中班美術漂亮的紙杯花教案7篇中班美術：打造精美紙杯花的教學方案

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這是一篇關於中班美術教案的文章，介紹了一種漂亮的紙杯花製作方法。這個教案適合中班孩子，讓他們掌握基本的剪、貼、畫技巧。這個花製作的過程不僅有趣，而且可以培養孩子的創意和動手能力。

第1篇

中班的孩子喜歡動手製作自己看到的或想到的東西，因而手工課是他們的最愛。為了培養他們的觀察、合作能力，鍛鍊孩子的動手操作能力特設計本方案

1.會用團、搓、壓的方法制作常見的蔬菜，能表現出幾種蔬菜的主要特徵。

3.培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

1.幾種常見的蔬菜：蘿蔔、黃瓜、青菜和幻燈蔬菜圖片

2.每組幾盒彩色橡皮泥，一張桌子集中擺放輔助材料(彩色皺紋紙、牙籤、剪刀等)供幼兒選擇使用。

一、參觀菜場説蔬菜。 ——我們班的小菜場就要開業了，可是蔬菜還不夠多，我們大家一起製作好嗎?

二、教師示範蔬菜的製作方法。 ——觀察蔬菜實物或圖片，教師選其中一種來示範，如黃瓜 ——以兒歌的形式來講解蘿蔔的製作步驟：細細長長是黃瓜，綠色油泥最合適。搓搓長，搓搓圓，再用牙籤劃上線，成功啦!

三、你來試一試。 ——教師介紹蔬菜模板、牙籤、剪刀，告訴幼兒如有困難可請模板來幫忙。 ——教師觀察，以兒歌的形式給予指導。 ——這些蔬菜真漂亮!小菜場裏有了這麼多品種的蔬菜，小菜場可以開業了。

附製作兒歌：青菜綠綠的菜葉，白白的梗，綠泥、白泥都要用。要用綠泥做成葉(或剪張綠紙做菜葉)，放在板上輕輕壓，做成一棵小青菜。蘿蔔蘿蔔紅紅，真漂亮;紅紅油泥最合適;團一團呀，搓搓圓，放在板上壓一壓，再用綠紙剪葉子，

1、在活動過程中，由於製作前給孩子呈現的蔬菜種類過多，使得孩子在選擇要製作的蔬菜時花了好多時間了選擇，影響了部分孩子的製作進度。

2、此活動充分發揮了幼兒自主操作的優勢，讓他們有自由的空間展現自己。

3、教師在幼兒動手操作時在旁邊適時的引導幫助，解決了孩子的困難，教學達到了預期的目標。

第2篇

2、在剪剪、畫畫、塗塗中鍛鍊幼兒的動手操作能力。

師：今天我帶來了一個用過的紙杯它哭了，哭得可傷心了，為什麼呢?原來它的主人用它喝茶後，説它沒用了就把它扔了。小朋友們，難道它只能被扔掉或賣掉，真的沒用處了嗎?拿着你們知道它還有什麼可以利用的地方嗎?幼兒舉手討論

小結：原來只要動動腦，動動手，紙杯能做出這麼多東西啊!也想用這些紙杯來個超級變變變。

2、紙杯剪成花的過程：先用剪刀從杯口往下剪，一直剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪，全部剪好後，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開即變成花，再用小手卷花瓣，

1、師：一次性紙杯可以變成一朵花，太棒啦，你們想不想動手?

(四)展示背景圖畫，請幼兒把做好的“太陽花”粘到上面。

(五)教師小結：請小朋友們思考，幼兒園裏中還有哪些可以利用的廢物，我們一起找找吧。在音樂聲中出活動室。

第3篇

2、大膽選擇自己喜歡的顏色，表達對色彩喜好的傾向。

4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

1.提問：今天我們教室來誰了?這些小魚都穿着什麼顏色的衣服?

小朋友在活動前欣賞過故事《美人魚》，因此對該活動比較感興趣，都能積極、專注地投入塗色活動中。有個別孩子在握筆和塗色方面技能掌握得不太好，且不能大膽表現自己，我也未能及時關注到個別幼兒的表現，不足之處我會改正的。

2、嘗試用各種線條裝飾扇子，喜歡寫生，用寫生畫的形式去表現。

3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

師：小朋友，你們瞧。老師給每一組都發了一個扇子。請小朋友們先來欣賞一下你們組的扇子吧。

師：請每一組的小朋友都來説一説，你們組的扇子是什麼形狀的?扇子是什麼顏色的?扇子上面有什麼樣的花紋?

