氣：“怎麼不讓我好好睡覺。我家沒有丟東西！”警察説：“那你為什麼亂打電話？”老爺爺説：“我沒有打電話。”警察批評了老爺爺幾句，也開着車走了。

老爺爺捱了兩次批評，心裏覺得奇怪，可又不明白是怎麼回事。他想了又想，便把電話抱到枕頭邊，才氣哼哼地又睡覺了。

小老鼠見老爺爺捱了兩次批評，又把電話抱到枕頭邊，心裏很難過，他不再去打擾老爺爺了，就跳到桌子上，翻開電話號碼簿，一頁一頁地看了起來。

好多天過去了，誰也沒再打擾老爺爺睡覺，老爺爺真高興。好多天過去了，小老鼠把電話簿看了好幾遍，記住了許多電話號碼。

有一天夜裏，老爺爺突然犯了病，“呼呼”直喘氣，嘴裏還吐着白沫。小老鼠看見了，他顧不得多想，一下從桌子上跳到老爺爺的枕頭邊，勇敢地抓起電話，向急救站打了緊急電話。

一會兒“叮鈴，叮鈴”，一輛白色救護車開來把老爺爺接到了醫院。醫生給老爺爺打針、吃藥、很快治好了老爺爺的病，又把老爺爺送回家裏。

醫生説：“那天，幸虧有人打了電話，要不，你就危險了！”

老爺爺聽着，一邊點頭，一邊感謝醫生。可是心裏卻直納悶，便自言自語地説：“這到底是誰打的電話呢？”

小老鼠見老爺爺回來了，特別高興，他聽見説的話，又偷偷地笑了。他想：“以前打電話玩，打擾了老爺爺睡覺，今天做了點好事，幹嘛要讓老爺爺知道呢！想到這裏，小老鼠一捂嘴巴，“嗤”，笑了。

第2篇

自從開展在結構遊戲中培養幼兒的興趣活動課題後，孩子們的建構興趣明顯增強，合作能力不斷提高。為了滿足幼兒需求讓活動更好的融合到建構遊戲中。根據中班年齡特點為此設計了《汽車》這次活動。

1．瞭解汽車的基本結構，能用多種積塑搭建各種內型的汽車。

重難點：在觀察圖片的基礎上，瞭解汽車的基本結構，能圍繞主題進行拼插

謎語：充氣橡皮腿，喝油也喝水，送人又載貨，奔跑快如飛！

幼兒需要幫助時，教師進行幫助。（指導幼兒觀察圖片顏色、形狀）

1、教師出示幼兒帶來的各種玩具引出今天的遊戲主題，激發幼兒建構“玩具”的興趣。

2、出示各種各樣車輛和幼兒共同討論汽車的基本構造。

3、結合1~2種玩具，讓幼兒觀察其造型，引導幼兒用簡單的方法建構簡單的玩具。

（1） 選擇自己喜歡的材料拼搭自己喜歡的汽車造型。

鼓勵幼兒大膽拼搭，幫助個別能力弱的幼兒完成一個作品。

（1） 請個別幼兒講述自己拼搭的是汽車有什麼作用。

（3）請小朋友來説説自己建構的是什麼類型的汽車。（可以請有創意的小朋友上來介紹作品）

２、 在收玩具時孩子收的比較慢。評價環節教師講的過多。

１、 建構汽車的玩具種類偏少，幼兒都想玩，互不相讓。

２、 幼兒十分興奮，有部分幼兒不能按教師的要求在指定位置。

２、 在建構前強調活動常規，引導幼兒講講如何友好的解決糾紛，並強調評價環節的常規。

３、 教給幼兒評價他人的方法，引導幼兒學習評價他人的作品懂得愛護他人作品等。

總之結構遊戲活動是通過幼兒利用各種不同結構材料動手造型的活動，構造物體或建築物，實現對周圍現實生活的反映。這種遊戲對幼兒手的技能訓練和發展思維能力有十分積極的作用。如通過積木結構遊戲，幼兒可以自然地獲得分解與合成各種形體的經驗，並在使用材料中獲得知識。此遊戲很好地發展了幼兒的審美能力和表現美、創造美的能力。還培養了幼兒的目的性、堅持性和互相合作的良好品質。

摘要：要注意的汽車形狀和顏色。 4遊戲時的常規要求。 4、幼兒建構，教師輔導。 幼兒需要幫助時，教師進行幫助。指導幼兒觀察圖片顏色、形狀 5、指導要點： 1、教師出示幼兒帶來的各種玩具引出今天的遊戲主題

第3篇

前不久，我們剛結束了動物園的親子社會實踐活動，與各種動物的近距離接觸，激發了孩子們對於動物的濃厚興趣。小班的孩子本來就對動物有着天生的喜愛之情，因此，《動物花花衣》的主題自然而然地進入了。

