最大的麥穗教案範文集錦3篇 豐富教學資源，分享最佳麥穗教案範文！
本文收錄了各類不同類型、不同難度層次的麥穗教案範文，涵蓋了多個學科和教學階段，旨在為廣大教師提供範例參考，幫助教師實現優質教學，提升教學水平。趕快來查看吧！
第1篇
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。
2、通過語言文字，領悟必須善於抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。
能夠聯繫實際，説出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句話的理解。
2、上節課我們初步感知了課文，學習了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片。師引讀，面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴肅地對弟子們説……）
3、要表達蘇格拉底不給學生們重選的機會或者説沒有商量的餘地，該如何用朗讀來表達，生再讀。
過渡：這節課，我們進一步探討弟子們為何沒有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？通過這節課的學習你一定能找到滿意的答案。
1、自由讀課文2~6節，用“——”畫出弟子們摘麥穗時的表現的句子，用“~~”畫出蘇格拉底教育學生的話。
2、交流：同學們讀得很投入，把你畫到的句子來交流一下。
師述：其實讀書有聲是個展示，合作討論也是一種學習形式。課文最大的麥穗如果是一個精神家園，那麼，只要你走進這個家園，動腦去思考，用心去討論，一定會有許多美麗的收穫，不信你就試試。
⑴自由讀劃出的這些話，然後在小組中交流你體會到的。
出示：“兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥搖晃着腦袋，似乎在嘲笑他們。”
“如夢初醒”是什麼意思？弟子們醒悟了些什麼？明白了些什麼？
?弟子們摘麥穗時很認真。（抓“埋頭”“低着頭”“用心挑挑揀揀體會）
體會弟子們摘麥穗時眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發學生抓重點詞體會，“埋頭”、“低着頭”）
體會弟子們摘麥穗時猶豫不決，不能當機立斷。〔出示幾株麥穗圖〕，（啟發學生抓重點詞體會，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”）】
讀句子“雖然，弟子們也試着摘了幾穗，但並不滿意，便隨手扔掉了。”
他們為什麼這樣？（引讀，他們總認為……他們總以為……）
正因為這樣，誰能用“雖然……但……”説説你對這些弟子們摘麥穗的有什麼看法？（如何評價他們）
過渡：面對弟子們的表現，蘇格拉底有什麼想法。請大家自由讀讀他説的話，就能體會出。
讀第5節蘇格拉底説的話，你要表達出蘇格拉底的什麼意思？（對弟子們的表現惋惜，方法的不對而不滿意）“到頭了”突出讀。（啟發，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）
蘇格拉底又説了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會到什麼？（對弟子們的教育是語重心長或意味深長）〔出示圖〕在小組裏讀的基礎上，交流體會。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達句子的意思的詞語下面加上?，再練讀一下）集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個（循循善誘）的人。
讀到這，同學們有什麼感受呢？用上“雖然……但……”、“即使……也……”説幾句話。過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學生們，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理，他的學生聽懂了嗎？
1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：
出示並集體讀“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”
抓重點詞語你體會到了什麼？這段話，使你想到了生活中的哪些事，並談談體會。同桌間可以相互交流。
學生交流生活中的事例，師隨機板書（追求）眼前的一穗（實實在在），並出示名人名言。
機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達爾文
機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理?艮科爾
機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克
“最大的”、“眼前的一穗”、“實實在在”突出讀。
學到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會怎麼做？
蘇格拉底告訴我們，生活實踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務，這樣才不會虛度光陰，一事無成，其實，我們的古人也説過這樣的話，讓我們共同回憶三年級學過的，《明日歌》。
學習本課後，你有什麼收穫？寫一句凡人名言在書上，然後交流。
一晃，一課將結束，我們興致勃勃地走進最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當中我們發現自己變了，變得聰慧，變得有個性，變得更有創造性！
1、最後一段話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體例子寫一寫自己的體會。
第2篇
本文是一篇借事説理的散文，富有哲理。敍述古希臘學者蘇格拉底讓弟子們在有限的時間內到麥地裏摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。
課文敍事簡潔，説理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因→經過結果→即事明理”的順序安排結構。文章最後一個自然段是本課學習的難點和重點。因此，要通過反覆地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎上，有效提取學生已由的經驗，讓孩子用自己的經驗去兑換文中的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。
3、通過語言文字，領悟必須善於抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理
能夠聯繫實際，説出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句話的理解。
2、啟發談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學家。有一天，他讓他的學生們到麥地裏去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學生們，那麼，學生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學生懂得什麼呢？
1、指名讀課文，注意糾正學生讀錯的字音、讀得不準的字音。
1、學生自讀課文，邊讀邊思考，發現問題，動筆畫畫。
3、學生提出問題，請學生自己將有價值的問題寫在黑板上。（在問題後面註上自己的名字）
師生梳理本課討論問題：a.、為什麼弟子們用心地挑挑揀揀結果卻兩手空空地走出了麥地？b、無數株小麥搖晃着腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什麼？c、為什麼蘇格拉底要求弟子們“只許進，不許退”？d、為什麼最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？
1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們説話用了什麼樣的語氣。
2、指名説，你認為可以填上什麼詞，為什麼？可填“嚴肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進不許退”是命令式的，沒有商量的餘地。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。
2、學習生字，理解生字組成的詞語。會用“雖然……但……”“即使……也……”造句。
3、憑藉課文語言材料，領悟必須善於抓主機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。並能聯繫實際，説説自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與感悟。
讓我們穿越2500多年的時光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對話、交流，讓我們徜徉其間。
1、潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對話、交流，定會有所收穫。對話要有根有據，讓我們先對蘇格拉底和他的弟子做番研究。
3、學生帶着問題再讀書，邊讀邊做批註，將思考的結果、自己的心得體會寫在書旁。
4、我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽他的聲音。談談你對蘇格拉底的看法，從文中找出依據。大學者蘇格拉底教育學生有哪些獨到之處呢?他的弟子如此學習對人有什麼啟發呢?
