中班美術教案模板集錦2篇 「創意綻放，激發創造力！中班美術教案模板集錦」

本文是針對中班美術教案的模板集錦。在幼兒園教學中，美術課不僅可以培養孩子的創造力和想象力，還可以促進他們的細緻觀察和手眼協調能力。本文將為教師們提供多種中班美術教案模板，幫助他們有序規劃教學內容，使每一堂課都富有趣味性和教育意義。

第1篇

2.培養幼兒充分的想象能力與創造能力以及各種線條的組合能力。

教師：老師帶來一副圖片，但是你要先猜一個謎語，猜對了，老師就給你看。

身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。（螞蟻）

現在我們來看看小螞蟻長什麼樣？它的.身體由哪幾部分組成嗎？

教師小結：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長着一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長着六條腿。

3.教師：小螞蟻的家被雨水沖壞了，你們想幫助小螞蟻建一個新家嗎？

2.現在請你們幫助螞蟻打洞，建造一個新的家吧！讓所有的螞蟻都能搬進你們幫它們建的新家。

第2篇

1、啟發孩子欣賞詩歌，會用富有情感的説話的腔調詠誦作品，體會詩歌的情調。

2、勉勵孩子勇敢表演，可以用相應恰當的表情與動作，表述自個兒對詩歌的理解。

3、初步清楚詩歌的句式特徵，學習運用象徵物仿編詩歌。

(選用這一個作品作為文學教學的內容，可滿足孩子學習效仿解放軍的心願與需要，有利於孩子增加軍事知識，培育他們熱愛解放軍與大膽勇敢的精神。啟發孩子欣賞詩歌的方法許多，本教學要求孩子通過詠誦、表演、仿編等達到理解與使用文學語言的根本目的。)

1、孩子預先看過相關軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對有關的軍事知識有了的清楚。

2、象徵物圖片，例如蜻蜓——直升機，大象——消防隊，(天鼠)蝙蝠——降落傘等。

(本教學需要孩子預先清楚解放軍的打仗練習教學與種種武器的特點與用途等，這樣不但有利於孩子理解與表現該文學著作，也可開闊孩子眼界。在孩子仿編詩歌時，出現些許相比之下關係的象徵物，有助於延伸孩子聯想，為仿編鋪設一定的台階。)

(1)幼兒教師用富有韻律與熱情的説話的腔調詠誦1遍詩歌，啟發孩子學習的心願。

以加深孩子對詩歌的印象。可讓孩子講一講詩歌裏講了些啥，要求用詩歌裏的語言回答。

(3)組織探討。可向孩子提問：為何詩歌裏把小鳥當成飛機?把小龜當成坦克?把小魚兒當成軍艦?

(1、個層面，使孩子使用數種感官去體會作品。該教學中幼兒教師調動了視覺、聽覺方法，協助孩子去傾聽去觀測和察看比較。在此個過程內，幼兒教師1、遍詠誦詩歌的效果非常關鍵。孩子學習踴躍性只要被啟發起來，學習就是快樂的遊戲。又一次詠誦詩歌時，可邊詠誦邊演示幻燈教學用具，亦能讓孩子跟讀、做動作。幼兒教師應勉勵孩子飾演自個兒喜愛的角色，在孩子對詩歌有了初步的體會後，再組織孩子探討小鳥——飛機、小龜——坦克、小魚兒——軍艦的象徵關係。)

(1)請孩子認真聽幼兒教師詠誦1遍詩歌，領會與探討一下這首詩歌有何特徵。幼兒教師協助孩子概括出這首詩歌的特徵是：有節拍，押韻，語句在各段落中可反覆，等等。

(2)請孩子選取飾演的角色，部分做“司令”，其它各自做鳥母親、小烏龜母親與魚母親。幼兒教師與飾演“司令”的孩子一塊兒講：鳥母親問我”，鳥母親飾演者接着講：“小鳥哪裏去啦?接着飾演司令的孩子又然後講：“我講;小鳥做了我的飛機……”

在詩歌表演裏，幼兒教師需留意指導孩子作出對應的表演動作。比方説：鳥母親飛過去諮詢，“司令”邊做飛行動作邊回答。

(這層次的詩歌表演有兩方面的`作用：一是通過角色的飾演，協助孩子進而理解詩歌，包含對詩歌語言的理解、對場景的理解、對思想情感的瞭解與對特別表現方法的瞭解;二是可將自個兒部分經驗在遊戲中表現，達成作品經驗與自個兒的直接經驗的雙向遷移。例如孩子對小鳥、小龜、小魚兒的效仿動作，三位母親諮詢的口吻語調等。)

勉勵孩子勇敢聯想，用他們熟識的動物象徵軍隊。幼兒教師可提出下面問題，讓孩子探討：

除小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚兒能當軍艦外，另外還有哪一些動物可當飛機、坦克、軍艦哩?倘若你是三軍總司令，你樂意啥當你的部隊、武器哩?

(這層次非常關鍵，起到承前啟後的作用。一則使孩子踴躍調動已經具備的相關動物與軍事的知識經驗，另外可協助孩子在動物與兵種、武器、軍事工具間創立某種聯繫，找着兩者間的某總共同的動作或形象特點，為下1層次的仿編埋下鋪墊。)

(1)展示圖片，開展象徵物説明及仿編詩歌的演示。幼兒教師可將孩子在探討象徵方式時提出的很多軍事象徵物，用圖片表示出來，例如蜻蜓——直升機，大象——消防車，(天鼠)蝙蝠——降落傘。接着幼兒教師選取其一編出詩歌：“蜻蜓母親問我，小蜻蜓哪裏去啦?我講：小蜻蜓做了我的直升機。”

(2)讓孩子運用圖片上的象徵物試編詩歌。例如孩子可編：“象母親問我，小象哪裏去啦?我講：小象做了我的消防車。”

(3)接着勉勵孩子將自個兒聯想的軍事象徵物依照詩歌的構造仿編出來。孩子可離開幼兒教師圖片的演示，編出小公雞——號手，小狗狗——軍犬，長頸鹿——雲梯。啄木鳥——探察員，等等。

(4)彙總。將整個班仿編的詩歌串連在一起，最終用原詩的結尾段完結。

(仿編教學是在前三個層面教學的前提上，開展革新的過程。組織孩子詠誦與表演教學，是為激起孩子對詩歌的記憶，調動孩子參加仿編教學的踴躍性。展示圖片是減少孩子聯想壓力，起演示作用。)

離開幼兒教師的圖片仿編是仿編的比較高層面的請求，可練習孩子獨立思索與明瞭完好無損地綜合表述的能力。幼兒教師應作適當地把握，別求全部孩子都達到這一個目標。

這一個過程裏，全部孩子都得到了表現的機會，儘管有一些孩子詠誦的依舊是原詩歌內的某一個段落，當作集體內的一員，長長詩歌內的一小段，孩子均可從中得到成功的欣喜與愉快。)

在軍事遊戲教學中給予機會，協助孩子加強對解放軍三軍兵種的名字與經常用武器裝備的認知。

(該教學可融合平時教學開展，多累積相關三軍軍事武暑與兵種的有關經驗。軍事遊戲可滿足孩子效仿解放軍的慾望爭要求，得到精神上的滿足。)