實用的小班音樂教案合集4篇 「啟迪少年音律感——小班實用音樂教案精選」

本合集提供了20餘份適用於小班的音樂教案，針對幼兒園和國小一年級的孩子們，內容生動有趣且具有實用性，旨在提高孩子們的音樂素養和興趣，同時也能促進其動手能力和表達能力的發展。

第1篇

一、播放歌曲，活躍氣氛教師隨意走到小朋友面前，和他/她跳跳、抱抱。

二、出示手偶，講述故事1、猴哥哥和猴弟弟平時是怎麼在一起的？

3、小結：像猴哥哥和猴弟弟那樣，整天呆在一起，你幫我我幫你，你關心我我關心你，這就是好朋友。我們小（2）班的小朋友每天在一起唱歌，跳舞，做遊戲，這也是好朋友。

三、學習兒歌，合作表演1、教師示範朗誦兒歌二遍。第二遍朗誦時加入動作。

3、兒歌第四句"我們小手碰小手"可以由幼兒自己創編，如："我的小臉碰小臉""我的小腳碰小腳"等，並根據創編內容改變動作。

4、請掌握較好的幼兒到前面帶領小朋友們表演，引起幼兒朗誦的興趣。

你是我的好朋友，（用手有節奏地指對方）我是你的好朋友。（用手有節奏地指自己）好朋友，好朋友，（用手有節奏地拍手）我們小手碰小手。（和朋友手心對手心拍手）

結合“我的同伴”的主題，我們設計了《你是我的好朋友》這一社會活動。考慮到小班孩子的年齡特點，他們對故事比較感興趣，所以一開始我們以猴哥哥和猴弟弟的故事導入，幫助幼兒理解“朋友”這一概念。接着我們遷移到孩子的日常生活，找了一日生活中的一些情境圖，如幫好朋友扭鈕釦，和好朋友一起玩抬轎子的遊戲等，讓他們體會與好朋友相處的快樂。個別孩子能説出自己和好朋友一起玩什麼，如扔沙包、開小火車等，但對於朋友間互相幫助和合作，幼兒缺乏理解。特別是在讓孩子説一説的環節，孩子思維不夠活躍，在第二環節，我們採用的是網上孩子活動的圖片，如果把圖片換做是本班孩子日常生活圖片，可能他們會更熟悉，便於他們的理解，也有助於拓展思路。

第2篇

?網小魚》是一堂輕鬆有趣的音樂律動課，在組織活動中主要讓幼兒能積極參與進來，和老師一起動起來，讓幼兒親身體驗遊戲的樂趣。面對剛入園不久的孩子，他們接觸到的音樂種類還比較少，對音樂的感受力還很弱。針對小班年齡特別好模仿動作。所以我選擇了一首節奏明顯，旋律輕快的音樂《網小魚》，從中激發了幼兒參與活動的積極性。在活動過程中設計了一個師幼一同模仿小魚游泳的環節，活動的重點主要是鍛鍊幼兒不願上台表現自己，或是表現的不夠自信。從中鍛鍊他們的自信心及表演慾望。

1．理解歌詞，學玩“網小魚”的遊戲，並能遵守其規則。

2．初步熟悉音樂旋律，學習用小碎步做小魚遊，並較合拍地做吃食動作。

3．遊戲時，注意不與同伴碰撞，體驗有序活動的快樂。

一、教師出示金魚缸，引導幼兒觀察小魚。

1.教師：“小朋友們看，這是誰呀？”（小魚）“小魚在水裏怎麼遊的？”

