六年級下冊數學教案8篇 “數學魔法之旅：六年級下冊精彩教案精選”

來源：巧巧簡歷站 2.04W

本文主要介紹了六年級下冊數學教案的相關內容。通過詳細解讀教案的編寫原則、教學目標和教學步驟，旨在幫助教師理解並正確運用教案進行數學教學。同時，文章還會探討如何通過教案的合理設計提高學生的數學學習興趣和學習效果，為優質數學教學提供參考依據。

第1篇

教學目標：使學生認識圓柱的特徵，認識圓柱側面的展開圖。

教學準備：教師與學生每人帶一個圓柱，教師給學生每4人小組發一個紙製的圓柱。每位學生準備好製作圓柱的材料。

教學難點：理解圓柱側面展開是長方形，並理解長與寬與圓柱之間的關係。

誰能説一説長方體的特徵？（長方體是由6個長方形圍成的，相對的兩個長方形完全相同，長方體的高有無數條。）正方體呢？

教師：今天老師和大家一起學習一種新的立體圖形：圓柱體，簡稱圓柱。

教師：同學們，請你們用眼睛看，用手摸，説一説圓柱與長方體的有什麼不同？

2、小組研究：圓柱的這些面有什麼特徵呢？面與面之間又有什麼聯繫呢？

（1）關於兩個圓形得出：上下2個圓是完全相等的圓，它們都是圓柱的底面。

（2）關於曲面得出：它是圓柱的側面，如果沿着高展開，可以得到一個長方形或正方形，如果沿着斜線展開可以得到一個平行四邊形。展開後的長方形的長相當於圓柱的底面周長，長方形的寬相當於圓柱的高。

（3）關於圓柱的高：兩個底面之間的距離叫圓柱的高。高有無數條。高有時也可用長、厚、深代替。

第2篇

教學目標：讓學生通過一些測量活動，掌握簡單的室外工具測量和估測的方法，並把所學★★知識運用到生活中去，解決一些實際問題，進一步發展空間觀念。

教師播放農民在平整土地；工人在興修水利、建造房屋時進行測量的場景。

師：同學們在平時的生活中有沒有看到過這些場景？你知道測量的工具有哪些？

教師説明：測量土地時要用到標杆、捲尺、測繩等工具．

教師小結：測量較近的距離，可以用捲尺或測繩直接量出．

師：如果要測量學校操場跑道的長度應該如何來測量？測量時應注意些什麼問題？（學生邊彙報，教師邊演示“實際測量”）

（2）第一個人在a點指揮，第三個人把另一根標杆插在c點，使它和b點的標杆同時被a點的標杆擋住；

測定直線以後就可以用捲尺或測繩逐段量出所要測量的距離了

提醒學生在實際進行步測時，要注意邁步均勻，防止步子忽大忽小，向前走時儘量保持直線進行。這樣測量出來的結果相對準確些。

教師演示步測的過程：先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線走上3、4次，記好每次走的步數，然後再算出平均每次走的步數，再算出走一步的平均長度是多少。

師：你現在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離．

教師説明：目測時容易受地形的影響，如在開闊地，容易把距離估測的偏短，而在狹長的地方又容易把距離估測的偏長。

教師提出要求：讓學生分組按照課前分別指定的兩點之間測定直線，在地面上畫出直線，並量出兩點間的距離。

a:先在操場上量出一段距離（如50米）：讓學生反覆走3次，並要求記下自己每次所走的步數，填在表格裏。

b:指導學生依次算出走50米的平均步數，以及自己的平均步長。

教師也可以參與其中，可以讓學生交流每個人步測的平均步長，總結身高高的學生通常平均步長一些，身高矮的學生平均步長相對短一些。

可以讓學生先走一走，並記下所走的步數，然後根據自己的平均步長算出操場的寬。

結合天天練p38頁的實際測量，可以組織學生測量籃球場的長和寬。

用工具測量操場的寬，並將用工具測量的結果和步測的結果進行比較。

教師先測定50米的距離，每隔10米插上標杆，估計10米、20米、30米……各有多長，然後拔掉標杆，根據指定的目標練習目測．

總結：在缺乏測量工具或對測量結果要求無需很精確時，可採用步測或目測．

第3篇

這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和複習等。

教學重點：百分數的．應用、圓柱的側面積和表面積的計較方法、圓柱和圓錐的體積計較方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總複習的四個板塊的系列內容。

教學難點：圓柱和圓錐體積計較方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的矯捷運用。

1、領會負數的意義，會用負數表示一些日常餬口中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，可以或許判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的現實問題；能根據給出的有正比例關係的數據在有座標系的方格紙上畫圖，並能根據其中一個量的值估量另一個量的值。

3、履歷對“抽屜原理”的探究過程，初步領會“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的現實問題，發展分析、推理的能力。

4、認識圓柱、圓錐的特徵，會計較圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、體味學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信心。

6、履歷從現實餬口中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體味數學在日常餬口中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單元。連繫餬口實例使學生初步認識負數，領會負數在現實餬口中的應用。比例的教學，使學心理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特徵和有關知識的摸索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計較的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖表雖便於作出判斷或預測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明白對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。

在用數學解決問題方面，教材一方面連繫圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決餬口中的簡單問題；另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等勾當，履歷探究“抽屜原理”的過程，體味若何對一些簡單的現實問題“模子化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和餬口經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐勾當，讓學生通過小組合作的探究勾當或有現實背景的勾當，運用所學知識解決問題，體味摸索的'樂趣和數學的現實應用，感受用數學的愉悦，培育學生的數學應用意識和實踐能力。

整理和複習單元是在完成國小數學的全數教學內容之後，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是國小數學教學的一個重要環節。通過整理和複習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完美思維中的數學認知結構，為國中的數學學習打下良好的基礎；同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

本班共有學生29人，大部分學生對數學有上進心；有些學生的學習立場還需不斷規矩；有部分學生自覺性不夠，上課注意力不集中；不能及時完成功課等；還有個別學生（胡志強、裴玉琴、陳建宏）基礎知識掌握不夠紮實，學習數學有很大堅苦。所以在新的學期裏，在規矩學生學習立場的同時，應加強培育他們的各種學習數學的能力，利用小組會商的學習體例，使學生在會商中人人蔘與，各抒己見，互相開導，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡愉。

1、創設愉悦的教學情境，激發學生學習的樂趣。提倡學法的多樣性，關注學生的小我體驗。

2、在集體備課基礎上，還應同年級教員互換聽課，及時反思，真正體味教學設計意圖，提高駕馭講堂的能力。教師應轉變觀念，採用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。

3、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他複習資料，不留機械、重複、獎懲性功課和功課總量不跨越規定時間，講堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。本學期要以新的教學理念，為學生的'持續發展供給豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，親近數學與餬口的聯繫，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悦、開放式的教學情境，使學生在愉悦、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技術，培育學生立異意識和實踐能力的目標。

5、在教學中注意採用開放式教學，培育學生根據具體情境選擇恰當方法解決現實問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等路子，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯繫，培育學生的應變能力。

6、練習的安排，要由淺入深，體現條理性。對不同的學生，要有不同的要乞降練習，對優生、學困生都要體現有所指導。增強數學實踐勾當，讓學生認識數學知識與現實餬口的關係，使學生感到餬口中時時處處有數學，用數學的現實意義來誘發和培育學生熱愛數學的情感。

