關於《趙州橋》教案範文4篇 《橋聯天地，傳世之韻》

本文介紹了一份關於《趙州橋》教案的範文。這份教案以《趙州橋》為篇目，通過多種教學方法和資源，旨在提高學生的文學鑑賞能力和寫作能力。教案包含了詳細的教學步驟和活動安排，可供教師參考使用。

第1篇

師：同學們，我國古代的“四大發明”對全人類的文明進步起過重大作用，是哪四大發明啊?

師：對。我國古代的“四大發明”證明了我國人民從來就是有着高度智慧和才幹的人民。此外，我國古代的橋樑建築在世界建橋史上也佔着極為重要的地位。隋朝時修築的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了，還完好地橫跨在河北趙縣的河上，成為世界建橋史上的一大奇蹟。今天我們就來學習《趙州橋》這一課，看看這座作為我國人民聰明才智的又一個象徵的古代大橋，到底是怎樣的一座橋。(板書課題)

?點評：授課伊始，有針對性地在“導入”中埋設了本課教學內容的“核心”：《趙州橋》一文的寫作目的到底是什麼?同時又埋伏下了答案，以供下一步教學過程中誘發學生思考。這是一個從教學目的出發而精心設計的“導入”】我們先來讀課文內容。

師：那麼大家看看，課文主要抓住了趙州橋的什麼特點來説明介紹的呢?(板書：趙州橋的特點)大家想想。

生：抓住了堅固，還抓住節省石料。第三段是抓住美觀來説的。

生：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。另外，還説明了美觀的特點。(學生回答時，教師同時板書：雄偉、美觀；堅固、省料、美觀；沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，美觀)

?點評：讓學生各抒己見，既引導學生思維進入積極活躍狀態，同時又使學生亮出不同的觀點，成功地構築了培養學生求異思維能力的生動教學環境】

師：大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段，確實是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術的美來説明介紹的，老師也投贊成票。但是關於趙州橋的第一個特點、主要特點，卻有三種看法。我想問一問，你們各自的根據是什麼呢?×××，你為什麼説趙州橋最主要的特點是雄偉呢?

生：因為課文第二段開頭一句就説：“趙州橋很雄偉。”

師：噢，你是認為第一句話這麼説了，後面的內容也就跟着講這個意思?

生：嗯，第三段開頭一句説趙州橋很美觀，後面的內容不就是跟着講趙州橋怎麼美觀的嗎?

師：在一段的開頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下，這叫段首立意。××同學，為什麼你認為“堅固”是趙州橋的主要特點呢?

生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有垵掉，堅固不就是最大特點嗎?

師：嗯，也挺有道理的。××同學，為什麼你認為“節省石料”這一點也非常重要呢?

生：趙州橋只有一個大橋洞，沒有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。

師：確實，堅固、節省石料，也都是趙州橋的特點之一。×××同學，為什麼你認為“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點呢?

生：因為我們看到的大橋，都是有橋墩的，有的還會有好多個橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開始就説它是一座雄偉的大橋，但是沒有橋墩，只有一個大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點了嗎?

?點評：教師通過提問式的親切交談，有意識地引導學生對他們自己的理解作進一步闡述；而學生理解不一，闡述各異，又更進一步地形成了培養求異思維能力的教學氛圍】

第2篇

明確本單元閲讀訓練的重點，讀通課文，瞭解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

七、教學過程(複習、新課、小結、板書……)

中國人民歷來是勤勞善良、充滿着智慧，他們創造了一個又一個的人間奇蹟。其中就有許多世界聞名的古代建築，同學們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建築。它是怎樣的一座橋呢，有什麼特點呢?

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對於跨越河道，有利民生的橋樑，古人有許多幻想和實踐，傳説中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊説。我們的祖先很早就發明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建於一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券淨跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋樑。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋樑質量上乘。由於李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲於天下”的美譽。

趙州橋建成之後，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要衝。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水衝擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋樑建築史上的一個奇蹟。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了許多傑作，如廣西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋樑史上的嶄新一頁。

1、標標(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。)

3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內容(建造年代久遠，堅固而且美觀。)

1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關係密切。閲讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關係，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國曆史上的一個朝代，距今1300多年。

設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節課中將會學到。

1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合併成一句話。

七、教學過程(複習、新課、小結、板書……)

指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閲讀方法，説説這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。

1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那麼它為什麼能如此聞名呢?除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。(投影出示)

⑴、趙州橋在設計上有什麼特點?也就是它和別的橋相比，有什麼獨特的地方?(第一個特點，這麼長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞;第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什麼?這樣的設計有什麼好處?(第4句：平時河水從大橋洞流過，發大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的衝擊力，所以説它是建橋史上的一個“創舉”。

⑵、這段話的重點詞句是哪一句?為什麼是這句?(出示這句話)

結合完成《作業本》第5題，按課文內容填空，填好後讀一讀，集體訂正。

趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創舉來説明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什麼方面來説明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。

1、請一名同學朗讀第3自然段。其餘同學邊聽邊完成下列問題。

⑴、請大家讀讀第3小節的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。“不但堅固”總結第2自然段的內容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習説話。

⑵、課文從哪方面來説明這座橋美觀?(從橋上雕刻着精美的圖案來説明美觀。)

①、根據學生的回答板書：有的……有的……還有的……

出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵着、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②、精美圖案後面的冒號是什麼意思?和後面的內容有什麼關係?

