大班音樂教案：柳樹姑娘7篇 柳樹姑娘：大班音樂課教案

本文介紹一份適用於大班的音樂教案——《柳樹姑娘》。教案以兒童常見的生活環境為背景，旨在通過音樂體驗提高幼兒的情感認知和表達能力。同時，教案中還包含了多種音樂理論與技巧的引導，幫助幼兒全面提升音樂素養。

第1篇

1、感受三拍子旋律的歌曲，能用優美活潑的情緒學唱歌曲。

3、感知柳樹給春天帶來的美，進一步激發幼兒對春天的熱愛之情

一、引入師：現在是什麼季節？（春天）春天裏你們一家人去西湖邊走走感覺怎麼樣？（開心）在西湖邊上你們會到什麼樹？（柳樹）今天我們就要學一首歌就叫《柳樹姑娘》。你們想不想見見她？那我們來召喚、呼喚一下吧。

二、練習附點四分音符併發生練習柳·樹姑｜娘——｜快·出來｜呀——‖並且拍一下手，拍兩下腿，加入三拍子強弱弱的關係。

四、根據幼兒所説的，出示簡單歌曲圖譜，老師唱出這句歌詞，再把圖譜貼好。每找出一句後，幼兒都要打着節拍説一遍。

師：歌曲裏面是怎麼唱的？哪個字時間長，哪個字時間短，跟着節拍來唱。再跟着鋼琴一句一句來。

五、看着圖片整體來一遍（看着圖片跟着教師的節奏念歌詞，邊拍手拍腿邊念歌詞）

師：我們一起跟着歌曲的節奏來念念歌詞吧！豎坐的小朋友來一次，橫坐的小朋友來一次。

六、教師與幼兒一起跟着旋律學唱歌曲。師：我們一起跟着鋼琴來唱唱這首歌吧。邊唱邊打拍子

師：你覺得歌曲的哪幾句很優美？應該唱的怎麼樣？（慢一些）那幾句又很活潑？應該怎麼唱？（歡快些）

師：我們一起跟着音樂再來唱一遍歌曲，注意要把優美和活潑用不同的聲音表現出來。

九、全體起立來到中間，可以加上簡單的動作來邊唱邊跳。

師：我們一起來跟着音樂學學柳樹姑娘的動作，想想春天的柳樹是怎樣的。

第2篇

為了讓孩子更多的感受春天帶來的美好，從觀察春天、感受春天到歌唱春天，體驗合作演奏、表演的樂趣，體驗不同的表現節奏的方式及創編歌詞的樂趣。

一、引導泳兒瞭解三拍子歌曲強弱弱的節奏特點並用多種方式表徵。

二、引導幼兒用連貫、優美和活潑輕快的'歌聲演唱。

三、嘗試在前四句歌詞的結尾處添加襯詞，感受音樂活動的樂趣。

1、教師帶領幼兒事先學習歌曲，到户外觀察春天，尋找春天。

2、歌曲光盤、柳樹姑娘頭飾、三角鐵、沙錘、響板。

一、教師在《小鳥落落》的音樂聲中帶領幼兒模仿小鳥飛到活動室。

二、教師談話激發幼兒思考春天的各種變化，進而複習歌曲。

1、春天來了，你發現了什麼?(天氣變暖了，小草發芽了，人們穿上毛衣。花開了，有桃花、梨花、杏花、迎春花，蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、青蛙都出來了。柳樹也發芽了，長出了一片片的葉子)2、柳樹發芽了，我們學過一首唱柳樹的歌，是《柳樹姑娘》。一起來唱一遍。

三、幼兒觀察圖譜發現三拍子的節奏特點並用不同的方式變現節奏。

1、1棵大樹2棵小樹，這就是三拍子歌曲的節奏，第一拍是大樹，第二拍和第三拍是小樹，也就是第一拍的聲音重，強，第二拍、第三拍的聲音要弱一些，就是強弱弱。

2、用動作表現節奏。(拍手、跺腳、拍肩)。教師清唱幼兒用動作配伴奏，然後放音樂《柳樹姑娘》幼兒用動作配伴奏。

4、用樂器打節奏(1)教師示範樂器的使用方法(2)教師清唱分組演奏樂器(3)播放音樂《柳樹姑娘》幼兒分組演奏樂器。

四、引導幼兒表現柳樹姑娘的美和高興地心情我們在唱歌的時候怎樣表現出柳樹姑娘的美呢?(微笑的唱歌，加上優美的動作)。怎樣表現柳樹姑娘洗頭髮高興地心情呢?(高興地去唱，跳起來)四、嘗試創編襯詞，感受音樂活動的樂趣。

