三年級英語上冊Module3教案分析pep國小英語三年級上冊unit3教案2篇 Analyzing Module Three Teaching Strategies for Third Graders
本文主要分析了PEP國小英語三年級上冊Unit 3的教案。該教案涵蓋了該單元的所有教學內容，包括聽説讀寫等方面的培養。此教案為三年級英語學生的教學提供了有益的幫助與指導，能夠幫助學生更好地掌握語言知識，提高語言應用能力。
第1篇
要求學生注意i’m中m的發音，不要吞音，發音要到位。
（1） 課前播放學生熟悉的英文兒歌hello 或字母歌渲染課堂學習的活躍氣氛。
（2） 教師可以在課前收集一些常用的英文單詞或縮略語如：wto，tv，cd，kfc，best food讓學生了解一些身邊的英語，同時也請同學們説一説他們所知道的生活中的英語，這樣有助於強化他們親身經歷英語的真實感受。
啟發學生當他們在新學期初次見面的時候，他們是如何相互間有禮貌的打招呼問好的呢？當他們在彼此陌生的情況下，是如何相互作自我介紹，互相交流的呢？教師用語：新學期開始了，老師首先歡迎各位新同學的到來，雖然同學們都來自不同的地方，但現在我們就是一家人，那你願意用自己最友好的方式相互問候和作自我介紹嗎？
（1） 教師首先以自然的方式配以恰當的手勢動作和不同的語調來向學生問好hello , hi。同時也引導學生向教師説hello , hi 。然後讓學生相互間用hello, hi 練習問好。（注：教師解釋並讓學生了解hello , hi 的區別與聯繫。一般在正式的場合用hello 為引起對方的注意而問好；而hi一般是用於對自己親密的人打招呼。操練時注意避免重複使用。
（2） 教師胸前佩帶英文的名字卡片進行自我介紹：hello,i’m cindy,藉助手勢讓學生理解句子含義。並通過兒童喜愛的任務頭飾或面具等作自我介紹，讓學生更進一步感知i’m 的含義。（注：教師要注意學生i’m的發音，防止丟音現象。）
（3）邀請幾位同學到講台上來，分別戴上他們喜歡的人物頭飾並自我介紹説hello i’m …然後請同學作真實的自我介紹。
（4）介紹班上要來二名新的小朋友，sam、amy教師用語：今天，我們班要來兩名新的外國小朋友，我們一起來看看我們中國的小朋友lingling ，daming是怎樣來歡迎他們的呢？你們想認識這兩位外國小朋友嗎？（注：教師多次強調sam, amy的發音，以便於學生記住這兩個名字。）
（5） 教師播放動畫片，此時不要求學生跟讀也不看書，邊看邊觀察動畫片中哪兩個是sam ，amy。（注：學生看完動畫片後回答問題：動畫片中哪兩個小朋友是sam 和amy？）
（6）教師再次播放動畫片，作為初次見面的小朋友，他們之間是怎樣打招呼並進行自我介紹的呢？（注：此時要求學生跟讀，並要求學生用手指着單詞、句子進行認讀，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，體會其英語句意。）
（1）指導學生做課堂活動用書活動1，要求學生仔細聽錄音，分辨出課本中的四個主人公：sam，amy，lingling，daming以便學生熟悉這四個小朋友的特徵。
（2）四人一個小組操練hello或者hi，設置不同的場景恰當地運用hello或者hi打招呼，並指導學生做課堂活動用書活動2，要求學生根據錄音和圖片進一步鞏固和加深對hello或者hi的理解。
（3） 幫助學生理解i’m …，並用i’m …向全班同學做自我介紹。
傳聲筒遊戲。遊戲規則：將全班分成四組，教師從每組第一名學生開始悄悄説一句問候語hello或者hi或者good bye或者bye-bye，遊戲開始第一名同學將問候語悄聲傳給第二名同學……，依次下去，哪一組先傳完問候語，哪一組就是獲勝組並給予加分獎勵。（注：此運用任務操練學生對語言點的熟練程度和準確把握程度。）
學生面向全班同學做真實的自我介紹，運用“親密接觸”的遊戲來調動學生主動參與的積極性。遊戲規則：教師手拿一個toy並做自我介紹hello ，i ’m cindy，然後閉上眼睛將toy扔向學生，拿到toy的同學做自我介紹，然後閉眼將toy扔向其他的同學，依次下去。要求學生地做自我介紹。
（1）引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。
（3）鼓勵學生在課下遇到老師、家長、同學時用hello或者hi打招呼，分手時用good bye或者bye-bye道別，自我介紹時用i’m句型。
基本能聽懂並説出句型how are you及其回答i’m fine， thank you
初步能聽懂並説出問候語good morning 初步感知連詞and介詞to
聽懂並説出上一節課所學的問候語hello /hi/ goodbye。句型i’m……
能夠運用問候語how are you向他人問好，並能作出答語i’m fine thank you
培養學生從小懂禮貌樂與人交往的情感態度，培養學生大膽活潑自信樂觀性格。
從簡單的日常交際口語中和歌曲中激發學生學習英語的興趣。
基本能聽懂並説出句型how are you及其回答i’m fine， thank you
注意thank中th的發音/θ/教師應注意向學生強調舌尖的位置。
5、教學用品：錄音機、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片。
活動2：師生相互問候，教師可用hello,(hi)boys and girls向學生問好，教師拿出一玩具熊扔向學生，老師與學生會話：
教師教學語言：有一天大清早annie遇到了比卡丘（請上節課扮演比卡丘的學和下場），大家想知道發生了什麼故事嗎？（教師與學生分加緊從兩處出場，教師揉眼睛，剛睡醒的樣子），並問候比卡丘“hello bikaqu. good morning.”