7、加強對家庭教育的指導。引導家長遵循教育規律和學生身心發展的規律、科學育人。引導學生正確看待成功與失敗，勇敢戰勝學習和餬口中的堅苦，做學習和餬口的強者。

①預習教材，提出知識重點，自己是通過什麼路子理解的，還有哪些疑問。

③ 教師作為講堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培育學生的脱手操作能力和發散思維能力。

④利用小組會商的學習體例，使學生在會商中人人蔘與，各抒己見，互相開導，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡愉。

六年級下學期數學教學安排了60課時的教學內容，各部分教學內容講講課時大致安排如下，教師教學時可以根據本班具體環境恰當矯捷掌握。

第4篇

1、藉助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。

2、初步體會數軸上數的順序，完成對數的結構的初步構建。

（1）提問你能在一條直線上表示他們運動後的情況嗎？

（2）讓學生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學生畫完交流。

（3）教師在黑板上話好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數表示這些學生和大樹的相對位置關係？（讓學生把直線上的點和正負數對應起來。

（4）學生回答，教師在相應點的下方標出對應的數，再讓學生説説直線上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識。

（5）總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數、0和負數，像這樣的直線我們叫數軸。

a、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發現什麼規律？

b、在數軸上除可以表示整數外，還可以表示分數和小數。請學生在數軸上分別找到和-對應的點。如果從起點分別到和-處，應如何運動？

1、出示未來一週的天氣情況，讓學生把未來一週每天的最低氣温在數軸上表示出來，並比較他們的大小。

3、通過小精靈的話，引出利用數軸比較數的大小規定：在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。

4、再讓學生進行比較，利用學生的具體比較來説明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5、再通過讓另一學生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學生初步體會兩負數比較大小時，絕對值大的負數反而小。

6、總結：負數比0小，所有的負數都在0的左邊，也就是負數都比0小，而正數比0大，負數比正數小。

3、某日傍晚，黃山的氣温由上午的零上2攝氏度下降7攝氏度，這天傍晚黃山的氣温是攝氏度。

（1）在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。

許多教師認為“負數”這個單元的內容很簡單，不需要花過多精力學生就能基本能掌握。可如果深入鑽研教材，其實會發現還有不少值得挖掘的內容可以向學生補充介紹。

數軸除可以表示整數，還可以表示小數和分數。教材例3只表示出正、負整數，最後一個自然段要求學生表示出—。建議此處教師補充要求學生表示出“+”的位置，因為這樣便於對比發現兩個數離原點的距離相等，只不過分別在0的左右兩端，滲透+和—絕對值相等。

同時，還應補充在數軸上表示分數，如—1/3、—3/2等，提升學生數形結合能力，為例4的教學打下夯實的基礎。

教材中所呈現的數軸可以充分加以應用，如可補充提問：在“—2”位置的同學如果接着向西走1米，將會到達數軸什麼位置？如果是向東走1米呢？如果他從“—2”的位置要走到“—4”，應該如何運動？如果他想從“—2”的位置到達“+3”，又該如何運動？其實，這些問題就是解決1；2+1；（—2）；3—（—2）等於幾，這樣的設計對於學生國中進一步學習代數知識是極為有利的。

薄書讀厚——負數大小比較的三種類型（正數和負數、0和負數、負數和負數）

例4教材只提出一個大的問題“比較它們的大小”，這些數的大小比較可以分為幾類？每類比較又有什麼方法，教材則沒有明確標明。所以教學中，當學生明確數軸從左到右的順序就是數從小到大的順序基礎上，我還挖掘三種不同類型，一一請學生介紹比較方法，將薄書讀厚。

將厚書讀薄——無論哪種類型，比較方法萬變不離其宗。

第5篇

我是0，本事大，除法運算顯神通。不夠商1我來補。有了空位我就坐。別人要想把我除，常勝將軍總是我。

看到“除”，圈一圈，“除”字前面是除數，“除”字後面被除數，位置交換別忘了。

括號括號搶第一，乘法、除法排第二，最後才算加減法，誰在前面先算誰。

看到0，向前走，看看哪一位上有。借走了往後走，0上有點看作9。

1、掌握兩位數減兩位數不退位減法的口算，並能正確地進行計算。 2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。3、培養學生良好的計算技能。4、培養良好的檢驗習慣。教學過程一、基本訓練

1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40= 38-2= 26-5= 56-4= 86-34=（1）、先口算

（2）引導學生仔細觀察，每一組3道題之間有什麼關係？

小結：上面兩題是下面這道題兩位數減兩位數的口算過程。二、引入

1、根據下面有聯繫的算式合併在一道兩位數減兩位數的題目。

1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5= 49-27= 76-53= 68-45= 談談上下兩題之間有什麼聯繫？ 2、速算

73-61= 86-54= 67-25= 76-23= 95-42= 38-21= 89-74= 78-42= 3、計算 4、找朋友 5、綜合練習四、課堂作業

教學內容：教科書第64頁例6，第64頁“做一做”中的題目和練習十四的第1、2題。

教學目的：使學生理解並掌握乘法分配律，培養學生的分析推理能力。

教具、學具準備：教師把下面複習中的口算寫在卡片上；在一張紙條上畫5個白色的正方形和3個紅色的正方形，如□□□□□■■■，共做4條。

教師出示口算卡片，如：（36+64）×8，20×5+50×2，60×10+10×10等，計算每一題時，第一個學生回答“先算什麼”，第二個學生回答“再算什麼”，第三個學生回答“接下來算什麼”。

教師讓學生擺正方形，先把5個白色正方形擺成一橫排，接着擺3個紅色正方形與白色正方形在同一行上，教師同時貼出一張畫有正方形的紙條，先只顯示5個白色的正方形，然後再顯示3個紅色的正方形。接着教師説明要擺4行這樣的正方形，邊説邊貼出另外3張畫着正方形的紙條。教師指着圖形提問：

“圖中一共有多少個正方形?你是怎樣想的?”先請一個學生回答，教師把學生所列的算式寫在黑板上。

“還有別的算法嗎?你是怎樣想的?”再請一個學生回答，如果這個學生説出另外一種算法，教師再把這個學生所説的算式也寫在黑板上。如：

教師：第一個算式是先求出每一行有多少個正方形，再求4行一共有多少個正方形；第二個算式是先求出白正方形和紅正方形各有多少個，再求出一共有多少個正方形。這兩個算式的計算方法雖然不同，但是都可以求出一共有多少個正方形。下面我們大家一齊來計算，看一看這兩個算式的得數怎樣。學生口算，教師板書。然後再提問：

“這兩個算式的計算結果相等，説明這兩個算式有什麼關係?”學生回答後，教師指出：

這兩個算式的計算結果相等，我們就可以把它們用等號連起來，板書：

“等號左面的算式是什麼意思?”（5與3的和乘以4。）

“等號右面的算式是什麼意思?”（5與3先分別乘以4，然後再把兩個積相加。）

教師：這兩個算式相等，説明了5與3的和乘以4等於5與3先分別乘以4再相加。

教師：下面我們再看兩組算式，先看：（18十7）×6 18×6十7×6

“右面的算式是什麼意思?”（18與7分別乘以6，再把兩個積相加。）

“算一算左面的算式等於什麼?”（18加7是25，25乘以6是150。）

“算一算右面的算式等於什麼?”（兩個積分別是108和42，它們的和等於150。）

教師：左右兩個算式都等於150，所以這兩個算式相等，可以用等號把它們連起來，教師邊説邊在兩個算式中間畫一個等號。

“這兩個算式相等，説明18與7的和乘以6等於什麼?”（説明18與7的和乘以6等於18與7先分別乘以6再相加。）

“仔細觀察上面的三個等式，你看出了什麼?先看等號左面的三個算式有什麼相同的地方?”多讓幾個學生説一説。（第一、二兩個等式都是兩個數的和乘以一個數，第三個等式是一個數乘以兩個數的和。）