在這首歌曲中有很多特別的地方，我們可以加入自然界的聲音幫襯一下，讓這首歌曲更好聽。微風吹來，樹葉發出什麼聲音?沙沙沙。我們把沙沙沙加在歌曲的前四句的後面。分組唱，二聲部合唱。同樣引導幼兒創編流水嘩啦啦、滴答答的聲音加入歌詞。

五、自由表演，充分體現藝術活動的愉悦功能老師準備了頭飾，每個孩子一個頭飾，隨音樂自由表演。

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的願望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的慾望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

第3篇

1、通過對蘭花草的看、聽、學來體驗《蘭花草》這首作品的音樂美。

2、在看和聽的基礎上學生通過自己的能力來學習演唱這首作品。

3、在會唱《蘭花草》這首作品的基礎上引導學生學會表現這首作品的美。

難點：學唱時把握跨度較大的音程活動準備自制圖譜、教學ppt、鋼琴

1、小朋友們有一種很美麗的草本植物叫做蘭花草，你們知道嗎?

2、(點擊ppt：蘭花草)今天老師給大家帶來了蘭花草的圖片請大家看一看。

1、小朋友，你們知道嗎，有一首歌，歌的旋律也像蘭花草一樣美，你們想學嗎?

5、(再聽《蘭花草》)這首歌非常好聽，那麼誰能跟老師説説，它的好聽、它的美表現在哪些方面啊?

6、(第三次聆聽《蘭花草》)接下來，老師再請小朋友聽一聽。不過，在聽的時候注意聆聽這首歌的旋律、歌詞，有什麼特點?

1、這首歌曲這麼好聽我們來完整的學習一下這首歌。

2、(出示譜曲)能看懂嗎?能來説一説這些圖譜講的是那句歌詞，你們能來唱出來嗎

3、(多種形式學唱)大家的表現真不錯，下面我們一起來用

(2)師生接唱：教師唱第一句，幼兒接唱第二句，然後互換。

(3)完整學唱：教師帶領幼兒邊唱邊敲節奏，然後配樂完整

4、誰願意當小老師上來唱一唱呢?(請個別幼兒來演唱)

1、我們都學會這首好聽的歌曲了，下面請你們用自己的身體語言去表現這首歌，好嗎?

2、嘗試表演：試着自己請音樂邊唱邊表演歌曲內容，表現出米粒跳躍的不同力度。

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。儘管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重複，所以，還需要不斷的鞏固複習，才能達到更好的效果。

第4篇

⒈學會演唱歌曲，引導幼兒用“連貫、優美”和“活潑、輕快”的歌聲較好地演唱三拍子歌曲並利用身體語言，引導幼兒進一步感受和表現音樂的情緒和風格。

⒉通過歌唱柳樹姑娘，激發幼兒對柳樹的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。

二、重點：學會演唱歌曲，引導幼兒用“連貫、優美”和“活潑、輕快”的歌聲較好地演唱三拍子歌曲。

難點;利用身體語言，引導幼兒進一步感受和表現音樂的情緒和風格。

師：今天,我帶來了那首我們曾經聽過的樂曲,你們聽!(彈奏樂曲)聽了這首好聽的樂曲你們都有哪些感覺呢?

⒈這首好聽的樂曲使我的身體也忍不住想跳舞了呢!你們瞧,我的身體是怎樣跳舞的呢?(教師示範:大手、小手、小手)

⒊原來我的身體是這樣跳舞的,(教師出示第一條節奏圖譜)你們的身體會不會一邊看着圖譜一邊聽着音樂一起跳舞呢?(集體跟學)

⒋我的身體還可以怎樣跳舞呢?(出示第二條節奏圖譜:手、腿、腿,請個別幼兒嘗試拍出該節奏並集體跟學)

師:你們的身體還有哪些地方也可以跳舞呢?(請個別幼兒嘗試,並組織集體進行跟學)

師：看着你們優美的舞蹈,有位客人也禁不住想出來參與你們的遊戲了,你聽!你們知道這首好聽的歌曲裏面藏着誰啊?你最喜歡歌曲的哪一句呢?

師：⑴真棒，下面我們請鋼琴來幫忙，試着來唱唱這首歌行嗎?

⑵剛才你們覺得自己哪裏唱得比較棒呀?哪裏唱得還不夠棒呢?(着重練習幼兒有困難的幾句歌詞)那我們一起用好聽的聲音唱給下面的客人老師聽好嗎?