b“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。”“雖然，弟子們也試着摘了幾穗，但並不滿意，便隨手扔掉了。”——態度猶豫，不能當機立斷。
c“……一邊低着頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。”——摘麥穗很認真，但眼光不夠開闊。
d“總認為……總以為……”——總把希望寄託在未來，不能立足眼前，首先抓住“現在”。
e“這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥搖晃着腦袋，似乎在嘲笑他們。”——（讀好這句話）弟子們失去良機、一事無成，無比惋惜。
f重點討論：結合生活實際談談對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與體會。
師：是的，你很會概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點得妙，效果好。他不愧為一位大學者!
生：我從中體會出一個道理：時間一去不回頭，機會失去難挽留。我們要好好地把握每一次機會。
生：課文啟示我們，機不可失，時不再來，把握住現在，就掌握了未來。
生：人的一生彷彿是在麥地中行走，人人都在追求一個最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠，不能腳踏實地，到頭來只會落得兩手空空。
生：我認為，人的追求應該是最大的，但抓住面前的每一次機會卻是最重要的。因為，通向理想的道路是眼前的每一次機會鋪成的。
師：理想是需要的，現實是客觀的，理想和現實的完美結合才是重要的……
a美中不足：第六節蘇格拉底直接告訴弟子們答案，而《哲學家的最後一課》哲學家沒有直接告訴，而是讓學生自己感悟。
b“沒有最好，只有更好。”可以改為蘇格拉底讓學生找相對大的麥穗，不一定找最大的麥穗。
6、蘇格拉底的弟子雖然沒有找到最大的麥穗，但是經歷了一次體驗，聆聽了一次教誨，由此禪透了深刻的人生道理。
人的一生彷彿也在麥地裏行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。
d“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什麼聯繫？説説你從中體會到什麼？
e聯繫生活實際，談談你對於“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”這句話是如何理解的？
時間過得匆匆，我們興致勃勃地走進了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發現自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。因為我們明白了：抓住機會，把握當前。
2、請學生將自己學完課文後的感想、體會用一句話概括出來，並寫下來，部分同學寫到黑板上。
第3篇
1、師 ：“夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼。”正是麥子大熟的季節，陽光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩，粒粒豐滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目啊！
2、通過上節課的初步學習，我們知道大學者蘇格拉底帶着弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的（投影出示）
2、誰來做蘇格拉底讀一讀，讓弟子們明白你的要求——（評讀結合，體會語氣）
三、學習2—4小節（投影出示第三小節）
1、師：弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。圈出弟子摘麥穗時的表示和動作。
2、交流。指讀段落，其他同學考慮對他們的做法發表意見。
4、説説你對這些弟子們摘麥穗的有什麼看法？儘量用上“雖然……但是……”
5、我們再看一下老師的要求，作為旁觀者你想給他們提個醒嗎？
四、學習蘇格拉底的話1、過渡：我們看看蘇格拉底是怎麼説的？你認為用怎樣的口氣呢？為什麼。
3、假如你是其中的一株小麥，會對他們説什麼呢？注意是“訕笑”。
4、齊讀2—5小節。你知道弟子們沒能摘到最大的麥穗的原因嗎？
5、（出示：蘇格拉底對弟子們説：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你剛剛摘下的。“）
（2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什麼？
（不是。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指同學們摘到手中，後來又扔掉的。）
（3）小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地裏尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒豐滿的那一穗。
（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時蘇格拉底説話時的語氣怎樣？讀一讀體會一下，“説”字前可加一個什麼詞？（語重心長或意味深長）
5、過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育同學們，含蓄地告訴同學們一個很深刻的道理，他的同學聽懂了嗎？