教師指出：兩個數的和乘以一個數或者一個數乘以兩個數的和，我們可以用一句話表示，就是兩個數的和與一個數相乘。

“再看等號右面的三個算式有什麼相同的地方?”學生討論後，教師指出：都是先求兩個乘積，再把兩個積加起來。

“等號左面與等號右面相等是什麼意思?”學生髮言後，教師概括：上面三個等式等號左面分別與等號右面相等説明，兩個數的和與一個數相乘，等於這兩個數先分別同這個數相乘，再把兩個積加起來。我們把乘法運算的這個規律叫做乘法分配律。同時板書“乘法分配律”。讓學生看教科書第64頁下面的方框裏的結語，全班齊讀兩遍。

教師：如果用表示三個數，乘法分配律可以寫成下面的形式：

“等號左面（a+b）×c表示什麼意思?”（表示兩個數的和同一個數相乘。）

“等號右面a×c+b×c 表示什麼意思?”（表示把兩個加數分別同這個數相乘，再把兩個積相加。）

“根據乘法分配律，這個算式等於哪兩個乘積的和?”

“根據乘法分配律，這個算式等於哪兩個數的和乘以哪一個數?”

“在（32十25）×4中，兩個數的和指的是什麼?同一個數相乘指的是哪個數?”

“根據乘法分配律這個算式應該等於哪兩個數分別同4相乘再相加?”

“第一小題的方框裏應該填什麼數?”（根據乘法分配律，32與25的和乘以4，應該等於32與25分別乘以4再相加，所以兩個方框裏應該分別填32和25。）

“第二小題應該怎樣填?根據什麼運算定律?”（根據乘法分配律，64與12的和乘以3，應該等於64與12分別乘以3再相加。）

教科書第98～101頁例4、例5、例6，相應的“做一做”和練習二十三第1～4題．教學目的1．使學生理解除法各部分間的關係．

2．能夠根據除法各部分間的關係對除法進行驗算，會利用這種關係求未知數x． 3．培養學生初步的歸納概括能力．

4．提高學生合作、交流學習的積極性，培養學生認真檢查、驗算的良好習慣．教具、學具準備

插圖的放大圖和有關習題的幻燈片等．教學過程一、複習準備 1．口算． 125÷5＝

15×x＝120 3．説一説：乘法各部分間的關係是怎樣的？我們是怎樣學會這部分內容的？二、導入新課教師談話：前面我們已經學習了乘法各部分間的關係，並能夠根據乘法各部分間的關係求未知數x和解決一些實際問題，也初步學會了如何進行分析、歸納、概括的思維方法，這節課希望同學們能夠通過合作、交流等方式自主學習除法各部分間的關係，並根據這些關係解決一些數學問題．

板書課題：除法各部分間的關係．三、進行新課(一)引導探究例4 1．出示例4的月餅圖並提問：你能根據插圖提出哪些問題？ 2．同桌的同學相互交流自己提出的問題． 3．教師組織交流並整理學生提出的問題，如：

(1)題目已知什麼？求什麼？(已知有18個月餅和3個盒子)(2)18個月餅，準備平均放在3個盒子裏，每個盒子裏放多少個？怎樣列式解答？18÷3＝6(個)(3)這個除法算式各部分的名稱是什麼？

4．分小組改編應用題並思考：把上面第(2)題改編成另外兩道應用題，同時，教師提出要求：説明這道題告訴了什麼？求什麼？怎樣求？除法算式中的被除數、除數、商分別是多少？ 5．討論交流：組織學生就本組改編的題目和對思考題的理解進行交流，教師根據學生的回答把另外兩個算式板書在黑板上．

6．觀察分析、歸納概括：組織學生結合剛才的討論和教師的板書，觀察這三個算式之間的聯繫，歸納概括除法各部分間的關係式：

7．記住三個關係式：引導學生聯繫除法算式的改寫，由一個關係式推導出另外兩個關係式，教給學生記憶的策略． 8．練習：

(1)把下面的除法算式改寫成一個除法算式和一個乘法算式． 350÷7＝

(3)根據除法各部分間的關係，用兩種方法驗算下面的計算是否正確． 1008÷24＝

÷52＝48 教師：你是怎樣驗算的？為什麼可以這樣驗算？(二)獨立自學例5．

1．教師出示例5的題目：求280÷x＝56中的未知數x． 2．學生獨立解答． 3．討論：

(1)你求未知數x時用什麼方法計算？為什麼？(用除法計算，因為是求除數，除數＝被除數÷商)(2)你怎麼知道自己的解答是正確的呢？(把求出來的未知數x的得數代入原來式子的左邊，如果左邊也等於右邊的56，就説明解答是正確的．)4．同桌的同學相互出兩道題進行交換解答，再交換驗算．(三)獨立學習例6 1．出示例6的題目：一個數除以48得15，這個數是多少？ 2．學生獨立解答．

3．同桌的同學圍繞下面的問題討論、交流：(1)第一步做什麼？要求的這個數用什麼來表示？(2)列等式的根據是什麼？

(3)怎樣求未知數x？為什麼可以這樣求？(4)怎樣判斷自已的解答是否正確？

4．推薦一個同學當小老師，給全班同學講解這道例題．四、鞏固練習

1．第99頁“做一做”第1、2、3題． 2．(1)什麼數是28的36倍？(2)1980是什麼數的36倍？ 3．練習二十三第1～4題五、課堂小結

這節課學習了哪些知識？學習除法各部分間的關係有什麼作用？如何利用除法各部分間的關係求一個含有未知數x的等式中的未知數x？板書

本節課是學生學習了乘法各部分間的關係和對除法各部分間的關係有了初步的感知的基礎上教學的，學生有了較好的學習基礎．在複習環節中，重點複習了有關乘法各部分間的關係及其簡單應用，為學生學習本節課作好知識和學習方法上的準備．在新課教學中，例4在教師的引導下由學生主動探究，教師引導的重點擺在第一幅圖的分析指導和歸納、概括關係式兩個環節上，通過板書的啟發引導，使學生自己發現三者的關係；例5以學生獨立自學為主，教師重點使學生知道為什麼可以那樣計算的道理和思考的一般步驟．例6也是讓學生獨立自學完成，教學的側重點是引導學生討論，明確列式和求x的根據，知道解這類題的一般步驟，對於具體的解題方法則由學生充當小老師來講解．最後，引導學生自己對學習這部分知識的意義、思考方法等進行全面小結，進一步提高學生的理解水平

第6篇

?反比例的意義》是六年制國小數學（北師版）第十二冊第二單元中的內容。是在學過“正比例的意義”的基礎上，讓學生理解反比例的意義，並會判斷兩個量是否成反比例關係，加深對比例的理解。

在此之前，他們學習了正比例的意義，對“相關聯的量”、“成正比例的兩個量的變化規律”、“如何判斷兩個量是否成正比例”已經有了認識，這為學習《反比例的意義》奠定了基礎。

1、知識與技能目標：使學生認識成反比例的量，理解反比例的意義，並學會判斷兩種相關聯的量是否成反比例。進一步培養學生觀察、學析、綜合和概括等能力。初步滲透函數思想。