⑶你們的歌聲真美妙，開始兩句表現柳樹姑娘拖着長長的辮子，隨風輕輕擺動，我們應該怎麼唱呢?(優美);柳樹姑娘在池塘裏高興地洗頭髮，我們又應該怎麼唱呢?(活潑輕快)好，現在我們就有表情地把這首歌唱一唱，要求唱得既優美連貫又活潑輕快。

⒈師：這麼美的歌曲，你們能用什麼辦法使它變得更美呢?(引導幼兒用動作來表現歌曲)

師：現在，我們一起用優美的歌聲和動作表演給下面的客人老師看好嗎?

五、延伸活動: 在打擊樂器演奏活動中，引導幼兒進一步感受和表現音樂的情緒和風格。

第5篇

1、學會演唱歌曲，引導幼兒用“連貫、優美”和“活潑、輕快”的歌聲較好地演唱三拍子歌曲並利用身體語言，引導幼兒進一步感受和表現音樂的情緒和風格。

2、通過歌唱柳樹姑娘，激發幼兒對柳樹的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。

重點：學會演唱歌曲，引導幼兒用“連貫、優美”和“活潑、輕快”的歌聲較好地演唱三拍子歌曲。

難點：利用身體語言，引導幼兒進一步感受和表現音樂的情緒和風格。

師：今天，我帶來了那首我們曾經聽過的樂曲，你們聽！（彈奏樂曲）聽了這首好聽的樂曲你們都有哪些感覺呢？

1、這首好聽的樂曲使我的身體也忍不住想跳舞了呢！你們瞧，我的身體是怎樣跳舞的呢？（教師示範：大手、小手、小手）

3、原來我的身體是這樣跳舞的，（教師出示第一條節奏圖譜）你們的身體會不會一邊看着圖譜一邊聽着音樂一起跳舞呢？（集體跟學）

4、我的身體還可以怎樣跳舞呢？（出示第二條節奏圖譜：手、腿、腿，請個別幼兒嘗試拍出該節奏並集體跟學）

師：你們的身體還有哪些地方也可以跳舞呢？（請個別幼兒嘗試，並組織集體進行跟學）

師：看着你們優美的舞蹈，有位客人也禁不住想出來參與你們的遊戲了，你聽！你們知道這首好聽的歌曲裏面藏着誰啊？你最喜歡歌曲的哪一句呢？

（1）真棒，下面我們請鋼琴來幫忙，試着來唱唱這首歌行嗎？

（2）剛才你們覺得自己哪裏唱得比較棒呀？哪裏唱得還不夠棒呢？（着重練習幼兒有困難的幾句歌詞）那我們一起用好聽的聲音唱給下面的客人老師聽好嗎？

（3）你們的歌聲真美妙，開始兩句表現柳樹姑娘拖着長長的辮子，隨風輕輕擺動，我們應該怎麼唱呢？（優美）；柳樹姑娘在池塘裏高興地洗頭髮，我們又應該怎麼唱呢？（活潑輕快）好，現在我們就有表情地把這首歌唱一唱，要求唱得既優美連貫又活潑輕快。

1、師：這麼美的歌曲，你們能用什麼辦法使它變得更美呢？（引導幼兒用動作來表現歌曲）

師：現在，我們一起用優美的歌聲和動作表演給下面的客人老師看好嗎？

在打擊樂器演奏活動中，引導幼兒進一步感受和表現音樂的情緒和風格。

第6篇

1．感受三拍子歌曲的優美旋律，學習用優美和活潑輕快的歌聲演唱。

2．嘗試用唱襯詞的方法，學習簡單的二聲部合唱，體驗二聲部合唱的樂趣。

4．感受音樂節奏，樂意參與音樂遊戲活動，體驗遊戲的快樂。

1.教師：現在是什麼季節？（春天）春天有什麼變化？（小草綠了，花兒開了，柳樹發芽了，燕子飛回來了，春天天氣越來越暖和等）

1.出示柳條，這是什麼？（柳條）你在哪裏見過柳條？（河邊、池塘邊、公園裏）柳條是什麼樣子的？（葉子細細枝條長長的）細細、長長的柳條像什麼？（像小女生的長辮子）

2.今天老師帶來一首歌曲叫《柳樹姑娘》，我們一起來聽聽。

4.提問：這首歌曲叫什麼？（柳樹姑娘）歌曲中把柳樹叫做什麼？（柳樹姑娘）柳條是柳樹姑娘的什麼呀？（柳樹姑娘的辮子）風兒一吹，吹到哪裏？（吹到池塘）吹到池塘做什麼？（洗洗乾淨更漂亮）

5.小結：河邊的柳樹，長長的枝條隨風輕擺。有的枝條被風甩進了池塘，仍不停地搖擺着，好像姑娘在輕柔地清洗自己長長的秀髮，多麼乾淨，多麼漂亮。可愛的小鳥在枝間飛舞、歡唱，和柳樹姑娘組成了一幅動人的春天畫面。