隨着主題的進展，我發現我們班的孩子對於動物的皮毛特徵有一定的認識和了解，比如他們知道斑點狗身上到處都是黑色斑點，斑馬的條紋是一條一條的，奶牛的身上到處是一塊一塊的等，但孩子們的這些已有經驗都還比較零散、個體。同時我也發現，很多孩子對有着相同顏色、不同花紋的一些動物皮毛特徵還缺乏仔細判斷能力，因此我設計了本次活動，重在讓幼兒發現幾種常見動物皮毛花紋、顏色的不同，由此引發幼兒喜歡、親近各種常見的動物，分辨動物明顯的特徵。

活動中，考慮到小班幼兒直觀形象的年齡特點，我選擇了鮮明色彩的森林背景和形象生動的幾種常見動物形象，並創設了易於孩子融入的捉迷藏的遊戲情境，讓孩子在情景之中説説、找找、玩玩，體驗和同伴共同遊戲的快樂。

環節一，我將幼兒帶入了一個捉迷藏的遊戲情景，通過找尋藏起來的三個小動物，感知動物花紋的不同之處；環節二，在幫動物找朋友的同時，讓幼兒感知原來同樣花紋的花花衣還有不同的顏色；環節三，幫動物穿花衣，進一步幫助幼兒鞏固、感知動物的不同花花衣。

1、認識一些常見的動物，發現幾種常見動物皮毛花紋的不同。

2、在找找、貼貼皮毛的過程中，激發親近動物、喜歡動物的情感。

森林背景圖、動物背景圖片和相匹配的動物衣（花紋卡片）、音樂

今天森林裏的小動物要和小朋友們玩一個捉迷藏的遊戲，看看都有誰躲起來了？（幼兒根據皮毛顏色、花紋等尋找背景中隱藏的幾種動物）

2、小結：斑馬、長頸鹿、斑點狗都穿着不一樣的花花衣，有的是一條一條的花花衣，有的是一點一點的花花衣，有的是一塊一塊的花花衣。

1、斑馬、長頸鹿、斑點狗這三個朋友又要和我們玩找朋友的遊戲。（出示老虎、梅花鹿、

3、小結：原來相同花紋的花花衣，顏色也有不同。好多小動物都找到了跟自己穿着相同花

現在又有幾個小動物也想和我們小朋友做遊戲，可它們還沒有穿好漂亮的花花衣，請小

第4篇

培養幼兒的自我控制能力是幼兒健康心理和人格形成的核心內容，也是心理健康教育的重要內容。自我控制能力是一種內在的.心理功能，它能使人自覺地進行自我調控，積極地支配自己，採取合理的行為方式去追求良好的行為效果。

生氣對於幼兒而言是比較難控制的情緒之一。中班幼兒由於自我意識的增強，開始產生一些消極情緒，在這一階段，通過教學活動，讓他們學會勇於面對自己的消極情緒，並能積極化解這種情緒，對於幼兒的終身發展來説是非常重要的。

應彩雲老師曾説：“繪本，有着引人入勝的情節，有着瑰麗而多元的情景，在繪本的情景中，教學可以更加灑脱。”我藉助繪本《我不想生氣》的情節在情景中展開教學，為孩子設疑解惑，不但讓孩子在繪本的情景中輕鬆完成學習任務，而且拓展了繪本的教育空間，提升了繪本的價值，同時我也體驗了多元教育元素。

幼兒園教學中強調孩子的體驗式學習，在教學活動中為了讓幼兒積極主動探索，我創設了“消氣俱樂部”的場景，讓幼兒去親身體驗，引導幼兒嘗試用多種方法消除生氣情緒，培養幼兒積極樂觀的人生態度。

中班幼兒的自我意識逐漸增強，他們渴望被尊重和認同，對周圍的人和事物都有了自己的看法。，而且力圖擺脱大人的約束。隨着他們交往範圍的逐步擴大，同伴交往中的矛盾也逐漸增多。特別是那些能幹的、個性強的幼兒，常常會因同伴的行為與自己的預期目標不一致而不愉快，有的會悶悶不樂生悶氣，有的會聲嘶力竭的發脾氣。這次教學活動主要是幫助幼兒勇於面對“生氣”這一消極情緒，找到解決問題的途徑，願意控制、克服自己的生氣情緒，不被這種情緒左右，逐步建立起積極快樂的人生態度，做一個快樂的孩子。

?綱要》中指出：“幼兒園各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面發展。”這次教育活動將健康、語言等多領域的內容有機的融合在一起，使幼兒獲得多方面的發展。

2、嘗試尋找多種方法調試自己的生氣情緒，做一個快樂的孩子。

3、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

幫助幼兒建立起積極樂觀的人生態度，做一個快樂的孩子。

1、觀看課件，引導幼兒用多種方法讓小兔子開心起來。

“消氣俱樂部”開業了，這是一個可以使生氣的人變得開心起來的地方。;本文小朋友，讓我們試着把自己生氣的情緒趕走吧!”(幼兒在嘗試體驗的過程中，教師詢問幼兒的感受。)

“小朋友，剛才我們用各種方式讓自己不再生氣，快樂起來，讓我們把這些好的方法編成一首《不生氣》兒歌吧!”

“其實，使自己快樂的方法很多，快樂很簡單。讓我們把這些好方法告訴我們身邊的每一個人，讓大家都不再生氣，天天有一個好心情，做一個快樂的人!”

從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。