2、過程與方法：為學生營造一個經歷知識產生過程的情境。

3、情感與態度目標：使學生在自主探索與合作交流中體驗成功的樂趣，進一步增強學好數學的信心。

教學準備：學生準備：複習正比例關係，預習本節內容。

1、談話：通過最近一段時間的觀察，我發現同學們越來越聰明瞭，會學數學了，這是因為同學們掌握了一定的數學學習的基本方法。下面請回想一下，我們是怎樣學習成正比例的量的？這節課我們用同樣的學習方法來研究比例的另外一個規律。

2、導入：在實際生活中，存在着許多相關聯的量，這些相關聯的量之間有的是成正比例關係，有的成其他形式的關係，讓我們一起來探究下面的問題。

師：請你觀察上表中每行個數與行數成正比例關係嗎？為什麼？

師：這兩種量這間有關係嗎？有什麼關係？這就是我們今天要研究的內容。

師：請同學們在小組內互相交流，並圍繞這三個問題進行討論，再選出一位組員作代表進行彙報。

師：這裏的600是什麼數量？你能説出這裏的數量關係式嗎？

［板書出示：每小時加工數加工時間=零件總數（一定）］

師：先請同學們按要求在書上填空，並説説是怎樣算的？根據什麼？

師：模仿例4的方法，提出三個問題自己學習例5（出示三個問題）

（2）請你舉例説明表中每行個數與行數是什麼關係？為什麼？

綜合例4、例5、準備題的共同點師：比較一下例4、例5和準備題，請同學們在小組中討論一下，互相説説這三個題目有什麼共同的特徵？

學生在説相同點時老師邊引導邊説明。當學生説出三個特徵後，教師板書這三個特徵。

師：請同學們根據我們上節課學的正比例的意義猜測一下，符合三個特徵的二個量叫做成什麼量？相互這間成什麼關係？

師：請閲讀課本第十六頁，同桌互相説説怎樣的兩個量成反比例關係。

師：哪位同學來告訴大家，兩種量如果成反比例必須符合哪三個條件？

師：例4、例5和準備題中的兩種量成不成反比例？為什麼？

師：如果用x和y表示兩種相關聯的量，用k表示它們的乘積，那麼上面這種關係式可以怎樣寫呢？

師：哪位同學説説，每天播種的公頃數和要用的天數是不是成反比例？為什麼？

生：因為每天播種的公頃數要用的天數＝播種的總公頃數（一定），所以每天播種的公頃數和要用的天數是成反比例的量。

六、小結：這節課同學們學到了哪些知識？運用了哪些學習方法？還有哪些不懂的問題？

通過聯繫生活實際，學習成反比例的量，體會數學與生活的緊密聯繫。不對研究的過程做詳細的引導和説明，只提供研究的素材和數據，出示關鍵性的結論，充分發揮學生的主動性，以體現自主探究、合作交流的學習過程，獲得學習成功的體驗。通過引導學生觀察、分析、比較、歸納，形成良好的思維習慣和思維品質。同時加深學生對數量關係的認識，滲透函數思想，為中學的數學學習做好知識準備。學習方式的轉變是新課改的顯著特徵，就是把學習過程中的分析、發現、探究、創新等認識活動凸顯出來。在設計《反比例的意義》時，根據學生的知識水平，對教學內容進行處理，克服教材的侷限性，最大限度地拓寬探究學習的空間，提供自主學習的機會。

第7篇

1．瞭解扇形統計圖的特點，掌握制扇區形統計圖的一般步驟，並能正確製作扇形統計圖。

圓周角的度數是什麼？條形統計圖的特點有哪些？折線統計圖的特點有哪些？

1．導言：前幾節課我們一同學習了長形統計圖的折線統計圖，掌握了這兩種統計圖的特點和畫法，這節課我們來學習一種新的統計圖。（板書：扇區形統計圖）

扇形統計圖是用什麼圖形來表示的？結合準備題想一想這個整圓表示的是什麼？（全班學生的人數）

通過這個扇形統計田徑反映了這個班的學生在活動課中參加了幾種小組活動？它們分別佔全班人數的百分之幾？用什麼圖形來表示？

觀察圖中這個班級的學生參加小組人數最多的是哪個組？最少的是哪個組？

你能夠説出扇區形統計圖有什麼特點嗎？（師生共同總結出扇區形統計圖的特點，並出示事先寫好的小黑板，並找一名學生讀）

請你用量角器量一量書上圖中每個扇形對應的圓心角各是多少度？量完以後算一算每個圓心角的度數佔整個圓周角的百分之幾？你又看到了什麼？（這個百分數與統計圖中的百分數相同）階段小結：要想知道每扇形的面積有多大，佔整個圓面積的百分之幾，只要知道這個扇形的圓心角的度數佔整個圓周角的百分之幾就可以了，因此在製作扇形統計圖時首先要知道部分數量佔總數量的百分之幾，然後再根據這些百分數算出每個扇形的圓心角度數，就可以畫出各個扇形了。

找學生讀題，想一想製作扇形統計圖，第一步先算什麼？怎樣列式？（邊講解邊板書：84+24+12=120（公頃），糧食作物：84/120==70%;棉花:24/120==20%;油料作物:12/120==10%.每步追問，並核對三個百分數相加是否是100%）

第二步再算什麼？（板書並核對三個度數相加是否是360°）

第三步怎樣做？（板畫圖中根據圓心角度數順次畫出三個不同的扇形）

最後一步怎樣做？（標明相應的名稱和百分數，把各個扇形用不同的線紋或顏色區別開來，並提醒學生寫上統計圖的名稱和製作日期）

完成教材70頁中的“做一做”。（都是巡視，個別指導，找學生板畫）

這節課我們學習了什麼知識？扇形統計圖有什麼特點？它的製作步驟是什麼？

2．完成教材70頁練習十四中的第二題（直接畫在書中，並追問圖形中不小格相對應的圓心角的度數是多少？你是臬算的？）。

第8篇

通過本課的學習和欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受古風古韻的美。讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建築，並培養學生們保護歷史文化遺產的意識。

讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受古風古韻的美。

讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建築，並培養學生們保護歷史文化遺產的意識。

新學年師生問好，鼓勵在學生新的學期有個新的開始！穩定學生情緒，準備上課

地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，瞭解它們，感受歷史帶給我們的震撼。

1、暢遊在世界文化遺產的海洋中，你會為人類輝煌的文化而驕傲，欣賞了剛才的課件，老師請同學們説一説，你對剛才電腦播放的哪些圖片有了解，把你瞭解的世界文化遺產介紹給大家。

2、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？欣賞課本中的圖片：

拉斯科洞窯的巖畫（法國）阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世雕塑（埃及）

庫庫爾坎金字塔（墨西哥）比薩斜塔（意大利）法隆寺（日本）競技表演（希臘）巨石陣（英國）聖瓦西里教堂（俄羅斯）擲鐵餅者（希臘）

3、通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們的這一筆不小的財富、我們今天看到的是存在於現實的，那麼還有很多已經遺失的古蹟，它已成為了一個印跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。

4、這些優秀的文化遺產都是值得我們驕傲和自豪的，為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什麼呢？如果你是一個旅遊者到那裏遊玩，你會如何做呢？

要求：分小組合作完成“世界文化遺產”的一幅宣傳欄，把自已瞭解的世界文化遺產知識介紹給大家，倡導人類更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來。

其實在我們中國就有很多的文明古蹟，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來。課後以保護文明古蹟為內容出一期黑板報

1、認知目標：通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然遺產。

2、能力目標：能夠以語言交流的方式來説説自己對自然奇觀的感想。

3、情感目標：為大自然的神奇而感到驕傲，激發學生珍視、保護世界自然遺產的感情。

教學難點：感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產。教學準備：教師：課件、圖片、資料。

學生：蒐集世界自然遺產的圖片、資料，畫筆，大白紙。教學過程：

1、教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風貌裝點着我們的世界。它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產，下面，我們來一起領略世界上最為奇特的自然奇觀。