2．師：這首歌曲是幾拍子的？（4/3）4/3的特點是什麼？（強、弱、弱）請幼兒徒手拍三拍子的節奏。

1）開頭兩句柳樹姑娘，辮兒長長怎樣唱？（優美的）

1.師：小朋友剛才都發現了這首歌有兩個聲部，第二聲部是用什麼方式演唱的？（用“啊”的聲音）我們把這種“啊”的唱法叫襯詞。

3.教師結合課件幫助幼兒熟悉第二聲部唱襯詞的地方。

5.將幼兒分成兩組，一組幼兒唱歌詞，一組幼兒唱襯詞。

1、緊緊圍繞目標大膽創新。在活動中，我大膽地把難點“掌握附點音符”放在第一環節，利用師生互動接唱的形式，既拉近了我和孩子們之間的距離，集中了孩子注意力。同時也讓孩子們很輕鬆地掌握了附點音符，為下面感受、學唱埋下伏筆。在學唱歌曲時，我一改傳統逐句教唱的形式，利用新穎的圖譜，在看一看、説一説、聽一聽、唱一唱、拍一拍中反覆感受詩意般的歌曲內容及旋律，整個活動中孩子們都在輕鬆愉快的氛圍中，積極主動的參與者，這正符合了綱要中“喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗”的目標及“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的效果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向”的指導精神。

2、轉變理念，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。“你最喜歡哪一句？誰願意來告訴大家？”“誰願意來説一説”，對於孩子回答不否定，給他們創造一個寬鬆的氛圍，讓孩子充分發揮想象，暢所欲言，這正符合了綱要中“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂”。

3、注重面向全體，照顧個體差異。比如在角色表演這一環節“我是柳樹媽媽，誰願意來當我的寶寶？”對孩子不做強制要求，照顧到個別性格內向的孩子。“請你為我們伴奏，你還有更重要的任務”，讓孩子感覺到自己也可以發揮重要的作用。

總之，我要求自己力爭把綱要理念轉化為實踐，我知道這是一個漫長的過程，自己做得還遠遠不夠，繼續努力！

第7篇

1、感受三拍子歌曲的優美旋律，能輕柔、有表情的演唱。

2、用唱襯詞的方法學習簡單的二聲部唱，體驗合作的快樂。

感受三拍子歌曲的優美旋律，能輕柔、有表情的演唱。

1、幼兒欣賞春天景色，觀察柳枝風吹的動態，導幼兒展開想象。

教師：春天來了，嫩綠的柳枝隨風飄舞，像姑娘的什麼呢？你們聽一聽？

教師指圖演唱，讓幼兒瞭解使用圖譜的方法，教師：小朋友，這張圖譜用美麗的畫把歌詞給畫了出來，這譜可以幫助我們記住歌詞，使我們知道這首歌唱的是什麼？每一句用什麼樣的情緒唱？

②用輕快、活潑的情緒演唱：“洗洗乾淨，多麼漂亮”……

（1）這次演唱請小朋友唱歌詞，每兩小節歌詞的後兩拍教師用“沙沙沙”襯詞演唱，從第9小節開始至結束師幼合唱。下面我們來試一試。

（2）幼兒分組輪唱襯詞（教師參與），練習二聲部唱。

1、緊緊圍繞目標大膽創新。在活動中，我大膽地把難點“掌握附點音符”放在第一環節，利用師生互動接唱的形式，既拉近了我和孩子們之間的距離，集中了孩子注意力。同時也讓孩子們很輕鬆地掌握了附點音符，為下面感受、學唱埋下伏筆。在學唱歌曲時，我一改傳統逐句教唱的形式，利用新穎的圖譜，在看一看、説一説、聽一聽、唱一唱、拍一拍中反覆感受詩意般的歌曲內容及旋律，整個活動中孩子們都在輕鬆愉快的氛圍中，積極主動的參與者，這正符合了綱要中“喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗”的目標及“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的效果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向”的指導精神。

2、轉變理念，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。“你最喜歡哪一句？誰願意來告訴大家？”“誰願意來説一説”，對於孩子回答不否定，給他們創造一個寬鬆的氛圍，讓孩子充分發揮想象，暢所欲言，這正符合了綱要中“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂”。

3、注重面向全體，照顧個體差異。比如在角色表演這一環節“我是柳樹媽媽，誰願意來當我的寶寶？”對孩子不做強制要求，照顧到個別性格內向的孩子。“請你為我們伴奏，你還有更重要的任務”，讓孩子感覺到自己也可以發揮重要的作用。

總之，我要求自己力爭把綱要理念轉化為實踐，我知道這是一個漫長的過程，自己做得還遠遠不夠，繼續努力！