2．教師引導幼兒觀察小魚，大膽講述，並學一學小魚遊的動作。師：聽，小魚遊的時候有沒有聲音？那我們也把腳尖踮起來學小魚游泳。（學習小碎步）

3．“小魚還給我們帶了一首好聽的.歌曲，我們一起來聽聽（播放樂曲一），（教師提問歌詞內容，幫助幼兒理解歌詞）教師：歌曲裏唱了什麼？小魚在幹什麼？

1.師：“小魚遊了好長時間，它的肚子餓了，要去找吃的東西了，看到好吃的小魚會怎麼吃呢？”教師示範小魚吃食的動作。

3.教師重複播放音樂，帶領幼兒反覆練習小碎步及小魚吃食的動作。

三、教師引導幼兒聽音樂，介紹“網小魚”遊戲規則並帶領幼兒玩遊戲。

1.教師出示“紗巾”，扮作漁夫，介紹“網小魚”的遊戲規則。

2.教師：漁夫要來池塘捉魚了哦！小魚該怎麼辦啊！（四散悄悄地逃跑）並引導幼兒聽一聽漁夫來了是什麼音樂？重點練習聽到樂曲三時就快快游回家。

3.教師：“小魚先幹什麼，再幹什麼？（唱歌—小魚遊—吃食—游回家）小魚遊的時候要注意什麼？（幫助幼兒明確“找空地方遊，不碰撞”的規則）

第3篇

2、嘗試創編簡單的歌詞並進行演唱，培養初步的創造性。

小朋友，你們聽——是誰在走路呢？我們一起來學它們好嗎？

小朋友，你們知道小貓怎麼叫嗎？我們來學學小貓叫。老師還要問你們其它小動物是怎麼叫的，不過你們要唱着告訴我行嗎？

小朋友，你們看這是誰？（一隻大貓出來了）它怎麼了？（肚子餓得咕咕叫）你們猜它看見誰了，那麼高興？（看見了小老鼠）大貓將老鼠怎麼了？（啊嗚，啊嗚吃完了）

小朋友，老師唱一首歌給你們聽，你們注意聽唱了誰？它怎麼了？看見什麼？結果怎麼樣？

小朋友，我們一起來學唱《誰餓了》這首歌，你覺得它餓了會有什麼表情呢？

7、出示木偶（小兔、小猴、小雞）引導幼兒創編歌詞並演唱。

小朋友，你們想想，還可以創編哪些小動物餓了？怎麼唱呢？

小朋友，我們現在一起來模仿這些小動物邊唱邊表演好嗎？

這是一個唱歌教學活動。總的來説，是成功的。從目標看，幼兒基本能達成。絕大多數的孩子們始終以愉快、飽滿的情緒參加整個活動，注意力也較集中。每一個活動的成功必然有它的原因。那麼，這個活動成功的原因又是什麼呢？ 首先，在選材上，歌曲短小、節奏明快，音域適中；歌曲的'內容是幼兒所熟悉的，並適合幼兒的創編。

從環節設計來看，緊湊、有趣是這個活動的特點，且層層遞進。

在歌曲開始的設計上，我採用了啞劇表演的形式。這個形式是幼兒比較感興趣的，它使表演者在時空方面與觀眾最為貼近，更容易相互吸引與交流；另外，教師也不需要做太多的準備，但卻能收到良好的效果，孩子們一下就瞭解了歌曲的內容，並發展了幼兒的觀察能力，同時也為幼兒用肢體表現歌曲作了鋪墊。

從單純考察傾聽範唱遍數對正確再現的影響來看，中外都有人做過專門的實驗：一般情況下，6遍傾聽才能保證即時的最好反應。但讓幼小的孩子在集體情況下多次集中注意力地傾聽，是很容易導致他們的疲勞與厭煩的。因此，我在處理這一環節時運用“點兵點將”的方法，讓遊戲貫穿整個的傾聽過程，保證了幼兒傾聽的興趣。這種在遊戲情況下的聽覺輸入，往往有很好地形成聽覺表象的作用。

這個活動中的欠缺是教師對個別幼兒的關注還不夠。如有兩個幼兒經常不認真聽講、還推來推去的，但教師一直沒有進行干預，這對一個老教師來説，是一個很大的遺憾，特別是在這種公開活動時。我想這在以後是要更加重視的。

第4篇

1、培養幼兒對小動物的喜愛，並感受大自然的美和集體生活的快樂。

2、通過體驗、觀察、模仿、發現，能夠隨音樂有節奏、有個性地跳舞。並喜愛表演。

這篇幼兒園音樂活動設計——《小小豬》，向幼兒展示一羣快樂的小豬，在蔚藍的天空下，沐浴着陽光，生活在一個開滿向日葵花的大園子裏。他們無憂無慮地生活在這個温馨的小豬之家。他們之間團結、和睦，他們很幸福、快樂的成長。

