《長歌行》、《七步詩》、《出塞》《古詩三首》教學設計6篇 古詩教學設計：《長歌行》、《七步詩》、《出塞》三首經典音韻探究
本文介紹《長歌行》、《七步詩》、《出塞》和《古詩三首》的教學設計。這些古詩篇目是中國小語文教材中的重要內容，其藝術價值和文化內涵對學生的語文素養、人文素質有着深遠影響。
第1篇
2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步瞭解時間的重要性。
3、通過理解詩意，觀察圖畫，培養學生理解、想象的能力。
1、出示謎語：看不見，摸不着，跑着快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬今買不到。
3、質疑：你們知道時間是什麼嗎？你們聽過有關時間的故事嗎?
4、今天我們就來學習一首關於珍惜時間的詩，板書課題：長歌行。
1、選自己喜歡的內容自瀆課文。（根據自己選擇看圖和讀課文的順序）
（1）看圖，要仔細觀察圖中畫的是什麼地方？他們在幹什麼？
4、放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節奏及韻律特點。
5、你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩歌的節奏及韻律來。）
2、小結激趣：詩歌讀得太好了。能説説它的意思嗎？想説説嗎？好！讀p28頁的小短文，再來説吧！
1、在書裏畫出今天要認識的新朋友：長、川、何、復、歸、努、徒、傷、悲。
（1）觀察字型：“歌”左右結構，左寬右窄；“海”左右結構，左窄右寬；“川”獨體字。
三、説説學了《長歌行》，你明白了什麼或者想説什麼？（學生自由發言。）
1、抽讀字卡，然後小組討論：你是怎樣記住這些的？分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。
同學們，今天我們學習了《長歌行》,大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。
第2篇
?七步詩》作者曹植。“七步詩”指走七步時間內做成的詩。曹植的兄長曹丕，取代東漢稱帝后，忌妒弟弟的才學。有一次，曹丕命令曹植在七步的時間內做一首詩，做不出就殺頭。曹植聰明過人，在七步內做了這首詩，曹丕沒能得逞。
?長歌行》出自漢樂府，“長歌行”的“行”是古代詩歌的一種形式。這首詩用季節的變換作比喻，説明一年裏哺育萬物生長的最好季節是春天，而人的一生當中最寶貴的時光是年輕力壯的時候。用江河不能西流作比喻，説明時間一去不復返，勸導人們從小要努力學習，不要虛度年華。
?出塞》作者王昌齡。唐朝初期，在陰山南面的地區，民族之間的戰爭不斷。這首詩歌頌漢將李廣，歎息朝廷用人不當，駐守將領無能。詩中的景物描寫寄託了詩人深厚的思想感情，反映了詩人對國家和人民的關心。
3、有感情地朗讀古詩，並能熟練背誦，默寫《出塞》。
2、解題：七步詩是在走七步路時間以內做成的詩，曹丕命令兄弟曹植在這個很短的時間內作出一首詩，否則就殺頭，於是，曹植就作出了這一首膾炙人口的古詩。
（2）漉菽以為汁：把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁作羹。
（6）相煎何太急：你為什麼燒起猛火來煎熬我？你這麼急迫地殘害我是為什麼呀？
這首詩用豆子比自己，豆秸比兄長曹丕，作者通過這首詩表達對曹丕兄弟殘殺的不滿，揭露了封建社會的腐朽本質。
（2）朝露待日唏：早晨沾上了露水，等到太陽出來時就曬乾了。
（6）昆黃華葉衰：密密的樹葉會變得枯黃，花兒會凋謝。
（8）何時復西歸：它們什麼時候才能回到西邊去呢？
（1）用季節的變換作比喻説明一年裏哺育萬物生長的最好季節是春天；人的一生中最寶貴的時光在年輕力壯的時候。
（2）用江河不能向西流作比喻，説明時間一去不再復返，勸導人們要珍惜時間，趁着年輕努力學習。
（1）秦時明月漢時關：明月和關塞與秦漢時沒有什麼不同。
（3）這兩句表達了詩人怎樣的思想感情？（表達了作者對連年戰爭的痛恨和不滿，對出征的將士們的同情、懷念。）
（4）但使龍城飛將在：假如現在飛將軍李廣還在世。
（5）不教胡馬度陰山：絕不會讓敵人的兵馬越過陰山。
（6）這兩句詩又表達了作者怎樣的感情？（表達了作者對飛將軍李廣的讚頌和對朝廷用人不當、駐守將領無能的歎息。反映了詩人對國家對人民的關心。）
葡萄美酒夜光杯，青海長雲暗雪山，騮馬新跨白玉鞍，
欲飲琵琶馬上催。孤城遙望玉門關。戰罷沙場月色寒。
醉卧沙場君莫笑，黃沙百戰穿金甲，城頭鐵鼓聲猶震，
古來征戰幾人回。不破樓蘭終不還。匣裏金刀血未乾。
☆朗讀要根據每首詩所表達的意境，體會作者所表達的思想感情。
1、《七步詩》暗喻封建統治階級內部爭權奪利，兄弟相殘的腐朽本質。要讀出作者的無奈與不滿。
2、《長歌行》前面的寫景是為了抒發後面奉勸人們珍惜大好時光有所作為的思想感情。前四句寫出春天的美好，五六句筆鋒一轉，寫出秋天的淒涼。後四句借前邊的比喻讓人們認識到時間的可貴，年少努力的重要。
3、《出塞》這首詩的景物描寫，寄託了詩人深厚的思想感情。從詩人的讚頌與歎息中，表達了詩人對祖國和人民的關心。
第3篇
教學目的：感知詩歌的韻律；初步瞭解時間的重要性；使學生認會10個生字，並會寫7個；讀古詩，理解詩意，培養學生的理解能力；觀察圖畫，展開合理的想象，培養學生的想象力；背會該詩。
教學重點：理解詩意，學會新詞新字，使學生受到珍惜時間的教育。
教學準備：學生準備頭飾（小男孩），教師準備頭飾（老人），錄音機、詞條、教學掛圖。
1、出示謎語：看不見，摸不着，跑着快，又沒腳。一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
1、仔細觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什麼地方？（2）他們在幹什麼？
3、組織在班內交流後，切入到學習主題：《長歌行》的理解及背誦、認字、識詞……（提出學習任務）。
1、請學生藉助漢語拼音，試着讀一讀，要讀準音，正對調（正確）。
2、劃出今天要認識的新朋友：長、川、何、復、歸、少、努、徒、傷悲
3、（放錄音）請聽一聽你的朋友認對了嗎？請學生自己驗證。
4、請選擇自己喜歡的方式讀：（1）個人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。
2、再放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節奏及韻律特點。
4、教師重點指導下列詞語：復西歸、少壯、老大、徒、傷悲
何時復西歸？ （2）條條江河向東奔去，流入大海。
老大徒傷悲。 （4）到年老時，再傷心後悔也來不及了。
1、看一看、想一想、議一議：老爺爺將會對小孫子説些什麼？小孫子又是怎樣回答的？
長歌行、百川、何時、復西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海
2、學生讀詞，然後小組討論：你是怎樣記住這些字的？