設計意圖：開門見山，讓學生明確本課的學習目標，並引發其內心對世界自然遺產的思考。

1、閃電奇觀 6月12日早晨，美國俄克拉荷馬州塔爾薩市上空出現的閃電奇觀。

2、拉薩日暈 7月9日下午3時左右，拉薩出現日暈奇觀：一個內紅外紫的光環環繞着太陽，在萬里晴空下顯得格外奪目。據西藏氣象局的專家介紹，這一現象稱為“日暈”，因為天空中出現了由冰晶構成的卷層雲，陽光透過這些雲層產生折射後，便分解成紅、黃、綠、紫等多種顏色。這是一種正常的光學現象。

3、海天一線 9月3日，一道閃電劃過美國加州索諾瑪郡的亞歷山大谷上方的天空，遠處沿海的地方水霧迷濛。

4、火山噴發 11月22日，距離墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山噴發出煙塵。此火山當天噴發了三次。

由於“太陽風暴”襲擊地球，在芬蘭南部的海文卡城出現了清晰可見的美麗極光。

6、大堡珊瑚 12月3日，澳大利亞政府公佈計劃，使大堡礁海域為世界上最大的珊瑚礁保護區，是世界七大自然景觀之一，也是澳大利亞人最引以為自豪的天然景觀。又稱為“透明清澈的海中野生王國”。

大堡礁位於澳大利亞東北部昆士蘭省對開，是一處延綿2000公里的地段，它縱貫蜿蜒於澳大利亞東海岸，全長2011公里，最寬處161公里。南端最遠離海岸241公里，北端離海岸僅16公里。在落潮時，部分的珊瑚礁露出水面形成珊瑚島。這裏景色迷人、險峻莫測，水流異常複雜，生存着400餘種不同類型的珊瑚礁，其中有世界上最大的珊瑚礁，魚類1500種，軟體動物達4000餘種，聚集的鳥類242種，有着得天獨厚的科學研究條件，這裏還是某些瀕臨滅絕的動物物種（如人魚和巨型綠龜）的棲息地。

7、巨浪傑作 9月4日，在澳大利亞悉尼著名的邦迪海灘，被巨浪衝上岸的泥沙在沙灘上呈現出一幅奇妙的景象。由於在當地的海岸出現高達五米的巨浪，當局已經提醒觀眾注意海邊的安全。

這是冬季的長海，瑞雪使寬闊的湖面結成了厚厚的冰面，遠遠望去，呈現一片燦爛的銀白色。在多數遊客看來，四川著名的世界自然遺產地——九寨溝，只有夏、秋兩季才是觀景最佳時節。但在去冬今春，觀賞銀裝素裹的冰雪九寨已成為四川旅遊新熱潮。

9、雨後飛虹 7月7日傍晚時分，一場暴雨過後，寧波江東方向靈橋至琴橋之間的天空中驚現一道橫跨南北的美麗 “虹橋”，持續時間長達10分鐘，十分壯觀奇異。

6月的藏西南，豔陽高懸，蒼涼壯闊。在經過長途顛簸之後，在終於翻越了岡底斯山餘脈站在阿伊拉山頂的時候，你會立即被眼前造化神工、壯闊輝煌的自然奇觀震得目瞪口呆，那就是舉世無雙的扎達土林。

1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產？

教師課件演示課本中的精彩圖片，並分別對這些奇觀做簡要的介紹。

“巨人之路”海岸：在英國北愛爾蘭的安特里姆平原邊緣的岬角，沿着海岸的懸崖的山腳下，大約有萬多根六邊形或五邊形、四邊形的石柱組成的賈恩茨考斯韋角從大海中伸出來，從峭壁伸至海面，數千年如一日的屹立在大海之濱。被稱為“巨人之路”(giants causeway)。

艾爾斯巨石（ayers rock）：又名烏盧魯巨石（uluru rock屬澳大利亞土著人語言），位於北領地艾麗斯泉市（alice springs）西南方向約340公里處，是世界最大的整體巖石，俗稱我們人類地球上的肚臍，號稱世界七大奇景之一，距今已有4-6億年曆史。因此每年吸引着來自澳大利亞國內外約40萬遊客前去觀賞。

薩加瑪塔峯：為尼泊爾人的稱呼，藏語“珠穆朗瑪”，藏語意為“聖母之水”。珠穆朗瑪峯位於定日縣境內，喜瑪拉雅中段的中尼邊界上，海拔米，是世界第一高峯，峯頂常年積雪。等等

師生一起將這些奇觀從美術的角度進行概括，如：越冬鳥羣生態之美

要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業背面寫下自己的感想。

請同學們結合課前準備的資料，分組研究一處景點：它美在哪裏？你認為應該怎樣做才能儘量維持這裏最原始的狀態？

設計意圖：選擇同學們有資料的景點，進行與文化、歷史、美術、環保相關的研究。

通過學習我們瞭解了自然遺產是人類的財富，我們應該如何珍視人類自然遺產呢？今天，有些世界遺產正面臨危機。除去自然災害，更多的是人為因素（如：污染、戰爭等），我們能為保護世界遺產做些什麼呢？

設計意圖：引導學生認識到不破壞地形植被、生態和水系；旅遊時愛護環境，保證遺產的真實性和完整性，使它具有最高的價值；不把遺產景區人工化、商業化和城市化??

現代地質學家們通過研究其構造，揭開了“巨人之路”之謎。“巨人之路”實際上完全是一種天然的玄武巖。白堊紀末，雛形期的北大西洋開始持續地分裂和擴張，大西洋中脊就是分裂和擴張的中心，也是分離的板塊邊界。上地幔的巖漿從中脊的裂谷中上湧，覆蓋着大片地域，熔巖層層相疊。

一股股玄武巖熔巖從地殼的裂隙湧出，像河流一樣流向大海，遇到海水迅速冷卻變成固態的玄武巖並收縮，結晶，巖漿的凝固過程中發生了爆裂，而且收縮力非常平均，於是就形成了規則的柱狀體圖案，這些圖案通常成六稜柱。這種過程有點像泥潭底部厚厚的一層淤泥在陽光的暴曬下龜裂時的情景。玄武巖熔巖石柱的主要特點是裂縫直上直下伸展，水流可以從頂部通到底部。結果就形成了獨特的玄武巖柱網絡，所有的玄武巖柱不可思議的並在一起，其間僅有極細小的裂縫。由於火山熔巖是在不同時期分五六次溢出的，因此峭壁了形成多層次的結構。

與“巨人之路”類似的柱狀玄武巖石地貌景觀，在世界其他地方也有分佈，如蘇格蘭內赫布里底羣島的斯塔法島、冰島南部、中國江蘇的柱子山等，但都不如巨人之路表現得那麼完整和壯觀。莫雷諾冰川（moreno glacier）：位於南美洲南端，南緯52度附近，在阿根廷聖克魯斯省境內。是地球上冰雪仍在向前推進的少數活冰川之一。1988年之前，每四年才發生一次“崩潰”現象，現在因為大氣污染温度上升，每20分鐘就“崩潰”一次，有人説是它是大氣污染指數的警鐘。夏天氣温平均10到17攝氏度。冬天最冷可至零下17度。適宜造訪季節，11月至來年2月。阿根廷首都布宜諾斯艾利斯夏季裏每日有內陸機出發，先飛到南端大城裏奧加列戈斯。再由此處乘搭小型飛機或巴士可以抵達卡拉琺德。卡拉琺得每月有車子到冰川。附近的另個冰川，叫兀沙拉冰川（upsala），比莫雷諾更大，但氣勢景緻，仍以莫雷諾最美。