將每一組的扇子用架子架起來，擺放桌子中間，供幼兒作畫。

師：小朋友們，每一組的扇子都非常漂亮。你們願意畫下漂亮的扇子嗎?現在，請小朋友來當一個寫生畫的小畫家，畫出你眼中看見的.這個扇子。小畫家們，可以開始作畫了。

師：你們喜歡自己畫的作品嗎?都來説一説你畫的扇子的花紋是什麼樣子的。你喜歡誰畫的扇子呢，為什麼?

總的來説本次美術課達到了預設的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。

1、瞭解圓形的多種裝飾方法，能運用中心對稱設計對稱圖案。

3、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

小結：這些傘的傘面上用了不一樣的圖案，有的是從中心向四周散開，有的是由中心花紋組成的，還有的是從中心向四周螺旋散開的。

③今天我請大家來做設計師，請你自己來選一種裝飾的方法，設計出漂亮、特別的雨傘。

美國著名兒童心理學家布森指出：知覺是一種主動的過程。兒童和成人都能在環境中主動地發現、探索、參與和抽取信息。因此，在活動中，我能尊重孩子的需要，注重孩子個性的發展，引導孩子主動學習，大膽想象，裝飾小花傘。通過活動，孩子們的知識經驗得到了提升，活動的積極性得到了提高，體驗到了美術活動的快樂。

第4篇

我們班幼兒在美術方面給人感覺總是提不起興趣，但是通過我們縣上一次送課下鄉活動(美工：酒瓶大變身)，讓我好好的反思了自己在這方面的不足，為了激發幼兒動手能力，我效仿了優質課，設計了本節教學活動。

3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

1、材料：紙杯、剪刀、棒棒膠、彩筆、彩紙、一次性筷子、包裝紙等。

2、討論這是什麼?這些花有什麼特別的地方呢?這些花是用什麼做成的?鼓勵幼兒探索紙杯花的製作方法。

2、教師提問：小朋友們猜一猜一次性紙杯怎樣才能變成一朵美麗的花呢?

3、一邊播放ppt一邊講解制作方法，然後演示製作方法。(ppt及展示品中會有很多不同的花，但是本節課只選取四種較為簡單的進行製作，如太陽花等。因為我們班一共是19名幼兒所以分成四組，每組準備的材料也是不同的，幼兒根據自己的喜好進行選擇。)

1、作品展示：幼兒介紹自己的作品，並把自己做的花布置在美工區。

在材料準備的過程中，沒有考慮的太全面，當時因為是中班，所以我選了四種最簡單的讓幼兒進行製作，但是在剪紙杯的過程中，由於我沒有給紙杯上標明要剪開的線條，導致多數幼兒在剪的過程中就遇到困難，然後我在給幼兒標示，浪費了時間，但其他方面我還是準備挺充分的：如給幼兒做的樹幹，葉子等都挺好的，在過程中挺順利的。在我準備的四種花裏，就太陽花幼兒做的最好。

第5篇

一天，一個小朋友帶來了舅舅結婚專門定製的大紅色的一次性紙杯，這讓我想起了紙杯花。中班孩子年齡較小，動手能力不強。而紙杯花不但美觀漂亮而且簡單易學，非常適合中班孩子學習。並且《綱要》藝術領域中指出："應指導孩子利用身邊的廢舊材料製作玩具、手工藝品來美化和創造自己的環境。"因此我們想通過活動鍛鍊幼兒動手、動腦能力。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：

1、知道用簡單的圖案裝飾紙杯，使紙杯變得更漂亮。（認知）

3、體驗手工製作的快樂，產生初步的環保意識。（情感）

活動的重點：增強幼兒的動手操作能力，使幼兒產生初步的環保意識。

為了更好的服務於本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、知識準備：會使用剪刀剪直線，已經聽過故事《三隻蝴蝶》。

2、物質準備：範例、紙杯、剪刀、、勾線筆人手一份。

?綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。本次活動中我採用了以下教學方法：提問法直觀、探索法講解、示範法觀察、討論法情境法

本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒採用的學法主要有討論法操作法觀察法

引入部分通過提問《三隻蝴蝶》的故事，激發幼兒幫助三隻蝴蝶做小花避雨的慾望。

師：小朋友，我們都知道《三隻蝴蝶》的故事，故事裏當下雨的時候，三隻蝴蝶找什麼避雨呢？可是花兒們有沒有讓它們避雨？那今天我們一起來做些小花給三隻蝴蝶避避雨吧！

這環節我選擇先出示紙杯而不是範例主要是鼓勵幼兒發揮想象説説日常生活見到的紙杯是怎麼變成花的，有什麼方法。孩子説完後再出示紙杯花，進行小結，調動幼兒製作紙杯花的興趣。