(冒號後面的有的……有的……還有的……都屬於精美的圖案)

③、把這三個圖案都寫了，最後一句是怎麼寫的?請一學生讀。

這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這裏用先列舉後概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。

4、小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接着通過三種圖案分述它的美觀，最後，又總結了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結”的方法寫出了橋的美觀。

第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。

1、聯繫第一自然段，正確理解第4自然段，領會課文的思想感情。

七、教學過程(複習、新課、小結、作業、板書……)

1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處：一是___________，二是______________這樣的設計。設計者考慮到平時_________，發大水時__________，這種設計是個創舉，是因為它有兩個好處，一是_________二是___________。

⑴、過渡：趙州橋在哪裏?誰設計建造的?默讀完成填空(然後連起來説一段話。)

⑵、小結：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設計者和建造的年代。

3、討論：聯繫上面3個自然段，説説什麼地方表現了勞動人民的智慧和才幹，哪裏告訴我們是寶貴的歷史遺產。(設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才幹。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的'，所以是“寶貴的歷史遺產”)

寫趙州橋的雄偉，課文從橋( )、( )和( )三方面來説明，趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處，一是( )，二是( )這樣的設計。設計者考慮到平時( )，發大水時( )，這種設計是個“創舉”，是因為它有兩個好處，一是( )，二是( )。

趙州橋是一座橋，一個建築物，象這種寫建築物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什麼?(趙州橋在什麼地方，是什麼時間建造的，是誰建造的。)簡單介紹趙州橋，並指出趙州橋世界聞名。接着講了它為什麼世界聞名，它在設計上有什麼獨特的地方。(第二段)此外還寫了它的什麼?美觀，最後第四部分講了這樣一座堅固美觀的橋是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的——智慧才幹。以後我們介紹一個建築物時也可以嘗試這方法。

1、摘錄有關句子。(1)寫趙州橋雄偉堅固的。(2)寫趙州橋美觀的。

2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

第3篇

①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

③蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神祕的面紗。

a．“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。

b．學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閲工具書自行解決）

c．同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習後再“闖關”。

a．“我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師瞭解讀書情況，相機糾正字音。

c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最後一段）

①“説”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

②“寫”字。“小老師”在田字格內示範寫生字。大家在練習本上寫字。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。

a．歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。

b．雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以説明。

c．非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來説一説。

④課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。

第4篇

依據《義務教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點，我制定瞭如下教學目標：

1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。

2.瞭解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創性及其作用。在學習理解課文的過程中，着重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閲讀力、表達力和寫作能力。

3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才幹。激發學生的民族自尊心和自豪感。

根據《義務教育語文課程標準》中關於閲讀教學的要求，本節課的教學重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才幹。

1、 同學們，前兩節課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節課，我們就來了解一下已經有1400多年曆史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）

2、 在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對於生字詞的掌握情況（出示生字）同學們先自己讀一讀。然後指名讀，而後齊讀兩遍。那麼在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續來學習學習這座世界著名的拱橋。

（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設計者等一些基本概況。

（2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。

（3）通讀全文後，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什麼樣子的？

（1） 第二自然段寫的趙州橋有一箇中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內容？指名讀課文第二自然段，請同學們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現趙州橋雄偉的語句。

（2） 同學們聽的很認真，畫的也很認真，那現在我們請幾位同學來跟大家交流一下，你是從哪裏看出趙州橋的雄偉？（生回答後，教師出示，並逐句解釋）

a. 橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因為它的橋長大約有我們的10個教室那麼長 ②橋寬比我們3個教室還寬

b. 這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

b. 這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看着37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什麼感想？那為什麼又説僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現在對我們古代勞動人民有了什麼感受，對他們充滿了什麼感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結構）

c.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什麼呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能説説它與其他橋有什麼不同的地方？（生回答）

d.a.這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。那什麼是創舉呢？誰來給大家解釋一下創舉是什麼意思？（從來沒有過的舉動）

b.課文中的“創舉”指的是什麼呢？——四個小橋洞（指名回答）

c.大小橋洞各有什麼作用？平時——發大水時——（出示，直觀講解）

d.這四個小橋洞的設計有什麼好處呢？生回答，找出關鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這麼奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）

e.為什麼説可以減輕衝擊力呢？——大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪 真是一舉兩得，怪不得洪水衝不垮。那同學們，你們覺得趙州橋怎麼樣？生回答：非常堅固 教師板書：堅固

本段中出現一個句式：既…又… 如果我們把前後順序掉換一下，發現意思沒有改變，説明該句式這兩部分內容不分先後，先説哪一部分都可以，所以説明這一對關聯詞是表並列關係。那下面我請幾名同學用既…又…來説幾個句子。（指名回答，做評議）

a.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那麼它的美觀又從何體現呢？讓我們來接着學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）

b.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來説一説？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？——既總結了前一個自然段的內容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結了前面的內容，又引出下面的內容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這裏起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）

把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關聯詞：“不但...而且...”（板書：這組關聯詞表示遞進的關係）向我們説明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關聯詞造句練習。

c.趙州橋的美觀體現在哪些地方呢？請同學們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側有石欄，欄板上雕刻着精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現的展現在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶着對趙州橋美觀的讚歎再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“：；”那麼這裏的冒號有什麼作用呢？——引起下文。和後面的內容有什麼關係？冒號後面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬於精美圖案。那請同學們注意，分號有什麼作用呢？——表示連接的三個句子間的並列關係，不分順序先後，並列地寫出了三中龍的樣子。那現在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）

一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣誇它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現了人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產！

1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才幹，我們應該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們的創造精神，把祖國建設的更加美好。

2、本課主要是圍繞一箇中心句展開來寫一個事物。那我們也來試着説説、寫寫。以“我們的校園真美啊！”為中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。