（1）通過分析字形記；（2）擴詞記；（3）説話記；（4）換偏旁或取偏旁記；（5）看拼音記。
4、描一描、寫一寫。注意讓學生寫好“悲”字的“心”字底。
六、學習了《長歌行》，你明白了什麼道理？學生自由討論，各抒己見。
同學們，今天我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。
第4篇
“行”是古代的一種詩歌形式，我們曾經學過哪首詩？（背誦《古朗月行》）今天，我們學一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。
重點解決：這首詩表面上是在寫景色，實際上是在告訴我們什麼？這首詩要表達的是什麼意思？
（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，説説為什麼喜歡？
1.學習《七步詩》和《出塞》，瞭解詩歌大意，感受詩人的真摯感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文並默寫《出塞》。
2.“三國”以後，魏國的第一個皇帝是曹丕，他有個弟弟叫曹植，十分有才幹，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內作出一首詩，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學的一首詩《七步詩》。
（教師引導：結合當時的情況，想一想、曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什麼，從而體會這首詩的比喻意義。比如，“同根生”指什麼，“相煎何太急”又指什麼，聯繫前邊想一想，“豆”和“箕”又指什麼……從而體會這首詩的真正含義，體會作者要表達的思想感情。）
簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進士，擅長“七絕”，有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學的是他最著名的一首詩。
（l）讀了這首詩你有什麼感受？（古代戰亂不斷髮生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓於水火；這首詩意境深遠，言少意多。）
6.有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現英勇善戰，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。
教師從故事入手，激發學生興趣，同時交代時代背景，便於學生理解。啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己不懂的問題。有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生體會詩的意境。學生自己查找資料，自學古詩，並提出自己不能解決的問題。通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。
第5篇
1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。
大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。）
今天我們再來學習三首古詩。（板書課題）齊讀課題。
1、三首古詩的作者分別是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）
2、根據課前查閲的資料，説説你對其中兩位詩人的瞭解。
1、教師導入:我們曾經學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學能為我們背一背呢？（指名背）通過學習，我們瞭解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。
2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
3、學習嚮導：（出示多媒體課件——全屏顯示“學習嚮導”）
（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？
（2）查字典或結合上下文理解詩句的意思，並在學習小組間展開交流。
（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。
4、給足自學時間，指導學生按照“學習嚮導”進行學習。
（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
（2）按照“學習嚮導”中問題的順序，依次進行彙報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件——“學習嚮導”）
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。温暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什麼時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環節。目的在於考察學生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。
（4）教師參與環節：同學們設計的彙報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）
6、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸誡詩）
8、教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
9、詩中的哪句話，對世人有規勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
10、教師小結：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”説起，再用水流到海不復還打比方，説明光陰似流水，一去不復回，最後勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再後悔。
11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當的動作。
3、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