薩加瑪塔峯：為尼泊爾人的稱呼，藏語“珠穆朗瑪”，藏語意為“聖母之水”。珠穆朗瑪峯位於定日縣境內，喜瑪拉雅中段的中尼邊界上，海拔米，是世界第一高峯，峯頂常年積雪。

維多利亞瀑布：位於南部非洲贊比亞和津巴布韋接壤的地方，在贊比西河上游和中游交界處，是非洲最大的瀑布，也是世界上最大和最美麗的瀑布之一。莫西奧圖尼亞/維多利亞瀑布被贊比亞人稱為“mosi-oa-tunra（莫西奧圖尼亞或譯為莫西瓦圖尼亞）”，津巴布韋人則稱之為“曼古昂冬尼亞”，兩者的意思都是“聲若雷鳴的雨霧”（或 “轟轟作響的煙霧”）。地球上很少有這樣壯觀而令人生畏的地方。曾居住在莫西奧圖尼亞/維多利亞瀑布附近的科魯魯人很怕那條瀑布，從不敢走近它。鄰近的湯加族則視它為神物，把彩虹視為神的化身：他們在東瀑布舉行儀式，宰殺黑牛以祭神。

大峽谷：是科羅拉多河的傑作。這條河發源於科羅拉多州的落基山，洪流奔瀉，經猶他州、亞利桑那州，由加利福尼亞州的加利福尼亞灣入海。全長2320公里。“科羅拉多”，在西班牙語中，意為“紅河”，這是由於河中夾帶大量泥沙，河水常顯紅色，故名。科羅拉多河的長期沖刷，不捨晝夜地向前奔流，有時開山劈道，有時讓路迴流，在主流與支流的上游就已刻鑿出黑峽谷、峽谷地、格倫峽谷，布魯斯峽谷等19個峽谷，而最後流經亞利桑那州多巖的凱巴布高原時，更出現驚人之筆，形成了這個大峽谷奇觀，而成為這條水系所有峽谷中的“峽谷之王”。

塞舌爾：面積455平方公里，是非洲面積最小的國家，屬熱帶雨林氣候，高温多雨，年平均氣温24℃。境內尚未發現礦產資源，漁業資源豐富。貨幣名稱為塞舌爾盧比。塞舌爾羣島由92個島嶼組成，陸地面積455平方公里，人口7．5萬。它屬於熱帶雨林氣候，一年只有兩個季節——熱季和涼季，平均氣温 26．5℃，雨量充足，四季林木葱蘢、鳥語花香，是一座天然的大植物園。全島有500多種植物，其中有80多種在世界上的其他地方根本見不到。陸地動物有 3000多種，昆蟲2000多種，其中一半也是世上罕見。喜歡動植物的人在這裏絕對可以一飽眼福。

通過細緻的觀察自己的書包，發現自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設計一款多功能的書包。

書包是我們上學的時候必不要少的工具之一，現在的書包不僅實用，而且非常的美觀，學生揹着自己的喜歡的書包，就彷彿象平時穿衣穿褲一樣必不可少，它可以説是我們的貼身夥伴，那你們對它的瞭解有多少呢？

1、同學們，現在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什麼樣的作用。

4、小組討論：你覺得書中的哪一個部分設計的不合理，你想怎麼樣進行改進呢？

1、展你的豐富的想像力，設計一個即實用，又完美，而且帶多高科技多功能的書包。把它打造一個完全智能化的書包。

2、鼓勵學生大膽想像，大膽作畫。充分發揮自己的想像力。

學生將自己的作品進行展示，並做以彙報，説説你的書包先進在哪裏，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位製作出色的同學。

看到同學們設計了多種多樣奇異的書包，老師有了一種想法，就是希望同學們有一個不用揹着沉甸甸的書包去上學，天天回到家裏打開書包一學就到深夜，老師非常心疼你們，我希望設計一款智能書包，當你把書放進書包的同時，書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當你背上書包的時候，感覺不到書的重量，這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑藉幻想生活，我們還得為現實的生活打拼着。

瞭解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。能在作品中表現故事情節，突出主要形象的動作與表情。培養熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。通過學生查找相關資料、表現、創造和感悟，提高個人藝術修養與審美情趣。

中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙，相關資料。

同學們，我們從小到現在看了、聽了很多優秀的經典故事，現在我請大家來欣賞一段故事。你知道這個故事嗎？如果知道請你介紹給大家。

（2）這是剛才動畫片中的哪個情節？作者是如何表現主題的？

遊戲：比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。

b畫面是如何表現故事中的人物和場景的？各有什麼特點？

d如果你畫這個情節，你想怎樣設計？怎麼才能緊扣主題？

四、學生練習複習用筆和用墨的方法，嘗試用色墨直接點寫的方法，或用線條大膽進行勾勒後調色的方法，進行造型與表現。

a你最喜歡哪張作品？作者是如何體現主題、突出人物特點的？有什麼值得你學習的地方？有什麼不足的地方？

七、學生實踐：嘗試有中國畫的形式大膽地表現自己最喜歡的故事情節，也可以編一個故事進行創作。

教學方法：講解、欣賞、演示和練習相結合。裝飾畫教案教學目的：

使學生初步瞭解均衡、對比、變化、和諧等形式法則在裝飾畫中的運用，培養學生的設計能力。

1、重點：學習裝飾畫的構成形式及製作方法。裝飾畫教案

1、教具：教材、舊年曆、畫報紙、碎布片、毛線頭、膠水和小剪刀。

2、學具：教材、舊年曆、畫報紙、碎布片、毛線頭、膠水和小剪刀、白紙和鉛筆。

1、組織教學，安定紀律，檢查學具準備情況。裝飾畫教案

掛出裝飾畫和一般的寫實的繪畫各一幅，從欣賞兩種不同表現形式的作品，引入裝飾畫這一概念。

裝飾畫和一般的繪畫不同，主要偏重於表現形式的裝飾性。裝飾畫教案,它常用於裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理，畫面構圖強調均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構圖一般較為單純。色彩亦服從於形式美法則的需要，不拘泥於客觀對象的色彩關係。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特徵，充分發揮材質的美。

裝飾畫教案,要求在對自然物象的觀察、寫生的基礎上，抓住客觀對象的主要特徵，不受自然規律的束縛，運用裝飾手法進行提煉、概括、取捨、誇張裝飾加工，創造出高於生活，富於想象的完美、典型的裝飾形象。

確定好表現主題，然後根據主題畫出草圖。裝飾畫教案

將選擇好的材料，根據草圖剪好形狀，並用膠水粘好。

用舊年曆等材料設計並製作一幅裝飾畫。要求：選材恰當，畫面整潔美觀。

知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，瞭解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。瞭解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。

瞭解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行誇張和對比，色彩鮮豔，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對比關係如：紅與綠，橙與藍，黃與紫。