教師轉向全班學生good morning 並引導學生回答good morning annie,此時比卡丘也轉向學生good morning，學生回答good morning比卡丘。
教師出向卡片good morning附有漢語“早上好”開火車檢查學生髮音。
比卡丘不作答，教師出示卡片，引導比卡丘回答i’m fine thank you 附有漢語
教學轉向全班學生how are you boys and girls引導學生回答：i’m fine thank you
教師轉向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家問聲好嗎？
活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲how are you!你好！我很好謝謝i’m fine thank you.”（一組説上半部分，邊拍手邊説，另一組説下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。）
活動2：“快樂轉轉轉”教師將男女生分開，圍成2個圈，內圈和外圈，教師播放音樂歌曲，i’m fine thank you 學生開時順時針走，音樂停止站在內圈的學生與外圈的學生相互問候how are you!
活動3：教師教學語言：剛才，大家庭在“快樂轉轉轉”中找到了許多朋友也記住了他們的聲音，現在考考大家的記憶力，請一名同學出場用布蒙上眼睛，在座的同學向他打招呼how are you此同學通過仔細聆聽推測是誰在向他打招呼，並回答：i’m fine thank you進行3-4組。
教師教學語言：大家還記得我們的四位新朋友嗎？學生彙報：san /amy/damig/lingling(繼續上節課話題)他們昨天到11小很開心，今天他們在家怎麼樣呢？請你打電話問候他們。四人小組合作，打電話相互問候、表演。
教師教學語言：sam 有兩位奇特的朋友，大家猜猜他們是誰嗎？學生猜測。老師告訴學生一位是會飛的bird, 一位是忠誠的dog.早晨sam 剛起牀，他們會對sam説什麼呢？
學生猜測運用hello/hi/ good morning /how are you,播放錄音，給猜對的同學給予sticker鼓勵。
教師請學生做活動用書第2單元活動2，第3單元活動1，活動2。
第2篇
1、知識目標：（1）理解掌握課中的新詞：monsterkitehelp,要求能聽懂、會説、會認讀。（2）初步掌握本課中的句型：is it a…?並會用yes,it is .no,it isn’t .來進行簡單回答。
2、技能目標：能聽懂並運用句型is it a…?向他人詢問物品。
3、情感目標：讓學生在有趣的活動中體會課堂教學的樂趣，使學生願學、愛學、樂學，積極地學。
教學重點：認讀新詞；理解、運用新句型及其回答；朗讀發音正確，語音語調準確、流利、有感情。
利用投影儀，投影一些圖片，採用“what is this?” “it is a…”的形式，複習一些英語單詞。熟記這些單詞。
前幾天是sam的生日，他收到了一個禮物，sam還利用這個禮物和朋友們開了一個玩笑呢?我們一起從書上看看他到底收到了什麼好玩的禮物。認真看，認真聽。
説説禮物是什麼？一開始朋友們以為是什麼？接下來教學dragonkite，並注意其發音。
師：請拿出我們課前準備好的實物或課上用的卡片，由師先示範提問：“is it a …?”,全班同學進行回答。學生可模仿老師進行問答。
game a、一位同學上台來，蒙上眼睛，抽出老師手裏的卡片一張，並放在投影機上，開始猜“is it a
…?”只有三次機會，如果第三次仍未猜對，班上同學就可以告訴他答案，“it is a …”。
b、師：請同學們把課前準備好的卡片和實物拿出來做好準備，我們要一起來做另外一個遊戲。聽好遊戲規則，這個遊戲由兩個人玩一人拿一副卡片（6張），由甲同學先抽一張，並問“is
.如果答對這張卡片就變成甲同學的，接下來讓乙同學抽，如果猜錯，那卡片仍然是乙同學的，也是輪到乙同學抽。以此類推，看準最後手上的卡片最多，誰就是今天的winner.現在誰想先和老師做一下這個遊戲呢？who would like to try?
1. 知識技能：掌握單詞 where on in under 及句型“where is…?” 初步學習課文內容。
2. 基本技能：能運用所學單詞和句型進行會話和實際運用。
3.思想教育：使學生在英語的學習過程中，體驗成功的快樂，培養與他人合作的意識，養成良好的學習習慣。
重點：單詞的含義在教學中是強調的重點，句型where is…?的實際運用。
這課對於國小三年級學生來説有一點難度，通過一系列的操練一部分學生已經掌握。但還有一部分學生因為注意力不集中沒有很好掌握。對於,in,的用法，where’s…….這個句型，還有is it…….這個句型不能快速反應。不過這種用簡單圖表來幫助學生掌握方位單詞的方法很好。讓學生加深了理解和印象。