1、導言：同學們從《長歌行》中不僅領略了這首詩生動形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時地激勵我們珍惜時間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創作經過早已成為家喻户曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）
（1）曹植（公元192——232年）三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。
3、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
（1）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？
（2）查字典或結合上下文理解詩句的意思，並在學習小組間展開交流。
（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。
1、（出示多媒體課件——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《七步詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
2、按照“學習嚮導”中問題的順序，依次進行彙報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件——“學習嚮導”）
拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋裏哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什麼迫害我這麼急！
乙組：主持開展“考考你的理解力”環節。目的在於考察學生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。
4、教師參與環節：同學們設計的彙報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）
5、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋裏的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統治集團內部相互排擠鬥爭的殘酷現實。）
1、教師導語；這首詩中藴含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統治階級內部你死我活的政治鬥爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧！
3、進行彙報表演，考查學生對這首詩思想內涵的理解以及語言表達能力。
1、學習《出塞》，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
今天我們學習一首豪邁奔放的邊塞詩,表現了詩人強烈的愛國熱情。請同學們一起讀題目《出塞》。揭題《出塞》。
1、師生共同介紹作者：王昌齡（698—756），字少伯，唐代詩人。京兆長安人（今陝西西安人。）他擅長寫邊塞詩。選擇邊塞軍旅生活作為寫詩的素材。
龍城——地名，又稱盧龍城。在今河北省喜峯口一帶。
飛將——指漢代名將李廣。漢武帝時李廣曾任右北平太守。英勇善戰，匈奴稱他為“飛將軍”。
胡馬——胡人的兵馬。胡，古代漢民族對北方少數民族的統稱。
度陰山——度，指越過。銀山，指陰山山脈，在今內蒙古自治區南部。
三、學習古詩（看視頻，屏幕出示《出塞》全文字幕）
（1）自由讀：結合課後註釋，試着小聲説説詩句的意思和表達了作者怎樣的思想感情。
（2）互助學習：在小組裏每位同學説説詩句的意思，不懂的地方請同學、老師幫助。
“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。”這句詩的意思是：還是秦朝的明月和漢朝的邊關，到如今多少戰士萬里長征不見歸還。
“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”這兩句詩的意思是：如果英雄善戰的李將軍依然健在，決不會讓匈奴的兵馬度過陰山的。
四、再讀古詩，體會意境及表達了作者怎樣的思想感情。
2、互相交流，談談詩中表達的意境和詩人怎樣的思想感情。
?出塞》是古代樂府中的一首軍歌，作者是唐代著名的邊塞詩人王昌齡。他的詩作多以當時的邊塞軍旅生活為素材。這首詩通過對歷史的回顧和對漢代名將李廣的緬懷，指責了詩人所處時代守邊將領的無能，盼望出現良將，驅逐敵人，保住邊疆。詩中充滿了對國家安危無限關心的愛國激情。
教師導入：這首詩通過對歷史的回顧和對漢代名將李廣的緬懷，指責了詩人所處時代守邊將領的無能，盼望出現良將，驅逐敵人，保住邊疆。現在老師在為同學們推薦一首歌頌李廣的詩作，請大家一起來欣賞。
第6篇
★體會古詩中所告訴我們惜時的道理，激發學生努力學習的情感。
1.出示謎語：看不見，摸不着，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
仔細觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什麼地方（2）小男孩在幹什麼（在亭子裏小男孩在讀書）
過渡：大家能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。
默讀課文，根據上下文或查字典，理解詩句意思，並記錄不懂的字句。
老師重點指導以下的詞語：復西歸，少壯，老大，徒，傷悲。
葵：一種蔬菜：（老師強調，與今天的意思不一樣。）
園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光。可是不久就會被太陽曬乾的，温暖的春天廣佈恩澤，世間萬物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來，草木枯黃，花衰葉落，百川都奔湧向東，流入大海，什麼時候能往西流回來呢少壯的時候不知努力，年紀大了只能白白地傷心。
重點解決：這首詩表面上是在寫景色，實際上是在告訴我們什麼。
學生甲：這首詩在告訴我們要珍惜時間，年少之時要努力學習，要不然到了老了，也就後悔莫及了。
（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，説説為什麼喜歡。
學生甲：我最喜歡"少壯不努力，老大徒傷悲"這句話，因為它像警鐘一樣時刻提醒我，鞭策我前進。
學生乙：我最喜歡"百川東到海，何時復西歸"這句話。它告訴我們時間像流水一去不復返的道理 有感情地朗讀這首詩。
今天我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。
1.在詩句中學詞，在詞中識字，出示生字，新詞卡片。
德：左右結構。左邊是" "，右邊是由"十四一心"四部分構成的，千萬不要忘記中間的小橫。
物：左右結構。左邊是"牛",右邊是"勿"，不要寫成"匆"。
努：上下結構。上邊是"奴"，下邊是"力"不要寫成"刀"。