3、組織學生看書回答問題。根據圖中所表現的內容，分析作者是怎樣運用裝飾圖案和裝飾色彩的？

4、播放教學課件。觀察分析。十二生肖作品：攝影作品、寫生作品、裝飾畫、農民畫等幾種不同的表現方法。

6、講解作業要求。學習民間藝術裝飾色彩並運用到繪畫中，畫一幅色彩鮮豔的生肖形象裝飾畫。

7、評價：展示作呂，組織學生評價。評價內容：造型誇張變形，體現民間裝飾色彩特點。

1、知識目標：通過本課的教學，使學生學會做綵球的方法，能做一個漂亮的綵球。

3、德育目標：使學生有一定的審美觀，能自己去裝點房間。

本課重點是教學生做綵球的方法，使學生能夠自己設計、動手做一個漂亮的綵球。學生分析：

學生喜歡綵球但是不太熟悉做法，實際操作比較難，要讓學生看實物直接演示操作的方法，並親自動手做一個漂亮的綵球。

難點：設計一個綵球,掌握製作方法。創新點：自己設計製作綵球。

一、導引目標，實物演示觀察，激發學生的學習興趣；教師以引導為主，讓學生自己去研究綵球的製作方法並思考如何運用色彩裝飾美化。

三、指導學生實際試作，通過自己動手實踐學會製作綵球的方法。

1、通過本課學習，你掌握了做綵球的方法了嗎？學會了什麼？

六、研究性作業：讓學生回家後自己製作一個小裝飾物來裝點房間。

1、同學們，你在我們班級中最佩服誰？你能説説他的優點嗎？

我們班的小朋友可真了不起呀，咦，哪來的哭聲？哦，原來是垃圾桶裏的聲音呀，怎麼回事？我來聽聽看

它説：你們都這麼能幹，可我卻成了垃圾，被人們扔在垃圾桶裏，我也想成為對人類的東西，可我不知道該怎麼辦呀！

那我們一起來幫它變個身，讓它更了不起，小朋友們先動動你們的小手，試一試。

1、小朋友發揮奇思妙想，（出示課題）幫水果網寶寶解決了難題，可真了不起呀！你在平時還發現哪些可利用的垃圾呢？

2、學生彙報自己收集到的垃圾：易拉罐、蛋殼、珠片??等等

其實他們不但外表美，合理利用的話，還可以變成一副美麗的作品呢！瞧！

3、教師範作：以毛線為材料用四種不同的方法制作成四種不同的花。

1、教師佈置作業：小組合作討論：選什麼材料好？並且擺一擺，再上台選擇合適的花瓶完成作品！

3、學生評價：仔細觀察各組的作品，給你認為最好的小組添笑臉！並説説你的理由。

欣賞範作：垃圾寶寶們除了可以做花以外，還可以做別的題材呢！小朋友們回去動動腦，再更多的垃圾成為我們人類有用的好朋友！

瞭解人物頭像的基本結構和特徵。學習人物頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。訓練學生的發散思維，激發學生的想像力。

欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性地添畫另一半。

1、啟發談話引入新課：展示優秀學生作業，引出課題

播放教學課件。人物頭像切割圖——展示添加過程。提問：你對片中哪些地方最感興趣？添加部分運用了哪些方法？添加部分有哪些地方體現了想像和誇張？

3、佈置作業要求：利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業紙上，可以採用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。

4、組織學生交流：你準備利用什麼方法？怎樣表現？

教師演示：利用實物投影演示：利用線描方法添畫人物頭像的一半。

展示並分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進行表現的藝術效果。

問題：人物頭像有什麼特徵？利用了什麼方法進行添加的？添加部分有哪些是值得學習的？

輔導要點：圖片切割的方法和粘貼位置、工具的選用、創新的表現、根據學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導。

瞭解綜合版畫的藝術特色。結合多種版畫技法，創作一幅有情趣的作品。

在創作過程中，培養學生尋找生活中美的元素，培養熱愛生活的美好情感。教學重點：

各種可以製版的材質、油墨、水粉色或丙烯、調色盤、墨磙、紙等。

2、導入新課：還記得版畫嗎？你對於版畫有哪些瞭解？

5、藝術實踐：提出作業要求：根據本組採集到的製作材料，選擇一個主題，進行綜合版畫的創作。

瞭解裝飾柱的功能與作用，學習裝飾柱的設計、製作方法與步驟。合作完成裝飾作品。培養學生合作學習、共同完成創意和提高美化生活的能力，激發審美情趣和創新意識。

瞭解裝飾柱的設計要素，即柱體造型和裝飾紋樣。教學難點：作品的新穎、美觀和實用。教具準備：

紙板、雙面膠、乳膠、剪子、美工刀、彩色紙、平面及浮雕作業。教學過程：

2、展示課件：出示一組生活中的具有裝飾效果的柱子。

提問：裝飾柱由哪幾部分組成？裝飾柱的功能？裝飾柱的材料？

初步瞭解動畫片的發展過程，能説出3部－4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。

能製作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關動畫和審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。教學重點：

初步瞭解動畫片的發展過程，能説出3部－4部具有代表性的中國動畫片。教學難點：

運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的動畫片。教具準備：

現在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節課我們就一起走進動畫片，用藝術的眼光去感受它、瞭解它。

學習卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動畫片的名字嗎？

學習卡三：〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來製作的？

學習卡四：〈人蔘娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來製作的？（剪紙）

這些優秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現形式不僅具有鮮明的中華民族特色，而且使國產動畫片在技術上逐漸走向成熟。

第一部動畫片——有聲動畫片——彩色動畫片——精美、造型誇張的動畫片——三維動畫片

把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化着動作或形態的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然後以每秒24格的速度連續放映，這樣畫面便動起來了。

5、佈置作業：選擇喜歡題材，製作一幅簡單的六格動畫。

6、課後拓展：寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。

通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用誇張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創造能力。促進學生形成與發展健康的心理素質。

通過誇張、擬人化的創作手法創作出擬人化的卡通作品。

小組交流信息情況並觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產生關愛他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。

提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形象有什麼不同？設計卡通文具及其他用品時應注意什麼？怎樣設計才更巧妙？

倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。

講評作業：引導學生對作業進行評述，充分發表自己的看法。對學生進行愛護文具、保護環境的教育。

通過本課學習，掌握表現建築所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現老房子。發現和感受老房子豐富的人文藴含和工藝特色，提高審美能力。

小組研究：引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什麼？該如何表現？

堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。

學生創作：教師巡迴輔導，找出細節有新意的作品隨時進行展評。

評價展示：引導學生自評與互評，發表自己的獨立見解。引導學生談談創作過程中發現的小竅門和新方法，並進行技法交流。

懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今後的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。

綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

5、水粉上色，最後上透明漆，使作品色彩更豔麗、耐久而不褪色。

提示：選取國小生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。

綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。能用美術語言來記錄童年成長的足跡。通過實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。發揮其想象力及對藝術的感受能力。

綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。

教學難點: 集體創作《畢業詩集》《畢業小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統一。

教具準備: 現代多媒體設備、課本、優秀學生作品等。

欣賞學生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片（運動會、社會實踐活動、軍訓、升旗儀式等）

啟發思考：組織學生欣賞教材中的學生作品：引導學生思考：作品表達了什麼內容？

記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發展，曾經留下美好回憶的學校的一個角落。

欣賞不同風格、不同題材的剪紙，瞭解剪紙的歷史及發展，瞭解剪紙的造型特點及藝術特色。瞭解抓髻娃娃剪紙，並結合自己喜歡的形象設計製作。感受到剪紙中藴含的民間文化。

欣賞不同風格、不同題材的剪紙，瞭解剪紙的歷史及發展，瞭解剪紙的造型特點及藝術特色。

課件導入：播放陝北民歌。你聽到了什麼聲音？猜一猜這是哪裏？

民間藝人為什麼喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現題材？抓髻娃娃是男孩還是女孩？有哪些變化和寓意？