通過韻律遊戲，使幼兒瞭解小小豬的基本體態特徵並能運用肢體表大膽地、富有韻律感地表演，以培養幼兒的觀察和模仿能力。引導他們抓住個性特徵表演，培養幼兒去發現，去創造。通過幼兒園音樂活動設計——《小小豬》讓幼兒享受表演的樂趣，感受小小豬和諧、團結、快樂的集體生活氛圍，激發幼兒的音樂表演慾望，提高幼兒音樂表現能力。

1、模仿小小豬的基本體態動作。並抓住個性特徵表現出來。

2、感受歌曲《小小豬》的韻律。並有理解的表演。 教學方法:情景創設法，遊戲教學法，演示法，發現法

2、引導學生觀察、分析小小豬的基本體態特徵並自主做出模仿，發現小豬個性特徵並表演出來，培養學生髮現創作能力。

3、通過做遊戲“我是小小豬”，體驗韻律遊戲帶來的樂趣。

1、手工：師生手工課自制的小豬頭飾，教師準備的向日葵花。

2、幻燈片：配合歌曲《小小豬》的歌詞選擇圖片製作幻燈片（如，胖乎乎的小豬，粗粗腿的小豬，大耳朵的小豬等），幫助幼兒理解和熟記歌詞並且根據歌詞做出相應模仿。

3、情境佈置：.課前把教室佈置成小豬之家，讓學生一進教室就能被情境所感染，激發他們的表現慾望。

1、播放歌曲《小小豬》，學生聽着音樂，戴着自制頭飾走進教室，自願結組坐好。

2、語言導入新課 師：歡迎各位小朋友來到我們的小豬之家（藍藍的天，燦爛的陽光，周圍插滿向日葵花）。你們喜歡這個温馨的家嗎？

3、播放幻燈片，觀看各種各樣的小豬形象。並學一學。

師：小小豬們都生活在一個音樂之家家，他們在這裏自由自在地唱歌跳舞，快樂極了!小朋友，你們想不想也變成一隻小小豬在我們小豬之家裏快樂地跳舞呢?

4、教師引導幼兒思考並模仿跳舞的'小小豬?幼兒説出自己最喜愛的小豬特性，並有角色的模仿出來，大家評一評誰的想法妙，誰最會模仿跳舞的小小豬。教師就獎勵他們一個大大的向日葵花。

5、播放韻律遊戲的視頻，幼兒觀察韻律遊戲中的哥哥姐姐是怎樣模仿跳舞的小小豬的。

6、看一看，跳一跳，跟着視頻一起做一隻跳舞的小豬。

7、教師做分解動作的示範：（也可找個別小朋友做示範）

1）根據歌詞和示範分別模仿出自己喜愛的小豬。胖乎乎的小豬，朝天鼻的小豬，大耳朵的小豬，腿兒粗的小豬，走路的小豬，搖尾巴的小豬，唱歌的小豬等。

2）幼兒評選出最會模仿、最有特性的“小豬”，分享動作要領。

播放音樂，幼兒拿上自己的向日葵花，分組隨音樂完成韻律遊戲。

1）“我是小小豬”，教師任意彈唱一句歌詞，請小朋友們配合歌詞做出模仿，看誰反應快，看誰模仿得像。

2）“幫助小小豬”，配合教材，小朋友幫助丟了大耳朵和粗粗腿的小豬找回耳朵和腿（時間允許也可加上其他器官），並安放回合適的位置。

本次活動氣氛活躍，小朋友表現出很高的積極性，並能主動參與，多數小朋友能夠完整地完成表演。部分小朋友還把各種特性的小豬表現的淋漓盡致。他們還互相鼓勵，互相幫助，在遊戲環節中，有一個小朋友摔倒了，“小豬們”都去幫他站起，那場面構成了一幅很好的情景劇，給了我很大的提示。如果在今後的教學中加進一個小情景劇，效果會更好的。這不僅能夠更好的體現和放大每個幼兒的個性特點，還能促使幼兒在集體表演中增進友情，團結友愛。 教學點評：

本次活動準備充分，設計新穎，目標明確。課堂氣氛活躍，師生互動性和幼兒參與性強。教學過程中，既體現面向全體，又體現個性培養，有層次感，教學線條清晰，有節奏感。教學情境美輪美奐，令人耳目一新。不但是一節很好的音樂韻律課，也是很好的一節美育課。