師：用什麼來製作小花呢？看，這是什麼呢？（出示紙杯）這紙杯能變出小花嗎？怎麼變呢？想想看，試着和你旁邊的好朋友説説。

小結：原來紙杯除了喝水，在剪刀的幫助下還能變成一朵花，讓我們一起來看看紙杯到底是怎麼變成一朵花的。

講解、示範是為了讓幼兒掌握本次活動的重點從杯口剪直線，一直剪到杯底，寬度要一樣，製作出紙杯花。

師：首先從杯口開始剪直線，要剪到杯底，相隔一段距離再從杯口剪到杯底。每段距離都要差不多一樣寬。直到杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開後，再用我們的小手放在杯底花心壓一壓，一朵漂亮的紅色紙杯花就做好。

2、欣賞範例，共同探討除了紅色紙杯，是不是其他顏色的紙杯也可以做漂亮的紙杯花呢？

引導幼兒觀察並提出問題：如果再畫些圖案，會不會更漂亮呢？通過"提問法"明確的把觀察這任務交待給幼兒。

第6篇

1、通過欣賞漂亮的帽子，引導幼兒感受生活中的美。

2、在裝飾帽子的活動中，鞏固幼兒對三原色的認識，並鼓勵幼兒大膽的自由塗色、添畫花紋。

3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

“冬天到了，我們應該怎樣過冬呢”引導幼兒講述，可我們現在還沒有帽子呢，今天老師帶你們去買帽子好不好?

二、帶幼兒參觀帽子店，教師有意識的引導幼兒欣賞各種漂亮的帽子。

“小朋友，你們看這裏的帽子好多呀，都有些什麼樣的呢?”引導幼兒用恰當的語言描述帽子的特徵，有意識的讓幼兒看帽子的顏色，鞏固對三原色的認識，讓幼兒欣賞帽子上的圖案及帽子的樣式，使幼兒感受生活中的美。

這真是一個粗心的售貨員，帽子擺的太亂了，小朋友買帽子很不方便，要到處亂找，如果將同一種的帽子放在一起就整齊多了，下面請你們幫幫我將帽子擺好，好嗎?

四、幼兒買帽子，要求能基本正確的説出帽子的特徵。

教師小結：帽子店的帽子真是多種多樣呀，有紅的，有黃的、還有蘭色的;有毛線做的，還有布做的;有帶帽檐的還有不帶帽檐的;有冬天戴的，還有夏天戴的太陽帽，你們都買到喜歡的帽子了嗎?你們的帽子都有些什麼用處呢?(幼兒講述)對呀，帽子能遮擋陽光，還能保暖，冬天就要到了，我們出去玩的時候一定要戴好帽子，要不會感冒的。我們都買到稱心的帽子了，應該對售貨員阿姨説什麼呀?

售貨員：哎呀，我的帽子都賣完了，明天我要賣什麼呀?小朋友們，你們幫幫我吧?

將已經做好的帽子模型分發給幼兒，讓幼兒進行裝飾，老師已經幫它做好了一些，可是這些帽子好看嗎?

“對了，小朋友都覺的有花紋才會漂亮，其實這些帽子是有花紋的，只是它在和小朋友捉迷藏，如果小朋友將好看的顏色塗上去，花紋自然就出來了”。

幼兒作業，教師指導，重點幫助幼兒鞏固對三原色的認識，鼓勵幼兒大膽添畫。

作業講評，可用幼兒自評或互評的方式進行，你的帽子好看嗎?為什麼?你看還有誰的帽子好看?為什麼?

我們的帽子都很漂亮，今天老師打算舉辦一個帽子展覽會，讓所有的小朋友都來看看我們製作的帽子。

這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今後設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨着孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

第7篇

結合《綱要》藝術領域中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或是開展其他活動。”因此我們想通過這節活動啟發幼兒運用身邊熟悉的材料來製作一些美麗的作品，培養幼兒的手工技巧及對手工的興趣。

教師出示紙杯：“這是什麼?它能幹什麼?”引入紙杯娃娃的主題。

3. 將卷好的紙粘在紙杯上，當紙杯娃娃的頭髮，紙杯口朝下。

教師對幼兒製作的紙杯娃娃進行評價，並讓幼兒互相欣賞。