課後拓展：我們的祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，也有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。

瞭解苗族服飾文化的內涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，並能講解苗族服飾上的圖案寓意。

培養學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識，增強民族自豪感。

通過欣賞苗族形式多樣、製作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土氣息的圖案紋樣的服飾，瞭解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。

通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？

苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續續地一直持續到清朝，直到最終形成了現在的分佈格局。

“百鳥衣”的傳説、用途、圖案特徵、色彩、欣賞價值。

苗族不僅將歷史傳統傾注於口頭文學之中，更將它傾注於圖畫之中，瞭解有關“蝴蝶媽媽”的傳説。

1、簡單瞭解有關雕版印刷的歷史、製作過程與方法以及它的欣賞價值。瞭解民間傳統年畫顏色鮮豔濃烈、節日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、畫中情趣盎然的特點。瞭解門神的相關知識，感受其裝飾與色彩的美感。

2、能用欣賞中國傳統繪畫的方法去欣賞和解讀年畫，並能學習民間木版畫的形式，根據門神的形象特點，運用對比色鮮明的色彩，設計、繪製一對門神。

通過調查學習、瞭解古老的雕版印刷技術的製作方法、過程，以及它對複製和傳播民間年畫所起到的重要作用。通過欣賞、分析，瞭解年畫的歷史發展及作用，感受門神帶給人們的威武、神奇的美感。提高學生對非物質文化遺產的認知，培養對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識。

（1）學生們欣賞陳列在教室裏的和電腦裏已儲存好的有關信息，以及自己帶來的年畫圖片。

（2）春節是我國民間最隆重的傳統節日，閤家團聚，熱鬧慶祝。貼年畫是一種慶祝方式，今天我們就走進民間美術的大門，來看看民間年畫。

1、“門神”這個內容對學生而言有一定的新鮮感，課程導入可以很順利。

④引導學生總結出門神寬肩、粗腰、大腳的特點。⑤仔細觀察門神身上都有什麼？

仔細看看門神服飾上有怎樣的花紋和圖案？花紋的排列有什麼特點？

1、根據自己蒐集的信息，整理一份有關門神的調查報告，或設計製作一副門神的畫像。

2、介紹門神的歷史由來時，適當結合一些有關的歷史故事，可以使學生增強對知識的深度瞭解。

3、結合優秀作品的造型分析，鼓勵學生創作時大膽想象，表現更加有特色的人物形象。

知識目標：認識民間美術是中國美術的重要組成部分，有眾多門類和豐富的文化內涵，讓學生了解幾種民間美術形式（剪紙、皮影、年畫、泥塑），民間美術是由人民羣眾創作的、用以美化環境、豐富民間風俗活動和在日常生活中應用及流行的美術。

能力目標：通過學生分析體會民風民俗的積澱，掌握民間美術的精髓--出發於對生活的美好願望，提高其精神境界和藝術素質及審美能力，為其繼承和發揚民間美術奠定基礎。

情感目標：理解民間美術中的藴涵的人民羣眾思想感情和審美趣味。弘揚民間美術精華，培養熱愛民間美術的情感。

民間美術在歷史發展中，形成自己獨有的藝術思想體系和創作經驗的積累。學生容易從專業美術角度挑剔民間美術的不足，幫助學生了解民間美術作品中所包含的豐富的精神內涵、民俗生活內容和植根於民族文化深處的審美理想。

同時也要指出民間美術中有精華也有封建迷信等方面的糟粕。

導入部分：民間美術：是由人民羣眾創作的、用以美化環境、豐富民間風俗活動和在日常生活中應用及流行的美術。民間美術貫穿於人民生活和精神世界的各個領域，直接反映勞動人民的思想情感和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術才能。

請學生列舉生活中見到的民間美術的形式（如年畫、剪紙、皮影、玩具等等）

教師講解：民間美術從歷史上看是相對於宮廷美術、文人美術而言的，從現代來看，民間美術是相對於專業美術而言的，它的創造者基本上是從事生產的勞動人民。

出示圖片：學生分析是那種藝術形式。（剪紙、年畫、刺繡織錦、印染花布、木刻版畫）

教師講授：各種藝術形式的特點，着重講授剪紙藝術。

學生動手：分組形式，四人一組，男女搭配，製作剪紙窗花。（播放音樂）

出示圖片：學生分析是那種藝術形式。（泥塑、石雕、陶瓷、麪塑、布製品、竹木雕）

教師講授：各種藝術形式的特點，着重講授泥塑藝術。

泥塑俗稱“彩塑”。中國民間傳統的一種雕塑工藝品。製作方法是在粘土裏摻入少許棉花纖維，搗勻後，捏製成各種人物的泥坯，經陰乾，禿上底粉，再施彩繪。

出示圖片：學生分析是那種藝術形式。（皮影、風箏、燈綵、遊藝活動）

教師講授：各種藝術形式的特點，着重講授皮影藝術。

１、民間美術的實用造物觀念２、民間美術的自然性、地域性３、民俗性４、審美性

５、創作材料、工藝的影響民間美術色彩特點學生髮言，教師總結

喻意：出示圖片，學生髮言諧音：出示圖片，學生髮言符號：出示圖片，學生髮言民間美術精神內涵

淺層：對吉祥幸福的渴求：驅災避邪、納福迎祥出示圖片（書上內容、網上下載）民間美術中的口彩--吉利話

深層：對生命生殖的信仰：求生、護生出示圖片（書上內容、網上下載）

教師總結：對美的追求恆久不變，對生活的熱愛恆久不變。民間美術由於存在於生活的細微處，而具有着最為質樸、單純、熱烈的形式；由於民間美術的創造者是最為普通的人民羣眾，而具有了最為自然、平實、直接的情感。對今天的我們來説，不應該僅僅停留在藝術的層面上來看待民間美術，更因該懂得用人的智慧與情感來看待它，同時民間美術如何繼承與發展是應該思考的問題。

教學內容與目標:（1）居室美化的平面設計與效果圖製作。a.房間平面尺度與傢俱一般尺度的基本概念。b.房間使用功能與美化的正確關係。c.房間色彩與情調的營造。d.家居綠化與美化裝飾。e.設計效果圖的製作完成。

b.細緻耐心、認真完成製作的學習態度和良好品質。c.對身邊事物觀察、理解的敏鋭程度。

（2）設計中創新意識、功能意識和審美意識的完美結合。

2、讓我們走進不同的房間，看看怎樣的家居佈置才是最理想的？（看幻燈）（1）書房的設計最能體現主人的興趣、愛好和藝術品位

（2）你一定有一塊屬於自己的小天地，你能把它佈置得既實用又美觀嗎？根據學習和休息的需要，合理地劃分居室空間。

3、客廳是家庭成員進行交流的場所，請想一想佈置一個理想的客廳應該考慮哪些因素？（1）體現主人的品位和生活情調

（2）傢俱擺放錯落有致、空間利用合理，不過分擁堵（3）色彩明快，色調和諧而富有變化

（4）合理劃分使用區域，滿足人們的學習、生活、運動、或娛樂等需要

4、家居設計圖中是否可以隨意畫出傢俱的大小？為什麼？教師出示設計圖。

一、用單色線條繪製的居室平面圖：準確、清晰方法

四、用紙片拼擺的方法展示居室佈局：可變換傢俱擺放的位置

6、小結：發揮創造力，按着個人品味、感覺或顏色喜好，隨意自由組合自己的家居佈置，設計獨一無二的理想家居，甚至因不同的時間活動及節日，為家居加添色彩和心思，增加生活情趣。